色彩的变化
《色彩的变化》模块教案设计
竞晖学校刘艳红
教材分析：
《色彩的变化》是赣美版三年级上册第三课的内容，属于造型与表现学习领域。通过本课的学习，使学生在认识三原色概念的基础之上，能够领悟生活和大自然中色彩的变化，在创作中学会色彩的运用，通过实际的观察加深对三原色、三间色色彩的认识。并且能够感受到色彩带来的心理反应，会给冷暖色调归类，同时尝试用色彩来进行创作。
教学目标:
1.认识三原色,三间色，了解三原色和三间色的重要作用以及之间的关系。
2.培养学生的观察力、及对色彩冷暖的感受力和运用色彩大胆表现的能力。
3.让学生充分体验三原色调出三间色的乐趣。
教学重难点：认识三原色，学会调出三间色，感受色彩的冷暖、并且用三原色和调出的三间色给画面上色。
教学用具：多媒体课件，三杯彩色水——红、黄、蓝。三个空杯子等。
教学过程:
一、播放图片，谈话导入
师：（展示一个小朋友画画的画面）给大家讲一个小故事，有一个小朋友，一个人在家里画画，他和你们一样，对水粉颜料充满了好奇。他拿出颜料盒里的一些颜色，加水调开后，在纸上涂呀，画呀，瞧（展示图片）画成了七彩的画面。他还发现了一个很奇妙的事情，同学们猜猜他发现了什么？引导学生观察展示的图片，看看两个颜色合起来后的变化，请一两位学生回答。
二、激发兴趣，揭示课题
师：哦，原来不同的颜色混在一起后会变成另外的一种颜色，那么今天我们就走进色彩的世界，去看看到底有多么神奇，揭示课题：《色彩的变化》
三、认识三原色、三间色，感受色彩的冷暖。
1、魔术表演(看我变变变)。
师：出示红、黄、蓝三色“饮料”。同学们，大家认识这三种饮料的颜色吗?
生：认识
2、请学生说出颜色的名称。
生：红色、黄色、蓝色。
师：大家说得非常准确。这三种颜色是用其他颜色也调配不出来的、也不能再分解颜色，所以我们称他们为“三原色”。那么用三原色两两相调，又会发生什么变化呢？下面老师给大家表演一个魔术。这个魔术的名称就叫变变变。请大家仔细观察，老师是怎样来变的。
老师演示：将红色“饮料“和黄色”饮料“各倒一半到另一个瓶子里摇匀，问：这瓶饮料的颜色有什么变化？是怎样变出来的？
生：变成了鲜橙多的颜色。是用红色和黄色混合在一起变出来的。导出：红+黄=橙
师：同学们真聪明，刚刚老师用红色加黄色变出了橙色，同学们想不想跟老师一样也学着变变这个魔术呀？（请学生上台）依次“变出”绿色，紫色。导出三原色和三间色关系的图片以及文字红+黄=橙
黄+蓝=绿
蓝+红=紫
3、请学生说出新色彩的名称（橙、绿、紫）及调色（由三原色调配）的方法，认识三间色。
4、师总结：红色、黄色、蓝色本领高强，可以调出很多的颜色，我们把它们称为三原色。用两种原色调出颜色叫间色，如我们看到的橙色、绿色、紫色。又称为三间色。
5，感受色彩的冷暖
展示两组色调明显画面，一组主色调是：红、橙、黄。另一组：绿、蓝、紫。引导学生观察这些画面带来的心理感受，认识暖色和冷色两大类色调。
6、色彩与我们生活的联系。
师：说说生活中我们见过三原色。
生：国旗是红色的、天空是蓝的、我的书包也是蓝的、还有红花、黄花和蓝色的花、我有一把黄色的雨伞、我们教室的窗帘是蓝色的、我的裙子是红色的他的运动服是黄色的、红色的苹果红色的太阳……
师：同学们说得太好了。色彩与我们的生活紧密相连，把我们的生活装点得五彩缤纷。我们就是生活在这样一个美丽的世界里。
四、学生创作，教师指导
（一）学习调颜色。
1.把颜料挤在调色盘里。
2.用排笔蘸水加水滴在颜料上。（颜料:水 = 1:1）
3.用笔搅拌均匀。
（二）注意事项
1. 涂不同颜色时，一定要洗笔。洗完笔，要在抹布或餐巾纸上擦干，不可以将水甩在地上。
2.可使用排笔来清洗调色盘。清洗用具时，水不要开太大，以免喷湿衣服。请排队清洗、节约用水。保持洗手台的整洁。
（三）作业：画一幅画，试着用三原色和调出颜色给画面上色。
五，评价
展示自己的作品并取一个好听的名字，比如彩虹桥、五彩云、彩霞、花布、水面的阳光等等，引导学生用带有色彩的词语描述画面，如美丽、鲜艳、五光十色、色彩斑斓、五颜六色，万紫千红，眼花缭乱，评出最佳色彩鲜艳奖、最佳色彩调配奖，最佳色彩搭配奖等等。
反思：过去学习色彩知识只要求学生调出教材上要求的色彩，做调色练习就可以了，单纯强调学科特征。能够在课堂中感受到了色彩的奇妙，学生们既好奇快乐，又学到了相关色彩的知识。其实美术离不开生活，生活离不开色彩。在生活中认识美术，结合生活实际了解
认识色彩，学生会感到亲切而真实，更容易接受，这节课做到了。
《色彩的变化》教学设计
竞晖学校刘艳红
教学目标:
1.认识三原色,三间色，了解三原色和三间色的重要作用以及之间的关系。
2.培养学生的观察力、及对色彩冷暖的感受力和运用色彩大胆表现的能力。
3.让学生充分体验三原色调出三间色的乐趣。
教学重难点：认识三原色，学会调出三间色，感受色彩的冷暖、并且用三原色和调出的三间色给画面上色。
教学用具：多媒体课件，三杯彩色水——红、黄、蓝。三个空杯子等。
教学过程:
一、播放图片，谈话导入
师：（展示一个小朋友画画的画面）给大家讲一个小故事，有一个小朋友，一个人在家里画画，他和你们一样，对水粉颜料充满了好奇。他拿出颜料盒里的一些颜色，加水调开后，在纸上涂呀，画呀，瞧（展示图片）画成了七彩的画面。他还发现了一个很奇妙的事情，同学们猜猜他发现了什么？引导学生观察展示的图片，看看两个颜色合起来后的变化，请一两位学生回答。
二、激发兴趣，揭示课题
师：哦，原来不同的颜色混在一起后会变成另外的一种颜色，那么今天我们就走进色彩的世界，去看看到底有多么神奇，揭示课题：《色彩的变化》
三、认识三原色、三间色，感受色彩的冷暖。
1、魔术表演(看我变变变)。
师：出示红、黄、蓝三色“饮料”。同学们，大家认识这三种饮料的颜色吗?
生：认识
2、请学生说出颜色的名称。
生：红色、黄色、蓝色。
师：大家说得非常准确。这三种颜色是用其他颜色也调配不出来的、也不能再分解颜色，所以我们称他们为“三原色”。那么用三原色两两相调，又会发生什么变化呢？下面老师给大家表演一个魔术。这个魔术的名称就叫变变变。请大家仔细观察，老师是怎样来变的。
老师演示：将红色“饮料“和黄色”饮料“各倒一半到另一个瓶子里摇匀，问：这瓶饮
料的颜色有什么变化？是怎样变出来的？
生：变成了鲜橙多的颜色。是用红色和黄色混合在一起变出来的。导出：红+黄=橙
师：同学们真聪明，刚刚老师用红色加黄色变出了橙色，同学们想不想跟老师一样也学着变变这个魔术呀？（请学生上台）依次“变出”绿色，紫色。导出三原色和三间色关系的图片以及文字红+黄=橙
黄+蓝=绿
蓝+红=紫
3、请学生说出新色彩的名称（橙、绿、紫）及调色（由三原色调配）的方法，认识三间色。
4、师总结：红色、黄色、蓝色本领高强，可以调出很多的颜色，我们把它们称为三原色。用两种原色调出颜色叫间色，如我们看到的橙色、绿色、紫色。又称为三间色。
5，感受色彩的冷暖
展示两组色调明显画面，一组主色调是：红、橙、黄。另一组：绿、蓝、紫。引导学生观察这些画面带来的心理感受，认识暖色和冷色两大类色调。
6、色彩与我们生活的联系。
师：说说生活中我们见过三原色。
生：国旗是红色的、天空是蓝的、我的书包也是蓝的、还有红花、黄花和蓝色的花、我有一把黄色的雨伞、我们教室的窗帘是蓝色的、
我的裙子是红色的他的运动服是黄色的、红色的苹果红色的太阳……
师：同学们说得太好了。色彩与我们的生活紧密相连，把我们的生活装点得五彩缤纷。我们就是生活在这样一个美丽的世界里。
四、学生创作，教师指导
（一）学习调颜色。
1.把颜料挤在调色盘里。
2.用排笔蘸水加水滴在颜料上。（颜料:水 = 1:1）
3.用笔搅拌均匀。
（二）注意事项
1. 涂不同颜色时，一定要洗笔。洗完笔，要在抹布或餐巾纸上擦干，不可以将水甩在地上。
2.可使用排笔来清洗调色盘。清洗用具时，水不要开太大，以免喷湿衣服。请排队清洗、节约用水。保持洗手台的整洁。
（三）作业：画一幅画，试着用三原色和调出颜色给画面上色。
五，评价
展示自己的作品并取一个好听的名字，比如彩虹桥、五彩云、彩霞、花布、水面的阳光等等，引导学生用带有色彩的词语描述画面，如美丽、鲜艳、五光十色、色彩斑斓、五颜六色，万紫千红，眼花缭乱，评出最佳色彩鲜艳奖、最佳色彩调配奖，最佳色彩搭配奖等等。
反思：过去学习色彩知识只要求学生调出教材上要求的色彩，做调色练习就可以了，单纯强调学科特征。能够在课堂中感受到了色彩的奇妙，学生们既好奇快乐，又学到了相关色彩的知识。其实美术离不开生活，生活离不开色彩。在生活中认识美术，结合生活实际了解认识色彩，学生会感到亲切而真实，更容易接受，这节课做到了。
色彩的冷暖变化规律 在复杂的色彩关系中，冷暖关系是写生色彩最重要的色彩关系问题。色彩的冷暖变化是复杂的，但有规律可循。 1.就整体而言，亮部冷则暗部倾向暖，反之，亮部暖则暗部倾向冷。其冷暖之间的差距有时明显，有时微妙。应视具体对象而定。 2.在暖色环境中的灰性色有冷的倾向，在冷色环境电韵灰性色有暖的倾向。 3.固有色相同而且在同样光照情况下，一般近处较暖，远处较冷;近处冷暖对比较强，远处冷暖对比较弱。 4.物体亮部色彩的冷暖，除固有色的因素外，主要是光源色起关键作用。光源色暖，亮部则暖;光源色冷，亮部色彩则冷。光源色冷暖倾向越明显，亮部色彩所受影响越大。光源色冷暖倾向不明显时，则以固有色为主形成亮部色彩的冷暖。 5.暗部色彩的冷暖受固有色与环境色两个因素的影响.但不等于固有色与环境色的等量相加。究竟哪一个因素起主导作用，应看固有色纯度的高低，环境色影响的强弱;同时，应看它与亮部和背景的对比。要作具体分析以获得正确的冷暖倾向。 6.中间调子(半调子)色彩的冷暖，以固有色起主要作用.因为它受光源色和环境色的反射都较弱，而界于亮部色彩与暗部色彩的冷暖之间。 7.高光的色彩冷暖，主要是以光源色的冷暖为转移。但高光不甚强烈时，其冷暖为光源色与固有色共同的作用。 8.反光部分色彩的冷暖，主要是环境色的影响，固有色次之。因为它是属于暗部的一部分，其色彩基本上与暗部应是统一的，但明度上较暗部稍亮，受周围环境色的影响较暗部为强，它的色感是物体固有色加暗再加环境色。 9.明暗交界线的冷暖，介于亮部与暗部之间。它既不受光源色影响，环境色影响也很微弱，色彩多与亮部形成冷暖对比，而与暗部相同，只是在明度上更暗，色感较暗部更弱，一般多以固有色加暗即可。 10.投影色彩的冷暖，和暗部色彩的冷暖有统一性。但要具体分析三个方面情况：一是影子着落物的固有色;二是与亮部的冷暖对比;三是光源色与环境色反射的影响。一般强调以一方面的因素为主，兼顾其它。 以上情况是色彩冷暖变化的基本规律，运用这些基本规律不难找出物象色彩的冷暖关系。根据上述规律，可知要确定物象亮部色彩冷暖，首先要弄清光源色的冷暖;要确定物象暗部色彩的冷暖，则要弄清环境色的冷暖。但这些规律只能作为绘画实践时的引导，不能当作公式生硬套用，要在理解的基础上重视对色彩的实际感觉。
科学实验探索颜色的变化规律颜色是我们日常生活中非常重要的一个视觉感知因素，它可以给人们带来不同的情感体验和视觉效果。科学实验可以帮助我们更好地理解颜色的变化规律以及背后的科学原理，下面我们将通过一系列实验探索颜色的变化规律。 1. 实验一：光的分光现象 材料：白色光源（例如：白色LED灯）、玻璃三棱镜、白纸 步骤： 1) 将白色光源放置在实验桌上。 2) 将玻璃三棱镜放在光源的前方，并确保光线通过玻璃三棱镜后打到白纸上。 3) 观察光线通过玻璃三棱镜后在白纸上的变化。 结果： 我们会发现，通过玻璃三棱镜后的光线被分解成七种不同的颜色，即红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。这是由于玻璃三棱镜的折射作用，不同波长的光在折射时会发生不同程度的偏折，从而使得白色光被分解成七种不同的颜色。 2. 实验二：颜料的混合
材料：红、黄、蓝三种不同颜色的水溶性颜料、白色画纸、画刷、水杯 步骤： 1) 准备三个水杯，分别装满红、黄、蓝三种颜料与适量水。 2) 在白色画纸上分别用画刷轻轻地沾取红、黄、蓝三种颜料，并将它们分别绘制在白色画纸上的不同区域。 3) 等颜料干燥后，观察各颜料混合区域的颜色变化。 结果： 我们会发现，红色和黄色的颜料混合后会生成橙色，黄色和蓝色的颜料混合后会生成绿色，蓝色和红色的颜料混合后会生成紫色。这是由于颜料的吸收光谱不同，通过混合不同颜料可以产生吸收光谱的叠加，从而生成新的颜色。 3. 实验三：温度对颜色的影响 材料：两个水杯、热水、冷水、红色食品染料、透明薄膜 步骤： 1) 分别在两个水杯中倒入适量的热水和冷水。 2) 在一杯中加入红色食品染料。 3) 用透明薄膜遮住两杯水，使其处于相同的环境下。 4) 等待一段时间后，观察两杯水的颜色变化。
颜色改变的物理变化 引言 颜色是我们日常生活中非常重要的感知元素之一。我们通过眼睛感知到的物体的颜色，实际上是由物体反射或吸收不同波长的光线所导致的。在物理学中，我们可以通过一系列的物理变化来解释物体颜色的改变。本文将介绍几种常见的以颜色改变为特征的物理变化。 1. 光的干涉 光的干涉是一种光学现象，当两束光线相交时，会发生干涉现象。在干涉过程中，光的波长和相位会发生变化，从而导致颜色的改变。例如，彩虹的出现就是因为太阳光经过空气中的水滴折射和干涉作用产生的。不同波长的光线在空气中的折射和干涉作用下，会产生不同颜色的光谱。 2. 物质的吸收和发射 物质的吸收和发射是造成颜色改变的重要原因之一。当光线照射到物体上时，物体会吸收部分光线，而反射或透过其他光线。物体吸收光线的特性取决于物体的化学组成和结构。不同物质吸收不同波长的光线，因此呈现出不同的颜色。例如，植物叶子呈现出绿色是因为叶绿素吸收了红色和蓝色光线，而反射绿色光线。 3. 多晶材料的散射 多晶材料的散射是另一种导致颜色改变的物理变化。多晶材料由许
多微小晶体组成，当光线照射到多晶材料表面时，会发生散射现象。散射会使光线改变方向和波长，从而导致颜色的改变。我们常见的珍珠、大理石等材料都是由多晶结构组成的，因此呈现出不同的颜色。 4. 材料的厚度变化 材料的厚度变化也可以导致颜色的改变。当光线穿过材料时，不同波长的光线会受到不同程度的干涉和衍射。如果材料的厚度在特定范围内变化，就会发生干涉和衍射现象，使得颜色发生变化。这种现象在油膜和肥皂泡上特别明显，我们可以观察到由于厚度变化而产生的彩色条纹。 5. 温度变化 温度变化也可以导致物体颜色的改变。许多物质在不同温度下会发生化学反应或相变，从而导致颜色的改变。例如，烧烤过程中肉的颜色由于蛋白质的变性而发生改变。此外，热敏颜料也是利用温度变化来实现颜色改变的一种材料。 结论 颜色改变是物体发生物理变化的一种常见表现形式。通过光的干涉、物质的吸收和发射、多晶材料的散射、材料的厚度变化以及温度变化等物理变化，我们可以观察到物体颜色的变化。深入了解这些物理变化对于理解光学和材料科学具有重要意义，也有助于我们更好
色彩的冷暖与明度变化 色彩的冷暖与明度变化是色彩学中一个重要的概念。冷暖色调指的是色彩在视觉上给人带来的温度感受，而明度则是色彩的明暗程度。随着色彩的冷暖与明度的变化，我们可以创造出不同的视觉效果和情感表达。 一、色彩的冷暖变化 冷暖色调是通过色彩的色温来区分的，色温的高低决定了色彩给人的冷暖感觉。在色彩轮中，黄、橙属于暖色调，而绿、蓝、紫属于冷色调。色温高的暖色调会给人以温暖、亲切的感受，而色温低的冷色调则会给人以冷静、清凉的感觉。 色彩的冷暖变化可以用来表达不同的情感和氛围。在艺术创作中，对于温馨、激情等正面情感，可以运用温暖色调，例如橙色、红色；而对于冷静、悲伤等负面情感，可以运用冷色调，例如蓝色、紫色。通过色彩的冷暖变化，可以带给观者不同的情感体验，丰富作品的表达。 二、色彩的明度变化 色彩的明度是指色彩的明暗程度，亮度高表示明亮，亮度低表示暗淡。通过调整色彩的明度，可以改变画面的明暗对比，营造出不同的空间感和形式感。 在绘画中，明度的变化可以用来创造立体感和层次感。通过在画中运用明暗对比，可以使物体表面显得有立体感，形成明暗过渡的层次
感。明度较高的部分会凸显出来，而明度较低的部分则会被置于背景 或阴影中，营造出多层次的空间感和形式感。 同时，明度的变化也可以用来设置焦点和进行强调。画面中亮度较 高的区域会吸引观者的注意力，成为画面的焦点；而亮度较低的区域 则会在画面中形成对比，起到强调和衬托的作用。 总结： 色彩的冷暖与明度变化是色彩学中的重要概念。通过调整色彩的冷 暖色调和明度，可以创造出不同的视觉效果和情感表达。冷暖色调的 变化可以带给观者不同的情感体验，明度的变化则可以创造出立体感 和层次感。在艺术创作中，我们可以灵活运用色彩的冷暖与明度变化，丰富作品的表达，营造出丰富多样的艺术效果。
我们使用彩显从事各式各样的操作过程中经常会遇到颜色显示不准的问题：如果我们仔细观察，同样的一张高质量、颜色准确的照片在XP默认的图片传真浏览器中打开，呈现出来的色彩都不尽相同；有的亮、有的暗、或者产生各式各样的色偏。这里我们将问题单个分析，然后总结，为大家揭示问题的所在： 文章中提及的内容均以现代主流配制为基础，内容同样适合专业校正，如果你是web设计者就不用看了 文前扫盲： DC:数码相机 DV：数码录像机 底片：就是胶片，俗称胶卷，常用于机械相机 阈值：在自动控制系统中能产生一个校正动作的最小输入值，也可以称作一个单位 Gamma：表示软件上提供的亮度值中阈值描述出的范围 色温：光照级别和颜色温度，以开尔文（K）为单位，一般显示器默认预置的色温为5500K、6500K、9300K和自定义。色温越低，颜色越暖越偏黄；色温越高，颜色越冷越偏蓝 色域：是对一种颜色进行编码的方法，也指一个技术系统能够产生的颜色的总和（不同的色域产生出的颜色多少各有不同）。在计算机图形处理中，色域是颜色的某个完全的子集（就是将颜色写成显示器和显卡能够识别的程式来描述）。颜色子集最常见的应用是用来精确地代表一种给定的情况。简单的说就是一个给定的色彩空间（RGB/CMYK等）范围 映射：可以理解成一个未知数，它可以指代在方程式（定义的规则）中任何一个人为赋予的变量。比如将局域网某台电脑的D盘 \\192.168.23.138\d$ 映射程为本地的”Z盘” 白平衡：英文名称为White Balance。可以认为白平衡是演员，色温就是舞台。物体颜色会因投射光线颜色产生改变，在不同光线（剧本）的场合下拍摄出的照片会有不同的色温（舞
色彩变化的规律 光色是一种物理现象。我们知道，是英国科学家牛顿用三棱镜把光分离成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色彩光谱，并把阳光分解成光谱的现象称之为光的色散。现代科学证实，光是一种以电磁波形式存在的辐射能，具有波动性及粒子性。色彩世界的本质是一种光波运动，缤纷的色彩是光线辐射的结果，而不同物体对吸收和反射光波的情况是有差异的，如我们看到的绿色树叶，它是吸收了光线中的其他色彩，从而将绿色的光波反射出来。黄色、红色、蓝色的色彩显现也都是基于同样的道理。至于白色，则是反射了所有的光线，而黑色则把光线全部吸收了。 我们在进行色彩写生之前一定要先了解色彩是如何变化的,受那些因素影响,这样才能做到心中有数,准确表现.色彩作品不外孚这么几大类:写生色彩/装饰色彩/表现色彩,后面两种色彩表现形式都是较为主观地表现作者对色彩的独特感受和表达,这里我们暂不作讨论,下面我们主要就写生色彩进行研究.写生色彩是按照色光变化的科学原理进行的,首先必需要在光源固定、物体固定、环境固定这三个基本前提下才能进行，否则画面的色彩关系将是杂乱无章的。前一节我们已经把这几个概念给大家解释了,相信大家都理解了吧! 比较一下下面两面两张不同光源色下的同一物体吧!
光源色影响物体亮部的色彩(光源色对物体的冷暖产生决定性影响),环境色影响物体暗部的色彩,在光线间间接照射部份以物体的固有色为主. 下面先分析光源色:在一定的光源下，物体的色彩在特定的环境中会发生哪些变化呢？我们知道，一个物体在阳光的照射下，受光部会产生暖的感觉，而阴影部就会产生冷的色彩感觉，这种经验几乎每个人都有直观的体会。如强烈的阳光照射在白色墙面上，受光照射的白色墙面会产生暖黄的色彩，背光的墙面阴影处或树干、枝叶留在白墙上的投影则会产生一种偏浅紫蓝灰的冷色彩。如果再细细地观察这些阴影的色彩，我们又会发现墙的上方阴影偏蓝灰色，接近地面的阴影则给人以蓝中带些黄的色彩感觉。这是环境色对投影进行反射的结果。上部分阴影偏蓝，是因为天光（蓝天）的色彩的反射而形成的；下半部的阴影在蓝色调中逐渐产生偏黄的色彩，是因为地面的色彩对它的反射而形成的。 另外，在阴天的光色中和在日光灯的照射下，由于天光和日光灯都属冷色，亮部就非常明显地呈现冷光色(如上图中的梨)，而暗部的色彩则偏暖。这类例子不胜枚举。它说明了一个基本道理：物体的受光部冷，暗部就暖；受光部暖，暗部就冷。这种色光现象的冷暖变化本身是一种客观的存在，同时它与人类的视觉生理及心理密切相关。理解并掌
我们都知道，自然界任何物体都存在于一定的空间之内，相互联系制约。色彩也是如此，任何有色物体也都存在于一定的空间之内，它们的色彩也必然与周围邻接的物体相互影响相互制约，从而形成一定的关系，这就是色彩关系。它的变化规律就是固有色与条件色的对立统一规律。如在我们的静物写生中，常可看到这样的现象，被描绘出来的苹果，由于过多地注重条件色对其固有色的影响，使本来颜色很鲜艳的苹果，画出来后给人的感觉很脏很烂。还有在描绘物体时只注意了其固有色，忽视了条件色对它的影响，给人的感觉好像此物体不是放在这个特定环境中的物体。以上两例所描绘出来的物体都给人以不典型、不生动的感觉，原因多在于缺少用色彩关系及变化规律的原理去理解和分析对象的色彩。 因此，理解和掌握色彩关系及其变化规律是至关重要的。它能使我们观察色彩的能力得到提高，同时也会使我们在色彩写生和创作中占有主动权，免于被动地模仿对象的颜色，而是按照客观对象在一定的条件下所形成的色彩关系进行描绘，也就是我们常说的画画是画关系，而不是画东西。 在静物写生中还应引起我们注意的是有些质感特殊的物体，如瓷器、金属制品，它们对光源色及环境色的反射能力很强，它们所反映出来的光源色和环境色有时与被反映的物体的颜色几乎没有什么差别。有些如陶制品、木制品类的物体等，它们对光源色及环境色的反射敏感程度很弱，很难辨出受光源色及环境色的影响。这就需要我们对反射能力极强的物体要找出其固有色的因素，反射光色能力弱的物体寻找出其光源色及环境色的成分。总之，要求我们对待具体问题进行具体分析，避免只靠感觉作画。这里需要说明的是，只靠感觉作画有时也可能画得很好，但只限于写生，离开了具体对象你将束手无策。此外，单凭感觉作画不能排除不必要的光源色对物体的影响，画面常出现色彩凌乱、光线不统一的感觉，因此，单靠感觉作画对我们来说是不可取的。
色彩变更的纪律 光色是一种物理现象.我们知道,是英国科学家牛顿用三棱镜把光分别成红.橙.黄.绿.青.蓝.紫等色彩光谱,并把阳光分化成光谱的现象称之为光的色散.现代科学证实,光是一种以电磁波情势消失的辐射能,具有摇动性及粒子性.色彩世界的本质是一种光波活动,壮丽的色彩是光线辐射的成果,而不合物体对接收和反射光波的情形是有差别的,如我们看到的绿色树叶,它是接收了光线中的其他色彩,从而将绿色的光波反射出来.黄色.红色.蓝色的色彩浮现也都是基于同样的道理.至于白色,则是反射了所有的光线,而黑色则把光线全体接收了. 我们在进行色彩写生之前必定要先懂得色彩是若何变更的,受那些身分影响,如许才干做到心中稀有,精确表示.色彩作品不过孚这么几大类:写生色彩/装潢色彩/表示色彩,后面两种色彩表示情势都是较为主不雅地表示作者对色彩的奇特感触感染和表达,这里我们暂不作评论辩论,下面我们重要就写生色彩进行研讨.写生色彩是按照色光变更的科学道理进行的,起首必需要在光源固定.物体固定.情形固定这三个根本前提下才干进行,不然画面的色彩关系将是混乱无章的.前一节我们已经把这几个概念给大家说清晰明了,信任大家都懂得了吧! 比较一下下面两面两张不合光源色下的统一物体吧! 光源色影响物体亮部的色彩(光源色对物体的冷暖产生决议性影响),情形色影响物体暗部的色彩,在光线间间接照耀部分以物体的固有色为主. 下面先剖析光源色:在必定的光源下,物体的色彩在特定的情形中会产生哪些变更呢？我们知道,一个物体在阳光的照耀下,受光部
会产生暖的感到,而暗影部就会产生冷的色彩感到,这种经验几乎每小我都有直不雅的领会.如强烈的阳光照耀在白色墙面上,受光照耀的白色墙面会产生暖黄的色彩,背光的墙面暗影处或树干.枝叶留在白墙上的投影则会产生一种偏浅紫蓝灰的冷色彩.假如再细细地不雅察这些暗影的色彩,我们又会发明墙的上方暗影偏蓝灰色,接近地面的暗影则给人以蓝中带些黄的色彩感到.这是情形色对投影进行反射的成果.上部分暗影偏蓝,是因为天光（蓝天）的色彩的反射而形成的;下半部的暗影在蓝色调中逐渐产生偏黄的色彩,是因为地面的色彩对它的反射而形成的. 别的,在阴天的光色中和在日光灯的照耀下,因为天光和日光灯都属冷色,亮部就异常显著地呈现寒光色(如上图中的梨),而暗部的色彩则偏暖.这类例子不堪列举.它说清晰明了一个根本道理：物体的受光部冷,暗部就暖;受光部暖,暗部就冷.这种色光现象的冷暖变更本身是一种客不雅的消失,同时它与人类的视觉心理及心理亲密相干.懂得并控制物体的色彩冷暖变更的规矩十分重要,它是我们熟悉物体在空间中的色彩变更并进行色彩写生的根本根据,不然画面中的各类物体的色彩关系将是无序和凌乱的. 在光源色色光的照耀下的物体,色光必需要统治或转变物体受光部分的色彩,光色的强弱,物体离光的远进,决议物体受光部分色彩的变更程度,这一点在作画时对我们处理色彩极为重要. 其次我们还应懂得物体本身的固有色彩与情形色的互相影响而产生的变更及互相关系.情形色：世界是接洽的,没有任何一件物体可以或许离开四周情形的影响而孤立消失,色彩同样受其四周情形的影响和制约,是以,情形色被视为决议色彩的第三重要身分.总的说来,白色反射
色彩的变化 《色彩的变化》模块教案设计 竞晖学校刘艳红 教材分析： 《色彩的变化》是赣美版三年级上册第三课的内容，属于造型与表现学习领域。通过本课的学习，使学生在认识三原色概念的基础之上，能够领悟生活和大自然中色彩的变化，在创作中学会色彩的运用，通过实际的观察加深对三原色、三间色色彩的认识。并且能够感受到色彩带来的心理反应，会给冷暖色调归类，同时尝试用色彩来进行创作。 教学目标: 1.认识三原色,三间色，了解三原色和三间色的重要作用以及之间的关系。 2.培养学生的观察力、及对色彩冷暖的感受力和运用色彩大胆表现的能力。 3.让学生充分体验三原色调出三间色的乐趣。 教学重难点：认识三原色，学会调出三间色，感受色彩的冷暖、并且用三原色和调出的三间色给画面上色。 教学用具：多媒体课件，三杯彩色水——红、黄、蓝。三个空杯子等。 教学过程: 一、播放图片，谈话导入 师：（展示一个小朋友画画的画面）给大家讲一个小故事，有一个小朋友，一个人在家里画画，他和你们一样，对水粉颜料充满了好奇。他拿出颜料盒里的一些颜色，加水调开后，在纸上涂呀，画呀，瞧（展示图片）画成了七彩的画面。他还发现了一个很奇妙的事情，同学们猜猜他发现了什么？引导学生观察展示的图片，看看两个颜色合起来后的变化，请一两位学生回答。 二、激发兴趣，揭示课题
师：哦，原来不同的颜色混在一起后会变成另外的一种颜色，那么今天我们就走进色彩的世界，去看看到底有多么神奇，揭示课题：《色彩的变化》 三、认识三原色、三间色，感受色彩的冷暖。 1、魔术表演(看我变变变)。 师：出示红、黄、蓝三色“饮料”。同学们，大家认识这三种饮料的颜色吗? 生：认识 2、请学生说出颜色的名称。 生：红色、黄色、蓝色。 师：大家说得非常准确。这三种颜色是用其他颜色也调配不出来的、也不能再分解颜色，所以我们称他们为“三原色”。那么用三原色两两相调，又会发生什么变化呢？下面老师给大家表演一个魔术。这个魔术的名称就叫变变变。请大家仔细观察，老师是怎样来变的。 老师演示：将红色“饮料“和黄色”饮料“各倒一半到另一个瓶子里摇匀，问：这瓶饮料的颜色有什么变化？是怎样变出来的？ 生：变成了鲜橙多的颜色。是用红色和黄色混合在一起变出来的。导出：红+黄=橙 师：同学们真聪明，刚刚老师用红色加黄色变出了橙色，同学们想不想跟老师一样也学着变变这个魔术呀？（请学生上台）依次“变出”绿色，紫色。导出三原色和三间色关系的图片以及文字红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫 3、请学生说出新色彩的名称（橙、绿、紫）及调色（由三原色调配）的方法，认识三间色。 4、师总结：红色、黄色、蓝色本领高强，可以调出很多的颜色，我们把它们称为三原色。用两种原色调出颜色叫间色，如我们看到的橙色、绿色、紫色。又称为三间色。 5，感受色彩的冷暖
色调变化及类型 变调即色调的转换，是艺术设计中色彩选择多方案考虑及同品种 多花色系列设计的重要课题，变调的形式一般有定形变调、定色变调、定形定色变调等。 1、定形变调实质为保持形态（图案、花形、款式等）不变的前 提下，只变化色彩而达到改变色调倾向的目的，是纺织、服装、装潢、包装、装帧、环艺等多种实用美术中，经常采用的产品同品种、同花形、多色调的设计构思方法。 定形变调主要有两种形式。 （1）同明度、同纯度、异色相变调即根据原有设计色调，保持 明度、纯度不弯，只变化色相（原有色相对比距离不变）而改变色调 的倾向。其色彩选择与组合的关键实质，在于要将原有整组色彩的结 构保持不变，然后在色立体中围绕中心N轴，沿色相环作水平移动， 基调色移到某一色相区，就形成某一色调。如移至红色相区组成红色调，移至蓝色相区且成蓝色调等。 （2）异色相、异明度、异纯度变调根据原有色调将色相、明度、纯度做全面改变，使其完全不同的色调类型。如鲜调…灰调（…表示 左右箭头）、浅调…深调、中调…鲜调、中调…浅调、深调…中调、 灰调…中调、灰调…浅调、浅调…鲜调、深调…灰调、鲜调…深调等。 2、定色变调定色变调实质是保持色彩不变，变化图案、花形、款 式等，即变化色彩的面积、形态、位置、肌理等因素，达到改变总体 色调倾向之目的，是实用美术中产品、作品同色彩多方案多品种的系
列设计构思方法色调转变的关键最要在于大面积基调色的变化，其次是将色彩作小面积点、线、面形态的交叉、穿插、并置组合，利用色彩的空间混合效应，少色产生多色的效果，鲜色产生含灰色的感觉，使色彩之间互相呼应、取代、置换、反转与交织，做到你中有我，我中有你，使各色调既有变化又很统一，既有整体性又有独立性，从而增强系列配套之感。
色彩知识：色彩的综合对比及色调变化 多种色彩组合后，由于色相、明度、纯度等不同差别，所产生的总体效果称为综合对比。设计师在进行多种色彩综合对比时要强调、突出色调的倾向，或以色相为主，或以明度为主，或以纯度为主，使某一主面处于主要地位，强调对比的某一侧面。从色相角度可分为浅、深等色调倾向。从明度角度可分浅、中、灰等色调倾向。从感情角度可分冷、暖、华丽、古朴、高雅、轻快等色调倾向。 (一)综合对比 多种色彩组合后，由于色相、明度、纯度等不同差别，所产生的总体效果称为综合对比。这种多属性、多差别对比的效果，显然要比单项对比丰富、复杂得多。事实上，色彩单项对比的情况很难成立，它们不过是色彩对比中一个侧面，因此，在创作和设计实践中都较少应用。设计师在进行多种色彩综合对比时要强调、突出色调的倾向，或以色相为主，或以明度为主，或以纯度为主，使某一主面处于主要地位，强调对比的某一侧面。从色相角度可分为浅、深等色调倾向。从明度角度可分浅、中、灰等色调倾向。从感情角度可分冷、暖、华丽、古朴、高雅、轻快等色调倾向。 (二)色调倾向的种类及处理 综上所述，色调倾向大致可归纳成鲜色调、灰色调、浅色调、深色调、中色调等。 1.鲜色调 在确定色相对比的角度、距离后，尤其是中差(90度)以上的对比时，必须与无彩色的黑、白、灰及金、银等光泽色相配，在高纯度、强对比的各色相之间起到间隔、缓冲、调节的作用，以达到既鲜艳又直辖市、既变化又统一的积极效果。感觉生动、华丽、兴奋、自由、积极、健康等。 2.灰色调 在确定色相对比的角度、距离后，于各色相之中调入不同程度、不等数量的灰色，使大面积的总体色彩向低纯度方向发展，为了加强这种灰色调倾向，最好与无彩色特别是灰色组配作用。感觉高雅、大方、沉着、古朴、柔弱等。 3、深色调 在确定色相对比的角度、距离时，首先考虑多选用些低明度色相，如蓝、紫、蓝绿、蓝紫、红紫等，然后在各色相之中调入不等数量的黑色或深白色，同时为了加强这种深色倾向，最好与无彩色中的黑色组配使用感觉老练、充实、古雅、朴实、强硬、稳重、男性化等。 4、浅色调
色彩的明度与饱和度变化 色彩是我们生活中不可或缺的一部分，它给予我们丰富多彩的感官体验。在色彩中，明度和饱和度是两个重要的属性，它们决定了色彩的光亮程度和纯净程度。本文将从明度和饱和度的定义、变化原因以及在我们生活中的应用等方面展开论述。 一、明度的变化 明度指的是色彩的亮度，即色彩中的白色成分的相对多少。明度变化是通过改变色彩的明暗程度来实现的。在调整明度时，可以通过以下几种方式来改变色彩的亮度。 1.1 调整光照条件 光照是影响明度的一个重要因素。当光照变暗时，色彩的明度会下降。这是因为光照减弱时，反射回来的光线少了，使得颜色的亮度变低。相反，当光照增强时，色彩的明度会提高。 1.2 使用色彩明度调节工具 在绘画、设计等领域，常常使用明度调节工具来改变色彩的明亮程度。例如，在绘画中可以使用调色板上的白色来调整色彩的明度，或者使用专业的绘画软件来调节明度参数。 1.3 修改色彩组合方式
通过在色彩组合中增加灰色成分，可以使得色彩的明度下降。例如，在彩色印刷中，可以调整色彩的混合比例和排列方式，来实现明度的 变化。 二、饱和度的变化 饱和度指的是色彩的纯净程度，即色彩中的灰色成分的相对多少。 饱和度变化是通过改变色彩的纯净程度来实现的。以下是几种常见的 改变饱和度的方式。 2.1 加入灰色成分 当我们在色彩中加入灰色成分时，会使得色彩的饱和度下降。这是 因为灰色相当于白色和黑色的中间色，增加了色彩的混合色，使得颜 色变得相对较暗、相对较灰。 2.2 使用饱和度调节工具 在图像处理软件中，通常提供饱和度调节工具。通过调节这些工具，可以改变图像的饱和度。例如，减少饱和度值可以使得颜色相对较淡，增加饱和度值可以使得颜色更加鲜艳。 2.3 调整色彩的组合方式 在设计中，我们可以通过改变颜色的组合方式来调整饱和度。例如，通过将高饱和度的颜色与低饱和度的颜色相互搭配，可以产生不同程 度的饱和度变化。 三、明度与饱和度在生活中的应用
色彩变化的规律 LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020
色彩变化的规律 光色是一种物理现象。我们知道，是英国科学家牛顿用三棱镜把光分离成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色彩光谱，并把阳光分解成光谱的现象称之为光的色散。现代科学证实，光是一种以电磁波形式存在的辐射能，具有波动性及粒子性。色彩世界的本质是一种光波运动，缤纷的色彩是光线辐射的结果，而不同物体对吸收和反射光波的情况是有差异的，如我们看到的绿色树叶，它是吸收了光线中的其他色彩，从而将绿色的光波反射出来。黄色、红色、蓝色的色彩显现也都是基于同样的道理。至于白色，则是反射了所有的光线，而黑色则把光线全部吸收了。 我们在进行色彩写生之前一定要先了解色彩是如何变化的,受那些因素影响,这样才能做到心中有数,准确表现.色彩作品不外孚这么几大类:写生色彩/装饰色彩/表现色彩,后面两种色彩表现形式都是较为主观地表现作者对色彩的独特感受和表达,这里我们暂不作讨论,下面我们主要就写生色彩进行研究.写生色彩是按照色光变化的科学原理进行的,首先必需要在光源固定、物体固定、环境固定这三个基本前提下才能进行，否则画面的色彩关系将是杂乱无章的。前一节我们已经把这几个概念给大家解释了,相信大家都理解了吧! 比较一下下面两面两张不同光源色下的同一物体吧!
光源色影响物体亮部的色彩(光源色对物体的冷暖产生决定性影响),环境色影响物体暗部的色彩,在光线间间接照射部份以物体的固有色为主. 下面先分析光源色:在一定的光源下，物体的色彩在特定的环境中会发生哪些变化呢？我们知道，一个物体在阳光的照射下，受光部会产生暖的感觉，而阴影部就会产生冷的色彩感觉，这种经验几乎每个人都有直观的体会。如强烈的阳光照射在白色墙面上，受光照射的白色墙面会产生暖黄的色彩，背光的墙面阴影处或树干、枝叶留在白墙上的投影则会产生一种偏浅紫蓝灰的冷色彩。如果再细细地观察这些阴影的色彩，我们又会发现墙的上方阴影偏蓝灰色，接近地面的阴影则给人以蓝中带些黄的色彩感觉。这是环境色对投影进行反射的结果。上部分阴影偏蓝，是因为天光（蓝天）的色彩的反射而形成
色彩变化的基本规律 一、颜色的冷暖规律 颜色的冷暖也是相对的，任何两块不同颜色放在一起由于比照作用，就会区分出冷暖不同的倾向。同一色相也有冷暖区分，如大红与朱红比拟，大红就骗冷。大红与紫红比拟，大红就偏暖。把简单的颜色分为冷暖对立系统，对观看理解和表现对象的颜色关系特别重要，它如同素描的眀与暗构成简单素描关系一样，这种相互对立关系又是相互依存关系。冷暖规律是颜色关系中普遍存在和起着重要作用的一条规律。暖色有向前突出、放大集中的感觉，冷色则相反。这些规律在作画中只有与详细形象结合才有意义，不要用公式去硬套。物体的两面受光源色打算，光源的冷暖打算了亮面色调的的冷暖，呈现的色相是固有色和光源色的总和。暗面受四周环境来打算，环境色的冷暖，打算了安眠的冷暖，安眠的色相是由固有色的纯度、光源色的饱和、环境色的强弱来打算处理。明暗交界限是物体最暗的部位，它的冷暖倾向也最弱，实际上明暗交界限也是冷暖交界限，它既含亮面颜色又有暗部的颜色，它是明暗亮面对立颜色的总和。高光色主要是光源色的表达，点物体高光时多以光源色为主略加固有色。 二、颜色补色规律 补色也称余色，就是一个原色与另两个原色合成的间色互称为补色。即补足三原色的意思。在色环上180°的相对两色有很多对，互为补色的
两色放在一起，产生剧烈的比照，各自突出自己的色相，显得夺目洪亮，而补色相混、相互抵消会灰暗。补色规律有：1 在一般状况下，物体亮部色与暗部色具有补色关系。2 两色并置假如互为补色，各自突出自己的色相。假如不是补色，使各自向对方补色方向转化，例如：黄与蓝并置，黄显得带有橙味，蓝则显得带有紫味。3 一般在浅色物体上表现明显，也与光源色倾向、强弱关系很大。物体在有色光线照耀下，更简单观看到补色关系。补色比照也与颜色面积大小有关，补色规律广泛应用于绘画中，有着剧烈的颜色效果，是一条重要规律。运用得当会产生剧烈的艺术效果。但若使用不当也会产生不协调、刺眼，影响画面效果。
大班科学活动：颜色的变化 设计思路： 在幼儿的生活视觉中，科学现象无处不在。对于各种鲜艳的颜色，幼儿有着比较多的接触和感知。因此，他们并不感到陌生，但对各种颜色的变化，还是不够清楚。针对这种情况，我选择了这节《颜色变变变》的活动。在活动中，我设置疑问，让幼儿思考解决的办法，并通过实验，让幼儿动手操作，观察、发现两种颜色混合后能出现新的颜色，知道颜色可以变化，能解决美术活动中遇到的问题。同时让幼儿初步学会用简单的表格记录颜色的变化，体验、享受各种颜色变化所带来的惊喜。培养幼儿良好的实验操作习惯。 活动目标： 1、在活动中感知常见的颜色，并对颜色的产生感兴趣。 2、积极参与尝试，探索三原色两两相调后的变化。 3、能用较清楚的语言表达探索过程及结果。 活动重点：通过活动让幼儿知道：x颜色与x颜色混在一起变成了x颜色。 活动准备： 1、红、黄、蓝颜料若干。 2、饮料瓶若干，内装约半瓶水。 3、在饮料瓶盖内装上不同颜料。 4、数字卡、颜色纸、抹布。 活动过程： 一、玩魔术瓶 1、出示饮料瓶，引出魔术师要把无色的水变成有颜色的水。 2、幼儿学说魔术语“水宝宝，水宝宝，变变变，变出x颜色。” 3、你们还想变出什么颜色呢？ 4、幼儿玩变色游戏，边说魔术语，并说说你变的是什么颜色。 5、 x颜色像什么？引导用语“红红的，黄黄的”等。 6、给相同颜色的水宝宝排排队，数数有几个？
7、你们知道水宝宝为什么会变颜色吗？ 8、小结：原来秘密在盖子里，因为盖子里有颜料，颜料跑到水里面，水就会变颜色。 二、变颜色 1、教师师范。 ( 1 ) 教师挑选一个装有颜料水的瓶宝宝（黄色）。 提问：这是什么颜色的水宝宝？（并进行记录） （2）教师再挑一个装有（红色）颜料的盖子。 提问：这是什么颜色的呢？（并进行记录） （3）现在我又要变魔术了，看看这回我会变出什么颜色呢？ 2、幼儿操作。 （1）教师指导幼儿将操作过程正确的记录下来。 （2）教师巡视，询问调色情况，并倾听幼儿的交谈。 三、集体回顾 1、引导幼儿说说变得过程。 你变出了什么颜色？是怎么变的？ （教师根据回答，把色彩出示在黑板上。） 2、引导幼儿说：颜色和颜色混在一起变成了颜色。 3、小结：原来两种不同的颜色放在一起还能变成另一种颜色。 四、延伸活动 1、教师把两种不一样的颜色放在一起，让幼儿发现它的变化。 2、幼儿尝试用两种颜色放在一起，观察变化。 3、两种颜色的浓度不同，观察颜色会有什么变化。