感知与判断美术鉴赏的过程与方法美术鉴赏是一种从感性到理性的过程。感知是第一步，通过观察、感受、联想、印象等方式，将作品的整体、细节、构图、色彩等感受
整合起来，形成直觉和印象。其次是判断，需要使用理性思考来分析
作品的内涵、表现手法和价值，从而给出评价。这个过程需要对艺术
的历史、文化、艺术家的风格和背景等进行了解，并掌握一些基本的
鉴赏方法，如线条、色彩、造型、构图、比例等。
美术鉴赏的过程需要一定的专业知识和技巧，但也需要我们运用
自己的感性思维，从头脑中汲取经验，从而形成真正意义上的鉴赏眼光。我们可以通过多角度、多尺度、多层次的方式进行感知和观察；
在判断方面，需要准确把握作品的主题、表现手法以及艺术家的思想
意图等方面，而并非仅仅关注于作品的表面特征。同时，还需不断地
积累、学习和交流，从不同的视角和背景中汲取到精神营养，加深自
己的鉴赏能力。
总之，美术鉴赏是一种复杂而又有趣的过程。它需要我们使用双
重的思维方式，即感性和理性，通过对艺术作品的全方位、多角度的
感知和判断，最终得出自己理性、理性的评价。通过这样的过程，我
们不仅能够欣赏和喜爱更多的艺术作品，也能够开阔自己的视野、提
升自己的审美水平，更进一步地认识和理解艺术本身。
《美术鉴赏》教案（优秀15篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
2019班高中美术鉴赏第一单元主题二： 美术鉴赏的过程与方法。教案设计 行美术作品的鉴赏，探究其基本过程。引导学生分享自己在美术馆或画展中的体验，描述熟知的代表作品。教师引入吴冠中的名言，引发学生对文化程度与审美的关系的思考。接着，教师介绍四步法，并让学生参与认知其要点。最后，进行 XXX作品《雄视》的初步鉴赏，运用四步法进行作品鉴赏和 表达。 教学过程中，学生通过分享和讨论，初步感知艺术研究的重要性，同时也初步进入美术鉴赏的语境。通过引导学生运用四步法进行作品鉴赏和表达，使学生能够初步掌握鉴赏常见的方法，从而能够对具体作品进行分析和运用。同时，也能够感知艺术的形式原理及魅力，并生成广泛的文化认同感，实现艺术素养的培养和升华。 行鉴赏实践
在美术鉴赏中，我们可以采用描述、分析、解释、评价四步法来梳理作品。这四个步骤可以帮助我们更好地理解作品，从而更准确地表达我们的鉴赏意见。 活动4：难点解决思考“分析”探讨美术鉴赏的方法 四步法中的“分析”是非常重要的一步，它可以帮助我们深入挖掘作品的内涵和表现形式。在理解和运用这个步骤时，我们可以通过实践来加深对它的认识和理解，从而更好地应用和表达。 问题二：何为“形式鉴赏法”？ 形式鉴赏法是一种通过对作品的形式元素进行分析，来理解作品内在意义和表现形式的方法。它的基本构成包括元素、手段和规则。通过对这些方面的分析，我们可以更好地理解作品，从而更准确地进行鉴赏。 活动5：雄视中形式鉴赏法的运用
雄视是一种形式鉴赏法，它强调通过视觉感受来理解作品的形式元素和表现形式。在实践中，我们可以通过对语言元素、实践手段和方法的探究，更好地理解和应用这种形式鉴赏法。 活动6：《清明上河图》的鉴赏活动 在鉴赏《清明上河图》时，我们可以采用四步法和形式鉴赏法来进行分析。通过对作品中点、线、面、色等元素的描述和分析，以及对均衡、对比、节奏等规则的运用，我们可以更好地理解作品的内涵和表现形式。 活动7：《清明上河图》中形式意味的探究 在探究《清明上河图》中的形式意味时，我们可以从点线面的运用和作用、画家如何表达紧张惊险的气氛、以及画面中其他形式元素的处理等方面进行分析。通过这些分析，我们可以更深入地理解作品，进一步巩固和应用形式鉴赏法。
美术鉴赏 美术鉴赏是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断而获得审美享受和美术知识的过程。通过不断的美术鉴赏活动，可以提高人的审美趣味、陶冶高尚情操，通过美术鉴赏，提高学生的艺术品味，吸收前人优秀技法，在中国传统美术教育中是一种重要的方法。 什么是鉴赏？“鉴赏与欣赏，实在些时候艺术的和从中感情产生共鸣，所以受到不同深度和反应，都是归结到一个“赏”字上。“赏”字含有欢悦、称扬、乐适、玩娱之意。“赏心悦目是指所见之行色，“赏音识道”是指所听到的高雅乐曲，艺术能达到这一步，可说已进入一个较高的境界了。所谓“欣赏”，是在接受艺术中经过玩味、领略，产生喜悦、爱戴之情。所以对于一般艺术能够欣赏，而且要有心得，能够识别，这就是“鉴赏”。鉴者，照也，明也，引申之则为“识”也。鉴赏也就是明识、鉴识。如果一个人在欣赏艺术的过程中能够有所感悟，做到了“明道”（明白了人生之路）、“正身”（严格的正派做人），那么对于真正的艺术也就体味到个中“三昧”了。 美术鉴赏的目的是对大学生进行美术方面的文化素质教育，使其掌握一些旅游关美术的指示学习学到一些鉴赏美术的方法。 第二节怎样鉴赏美术 美术的鉴赏，应该说包括“鉴别”和“欣赏”两部分。一般说，“欣赏”容易被理解，而“鉴别”往往被看作较为“神秘”，因为“鉴别”也含有“鉴定”的意思在内。我们从以下几个方面来谈一下美术鉴赏： 一、绘画方面 对绘画的鉴赏，应当具备一定的风格流派、时代背景等大体知识的要求联系起来，也就是说，对上述知识的掌握是在鉴赏的过程中解决的，这是美术鉴赏方式的一个基本特点。欣赏着如果能从他们种种不同的“形式”中“欣赏”到独具的某种或者是“色光”的微妙之处，或者是生活中某个精彩的“细节”就开始竟如“鉴赏”之门了; 如果能在画面中体味出一种优美高尚的“境界”、“精神”，并且不自觉地被它吸引，就像梁启超说的那样“把我们卑下平凡的境界压下去”，精神世界就像得到一次“净滤”。这就是相当高明的艺术鉴赏过程了。 二、建筑艺术方面 建筑和人类的联系比绘画要紧密地多，人类的建筑经过长期的发展，在不同历史时段、不同地区都渐渐形成某中“类型”，在央视上有“程式化”的特点。不论类型如何，所有建筑都应该满足两项要求，一是实用，二是美观。 第三章美术的分类与艺术语言
《感知与判断——美术鉴赏的过程与方法》教学设计 教学目标知识与技能 1、认识并了解美术鉴赏的基本过程——“四步法”； 2、能够灵活运用“四步法”赏析美术作品，形成价值判断，获得对美术 作品的深刻认识。 过程与方法 1、以《清明上河图》《雄视》等代表作品赏析为例，探讨、总结生成美术 鉴赏四步法，使学生更加透彻地理解“四步法”，并能运用于其他美术作 品的分析与解读。 情感态度价 值观 1、在作品赏析中感知艺术的形式原理及魅力，并生成广泛的文化认同感， 做一个有艺术修养的人。 教学重难点重点1、了解鉴赏美术作品的基本过程，掌握美术鉴赏“四步法”，对具体作品能运用所学进行分析与运用。 难点1、“四步法”鉴赏过程各阶段的认识，并能灵活运用于不同美术作品的鉴赏中去。 教学方法问题情境法、自主探究法、讨论法 教学过程教师活动学生活动设计意图 新课导入 结合教师旅游经历——参观北京故宫博物 院，引出《清明上河图》。提问：你如何赏析这幅 画？从而进入课程主题——美术鉴赏的过程与方 法。 （教师展示PPT，板书：从美术鉴赏的过程 与方法） 学生认真思考。引出课题。 新课讲授 一、美术鉴赏的一般过程：“四步法” 1、教师介绍“四步法”：描述、分析、解释、评价； 2、清明上河图》为例，引导学生运用“四步法” 探讨、分析该作品。 a.描述：你知道“清明上河图”的由来吗？从画中 你还可以获取什么信息？ b.解释：如何理解“它是一本历史图画书”？ 学生认真听讲。 学生自主思考并讨论。 鼓励学生认 真观察美术 作品，自主 思考，充分 体会鉴赏美 术作品的一 般过程。
c.分析：有人说“它是一部电影”？ d.评价——对比北宋苏汉臣的《货郎图》 教师小结：四步法是常见的美术鉴赏方法之一。 二、灵活运用 根据“四步法”分析《雄视》。学生认真思考并分享 自己的看法。 学生在教师的引导下 总结美术鉴赏的方法 “四步法”。 学生运用“四步法”对 《雄视》作品进行鉴赏 分析。 提高学生自 主思考、自 主学习的能 力。
1.2美术鉴赏的过程与方法 一导入： 同学们，今天老师带大家去参观博物馆，跟我来，视频还刚开始播放，我就听到了同学们的惊呼声，哇，太美了，太好看了，那一件精美的玉器，一件件栩栩如生的画卷，仿佛就在眼前令人流连忘返，孟子曰，爱美之心，人皆有之，面对好的作品，我们该怎样去欣赏它，有什么好的方法吗？那就让我们一起走进今天的课堂，《感知与判断-美术鉴赏的过程与方法》板书。 二新授： 同学们现在就让我们一起跟着优美的音乐来欣赏视频《清明上河图》观看的时候试着用“四步法”（板书四步法）来赏析画面的内容？好哪位同学能来描述一下后面的内容？好，这位同学，你来说，画面的人舞非常多，姿态各异，你看到一艘船，正要从桥底穿过，桥上挤满了人，哦，你好看到了木匠师傅正在门口造车，你观察的真仔细。请坐。《清明上河图》是一幅绢本设色长卷作品，哪位同学构图和内容上分析一下。在构图上采用散点透视，疏密有致，重节奏感和韵律的变化，将繁杂的景物纳入统一的画面中，笔墨章法巧妙之极，总体来看，根据表现内容的不同权分为三段，我们来看首段，描写郊原景色，中段描写虹桥之景，末段，城内繁华的街景，通过对市俗生活的细致描写，生动地再现了北宋汴京的繁荣景象。 我们来欣赏整幅画卷，请同学们进行小组讨论，画面中哪一部分最精彩呢？开始讨论，好请一组的同学来分享，哦你们认为船过虹桥
这一段最精彩，怎么看出来的呢？哦你们看到整个船呈一个倾斜式，船顶上的人正在收起桅杆，船头还有几位男子赶紧用竹竿掌控方向避免船碰虹桥，甚至在岸边的人和桥上得人也在挥臂指挥，营造了一个非常的紧张的氛围，说的太好了，请为一组鼓鼓掌。《清明上河图》像电影一样连续展开的画面画家，利用高超的艺术手法表现了当时真实生活。 那么同学们结合当时的时代背景你能解释一下，张择端为什么要画一幅这样的作品呢？你来说，嗯，没错，是为了歌颂宋朝的繁荣昌盛，很好请坐，张择端完成这幅历史长卷后，就将它呈献给了谁呀？宋徽宗，宋徽宗非常喜欢此画，并用他著名的"瘦金体"在图上题写了"清明上河图"五个字。 同学们，对这幅《清明上河图》描绘精细，画家通过自己的亲身体会，生动传神的描绘了北宋的风土人情。不仅具有极高的艺术造诣，同时呢对于我们研究北宋时期的建筑风格，交通运输等，也具有很高的史学价值。 可以说张择端的《清明上河图》是中国古代民俗画中的一朵奇葩，是中国十大传世名画之一。 同学们，这节课我们通过四步法对《清明上河图》进行了赏析？除了描述分析那两步是什么？解释，评价。 这就是我们这节课所学的所有内容，同学们课后可以运用四步法来的赏析其他作品，好这节课我们就上到这里下课。
教学设计 本课内容理论性强，知识点多。在课堂教学中特别注意突出重点难点，合理处理教材，根据学生情况适当的降低教学难度，运用多媒体手段扩大知识的外延与内涵，使学生掌握新知。学生通过欣赏、体验、感受学会鉴赏的过程与方法，体验作品的内涵，开阔思路，从而达到本课教学目的。 (一)教法分析 主要以名画赏析与小组合作贯穿教学始终，以达到使学生学会自主学习、研究性学习与合作交流学习的目的。 1.情境陶冶法：针对教材重点、难点，给出知识框架、营造艺术情境、提出问题，合作交流、探究问题、解决问题，从而突出本课重点和突破本课难点。 2.启发式教学法：通过启发提问，引导学生的发散性思维，开发学生的创造性思维。 3.小组合作：通过小组合作讨论动，让学生感情投入，建立与艺术作品的沟通，并活跃课堂气氛和提高艺术趣味，深化对艺术作品和艺术家的理解。 4.多媒体课件辅助教学 （二）学法分析 教师讲授与学生讨论相结合。在研究性学习中培养学生的学习兴趣和终身学习的能力。（三）设计意图 通过创设情境和启发式教学，使学生进行自主学习、研究性学习和合作学习，完成“四步法”鉴赏过程。提高审美能力、实践能力和参与意识，并达到尊重世界多元文化的目的。 教学过程 （一）组织教学：组织安顿学生进入录播室 （二）导入新课：以课题中的感知与判断作为切入点开始本课 （三）讲授新课 一、鉴赏美术作品的一般过程是什么 1、问题思考探讨： 同学们分组讨论，《秋风纨扇图》《米洛斯的阿芙洛狄特》完成表格内容 目的：让学生对抽象艺术本身形式具有的独立价值。 教师活动：老师总结后引出：“四步法” 2、以《清明上河图》为例详细讲解美术鉴赏“四步法” 二、鉴赏方法还有哪些？ 中国传统绘画的品评（因课程容量问题在下一单元中国传统绘画一课中详细讲解） 形式鉴赏 社会学式鉴赏： 以马格利特作品《图像的叛逆》为例解释透过作品本身去探讨作品的主题。 回扣观看之道 三、课后自学：为什么要多看原作？ 学情分析 本课教学对象是高一学生。经过第一课美术鉴赏的意义的学习学生对于美术鉴赏有了一定的认识。但受初中美术教学的限制，学生的美术基础知识薄弱同时对于美术鉴赏学习又
感知与判断——怎样鉴赏美术作品 教材分析 本课是人民美术出版社高中鉴赏教材第一单元的第二个主题，作为高中美术鉴赏学习的起点。教材中本课由三个议题组成： 1、鉴赏美术作品的一般过程是什么？ 2、鉴赏常见的方法有哪些？ 3、为什么要多看原作。本课的学习重点是使学生在学习了主题一中美术鉴赏的概念、意义的基础上，让学生学会美术鉴赏的一般方法“四步法”，以及能够综合使用所学的方法鉴赏美术作品。 通过对作品的识读和分析，理解美术鉴赏的方法和过程，逐步养成正确的观看习惯和思维方式，提升学生的核心素养。 一、学习目标： （一）知识与技能： 1.学习鉴赏美术作品的一般方法“四步法”以及“形式鉴赏法”、“社会学式鉴赏法”等其它几种鉴赏方法。 2.能够综合运用鉴赏美术作品的方法和步骤鉴赏美术作品。 （二）过程与方法 1.观看《千里江山图》图片，通过分析画面直观感受引导学生学会鉴赏美术作品的一般方法中第一步“描述”环节。 2.通过讨论分析《千里江山图》的构图、色彩、笔墨、造型等，使学生学会鉴赏美术作品一般方法中的“分析”环节，并解释“形式鉴赏法”，使学生学会分析作品本身的的形式美。 3.通过讨论作品的时代背景、文化背景等，引导学生发现《千里江山图》的意义和价值，从而学会鉴赏美术作品的“解释”和“评价”环节，完成“四步法”的学习，同时解释“社会学式鉴赏法”。 4.通过引导学生分析比较《千里江山图》和《万山红遍》，使学生学会独立用所学鉴赏方法鉴赏美术作品。 （三）情感态度和价值观： 1.通过分析美术作品，感知艺术的形式原理及魅力，并生成文化认同感，实现艺术素养的培育。 2.学习鉴赏美术作品的步骤和方法，增强鉴赏意识，积极感受美术作品的魅力，提高艺术修养。 二、核心素养指向： （一）通过学习鉴赏美术作品，培养学生的图像识读素养。 （二）通过赏析作品，引导学生用形式美原理和所学知识对作品进行感知、描述、分析和评价，用语言和文字表达自己的审美感受，从而培养了学生的图像识读和审美判断素养。 （三）通过对《千里江山图》和《万山红遍》的鉴赏活动，使学生能够从时代和文化的角度观察和理解美术作品，了解美术与文化的关系，培养学生的文化理解素养。 三、本课重难点： （一）重点：学习并初步掌握鉴赏美术作品的一般方法和基本过程，特别是“四步法”，是本课学习的重点。 （二）难点：
第一篇：美术鉴赏是运用感知 美术鉴赏是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断而获得审美享受和美术知识的过程。通过不断的美术鉴赏活动，可以提高人的审美趣味、陶冶高尚情操，提高人的艺术品味。 经过一学期《美术鉴赏》课的学习，欣赏到了许多东西方不同类型的美术作品、绘画风格，对东西方美术的发展有了初步的了解，并从中感受到了东西方艺术的特点与异同。西方是以人作为艺术表现对象的主体，主体是人物，从古到今，都是这样。因此，在一个人身上，体现出的每一个时代的审美观点也不一样。比方从希腊、罗马时代到拉斐尔、提香、达•芬奇，这些人表现的人体是很古典的，很完整的。那么波提切利则不同了，他表现人体的韵律感、线、节奏，多方面地表现人体。因为时代不同，每个人的感受也不同：比方画人，达芬奇的《蒙娜丽莎》与凡高的《自画像》，都是肖像画，但两者就完全不一样了，同样的肖像，他们画得都很像，都达到了艺术的高峰，但是，每个人都不一样，每个时代的差异很大很大。另外，西方古代绘画都是以人为主题，树木、风景只是作为一种陪衬，作为一种背景，是次要的，到后来获得了独立的发展，才有了风景画、花卉等独立的画种。西方的大师画人物，也画风景、静物、肖像，对象只是作为启发他感受的一个材料，什么东西都可以感受，都可以入画，都可以进入到他的感情。在这个问题上东西有很大的区别。西方早期的风景画，也不是实际的写生，而是在室内闭门造车，画一个大概，因而不是太生动。西方真正的风景画，是印象派油画，真正是对景写生，画出自己不同的感受。每一种风景里面，早上、中午、晚上，即使同一个对象也不一样，这是很写实的。中国画的构图以山水风景为主，一般都是立幅的，山从下面开始，一层一层往上。它的构图比较雷同，可以归纳为四个字：起、承、转、合。“起”，往往都是从几棵树，或者一个沙坡，或者石头、水、亭子开始。“起”之后，另外一个山来接过去，叫做“承”。“承”之后，因为很长，要适应这个画面，那么要变化，叫“转”，扭曲一下。转到最后，要“合”。这是中国山水画构图的四个字。我们看东西，远景、中景比较丰富??因为远了，形象丰富、重叠，而近的东西则单调。 美术鉴赏这门学问改变了人们的观看方式。美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去已经有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。 第二篇：美术鉴赏 美是一种体验 系 院：生物与化学工程学院 专 业：化学工程与工艺 姓