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论述题：
1. 谈谈你对举国体制的看法
我们要看到它与社会主义的经济体制的不相适应，需要调整的、改革和完善的一面，也需要客观公正地评价其积极作。在新的历史条件下，进一步发挥社会主义制度的优越性，坚持和完善“举国体制” 。
2. 论述发达国家的体育发展战略及对我过体育发展战略的启示
3. 论述体育与健身、娱乐、竞技运动的关系
⑴健身是教育过程的一个重要环节，健身有目的目标，它的内容超出了体育的内容。体育与健身有交叉关系。
⑵体育与娱乐本质上不同，重视娱乐休闲并不是把体育当娱乐来开展，搞娱乐化体育，而是在体育实践中把体育内容选择、体育过程组织得更有攫取性、实效性、让更多人喜欢体育，让更多人喜欢体育，体育更能朝着社会化方向发展。
⑶体育与竞技运动既有本质区别，又有密切联系。体育是通过身体运动，使个体在身体上、精神上、社会技能和适应能力获得最佳化的一个过程，竞技运动则是夺标育人的运动过程。
4. 结合实际，论述体育的健身娱乐功能
体育的健身功能：⑴体育运动可促进骨骼和肌肉的生长⑵可促进血液循环，提高心脏功能。
⑶体育锻炼能提高神经系统的功能⑷可以改善呼吸系统的功能娱乐功能：⑴参观⑵参加
5. 体育与政治、经济和教育的关系
政治：政治对体育的影响是同历史发展阶段相联系的，有直接的有间接的，也通过自己的特殊作用为一定的社会及政治服务。
经济：⑴提高劳动者身体素质⑵有利于企业文化建设⑶体育产业的形成和发展推动国民经济的建设。
教育：体育是教育中不可或缺的一部分，对人的全面发展起着重要作用。
6. 评述群众体育发展的现状，并提出你的建议
现状：⑴组织网络体系不断完善⑵场地设置不断完善⑶活动日趋丰富⑷科学化、规范化程度显著提高
建议：一是创新思路明确重点，强化政府主体地位，抓好基础，推进“体育惠民工程”，进一步提高政府体育健身公共服务能力；
二是加大组织推动力度，做好全民健身“新纳入”工作，建立市、辖市（区）、乡镇（街道）三级国民体质监测网络和国民体质数据信息库，实施常态化监测；
三是健身设施提档升级，努力打造城市社区“10分钟体育健身圈”，每年提升3-5 个乡镇全民健身活动中心，新建一批全民健身户外活动基地；
四是探索创新扶持政策，如整合资源，加快公共体育设施向社会开放步伐，研究制定
“健身医保一卡通”制度，探索体育与旅游、经济、文化等领域相互结合的发展模式等；五是完善多部门合作等机制，优化社会体育指导员队伍和全民健身志愿服务队伍，发挥社会组织和团体在组织开展群众体育活动中的重要作用。
7. 评述我国体育产业发展的现状及趋势
一、主体体育市场已具规模，市场体育的基本框架较为明晰。
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精品文档二、体育产业的开发领域继续扩展，质量与效益不断提高，在利用和经营有形资产的同时，注重对无形。
三、社会投资兴办体育产业的兴趣不减，出现了一批多种所有制的体育经营场所、体育俱乐部和体
育企业。
四、基本形成了保证体育产业开展多渠道、多层次和多形式的产业筹划机制。
8. 论述体育发展战略的趋势
⑴竞技体育发展的战略趋势
①加大科研力度，提高竞技水平
②发达国家的竞技体育发展战略的产业化方向⑵大众体育发展战略趋势
①积极参加户外运动已成为大众体育发展的方向
②大众体育与社区体育、学校体育相结合
③大众体育健身的内涵将不断扩大
9. 论述建国六十年来我国体育事业的发展
群众体育蓬勃发展
1952 年毛泽东同志题写“发展体育运动，增强人民体质”随后设施了准备劳动与卫国体育制度。国
家体育锻炼标准制度，广播体操制度等。1995 年，全国人大颁布《体育法》国务院批准下发了《全
民健身健身计划纲要》2009 年九月，国务院公布了《全民健身条例》竞技体育成绩显著：
1956 年，陈镜开打破了最轻量级挺举世界纪录，成为中国第一个创造世界纪录运动员。
1959 年，容国团在第25 届世界乒乓球锦标赛中成为中国历史上第一个世界冠军。
1984 年，中国在洛杉矶奥运会上实现了奥运金牌零的突破。在北京奥运会上，中国获得51 枚金牌，100枚奖牌，位列金牌榜第一。
在2002 年盐湖冬季奥运会上实现了冬季奥运会零的突破。
10. 体育在促进文化体制建设中的作用
11. 体育本质的非政治特性
体育不知政治，而是人类文明文化的独立文化形态，体育自身又区别于其它，包括政治的内在特
征，有着它内在的特定独特的本质属性。
12. 试从体育体制角度阐述当前中国足球出现的一系列问题
13. 面对新的挑战和机遇，探讨你对新时期我国体育发展战略的看法
⑴以2008 年奥运会为发展契机，以满足广大人民群众日益增长的体育文化需求为出发点，把增强人
民体质、提高全民族整体素质作为根本目标，为实现新世纪我国经济、社会发展的战略目标和中
华名族的伟大复兴作出应有的贡献。
⑵继续坚持普及与提高相结合
⑶从我国国情出发，坚持体育与经济社会协调发展，合理布局，平衡区域体育发展格局，在鼓励经济发达地区率先实现体育现代化的同时与国家的“西部大开发”发展战略相协调，精品文档
体育基本理论教程 总论 体育是一种社会现象，是人类完善自我身心与开发自身潜能的一种特殊的实践活动。 体育是社会发展与人类文明的标志，体育事业发展水平是一个国家综合国力和社会文明程度的重要体现。 一、体育基本理论的学科性质和特点 体育基本理论：是指体育宏观性，全局性的知识体系，关于体育整体性综合性的基础理论。 二、体育基本理论的研究对象和领域 体育基本理论其研究对象只能是体育的整体实践，更确切地说是体育整体实践层面。 研究领域包括：体育基本概念、体育基本观念、体育的基本规律、体育的基本方法。 体育的基本规律是指体育所固有的本质的必然联系；包括： 1、体育内在要素之间的本质的必然联系。 2、体育及其内在要素与外在的各种社会要素或系统之间的本质必然联系。 3、体育与体育相关运作要素之间的本质的必然联系。 4、现代国际体育内在系统或要素之间的本质的必然联系。 学习和研究体育基本理论的意义： 1、有助于人们从宏观上把握现代体育的基本特征和基本规律 2、有助于人们树立正确的体育观念、崇高的体育理念和体育精神
3、有助于人们了解中国体育体制、体育运作和体育改革等 4、也有助于体育工作者进一步学习和掌握体育科学的各种知识理论体系 第一篇 体育概念论 第一章体育概念的历史回顾 第一节古代体育概念 古代达的希腊是近代欧洲体育之源。 第二节近代体育概念 “体操”一词是在洋务运动后期传人中国并开始使用的。 第二章现代体育概念问题 第一节“体育”概念之争及其根源 1916年在柏林召开的第一次国际体育工作会议上，确立了使用体育运动术语的四条原则： 第一，符合体育运动本质第二、语言表达要准确 第三，能为一般人所理解第四、语言要简洁 “体育”概念混乱的根源： 1、国际上的根源 2、翻译上的根源 3、认识上的根源 体育概念之争的认识根源，说到底是对体育的属性、本质、功能等有着不同的理解和认识。 第二节体育总概念及其相似概念 体育：指以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文
沈阳体育学院硕士研究生入学考试《体育概论》复习题 体育概论 2. 体育科学；是研究体育现象，揭示体育内部和外部规律的一个有系统的学科群 3. 体育产生的社会根源（观点） 4. 体育（广义、狭义）及竞技运动；（广义）是指以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识有组织的社会活动； 1.狭义）是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能、技术、培养道 德和意志品质的有目的有计划的教育过程，它是现代教育的组成部分； 2.竞技运动；是指为了最大限度发挥和提高人体在体格、体能、心理和运动能力方面 的潜力，取得优异的运动成绩而进行的科学的、系统的训练和竞赛 5. 中国体育发展的几个阶段；（1）古代体育（养生为主） （2）近代体育（引进西方体育） （3）现代体育（1）初建基业阶段（49年—56年） 52年毛泽东为中华全国体育总会题词：发展体育运动，增强人民体质 52年贺龙为体委主任，51年颁布第一套广播体操 （2）两个高潮，一个低谷（57年—66年）（3）十年动乱，十年挫折（66年—76年）（4）迅速恢复，阔步前进阶段（76 6. 体育的现代社会中的地位；（1）体育已引起各国政府的重视a政府部门中的体育机构b体育政策法令的制定c把体育纳入教育制度之中d各国政界人物重视体育、参与体育、把体育放在显赫位置（2）体育正逐步成为人们日常生活不可缺少的组成部分a参加体育活动的人越来越多b竞技运动迅速进入人民生活的各个领域，成为人们感兴趣的社会活动之一c体育在我国已深入到人们的社会生活中，包括运动员的精神。 7. 对体育社会地位的社会学分析1）现代社会需要体育a现代生活方式对人体健康的影响； b都市化生活给人体发展带来不利条件，交通与信息现代化，减少人们走路的
考研学习中，专业课占的分值较大。对于考研专业课复习一定要引起高度的重视，为大家整理了2009年北京体育大学611体育基本理论及体育管理学考研专业课真题及答案，并且可以提供北京体育大学，希望更多考生能够在专业课上赢得高分，升入理想的院校。 北京体育大学611体育基本理论及体育管理学2009年硕士研究生入学考试试题及答案实用体育管理学 （一）名词解释（5*6分）： 1.组织职能：管理学认为，组织职能一方面是指为了实施计划而建立起来的一种结构，另一方面，是指为了实现计划目标所进行的组织过程 2.领导职能：领导者运用组织赋予的权力，组织、指挥、协调和监督下属人员，完成领导任务的职责和功能。它包括决策、选人用人、指挥协调、激励和思想政治工作等。 3.反馈控制：根据已取得的管理系统运行的结果的信息，对照计划目标的标准进行衡量与评价，发现是否存在偏差，分析系统运行的变化状态及其原因，并对下一步的行动做出进一步纠正。 4.效率：单位时间内取得的效果的数量，反映了劳动时间的利用状况，与效益有一定的联系。 5.体育管理体制：体育管理的机构与组织设置、权限划分、运行机制等方面的体系和制度的总称，是实现体育总目标的组织保证。 （二）简答（3*20分）： 1. 经济方法的含义和特点 1）含义：按照客观经济运行要求，运用经济手段，调节和处理各种不同经济利益主体之间的关系。 2）特点：间接性有偿性关联性灵活性
2. 古典管理理论和人际关系学说的区别，以及人际关系学说的内容 1）区别：古典管理理论是建立在“经济人”的假设前提基础之上，即以物为本。重点放在操作方法、规章制度、管理原则上。强调作业的科学性、精密性、纪律性较多，对人的因素分析较少；而人际关系学说是建立在“社会人”假设基础之上，即以人为本，重视人的行为的重要性。 2）内容：以梅奥的霍桑试验的结论为主要内容。强调了重视人的行为的重要性。 ①企业的职工是“社会人” ②满足工人的社会欲望，提高工人的士气是提高生产效率的关键 ③企业中实际存在着一种“非正式组织” ④企业管理者应采用的新型管理方法，尽量了解员工，满足员工的需求，使企业的每位成员能与领导真诚持久的合作。 3 .领导者的影响力类型及构成因素 影响力：能够改变个人或集体的思想与行为的感染力量。 类型及构成因素：权力性影响：奖励权利惩罚权利 非权力性影响：知识因素能力因素品德因素感情因素 （三）论述（2*30分）： 1.当前体育管理国际化背景下，管理者应该具备什么管理理念 管理国际化：将国内体育管理制度中与国际不兼容的部分进行转变，使之更便于国际合作，并富有国际竞争力。 管理观念： 1、人本思想：满足人民群众的体育需求是发展体育事业的根本目的。在政府宏观管理下，逐步形成人民群众为主体，各种社会力量参与的格局。 2、市场观念：建立市场观念，按照体育市场规律，推动我国的体育国际化发展。 3、法制观念：法制是西方管理学的核心，也是西方体育管理思想的核心。减少政府对于体育的介入和干预，采用法律的手段间接进行。树立法制观念，建立完善法律、法规体系，加大执法力度，建设法制体育。 2.根据当前经济环境特点，分析体育管理创新的现实意义，并提出具体建议。 现实意义：1、创新是体育管理的基本职能 2、创新是提高体育运动水平的中心环节 3、创新是推动体育发展的动力源泉 建议：领导带头创新，进行领导机制的创新 1、组织与管理机制的创新 2、动力机制的创新：以战略目标促进创新；以行为自主鼓励创新；以环境变化激发创
全日制体育专业硕士学位研究生培养方案 一、培养目标及要求 （一）培养目标 培养在体育领域中，掌握坚实的体育基础理论、宽广的体育专业知识，具有较强的解决实际问题能力，能够独立承担体育专业技术或管理工作的高层次应用型体育专门人才。 （二）培养要求 .具备一定的马克思主义基本理论、良好的专业素质和职业道德，积极为社会主义现代化建设服务，为促进体育事业的发展做出贡献。 .具有系统的专业知识，具备胜任体育教学、运动训练、竞赛组织和社会体育指导等领域的实际工作的能力。 .能够运用一门外语，在本专业领域进行专业技术交流。 二、专业领域 1、体育教学 2、运动训练 3、竞赛组织 4、社会体育指导 三、学习年限 全日制硕士研究生的学习年限一般为三年。 四、课程设置与学分 课程学习实行学分制，总学分不少于学分，分为公共课、专业领域核心课、选修课和教学实践课。通过课程学习使学生掌握从事体育教学、运动训练、竞赛组织及社会体育指导等工作的基本理论、解决实际问题的方法和技能。 （一）公共课，学分，为必修课。包括自然辩证法、逻辑学、外语和计算机。 （二）专业方向核心课，学分，是各专业领域的必修课。每个专业领域设置门课程，每门课程学分，通过课程学习使学生提高专业岗位工作的理论水平和实践能力。 （三）选修课，学分，是所有领域学生的任意选修课。通过课程学习使学生发展个性，进一步强化和提高在某一方面的专业知识和技能。 （四）教学实践课，学分，体育硕士专业学位是一种具有特定体育职业背景的专业
性学位，其获得者应该具有较强的体育实践能力，因此，体育实践环节在体育硕士专业学位研究生的培养中占有特殊地位，研究生必须到教学实习或实践基地参加教学实习或实践，可采用集中实践与分段实践相结合的方式，时间不少于年，实习结束后撰写实践总结报告，经导师和教研室考核通过后获得相应的学分。 （五）补修课程：（补修课不记学分） 、同等学力考取的研究生，必须补修门大学本科的主干课程； 、非体育专业（不包括体育相关专业）考取的研究生，必须补修《体育基本理论》和《体育运动技术实践》； 、如既是同等学力，又是非体育专业（不包括体育相关专业）考取的研究生，必须补修《体育基本理论》、《体育运动技术实践》及大学本科的门主干课程。 沈阳体育学院体育硕士专业学位在职研究生课程设置
2003年成都体育学院攻读硕士学位研究生入学试题《体育概论》 (注意：所有答案一律写在标准答题卷上) 名词解释（每题4分，共20分）： 1体育（广义的） 2健康 3体育制度 4体育手段 5身体锻炼 二、正误判断（须简要说明判断依据。每题5分，共20分）： 1劳动是体育产生的唯一动因 2体育是一门科学 3体育受政治经济的制约，是政治经济的工具 4马斯洛的需要层次理论是提出体育目的任务唯一要考虑的依据 三、简答题（每题10分，共50分） 1“奥运争光”战略与“全民健身”战略，及其关系 2《全民健身一二一工程》对国民提出的“一二一”要求 3实现我国体育目的任务的基本途径 4我国体育的社会组织 5身体练习质量的评定 四每题30分，共60分） 1“增强体质”的主要内容 2“社会体育”的基本含义与特点
2005年成都体育学院攻读硕士学位研究生入学试题《体育概论》 一，名词解释 1竞技运动 2体育产业 3身体锻炼 4体能 5体育手段 二正误判断 1速度素质就是指人的身体移动快慢的能力 2人的多种需要是体育形成和发展的主要动力 3动作的准确性表现为符合竞赛规则要求 三简述 1动作的要素 2对动作质量和效果的综合评定的内容和基本标准 3体育健身功能的具体表现 四论述提 1分析新闻媒体对体育的促进作用和不良影响 2根据目前体育运动的现状谈谈其未来发展趋势
2006年成都体育学院攻读硕士学位研究生入学试题《体育概论》 （注意所有答案一律写在标准答题卷上） 一、名词解释（每题5分，共30分） 体育科学观群众体育体育娱乐 竞技体育运动训练体能 二、简答题（每题15分，共60分） 1．简述身体练习的分类 2．简述运动竞赛的基本特征 3．简述动作质量和效果的评定标准 4．体育的健身功能可从哪些方面体现 三、论述题（每题20分，共60分） 1．试述我国体育的任务 2．试述体育对经济发展的作用 3．试述奥林匹克运动的发展趋势
沈阳体育学院硕士研究生入学考试试题总结(运动生理学) 名词解释 1. 兴奋性：在生物体内可兴奋组织具有感受刺激、产生兴奋的特征，称为兴奋性 2. 运动单位：一个α-运动神经元和受其支配的肌纤维所组成的最基本的肌肉收缩单位称为运动位。 3. 收缩藕联：通常把以肌细胞膜的电变化为特征的兴奋过程和以肌丝滑行为基础的收缩过程之间的中介过程称为兴奋—收缩耦联。 4. 运动性贫血经过长时间的系统的运动训练，尤其是耐里性训练的运动员在安静时，其红细胞数量并不比一般人高，有的甚至底于正常值，被诊断为运动性贫血，又叫假性贫血。（应视为运动员血液系统对训练的一种适应性反应） 5. 心力贮备：心输出量随机体代谢需要而增长的能力，称为泵功能贮备，或心力贮备 6. 基础代谢：是指基础状态下的能量代谢。所谓基础状态是指人体处在清醒、安静、空腹、室温在20—25度条件下。 7. 呼吸商：各种物质在体内氧化分解时所产生的二氧化碳与所消耗的氧的容积之比。 8. 运动性血尿：正常人在运动后出现的一过性显微镜下或肉眼可见的血尿称为运动性血尿 9. 视野及视力：单眼不动注视正前方一点时，该眼所能看到的空间范围称为视野。 /（也称为视敏度）是指眼对物体微细结构的分辨能力 10. 状态反射：状态反射是头部空间位置改变时反射性地引起四肢肌张力重新调整的一种反射活动 11. 运动技能是指人体在运动中掌握和有效地完成专门动作的能力。 12. 个体乳酸阈：将个体在渐增负荷中乳酸拐点定义为“个体乳酸阈”。 13. 赛前状态：人体参加比赛或训练前，身体的某些器官和系统会产生的一系列条件反射性变化，我们将这种特有的机能变化和生理过程称为赛前状态。 简答+论述 14. 恢复过程的阶段特点及超量恢复的实践意义？恢复过程可分为三个阶段：第一阶段：运动中恢复阶段，运动时能源物质的消耗占优势，消耗大于恢复，能源物质逐渐减少，各器官系统的工作能力下降。第二阶段：运动后恢复到运动前水平阶段，运动停止后恢复过程占优势，能源物质和各器官系统的功能逐渐恢复到原来水平。第三阶段：动后超量恢复阶段，运动时消耗的能源物质及各器官系统机能状态在这段时间内不仅恢复到原来水平，甚至超过原来水平， 15. 心输出量的影响因素? 心输出量的大小决定于心率的每搏输出量，而每搏输出量又决定
成都体育学院 2017——2018学年度第二学期 《实用运动选材学》考试试题 系级班姓名学号 一、判断题：（每题1分，共计20分正确的在括号内打“+”，错误的打“-”）（）1.下肢长不受先天遗传因素控制。 （）2.由于摔跤、柔道按体重级别比赛，因此身高没有限制。 （）3.身高发展有两次突增的高峰，一次在胎儿期到出生后1岁左右，另一次在青春期，最后完成一般在20-23岁。 （）4.平衡能力的敏感期在6-12岁， （）5.运动能力的遗传是单基因遗传。 （）6.（指距－身高）指数越大，说明上肢就越短。 （）7.运动员的智力与个性特征不受遗传因素的影响。 （）8.后天的科学训练能使白肌或红肌纤维大量增粗。 （）9.人的思考能力、情绪的发展受后天环境因素的影响较大。 （）10.快肌纤维的肌红蛋白含量高，肌糖原含量高，收缩力量小。（）11.跳高运动员的体型应该选身材细高、躯干短、下肢长、跟腱细长、足弓高的。 （）12.足弓的形态是后天的。 （）13.优秀运动员苗子一定会成为优秀运动员。 （）14.在速度、耐力素质中，后天因素影响大的是速度素质。 （）15.人的身高的遗传度很大，男子身高的遗传力为85%左右，女子身高的遗传力为92%左右。 （）16. 各种素质的自然增长都有增长阶段和稳定阶段，其中增长阶段包括快速增长阶段和缓慢增长阶段。其发展规律一般是快速增长阶段—缓慢增长阶段一稳定阶段。
（）17.最大摄氧量直接关系到运动员有氧耐力水平的高低，其平均遗传度为81%左右。 （）18.一切人体的外在表现，都是遗传基因和环境因素相互作用的结果。（）19.青春期发育期是指青春发育征象开始至生殖器官发育成熟的一段快速缓慢的时期，亦称第一突增期。 （）20.柔韧素质发展较早。因此对柔韧素质要求高的运动项目选材应较 10分） 1.运动素质由增长阶段过渡到稳定阶段的先后顺序是：（）最先、耐力素质次之、（）最晚。 2.肌肉活动的三大能量物质（）、脂肪、蛋白质 3.运动素质选材包括：力量、（）、耐力、（）灵敏、平衡韵律等。 4. 人的生长发育根据日历年龄与骨龄之差，可分（）、（）正常三种发育类型。 5.速度可分为：（）、动作速度和位移速度。 三、选择填空（每题1分，共10分） 1.指标（）可能最适合用于跨栏运动员的选材。 a.下肢长A b.下肢长B c.下肢长H d.身高-坐高 2.身高坐高指数：（坐高/身高）×100。指数越大，表明（）。a．躯干越长 b. 躯干越短 c.下肢越长 d.下肢无变化 3.基础选材阶段应选拔那些（）的儿童少年运动员。 a．基础心率低、安静心率高、运动后恢复心率快 b. 基础心率低、安静心率低、最大心率高、运动后恢复心率快 c. 基础心率高、安静心率高、最大心率高、运动后恢复心率慢 d. 基础心率高、安静心率低、最大心率低、运动后恢复心率快 4．血型的遗传力（度）是（） a．70 b.80 c.90 d.100 5．根据青春期发育高潮持续时间的长短，研究证明在少体校中输送率和最后成为优秀运动员概率更大的是（） a. 提早开始发育的延长型 b．正常开始发育的延长型 c. 较迟开始发育的延长型 6.男少年和女少年在骨龄（）时开始进入青春发育期。 a．男少年12岁、女少年9岁 b. 男少年13岁、女少年11岁 c. 男少年9岁、女少年18岁 d. 男少年11岁、女少年13岁
精心整理 考研学习中，专业课占的分值较大。对于考研专业课复习一定要引起高度的重视，中公考研为大家整理了2009年北京体育大学611体育基本理论及体育管理学考研专业课真题及答案，并且可以提供北京体育大学考研专业课辅导，希望更多考生能够在专业课上赢得高分，升入理想的院校。 北京体育大学611体育基本理论及体育管理学2009年硕士研究生入学考试试题及答案 实用体育管理学 （二）简答（3*20分）： 1. 经济方法的含义和特点 1）含义：按照客观经济运行要求，运用经济手段，调节和处理各种不同经济利益主体之间的关系。 2）特点：间接性有偿性关联性灵活性
2. 古典管理理论和人际关系学说的区别，以及人际关系学说的内容 1）区别：古典管理理论是建立在“经济人”的假设前提基础之上，即以物为本。重点放在操作方法、规章制度、管理原则上。强调作业的科学性、精密性、纪律性较多，对人的因素分析较少；而人际关系学说是建立在“社会人”假设基础之上，即以人为本，重视人的行为的重要性。 1. 国际合作，并富有国际竞争力。 管理观念： 1、人本思想：满足人民群众的体育需求是发展体育事业的根本目的。在政府宏观管理下，逐步形成人民群众为主体，各种社会力量参与的格局。
2、市场观念：建立市场观念，按照体育市场规律，推动我国的体育国际化发展。 3、法制观念：法制是西方管理学的核心，也是西方体育管理思想的核心。减少政府对于体育的介入和干预，采用法律的手段间接进行。树立法制观念，建立完善法律、法规体系，加大执法力度，建设法制体育。 2.根据当前经济环境特点，分析体育管理创新的现实意义，并提出具体建议。 1 2 3 4 1国际体育：国家或地区之间进行的双边或多边的，以竞技运动为主体的一系列体育文化交往活动；本质上属于国家或地区间以体育活动为载体的社会文化交往活动。 2游戏：（体育原理不再作为考试用书） 3体育过程：（体育原理不再作为考试用书）
名词解释 1、体育：是人类为适应自然和社会，以身体练习为基本手段而自觉地改善自我身心和开发自身潜能的社会实践活动。 2、体育理念：是在体育价值观的基础上，对体育理论化、系统化、综合化的认识或观念。 3、体育精神：是体育的整体面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和号召力的反应，是体育的理想、信念、情操及体育知识、体育道德、体育审美水平的标志，是体育的支柱和灵魂。4科学体育观：就是对于体育的科学精神、科学认识、科学思维和科学态度的总称。科学体育观的基本原则：实事求是目标导向：体育科学化 5、体育形态：是指体育实践的相对稳定形式或状态，又称体育形式。 6、体育教育：即狭义的体育；是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程 7、学校体育：是教育的组成部分，是全面发展身体，增强体质，传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程。 8、竞技体育：在全面发展身体，最大限度地挖掘和发挥人在体力、心理、智力等方面潜力的基础上，以提高运动技术水平和创造优异运动成绩为主要目的的一种体育活动。 竞技体育的构成:运动员选材、运动训练、运动竞赛、竞技体育管理 9.、群众体育：又称大众体育或社会体育，是指人们自愿参加的，以强身、健体、娱乐、休闲、社交等。 帷幕的，小型多样的社会体育活动。特征：1业余性2自愿性3多样性4松散性 10、体育的功能：即体育系统在于社会其他系统相互作用下育人、与社会所具有的作用。11体质：指人体的质量，即在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理技能和心理素质的综合的、相对稳定的特征。 体质的构成：体格、体能、机能、适应能力和精神状态。 体格：是人体的基本规格，主要包括人体生长发育水平、体形及身体姿态。 体能：是指人体在身体活动中所表现出来的能力，主要包括身体基本活动能力（走跑跳投）、身体素质和体育运动能力 12体育教学；是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。 13运动训练：是指在教练员指导下或实施运动员自我计划的前提下，为全面提高运动员竞技能力和专项运动成绩而专门组织、进行的教育活动或过程。 14竞技能力：是运动员体能、技能、智能和心理能力的综合表现.它有七个基本要素组成：身体形态、身体机能、身体素质、技术、战术、心理能力和智能。 15运动成绩：是运动员在比赛中竞技情况的集中体现，是运动员比赛的主要结果。通常表现为测量的结果、胜负、得分计名次。 16运动竞赛：是指参赛各方以各自独有的制胜系统相互对抗和制约，从而力争获得胜利的过程。 17体育锻炼：是指人们根据需要自我选择，运用各种体育手段，并结合自然力和卫生措施，以发展身体、增进健康、增强体质、调节精神、丰富文化生活和支配余暇时间为目的的体育活动。 18体育娱乐：是指人类以身体活动来达到满足身心愉悦目的的一类娱乐方式或活动。 19体育手段：是人们为了强身健体、防病祛病、愉悦身心以及提高运动技术水平而采用的各项活动的内容和方法的总称。分类：1健身类手段2健美类手段3娱乐类手段4竞技类手段5冒险类手段 20舞蹈：是一经过提炼和艺术加工的有节奏的人体动作和造型为主要手段来表现人的生活和思想感情的一种艺术形式。愿与劳动，通常与歌唱和音乐相结合，以动作姿态、节奏和表情为基本要素。施特内历史上产生最早的一种艺术活动。舞蹈的种类：1民间舞蹈2现代舞蹈3拉丁舞4集体舞。 21武术：十一攻防技击为主要技术内容、以套路和搏斗对抗为运动形式、注重内外兼修的中国传统体育。特点：1讲究形神兼备2注意动静结合。3追求内外合一。 22/身体练习：是构成体育手段的各种具体动作。使人们未了增强体质、娱乐身心或提高运动技术水平而专门采用的身体活动 23身体练习的技术：是指那些能从分发挥人体机能潜力的和合理有效地完成动作的方法（也称运动技术） 身体练习的分类：按基本活动机能分；走跑跳等按身体素质分：速度力量等按解剖部位分：上肢下肢头部等按不同项目分体操田径等 24运动动作的要素：身体姿势、动作轨迹、动作时间、动作速率、动作速度、动作力量、动作节奏 25、体育产业：就是按市场经济的基本要求和产业发展的基础规律来组织、运作和发展体育产业，即使体育具有自我发展的能力和充满活力的新机制，使体育有事业性和公益形象经济
2017考研：体育专硕介绍与招生院校选择体育硕士专业学位招生更突出职业要求，更注重学术性与职业性的紧密结合，更强调面向行业，为体育系统培养高层次的应用型、实践性人才。培养在体育领域中，掌握坚实的体育基础理论、宽广的体育专业知识，具有较强的解决实际问题能力，能够独立承担体育专业技术或管理工作的高层次应用型体育专门人才。 体育硕士招生院校名单 一区 北京北京师范大学首都体育学院北京体育大学 天津天津师范大学天津体育学院中国地质大学(北京) 河北河北师范大学燕山大学 山西大学中北大学太原理工大学山西 山西师范大学山西农业大学 辽宁东北大学辽宁师范大学沈阳师范大学
沈阳体育学院 吉林 吉林大学延边大学东北电力大学 吉林体育学院东北师范大学 黑龙江哈尔滨师范大学齐齐哈尔大学哈尔滨体育学院上海 上海交通大学华东师范大学上海师范大学 上海体育学院 江苏 苏州大学南京理工大学中国矿业大学南京体育学院南京师范大学江苏师范大学扬州大学 浙江 浙江大学浙江师范大学杭州师范大学 宁波大学
安徽安徽师范大学 福建福建师范大学 江西华东交通大学江西师范大学 山东大学山东师范大学曲阜师范大学山东 鲁东大学山东体育学院聊城大学 郑州大学河南大学河南师范大学河南 信阳师范学院 长江大学中国地质大学（武汉）湖北大学湖北 武汉体育学院华中师范大学 吉首大学湖南大学湖南师范大学湖南 湖南工业大学
华南理工大学华南师范大学广州体育学院广东 广州大学 重庆重庆大学西南大学 四川大学四川师范大学西华师范大学四川 成都体育学院西南财经大学 陕西陕西师范大学西安体育学院 二区 内蒙古内蒙古师范大学 广西广西师范大学 云南云南大学云南农业大学云南师范大学甘肃西北师范大学
天不负有心人，看到自己通过初试的结果，总算是踏实了下来，庆幸自己这一年多的坚持还有努力，觉得这一切都是值得的。 其实在开始备考的时候自己也有很多问题，也感到过迷茫，当时在网上也看了很多前辈们的经验贴，从中也给了自己或多或少的帮助，所以也想把我的备考经验写下来，希望可以帮助到你们，文章也许会有一些凌乱，还请大家多多包涵，毕竟是第一次写经验贴，如果还有什么其他的问题大家可以给我留言，我一定会经常上来回复大家的！ 虽然成功录取，但是现在回想起来还是有很多懊悔，其实当初如果心态再稳定一些，可能成绩还会再高一些，这样复试就不会担惊受怕了。 其实，经验本是想考完研就写出来的。可是自己最大的缺点就是拖延症加上不自制。所以才拖到现在才写完。备考对于我来说最感谢的要数我的室友了，要不是他们的监督自己也不会坚持下来。 总之考研虽然很辛苦，但是也很充实。想好了方向之后，我就开始想关于学校的选择。因为我本身出生在一个小地方，对大城市特别的向往，所以大学选择了大城市，研究生还想继续留在这。希望你们从复习的开始就运筹帷幄，明年的这个时候旗开得胜，像战士一般荣耀。闲话不多说，接下来我就和你们唠唠关于考研的一些干货！结尾有真题和资料下载，大家自取。 成都体育学院新闻学初试科目为 (101)思想政治理论 (201)英语一或(202)俄语或(203)日语 (711)新闻学理论 (811)传播学理论
参考书目为 《大众传播理论：范式与流派》，刘海龙编，人民大学出版社(2008年版) 《新闻学概论》，李良荣编，复旦大学出版社(201年版) 关于英语复习的建议 考研英语复习建议:一定要多做真题，通过对真题的讲解和练习，在不断做题的过程中，对相关知识进行查漏补缺。对于自己不熟练的题型，加强训练，总结做题技巧，达到准确快速解题的目的。 虽然准备的时间早但因为各种事情耽误了很长时间，真正复习是从暑假开始的，暑假学习时间充分，是复习备考的黄金期，一定要充分利用，必须集中学习，要攻克阅读，完形，翻译，新题型！大家一定要在这个时间段猛搞学习。 在这一阶段的英语复习需要背单词，做阅读（每篇阅读最多不超过20分钟），并且要做到超精读。无论你单词背的多么熟，依然要继续背单词，不能停。 真题是木糖英语的真题手译，把阅读真题争取做三遍，做到没有一个词不认识，没有一个句子不懂，能理解文章的主旨，每道题目选项分析透彻。 完型填空的考察重点就是词汇辨析，逻辑关系，固定搭配和语法等。完型一般放在最后一步做，所以时间有限，不需要把文章通读一遍，只要把握首句，即文章的中心大意，不要脱节文章主题意思即可。 做题的时候多联系理解上下文，精读空格所在句，根据前后的已知信息寻找相关的线索去选择合适的单词，所以建议大家练习完形填空要注重思路和寻找文章的线索。另外，要注重固定搭配与常见词组，完型填空常常和搭配有关系，平常应当多积累一些固定搭配，在考试的时候就能节省更多时间，而且记忆词组和搭配在作文、阅读、翻译中也起很大帮助。完形填空一共20题，练习时尽量控
体育基本理论 体育的概念:体育是人类为适应自然和社会，以身体练习为基本手段而自觉地改善自我身心和开发自身潜能的社会实践活动。 体育整体观的提出和应用的现实意义：1我国是一个发展中的社会主义大国，经济还不发达，国家的财力、物力有限，全国各地的经济、社会发展极不平衡。2由于国情所致。我国体育管理体制的基本特征是政府集中统一领导，即举国体制。3体育整体观的应用可促进体育基本理论的研究。 体育价值观的形成受多方面的影响：1体育价值观受人的立场、观点、方法的影响。2体育价值观受主体的体育经验、体育知识、体育感受、体育审美等影响。3受社会文化状况的影响。4受客观上体育功能发挥情况的制约。 体育价值观的基本内容：1体育价值目标2体育价值选择3体育价值取向4体育价值标准5体育价值评价。 体育理念：是在体育价值观的基础上，对体育理论化、系统化、综合化的认识或观念。 体育精神：是体育的整体面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和号召力的反应，是体育的理想、信念、情操及体育知识、体育道德、体育审美水平的标志，是体育的支柱和灵魂。 现代体育的人文价值取向：1竞争观念2规则观念3民主观念4开放观念5民族观念6协同观念7主体精神。 科学体育观：就是对于体育的科学精神、科学认识、科学思维和科学态度的总称。 科学体育观的基本原则：实事求是目标导向：体育科学化 体育的科学化主要包括体育管理科学化、运动训练科学化、全民健身科学化等。 运动训练科学化的主要内容：科学选材；科学诊断；理想的训练目标及目标模型；科学的训练计划；有效的组织与控制训练活动；科学地组织竞赛；训练信息化；高效能的恢复与营养系统；良好的训练环境；高效率的训练管理； 实施全民健身科学化的基本点在于科学、实效。具体要求：1制定科学求实的全民健身计划，使之目标可行，措施得当，操作性强，监测方便，符合国情、省情和民情民意；实施计划过程中，切忌“雷声大，雨点小”或“虎头蛇尾”，后劲不足。2重视科学健身知识和方法的宣传与推广普及。3采用科学、合理的健身方式、方法或手段，提高全民健康水平。4加强全民健身的科技队伍建设和科学研究，不断提高全民健身的科学化水平。 体育形态：是指体育实践的相对稳定形式或状态，又称体育形式。 体育教育：即狭义的体育；是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程 学校体育：是教育的组成部分，是全面发展身体，增强体质，传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程。 学校体育的构成：1体育教学2课外体育活动3运动代表队训练和各种形式的体育比赛4早操和课间操5科学的作息时间和保健措施。 学校体育的地位和意义：1学校体育是全面发展教育的组成部分，是培养社会所需人才的重要内容2学校体育设国民体育的基础，对增强民族体制和提高竟技体育水平有重要的战略意义3学校体育不仅能够使学生的体质带到增强，而且可以促进智力的发展4学校体育有助于培养学生高尚的思想品德和坚强的意志品质5学校体育对于美誉也有积极作用6学校体育还是一项高尚的娱乐休闲活动。 学校体育的目的：增强学生体质，培养学生的体育能力、良好的思想品德和意志，使其成为全面发展的社会所需人才。学校体育的任务：1全面锻炼学生身体，增强学生体质，促进其身体正常生长、发育和内脏器官机能的发展，形成健美的体格和良好的姿势；全面发展和提高学生的身体素质和基本活动能力；增强对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。2使学生张武体育和卫生保健的基本知识、基本技术和基本技能，培养学生良好的生活、锻炼和卫生习惯，学会科学地锻炼身体的方法，以适应终身体育的需要。3发展学生的竞技能力，特别设对体育基础较好且有一定运动才能的学生，应经性科学的训练，提高其运动技术水平，为国家培养和输送竞技体育人才。4通过学校体育对学生进行思想品德、意志品质、现代意思和美育教育。 体育专业教育的基本特征：1是教育目标明晰化。2是教学科目综合化3是教学方法学科化。 竞技体育：在全面发展身体，最大限度地挖掘和发挥人在体力、心理、智力等方面潜力的基础上，以提高运动技术水平和创造优异运动成绩为主要目的的一种体育活动。 竞技体育的构成:运动员选材、运动训练、运动竞赛、竞技体育管理。 竞技体育的特征：1竞争性2公平性3规范性4协同性5公开性6观赏性。 竞技体育的目的与任务：目的，不断提高运动员的竞技能力，在竞赛中创造优异的运动成绩；挖掘和表现人类身体、精神的巨大潜力，为国家和民族正确荣誉。任务，1全面提高运动员的竞技能力2完善训练体制和竞赛体制，使之成为运动员创造优异运动成绩的组织保障3开展科学研究，促进竞技体育科学化。 群众体育：又称大众体育或社会体育，是指人们自愿参加的，以强身、健体、娱乐、休闲、社交等帷幕的，小型多样的社会体育活动。特征：1业余性2自愿性3多样性4松散性 群众体育的发展趋势：1全民化趋势2终身化趋势3生活化趋势 体育的功能：即体育系统在于社会其他系统相互作用下育人、与社会所具有的作用。 体育的基本功能：1健身功能2娱乐功能，3益智功能4育德功能5社会功能 体育健身功能的体现：1促进有机体的生长发育，改造人体骨骼和肌肉系统。2改善人体内脏器官系统，增强机能能力3提高人体适应能力，增进健康水平。4调解人的心理，促进个体心理健康。 我国体育的目的：增强人民体质，提高运动技术水平，丰富社会文化生活，为社会物质文明建设服务。 我国体育的任务：1增强人民体质，提高民族素质2提高竞技水平，攀登世界高峰3丰富文化生活，促进精神文明4参与市场运作，创造社会财富 体质：指人体的质量，即在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理技能和心理素质的综合的、相对
目录 体育是一种社会现，是人类完善自我身心与开发自身潜能的一种特殊的实践活动。 一、体育基本理论的学科性质和学科特点 1体育基本理论属于体育科学科中的一门基础学科，同时也是人文社会科学的一个分支学科。 2特点：a是研究对象的整体性b研究视角的宏观性c研究内容的时代性d研究方法的综合性 二、体育基本理论的发展历程 （一）萌发阶段16~19世纪：16世纪是欧洲文艺复兴运动的极盛时期 （二）初步形成阶段20世纪初~70年代 早在19世纪末夜，欧洲一些国家在卢梭自然主义教育思想的影响下，曾推行各种名目的体操的改革。标志是1927哥伦比亚大学JF威廉姆斯所著《体育原理》的出版。 中国的体育基本理论研究于20世纪初期的新文化运动 （三）改革阶段20世纪70年代后期以来 三、体育基本理论的研究对象和领域 （一）体育的基本概念（术语） （二）体育的基本观念1体育的整体观2体育的价值观3人文体育观4科学体育观 （三）体育的基本规律 （四）体育的基本方法 四、体育基本理论体系的重构 五、学习和研究基本理论的重要意义 第一篇 第一章体育概念的历史回顾 第一节古代体育概念 一、古希腊的体育概念 二、古代中国体育的体育概念 第二节近代体育概念 一、近代欧美国家的体育概念 二、近代中国的体育概念 （一）关于“体操”一词的传入和应用 （二）关于“体育”一词的传入和应用 第二章现代体育概念问题 第一节“体育”概念之争及其根源 一、有关“体育”概念的困惑与争论 二、“体育”概念混乱的根源 （一）国际上的根源1符合体育运动的本质2语言表达要准去3能为一般人所理解4语言要简洁 （二）翻译上的根源 （三）认识上的根源 体育概念之争的认识根源，说到底是对体育的属性、本质、功能等有着不同的理解和认识。这不是一个短的时期就能解决的问题，但相信的理论研究却需要抓紧进行。
2015 《体育基础理论》 一、简答（三选二） 1、如何理解体育的娱乐功能体育的娱乐功能的体现 2、现代体育的人文价值取向的表现 3、什么是体育精神，中华体育精神包括哪些方面 二、判断 1、某校体育教育专业的辩论赛，“学校体育是否该为学生的体质负责”，请根据这个论点分别给正反方写论据，并解释 2、有人认为现代体育全球化就是体育西方化，你是否同意，并说明理由。 三、论述题（一必做，二三选做其一） 1、运动竞赛的社会效益的体现（45） 2、谈谈你对“现代奥运会在净化自身中发展”的理解 3、 3、如何认识“举国体制”（35） 《运动训练学》 一、论述题 1、现代运动训练的特点 2、项群训练技能主导难美类的训练特征 3、适宜负荷原则的训练学要点 4、间歇训练法的含义，特征及应用 5、运用所学知识谈谈如何在训练中运用“以赛带练”和“以赛代练” 2014 《运动训练学》 1.简述现代运动训练的基本特征 2.简述技能主导类表现难美项群运动技术训练要点 3.简述身体形态训练的基本要求 4.简述战术训练的基本要求 5.任选一个专项，制定一个训练课计划 2014研究生考试《运动训练学》 1.运动成绩的影响因素 2.状态诊断与建立目标模型的意义 3.有效控制原则的训练学要点 4.重复训练法训练时的安排特点 5.战术训练方案的内容 2013 《体育基本理论》 一、简述题（以下三题选做2题，每题30分，共60分。） 1.如何认识和评价体育的社会地位。 2.如何认识体育与教育的关系。 3.如何认识教育和政治之间的关系。
二、论述（第一题为必答题，2、3题选做一题共90分。） 1.2012年11月以来，陆续有马拉松赛及学生1500米测试中猝死现象发生，同时又发生一些院校在校运动会上取消长跑等现象。对此你有何看法，使用所学理论剖析这些现象。（50分） 2.试述现代奥林匹克运动会的发展趋势。(40分） 3.试分析我国体育“举国体制”的历史成就与时代局限。（40分） 《运动训练学》 一、简答题（每题25分共75分） 1.清谈谈你对运动训练过程中“超量恢复”现象的理解。 2.采用间歇训练法进行100米跑训练时表现出哪些训练学特点？ 3.结合专项拟定一份赛前训练周的周训练计划。 二、论述（第一题35分第二题40分共75分） 1.结合一个运动项目谈谈该项目力量训练的特点与主要训练方法。 2.从伦敦奥运会的成绩上看，我国有哪些潜优势项目，从训练学的角度因该主要从哪些方面提高优势项目的运动成绩？ 2012 《体育基本理论》 一、名词解释： 二、1.体育价值观 2.体育伦理 3.体育理念 4.体育锻炼 5.课外体育活动 二，判断题 1 1978年十一届三中全会后，国际奥委会恢复了，我国在奥委会的合法席位。 2 现代奥林匹克运动会是古代希腊奥运会的复兴，体现体育的连续 性 3 体育价值观受各方面影响，与个人主观感受关联小。 4 关于体育非政治性的一道题 5 古希腊“体操”代表一切体育活动和健身运动 二、简答题： 1举国体制的特点。 2体育体制改革的基本任务 3 我国体育精神的包含的内容 4 现代国际体育的发展特征。 三、论述题：第一题必做，2 3 题任选一题 1 怎样认识学校体育的地位和其作用 2 分析“阳光体育”的意义和其存在的问题 3 体育对促进人的作用 《运动训练学》 一、简答题： 1.实现体育目的的要求。 2速度运动的训练要求 3举例说明变换训练法的实际运用 4简述有效控制原则的训练学要点 5说明为什么要制定多年训练计划三、论述题： 1 运动员初始状态的诊断及制定全年运动训练计划所要注意的要求 2 运用项群理论论述2012年伦敦奥运会我国的体育竞技格局，以及我国当前如何备战及其建议
体育生考研的学校排名 学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级 1 北京体育大学A+ 9 天津体育学院A 17 北京师范大学 A 2 上海体育学院A+ 10 华中师范大学A 18 南京师范大学 A 3 武汉体育学院A+ 11 苏州大学A 19 曲阜师范大学 A 4 成都体育学院A+ 12 西安体育学院A 20 湖南师范大学 A 5 首都体育学院A+ 13 福建师范大学A 21 东北师范大学 A 6 华南师范大学A 14 华东师范大学A 22 河南大学 A 7 沈阳体育学院A 15 云南师范大学A 23 浙江师范大学 A 8 广州体育学院A 16 吉林体育学院A B+ 等(36 个) ：河北师范大学、山西大学、辽宁师范大学、广西师范大学、浙江大学、山东师范大学、安徽师范大学、四川大学、扬州大学、江西师范大学、西北师范大学、宁波大学、新疆师范大学、郑州大学、哈尔滨体育学院、山东体育学院、吉首大学、南京体育学院、陕西师范大学、山东大学、河南师范大学、清华大学、聊城大学、西南大学、华东交通大学、湖北大学、太原理工大学、上海交通大学、深圳大学、山西师范大学、延边大学、四川师范大学、集美大学、广西民族学院、中国矿业大学、哈尔滨师范大学 B 等(35 个) ：沈阳师范大学、徐州师范大学、湖南大学、吉林大学、杭州师范大学、上海师范大学、内蒙古师范大学、厦门大学、武汉理工大学、中北大学、湖南科技大学、兰州理工大学、天津师范大学、鲁东大学、哈尔滨工程大学、东南大学、长江大学、江西科技师范学院、温州师范学院、淮北煤炭师范学院、南昌大学、贵州师范大学、西南交通大学、重庆大学、海南师范大学、云南民族大学延安大学、西安电子科技大学、西华师范大学、中国海洋大学、北华大学、青海师范大学、广州大学、吉林师范大学、东北大学 C 等(24 个) ：安徽工程科技学院、华东理工大学、华中科技大学、南通大学、广西师范学院、赣南师范学院、内蒙古民族大学、中南大学、中山大学、中国地质大学、西北民族大学、大连大学、南京理工大学、西北工业大学、河海大学、中国石油大学、北京大学、同济大学、北京航空航天大学、南京大学、西安交通大学、牡丹江师范学院、哈尔滨工业大学、大连理工大学
1、教育学与教案方针政策的区别与联系？ 1、教育学的任务在于揭示教育规律，所以它与教育方针，政策有所不同，教育方针政策是人们根据一定的需要而制定出来的，它是人们主观意志的体现。 2、作为一种正确的教育方针政策，它是根据科学的教育理论和当时的现实状况和需要制订出来的反映了教育的客观规律。 3、教育方针政策只是符合了教育规律，却不能代替教育规律，人们只能认识教育规律，而不能制造教育规律。教育方针政策与教育规律是绝不相同的。教育学虽然也要阐明一些教育方针政策的问题，但是，教育的方针政策并不是教育学研究的主要对象和最终依据。 2、教育学产生和发展的四个阶段？ 1、教育学的萌芽阶段：在奴隶社会和封建社会教育学还没有成为一门独立的学科。古代一些思想家，政治家和教育家的教学思想和教学经验都散记在他们的哲学著作和语言记录中。例如我过伟大的教育家孔子的《论语》和古希腊柏拉图的《理想过》一书。在人类史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我过的《学记》 2、教育学的独立形态阶段：随着资本主义生产和发展的进步，资产阶级为了培养他们所需要的人才，在教育学上提出了他们的主张，采取了一些新的措施/。1632年捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》，这是近代史上最早的一本教育学著作。系统的论证了班级授课制。赫尔巴特于1806年出版了《普通教育学》一书，标志着教育学开始成为一门独立的学科。 3、教育学的发展多样化阶段：随着科学技术的发展和科学技术的进步，教育学也得到了较大程度的发展和提高。这一时期的代表人物有英国的实证主义者斯宾塞。德国的拉伊和梅伊曼。19世纪末20世纪出初，美国出现了实用主义教育学说，这种教育学说为杜威创立，从此，西方教育学出现了以赫尔巴特为代表的传统教育学派和以杜威为代表的现代教育学派的对立局面。 4、教育学的理论深化阶段：自20世纪50年代以来，由于科学技术的迅猛发展，智力的开发和运用成了提高生产效率和发展经济的主要因素。引起了世界范围的新的教育改革，促进了教育学的发展。 3、教育学与教育经验汇编的区别与联系？ 教育经验汇编多为教育实践经验汇编，它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验，尚未揭示出教育规律。教育学不能离开教育的实际经验，经验之中有规律，我们应当重视教育经验，将教育的实践经验提高到理论高度，从教育经验中总结出教育规律，以丰富和发展教育学。 4、教育产生的根源及社会职能？ 1人与动物的根本区别，在于人会制造工具，使用工具，从事生产劳动。 2年老一代为了维持和延续人们的社会生活，使新生一代更好地从事生产劳动和适应现存的社会生活，就把积累起来的生产斗争经验和社会生活经验传授给新生一代。 3 从作为个体的人的发展来说，一个嫩弱无知的出生婴儿要能长成为营谋社会生活的成员，即从一个生物实体的人转化为一个社会实体的人，也需要成年人的哺育和培养。 教育是培养人的一种社会活动，产生与生产劳动，它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。 5、为什么教育是人类社会特有的现象？马克思说“蜘蛛的工作与织工的工作相类似，在蜂房的建筑上，蜜蜂的本事曾使许多以建筑师为业的人惭愧。但即使最拙劣的建筑师都比最巧妙的蜜蜂更优越，是建筑师以蜂蜡建筑蜂房以前，已经在他脑筋中把它构成了。”这即是说，只有人类才能根据对客观 世界的认识，自觉地去支配世 界，改造世界，将改造世界的 经验传授给下一代，从而产生 教育活动。谈谈你的理解？ 1教育是人类社会特有的现 象，在其他动物界是没有的。 有些动物在养护幼小上虽与人 类的抚育子女有些相似，但它 们是一种本能活动。 2 人类以外的其他动物界，既 不会制造工具。自觉地改造自 然，没有什么改造自然的经验， 也没有语言借以传授经验因而 不可能产生有目的的教育活 动。 3 只有人类才能根据对客观世 界的认识，自觉的去支配世界， 改造世界将改造世界的经验传 授给下一代，从而产生教育活 动。 6、教育的三个基本要素的关 系？ 1、构成教育活动的基本要素 是：教育者、受教育者和教育 措施。 2、教育者：凡是对受教育者在 知识、技能、思想、品德等方 面起到教育影响作用的人，都 可称为教育者。 3、受教育者是指在各种教育活 动中从事学习的人，既包括学 校中学习的儿童、少年和青年， 也包括各种形式的成人教育中 的学生。 4、教育措施是实现教育目的所 采取的办法，他包括教育的内 容和手段。 5、教育的三个要素是相互联系 的，其中，教育者是主导性的 因素。他是教育活动的组织者 和领导者，掌握着教育的目的， 采用着适当的教育内容和手 段，创设必要的教育环境，调 控着受教育者和整个教育过 程，从而促进受教育者的身心 发展，使其达到预期的目的。 7、教育的本质？教育质的规定 性？怎样理解为什么？ 教育这一社会现象，他与其他 社会现象的区别，其特点就在 于：他是培养人的活动，它要 解决的特殊矛盾，是受教育者 的个体与社会之间的矛盾，它 的特定功能就是促使受教育者 从无知转化为有知，从知之不 多转化为知之较多，从不会转 化为会做，从没有某种道德品 质转化为有某种道德品质，从 身体较软转化为身体强壮，以 及将知识转化为能力，将知识 转化为行为，习惯等。一句话， 教育就是把人类积累的生产斗 争经验和社会生活经验转化为 受教育者的智慧、才能与品德， 使他们的身心得到发展，成为 社会所要求的人。 对教育本质的概括：在中外教 育史上，尽管对于教育的解说 各不相同，但却存在一个共同 的基本点，即都把教育看作是 培养人的活动，这是教育区别 于其他事物的根本特征，是教 育质的规定性。 第二章： 8、影响人的发展的因素及其作 用？ 影响人的发展的因素是很多 的，但概括起来不外遗传、环 境、教育和个体能动性四方面 （一）遗传在人的发展中的作 用： 1遗传素质是人的身心发展的 生理前提，为人的身心发展提 供了可能性。遗传是指人从上 代继承下来的生理解剖上的特 点。如果没有这些自然条件， 人的发展就无法实现。 2遗传素质的发展过程制约着 年轻一代身心发展的年龄特 征。遗传素质有一个发展过程， 它的成熟程度制约着年轻一代 身心发展的年龄特点。只有当 身体的发展具有了一定的条 件，才为学习一定的知识技能 提供可能。 3遗传素质的差异性对人的身 心发展有一定的影响作用。 人的遗传素质的差异性不仅表 现在体态、感觉器官方面，也 表现在神经活动的类型上，所 以遗传素质对人的发展具有一 定的影响。因此，我们应高度 重视优生优育。 4遗传素质具有可塑性。 随着环境、教育和实践活动的 作用，人的遗传素质会逐渐地 发生变化。如，印染技工可以 比一般人具有较强的颜色鉴别 能力。但“先天决定论”是非常 荒谬的。 （二）环境在人的发展中的作 用 环境是围绕在个体周围并对个 体自发地发生影响的外部世 界。环境的特点：必然性、多 质性、无意性、多重性的特点 社会环境是人的身心发展的外 部的客观的条件，对人的发展 起着一定的制约作用。但是自 觉的能动性是人类的特点，人 们接受环境影响不是消极、被 动的，而是积极的能动的过程。 人是在社会实践的过程中，接 受着环境的影响，同时也改造 着环境，并在改造环境的过程 中改造着自身。 所以，人的社会实践对人的发 展起着决定性的作用。 “蓬生麻中，不扶自直；白沙 在涅与之俱黑”但“环境决定 论”是完全错误的。 （三）教育在人的发展中的作 用 教育是有目的、有计划地影响 人的活动，教育对人的发展， 特别是年轻一代的发展起着主 导作用 1教育是一种有目的的培养人 的活动，它规定着人的发展方 向。特别是学校教育能排除和 控制一些不良因素的影响，给 人以更多的正面教育，使年轻 一代健康地成长。 2教育，特别是学校教育给人 的影响比较全面、系统和深刻。 学校教育，是根据一定的社会 要求，按照一定的目的，选择 适当的内容，利用集中的时间， 有计划地、系统地向学生进行 各种科学文化知识的教育，并 进行一定的思想品德教育。 3学校有专门负责教育工作的 教师。学校教育是通过专门培 训过的教师来进行工作的，但 学校主导作用的实现，必须通 过学生自身的积极活动。 （四）个体的主观能动性在人 的发展中的作用 主观能动性也称自觉能动性， 是指人的主观意识和活动对于 客观世界改造的积极作用。 个人的主观能动性在人的发展 中的作用。 1、需求性。客观环境不断向人 们提出新的要求，当这些客观 要求为人们所接受，就引起了 人们的需求。 2.活动性。离开人的活动，遗 传素质、环境和教育所赋予的 一切发展条件，都不可能成为 人的发展的现实。人的主观能 动性是通过人的活动表现出来 的。个体的活动是个体发展的 决定性因素。 3.影响人的发展的各种因素是 相互作用、相互影响、共同作 用与人的发展的，他们是一个 整体系统，不能孤立地、片面 地来分析每一个因素对人的发 展的作用，应以系统的观点， 从动态上来研究和把握各因素 与人的发展的关系。 9、教育如何适应年轻一代身心 发展的规律？ 社会发展的规律和年轻一代发 展的规律是制约教育的两个基 本规律。 1教育要适应年轻一代身心发 展的顺序性，循序渐进地促进 学生身心的发展。 2教育要适应年轻一代身心发 展的阶段性，对不同年龄阶段 的学生，在教育的内容和方法 上应有所不同。 3教育要适应年轻一代身心发 展的个别差异性，做到因材施 教。 10、教育与生产力的关系？ 一、生产力对教育的制约作用 1、生产力的发展水平是教育发 展的基础和前提2、生产力的 发展制约着教育事业发展的规 模和速度 3、生产力的发展水平制约着人 才培养的规模和教育结构 4、生产力的发展促进着教学内 容、教学方法和教学组织形式 的发展与改革5、经济体质决 定着教育体质的发展。 二、教育对生产力的促进作用 1教育能把可能的劳动力转化 为现实的劳动力，是劳动力再 生产的重要手段 2教育是科学知识再生产的手 段3教育是发展科学的一个重 要手段。 教育为什么具有生产性？ 由于教育能把可能的劳动力转 化为现实的劳动力，是科学知 识再生产和发展科学的重要手 段，对提高生产效率和增加社 会财富起着重要作用，所以， 从这个意义上讲，教育是具有 生产性的。 11、教育与政治经济制度的关 系？ 1.政治经济决定教育的性质 1政治、经济制度决定教育的 领导权 2政治、经济制度决定着受教 育的权利 3政治、经济制度决定着教育 目的的性质和思想品德教育的 内容 2.教育对政治经济制度的伟大 影响作用 1教育为政治经济培养所需要 的人才 2教育可以促进政治民主 3教育通过传播思想、形成舆 论作用于一定的政治和经济。 3.总之，一定的教育被一定社 会经济制度所决定，又给予一 定社会的政治和经济制度以伟 大的影响作用，这是不以人们 意志为转移的客观规律。而教 育正是通过培养人才、传播科 学技术和宣传某种思想，来作 用于一定的政治经济制度和社 会生产力。 12、教育对政治经济制度和生 产力具有能动作用表现在哪几 方面？（教育相对独立性的表 现） 教育相对独立性：是指几哦按 语具有自身的规律，对政治经 济制度和生产力具有能动作用 1教育是一种转化活动的过 程；2 教育具有历史继承性； 3 教育具有与政治经济制度和 生产力发展的不平衡性。 13、马克思对个人发展与社会 发展的关系？教育目的的价值 取向为历史过程所制约？ 1. 从社会历史的总的进程来 看，社会进步与个人发展是密 切联系的，互为条件、互为因 果的。 2. 个人的发展与具体的社会 现实之间是有矛盾的，这种矛 盾在一定历史条件下还很尖 锐。 3. 只要在共产主义社会里，个 人与社会才能达到高度统一， 教育目的的两种价值取向才能 完全一致。 14、在教育目的的价值取向上 有个人本位论和社会本位论？ 答：1.个人本位论主张提出教 育目的应从受教育者的本性出 发，而不是从社会出发，他们 认为教育目的在于把受教育者 培养成人，充分发展受教育者 的个性，最近受教育者的个人 价值他们看来个人价值高于社 会价值2.社会本位论者相反， 他们主张教育目的要根据社会 需求来确定，个人只是教育加 工的原料，他的发展必须服从 社会的需要，他们认为教育目 的在于把受教育者培养成符合 社会准则的公民使受教育者社 会化保证社会生活的稳定与延 续，在他们看来社会价值高于 个人价值3.马克思提出了关于 人的全面发展的学说，认为社 会发展和个人发展是对立统一 的历史过程。 15、我国教育目的的基本点？ （一）培养“劳动者”或“社 会主义建设人才” 1坚持培养劳动者的观念2、坚 持全面的人才观念3、坚持脑 力劳动者和体力劳动者相结合 的观念 （二）要求全面发展 （三）具有独立个性 也就是说要使受教育者的个性 自由发展，增强受教育者的主 体意识，形成受教育者的开拓 精神，创造才能，提高受教育 者的个人价值。 16、应试教育的特征？ 1 以部分性为特征的选拔性和 淘汰性相结合的教育； 2 以片面性为特征的唯智性和 猜题性相集合的教育。 17、学校教育制度建立的依 据？ 1首先取决于社会生产力发展 的水平和科学技术发展的状况 2受社会制度的制约，反映一 个国家教育方针政策的要求 3要考虑人口状况 4还要依据青少年儿童的年龄 特征 5还要吸取原有学制中有用的 部分，参照外国学制的经验。 18、现代教育制度改革的趋 势？ 1加强学前教育及其与小学教 育的衔接 2提早入学年龄，延长义务教 育年限 3普通教育和职业教育朝着综 合统一的方向发展 4高等教育的类型日益多样化 5终身教育受到普遍重视 19、历史上课程论评述（定义、 主张人物、优缺点、结合现实） 在近代教育史上，出现过各种 课程理论，直接影响着学校课 程的设置，下面我们分别加以 评述： 1 学科课程论与活动课程论 学科课程论，主张分科教学。 诗、书、礼、乐四个科目可算 是最早的分科教学。捷克的夸 美纽斯，德国的赫尔巴特，英 国斯宾塞（传统派代表）。 学科课程论主张，课程要分科 设置，分别从有关科学中选取 一定的材料，组成不同学科， 分科进行教学。优点：A重视 成人生活的分析与准备；B 重 视教材的逻辑组织；C 强调训 练的价值。缺点：完全从成人 的生活需要出发不，不重视甚 至忽视儿童的兴趣和需要。 活动课程论，美国实用主义教 育家杜威。（现实派代表） 活动课程论主张，课程的内容 要适合儿童的需要和接受能 力。在他们看来，教育即生活。 生活离不开活动，所以他们要 求以活动为中心组织教学，叫 做“活动课程”。优点：A 重 视儿童的兴趣和需要；B 重视 教材的心理组织；C 认为教育 即生活，而不是生活的准备。 缺点：夸大了儿童个人的经验， 忽视了知识本身的逻辑顺序， 结果只能使学生学到一些片 断、零碎的知识，降低了教学 质量。 2 形式教育论和实质教育论 形式教育论，是以官能心理学 为基础的。每一种官能均可以 单独训练。应用到教育上，主 张中学应开设希腊文、拉丁文、 逻辑、文法和数学等形式学科。 因为学校的任务在于发展学生 智力，智力有迁移作用。英国 的教育家洛克为代表。优点： 看到了发展学生智力的重要性 和学科的智力训练作用，但片 面强调古典学科。缺点：忽视 了学科和教材的实用性，曲解 了智力发展与知识掌握的关 系，使学校脱离生活，因而是 片面的。 实质教育论，主张学校应开设 现代语、历史、地理、数学、 物理、天文、化学、商业、法 律等具有实用意义的所谓实质 学科。英国教育家斯宾塞为代 表。优点：斯宾塞为实科中学 的课程设置提供了理论根据。 缺点：这种理论具有明显的功 利主义，忽视了发展智力，因 而也是片面的。 20．现代学校改革的趋势？ 答：1加强学前教育及其小学教 育的衔接2提高入学年龄，延长 义务教育年限3普通教育与职 业教育朝着综合统一的方面发 展4高等教育的类型日益多样 化5终身教育受到普遍重视 21、国外课程改革的趋势？ 1.总的趋势是课程的现代化， 2.重视课程内容的理论化、综 合化 3.强调知识的系统化、结构化 4.重视智力开发与能力的培养 5.重视个别差异 22、教学计划的基本内容？ 1学科设置2学科顺序3课时 分配4学年编制和学周安排。 23、教学大纲的结构由哪几部 分组成？ 1 说明部分 2 本文部分 3 其他部分 24、我国普通教育学校的教学 任务有几方面？ 1、引导学生掌握科学文化基础 知识和基本技能 2、发展学生的智力，体力和创 造才能。 3、培养学生的社会主义品德和 审美情趣，奠定学生的科学世 界观基础 25、布鲁纳的教学过程理论的 主要观点是什么？ 1提出了学科结构论和发现法 在提出一个学科的基本结构 时，可以保留一些令人兴奋的 部分，引导学生自己去发现它 2提出了儿童智力发展过程的 三个阶段 （1）前运算阶段，5—6岁儿 童依靠动作去对付世界。 （2）具体运算阶段，他们依靠 用手操作事物或在头脑里操作 代表事物与关系的那些符号进 行认识，但不易处理那些不在 他面前或他未经历过的事物。 （3）形式运算阶段，10—14 岁，儿童智力活动以假设性命 题进行运算的能力为基础，不 限于面前的事物） 3提出了学生掌握知识的三个 过程。 （1）新知识的获得（2）转换 （3）评价 26、为什么说教学过程是一种 特殊的认识过程？ 1.教学过程是一个认识过程， 但是它与人类认识客观世界的 出发点上有区别。人类认识客 观世界的出发点是实践，而教 育过程的出发点是理论知识 2.教学过程又是一种特殊的认 识过程，即它是学生个体的认 识过程，具有不同于人类总体 认识的显著特点：（1）间接性 （2）引导性（3）简捷性。教 学过程也是一个促进学生身心 发展的过程 3.综上所述，教学过程是一种 特殊的认识过程，也是一个促 进学生身心发展的过程。 27、学生掌握知识的基本阶段 有那些？ 1引起求知欲 教学应从诱发和激起求知欲开 始，从作好学习的心理准备开 始。引导他们积极投入学习 2感知教材 使学生形成清晰的表象，有利 于理解知识 3理解教材 是教学过程的中心环节。培养 学生分析问题和解决问题的能 力使他们的认识由抽象上升到 具体。 4巩固知识 学生只有在理解的基础上牢牢 记住所学的基础知识，才能顺 利地吸收新知识，自如地运用 已有的知识。故教学应注重巩 固 5运用知识 教学要重视运用知识，培养学 生的技能、技巧 6、检查知识、技能和技巧 培养学生及时对所学知识作自 我检查的能力和习惯是非常必 要的包括教师的检查。 28、运用学生掌握知识的基本 阶段应注意以下几点？ 1根据具体情况灵活运用 2注意阶段之间的内在联系不 要割裂 3每个阶段的功能都是整个教 学过程中不可缺少的因素 29、教学过程中的几点必然联 系？（或者教学过程规律性的 体现？） 1 间接经验和直接经验的必然 联系 （1）学生认识的主要任务是学 习间接经验 （2）学习间接经验必须以学生 个人的直接经验为基础 （3）防止忽视系统知识传授或 直接经验积累的偏向 2 掌握知识和发展智力的必然 联系 （1）、智力的发展依赖于知识 的掌握，知识的掌握又依赖于 智力的发展。无知必无能 （2）引导学生自觉的掌握知识 和运用知识才能有效地发展他 们的智力，知识不等于能力 （3）防止单纯抓知识教学或只 重能力发展的片面性。 3 掌握知识和提高思想的必然 联系 （1）学生思想的提高以知识为 基础 （2）引导学生对所学知识产生 积极的态度才能使他们的思想 得到提高 （3）学生思想的提高又推动他 们积极地学习知识 4智力活动和非智力活动的必 然联系 （1）非智力活动依赖于智力活 动，并积极作用于智力活动 （2）按教学需要调节学生的非 智力活动才能有成效地进行智 力活动、完成教学任务 5教师主导作用与学生主动性 的必然联系 （1）发挥教师的主导作用是学 生简捷有效地学习知识、发展 身心的必要条件 （2）调动学生的学习主动性是 教师有效地教学的一个主要因