课时21
Lesson17: People Love Pets!
?Step1：复习巩固、激情导入
复习：提问Unit2重点短语
导入：Do you love animals? This Unit, we will meet a lot of amazing animals. ?Step2：出示目标、明确任务
1.牢记本课黑体词汇：pet/lovely/duck/keep/goose/geese等；
2.熟读乃至背诵对话，把握其意；
3.背诵重点句子1-3，并灵活运用相关知识点。
?Step3：自主学习、合作探究
任务一：限时5分钟，熟读所有词汇，牢记黑体词汇
任务二：熟读对话，把握其意，画出不理解处，同桌之间交流
任务三：背诵重点句子，并自学知识点，画出不理解处，同桌之间交流
1.She plays with me when I come home from school.
2.I will keep him under my desk.
3.I will need to plant a tree in my bed room.
?Step4：师生互动、展示提升
互动一：单词记忆比赛
互动二：对话熟读接力赛
互动三：知识点展示大比拼
?知识点一：She plays with me when I come home from school.
play with意为“和……一起玩”其后接一起玩的对象；
还意为“拿……来玩”，其后接玩耍的物品
Eg：Don't play with fire ,it's dangerous.
?知识点二：I will keep him under my desk.
Keep：(1)使某人/某物保持某种状态或某地位
Keep sb/sth +介词短语/形容词/现在分词等作宾语补足语
Eg： If your hands are cold,keep them in your pockets.
These gloves will keep your hands warm.
I'm sorry to keep you waiting.
(2)饲养
Eg：You can't keep ducks in the classroom.
(3)借
是延续动词，常于一段时间连用，其对应的瞬间性动词为borrow。
Eg：May I keep the book for two weeks?
?知识点三：.I will need to plant a tree in my bed room..
(1)在肯定句中动词need通常用作行为动词,后接名词、代词、不定式作宾语。
Eg: They need to finish the project on time.
You need to take an umbrella with you.
(2)在否定句和疑问句中,need即可用作行为动词,也可以用作情态动词,
Eg:You needn't finish that work today.=You don't need to finish that work today. Do you need to go out?=Need you go out?
(3)need 还可以用作名词,如 There is a great need for a new book on this subject. Eg: A friend in need is a friend indeed.
注意：以must/need开头的一般疑问句的回答
——Need/Must I finish it before supper?
——（肯定回答）Yes, you must.
（否定回答）No, you needn’t.
?Step5：巩固练习、检测验收
教学反思：
课时22
Lesson18: Brandy Hates Cats!
?Step1：复习巩固、激情导入
复习：提问Lesson17知识点1-3
导入：What would you like to have as a pet?
?Step2：出示目标、明确任务
1.牢记本课黑体词汇：branch/chase等；
2.熟读课文，把握其意；
3.背诵重点句子1-5，并灵活运用相关知识点。
?Step3：自主学习、合作探究
任务一：限时3分钟，熟读所有词汇，牢记黑体词汇
任务二：熟读课文，把握其意，画出不理解处，同桌之间交流
任务三：背诵重点句子，并自学知识点，画出不理解处，同桌之间交流
1.My dad was going to cook them for supper.
2.He was talking to my mum.
3.I can’t remember what we had for supper that night.
4.That’s why we take Brandy for a walk every day.
5.Slow down!
?Step4：师生互动、展示提升
互动一：单词记忆比赛
互动二：课文郎读接力赛
互动三：知识点展示大比拼
?知识点一：He was talking to my mum.
was\were+doing是过去进行时,表示在过去某一时刻正在进行的动作.
Eg: He wasn't watching the hamburgers at that time.
He was cooking supper when I got home. .
?知识点二：I can’t remember what we had for supper that night.
【辨析】“forget to do sth。”表示将来不要忘记做某事，谈的是未来的事情；
“forget doing sth。”表示忘记过去应该做的事情。
Eg:“Don’t forget to do your homework。” said the teacher before the class was over. 老师在下课前说：“不要忘记做家庭作业。”
“I’m sorry. I forgot doing my homework. May I hand it in this afternoon, Mr. Chen?” said Li Ming. 李明说：“对不起，我忘记做家庭作业了。我今天下午交好吗，陈老师？”。?知识点三：That’s why we take Brandy for a walk every day.
划线部分是一个由why引导的表语从句。
?知识点四：Slow down!
Slow down是固定词组，意为“慢下来”，指放慢速度；
反义短语为：speed up，意为“加速”
?Step5：巩固练习、检测验收
教学反思：
课时23
Lesson19: The Zoo Is Open!
?Step1：复习巩固、激情导入
复习：提问Lesson18知识点1-4
导入：Have you ever been to the zoo? Today let’s go to the zoo.
?Step2：出示目标、明确任务
1.牢记本课黑体词汇：open/somewhere/lake/all kinds
of/protect/scientist/zebra；
2.能分角色熟练表演对话；
3.背诵重点句子1-5，并灵活运用相关知识点。
?Step3：自主学习、合作探究
任务一：限时5分钟，牢记词汇
任务二：熟读对话，把握其意，画出不理解处，同桌之间交流
任务三：背诵重点句子，并自学知识点，画出不理解处，同桌之间交流
1.The zoo is open.
2.Let’s go somewhere tomorrow.
3.It has all kinds of animals.
4.We'll need our caps to protect us from the sun.
5.Zoos can help people to stop animals from going extinct.
?Step4：师生互动、展示提升
互动一：分角色熟练表演对话
互动二：知识点展示大比拼
?知识点一：The zoo is open.
open形容词（1）“开放的,可进入的”
Eg: This garden is open to the public.
（2）“开着的,营业的”反义词为closed
Eg: The shop isn't open on Sundays.
Open动词“打开、开、开放”反义词为close
Eg：The store opens at 9am and closes at 10 pm.
?知识点二：Let’s go somewhere tomorrow.
【辨析】somewhere/anywhere
Somewhere意为“在某处”，为地点副词，在句子中作状语，多用于肯定句中，但在表示请求、建议等委婉说法或期望得到对方肯定答复的疑问句中，也用
somewhere。
Eg：I lost my pen somewhere.
Shall we go somewhere in the North?
Anywhere意为“什么地方、任何地方”，多用于疑问句或否定句中
Eg：I don’t want to go anywhere.
I can’t find my textbook. Did you see it anywhere.
?知识点三：It has all kinds of animals.
Kind（1） n 种类
a kind of ...一种...
different kinds of...不同种类的
all kinds of 意思是各种各样的
Eg: All kinds of plants were displayed.
（2）a 仁慈的、和蔼的、好意的
Eg: Miss is a kind nurse.
?知识点四：We'll need our caps to protect us from the sun.
protect sb./sth. 保护某人/物
protect sb./sth.against/from sth.”保护……免受……的影响或损坏”
Eg：We should protect our earth.
I was wearing a fur coat to protect myself from the cold.
?知识点五：Zoos can help people to stop animals from going extinct.
(1)stop sb. from doing sth.意思是阻止某人做某事,在主动语态中from可以省去,在被动语态中from不可省去.
同义短语：keep sb from doing prevent sb from doing sth
Eg：Please don't stop him(from) playing basketball.
He was stopped from playing basketball.
You’d better stop him (from) crying.
(2)go extinct 灭绝
go为系动词，表示变成某种状态
Eg：Many animals are going extinct.
?Step5：巩固练习、检测验收
教学反思：
课时24
Lesson20: Stand So Still
?Step1：复习巩固、激情导入
复习：提问Lesson19知识点1-5
导入：Do you like the song? And how do you want to make friends with an animal? ?Step2：出示目标、明确任务
1.牢记本课黑体词汇：still/make friends with/while/camel/fear/shy/bear等；
2.听录音1-3遍，能跟唱歌曲；
3.背诵重点句子1-4，并灵活运用相关知识点。
?Step3：自主学习、合作探究
任务一：限时5分钟，熟读所有词汇，牢记黑体词汇
任务二：听录音，跟唱歌曲，比一比，赛一赛，看哪组唱的最好
任务三：背诵重点句子，并自学知识点，画出不理解处，同桌之间交流
1.I am at the zoo watching all the animals; I want to make friends with one
today.
2.Throw some food to the ducks by the water.
3.I won’t have to stand still!
4.I want an animal friend that likes to jump and run, too.
?Step4：师生互动、展示提升
互动一：单词记忆比赛
互动二：跟唱歌曲比赛
互动三：知识点展示大比拼
?知识点一：I am at the zoo watching all the animals; I want to make friends with one today.
【固定搭配】at the zoo在动物园,也可用作in the zoo.
make friends with...表示与...交朋友.
?知识点二：.Throw some food to the ducks by the water.
by是介词,意思是在...旁边,在...附近.
如:My house is by the river.
?知识点三：I won’t have to stand still!
(1)still可以作形容词,意思是静止的,不动的;
Eg：:Keep still while I comb your hair.
Please stand still while I take your photograph.
still还可以作副词,意思是还,仍然,仍旧;
Eg：He is still sleeping
(2)have to do sth 不得不做某事
don’t have to do sth= needn’t do sth 不必做某事
?知识点四：I want an animal friend that likes to jump and run, too.
that likes to jump and run是定语从句,修饰先行词an animal friend.
被定语从句修饰的词叫先行词,引导定语从句的词叫关系词.
先行词是人时,关系词通常用that或who\whom;
先行词是事物时,关系词通常用that或which;
Eg：Edison was a man who never gave up.
She is the girl whom I met at the party.
I know the boy whose father is a teacher.
The house which stands on the hill is mine.
?Step5：巩固练习、检测验收
教学反思：
课时25
Lesson21: Fun at the Zoo
?Step1：复习巩固、激情导入
复习：唱Lesson20歌曲
导入：Have you ever been to the zoo? What animals can people usually see in the zoo? ?Step2：出示目标、明确任务
1.牢记本课黑体词汇：danger/surprise/mad/lazy/nearly等；
2.熟读对话，把握其意；
3.背诵重点句子1-5，并灵活运用相关知识点。
?Step3：自主学习、合作探究
任务一：限时5分钟，熟读所有词汇，牢记黑体词汇
任务二：熟读对话，把握其意，画出不理解处，同桌之间交流
任务三：背诵重点句子，并自学知识点，画出不理解处，同桌之间交流
1.Have you ever been to the zoo?
2.Then don't take photos of me.
3.Maybe photos would surprise the animals.
4.It's nearly noon, and he's still sleeping.
5.That's where we go out.
?Step4：师生互动、展示提升
互动一：单词记忆比赛
互动二：对话熟读接力赛
互动三：分角色表演对话
互动四：知识点展示大比拼
?知识点一：Have you ever been to the zoo?
【词语辨析】have gone to、have been to、have been in 的区别和用法
(1) have gone to意为“到某地去”，说话时该人不在现场，一般不用第一人称、第二人称代词作句子的主语。
如：—Where is Jim？———吉姆在哪里？
—He has gone to England．———他去英国了。（尚未回来）
Mr Wang isn't here．He has gone to Qingdao．王先生不在这里。他去青岛了。(2) have been to意为“曾经去过某地”，现在已不在那里了，后可接次数，如once，twice，three times等，表示“去过某地几次”，也可和 just，never，ever等连用。如：My father has been to Beijing twice．我父亲去过北京两次。
I have never been to the GREat Wall．我从未去过长城。
(3) have been in表示“在某地呆了多少时间”，常与时间段状语连用。如：
I have been in Shanghai for three years．我到上海已有三年了。
He has been in London for half a month．他来伦敦已有半个月了。
?知识点二：Then don't take photos of me.
Take photos 为固定词组，意为“照相”，相当于take pictures，也可表示为take a photo; take photos/a photo of sb.意为“给某人照相”
Eg: He took many photos of his mother.
?知识点三：Maybe photos would surprise the animals.
【词语辨析】maybe/may be
(1) Maybe是副词，表示“大概,或许”，用来表示猜测，在句中作状语，常用于句首，相当于perhaps
Eg:Maybe he doesn't know it's spring.
Maybe you put the letter in your pocket.
(2) May be情态动词may和系动词be一起也可以表示“可能是...”
Eg:You may be right.
I can't find my watch. It may be in your pocket.
?知识点四：It's nearly noon,and he's still sleeping.
nearly是副词,意思是几乎,差不多.
Eg:Hurry up--it's nearly time for school.
nearly和almost都表示几乎,差不多.在多数情况下,两者之间没有什么差别.
一般来说almost所表达的程度比nearly更接近一些.
另外,nearly不能用于修饰否定词,但可被not修饰,not nearly 意为“远不如”;
而almost可以和否定词连用.
?知识点五：That's where we go out.
where we go out.是表语从句,where是引导词.这样的词还有:wh-,that,because等.如:That's what he said.
That's why I am so worried.
The question is whether our parents will agree.
The problem is which is heavier.
?Step5：巩固练习、检测验收
教学反思：
课时26
Lesson22: April Fool s’
?Step1：复习巩固、激情导入
复习：提问Lesson21知识点1-5
导入： When is April Fools’ Day? What do people do on that day? ?Step2：出示目标、明确任务
1.牢记本课黑体词汇：joke/yourself等；
2.熟读对话，把握其意；
3.背诵重点句子1-6，并灵活运用相关知识点。
?Step3：自主学习、合作探究
任务一：限时3分钟，熟读所有词汇，牢记黑体词汇
任务二：熟读对话，把握其意，画出不理解处，同桌之间交流
任务三：背诵重点句子，并自学知识点，画出不理解处，同桌之间交流
1.Let's play a joke on someone today.
2.Let's tell Danny that the bear got out of the zoo.
3.We heard it on the radio.
4.There's a fierce bear coming.
5.You are joking,aren't you？
6.We tricked you, Danny ！
?Step4：师生互动、展示提升
互动一：单词记忆比赛
互动二：分角色表演对话
互动三：知识点展示大比拼
?知识点一：Let's play a joke on someone today.
play a joke/jokes on sb意为“开某人的玩笑,戏弄某人”
Eg：:We all play a joke on him.
?知识点二：Let's tell Danny that the bear got out of the zoo. get out意为“出来、出去”
get out of sth 意为“从...里出来/出去”
get out of sth/doing sth.意思是逃避责任或义务,不做份内的事,（使某人）放弃、停止或戒除（习惯等）。
Eg： I wish I could get out of going to that meeting.
I can't get out of the habit of waking at six in the morning.
?知识点三：We heard it on the radio.
On/over the radio意为“通过无线电广播”。
类似的短语有 on the Internet；on the telephone； on TV；
?知识点四：There's a fierce bear coming.
coming为现在分词，作bear的定语，有正在到来的意思，相当于定语从句that is coming. There be+ 主语+ doing 表示“有某人或某物正在做某事”
Eg：There is a bag lying on the ground.
There are some boys playing football over there.
?知识点五：You are joking,aren't you?
该句是反意疑问句。反意疑问句由两部分组成。前一部分是陈述句，后一部分是简短问句，中间用逗号隔开。前后两部分遵循“两个一致，一个相反”原则。
Eg：The pen is yours,isn't it?
He isn't a doctor,is he?
Your brother can swim,can't he?
You don't study Chiese,do you?
He never watches TV,does he?
?知识点六：We tricked you, Danny!
Trick v 意为“欺骗、欺诈”
Eg： The young man tricked me out of 50 yuan.
?Step5：巩固练习、检测验收
教学反思：
课时27
Lesson23: Famous Zoos
?Step1：复习巩固、激情导入
复习：提问Lesson22知识点1-6
导入：What kinds of animals have you seen in the zoo?
?Step2：出示目标、明确任务
1.牢记本课黑体词汇：appear/giraffe/history/Asian/horse等；
2.熟读课文，把握其意；
3.背诵重点句子1-6，并灵活运用相关知识点。
?Step3：自主学习、合作探究
任务一：限时5分钟，熟读所有词汇，牢记黑体词汇
任务二：熟读课文，把握其意，画出不理解处，同桌之间交流
任务三：背诵重点句子，并自学知识点，画出不理解处，同桌之间交流
1.One of the world's first zoos was in Egypt,about 3500 years ago.
2.Only kings, queens and important people could appear in this zoo.
3.Egypt is famous for its pyramids.
4.People went to the zoo to learn about animals.
5.When he got married….
6.Zoos are the only places that some kinds of animals live in.
?Step4：师生互动、展示提升
互动一：单词记忆比赛
互动二：熟读课文接力赛
互动三：知识点展示大比拼
?知识点一：One of the world's first zoos was in Egypt,about 3500 years ago. 【词语辨析】
ago和before都可用作副词与时间段连用，表示“……之前”，但它们的用法有所不同。“时间段+ ago”，表示从说话时刻算起的若干时间以前，常用于一般过去时。
“时间段+ before”，表示从过去某时起若干时间以前，与过去完成时连用。
He met her three days ago. 他三天前碰到过她。
He said he had met her three days before. 他说他三天前碰到过她。
ago不能单独使用，而before可单独使用，且与一般过去时或现在完成时连用，表示“不明确的以前”。
I have never seen him before. 我以前从未见过他。
I told you before. 我以前告诉过你。
注意:
before可作介词，后接时间点；也可作连词，引导时间状语从句。而ago不能用作介词和连词。
He will be back before five o’clock. 他会在五点钟以前回来。
I’ll ring you up before I leave home. 我离家以前将给你打电话。
?知识点二：Only kings, queens and important people could appear in this zoo. Appear做不及物动词，意为“出现、来到、露面”，反义词是disappear(消失).
?知识点三：Egypt is famous for its pyramids.
be famous/well-known for意为“因为……著名”
如 France is famous for its food and wine.
The place is fomous for its hot springs.
be famous as... 意为“作为……著名”
如 He is famous as a writer.
?知识点四：People went to the zoo to learn about animals.
to learn about animals是动词不定式作目的状语.
Eg：He came to give us a talk yesterday.
I went to the park to breathe the fresh air.
?知识点五：When he got married….
marry既可用作及物动词，也可用作不及物动词，意为结婚；嫁；娶；与......结婚等。常
见用法如下：
一、marry sb表示嫁给某人；与......结婚。例如：
John married Mary last week.上星期约翰和玛丽结婚了。
二、be/get married to sb表示与某人结婚。例如：
Jane was married to a doctor last month. 上个月简和一位医生结婚了。
Rose got married to a teacher.罗斯和一位教师结婚了。
三、marry sb to sb表示父母把女儿嫁给某人或为儿子娶媳妇。例如：
She married her daughter to a businessman.她把女儿嫁给了一位商人。
四、marry作不及物动词时，往往用副词或介词短语来修饰。例如：
She married very early. 她很早就结婚了。
五、marry 一般不与介词with 连用。例如：
她和一位英国人结了婚。
【误】She married with an Englishman.
【正】She married an Englishman.=
【正】She was / got married to an Englishman.
六、若问某某是否结婚，而不涉及结婚的对象，可用be / get married的形式，相当于系表结构。例如：
你结婚了吗？
【误】 Do you marry?/ Have you married?
【正】 Are you married?/ Have you got married?
?知识点六：Zoos are the only places that some kinds of animals live in.
that some kinds of animals live in是定语从句,修饰先行词the only places.由于先行词前有only,所以关系词只能用that.
?Step5：巩固练习、检测验收
根据句意，用ago或before填空。
1.I’ll ring you up______I leave home.
2.He finished the work five days______.
3.He often went to the park______.
4.We saw the film two months______.
5.When we finally got there，the team had left an hour______.
答案:
1.before
2.ago
3.before
4.ago
5.before
教学反思：
课时28
现在进行时
?Step1：复习巩固、激情导入
复习：提问Lesson23知识点1-6
导入：本单元我们将学习过去进行时，这一节我们先复习一下现在进行时
?Step2：出示目标、明确任务
1.掌握现在进行时的概念、结构、句式；
2.灵活运用现在进行时；
?Step3：自主学习、合作探究
任务一：回顾现在进行时的概念、结构、句式；
任务二：回顾现在进行时的用法；
现在进行时：
Ⅰ现在进行时的构成：Am/is/ are+ v-ing是现在进行时的构成形式
v-ing现在分词的构成：
Ⅱ现在进行时的肯定肯定句、否定句、疑问句形式：
Ⅲ现在进行时的用法：
1. 说话时正在进行或发生的动作（动作是在说话时正在进行）。例如：
She is having a bath now.
2. 现阶段正在进行或发生的动作（但是动作并不是必须在说话时正在进行）。例如：
You are working hard today.
Kate wants to work in Italy, so she is learning Italian.
The population of the world is growing very fast.
3. 频度副词always, forever等词连用时，表示某种强烈的感情。如：
He is always trying out new ideas. (表示欣赏，表扬)
4. 表示按计划即将发生的动作（仅限于go, come, arrive, leave, start, fly, begin, stay 等动词）。如：
The party is beginning at 8:00 o'clock.
5. 常用于现在进行时态的时间状语： now 等。
often usually sometimes always every day never in the morning 等。
Ⅳ判断依据：（1）句中一定得有be动词am/is/are；
（2）动词是现在分词；
（3）有标志词look、listen 、now, at this time, these days, etc
?Step4：师生互动、展示提升
例题解析：
1．I don't think that it's true. She's always ______ lies.
A. tell
B. tells
C. telling
D. told
解析：always在这里应现在进行时连用，带有感情色彩，表示讨厌。选C.
2. How ______ you ______ with the new job?
A. do, do
B. do, get along
C. are, doing
D. are, getting on
解析：表示现阶段正在发生的动作，用现在进行时。选D.
3．--- Are these socks yours?
--- No. Mine ______ outside on the clothes line.
A. are hanging
B. have hung
C. hang
D. hung
解析：hang意为悬挂， hung意为上吊、绞死，先排除答案B、D。根据前后句意可判断出现在的状态，应用现在进行时。应选 A.
?Step5：巩固练习、检测验收
教学反思：
课时29
Grammar：过去进行时
?Step1：复习巩固、激情导入
复习：现在进行时的构成、用法
导入：复习了现在进行时之后，在此基础上我们将进一步学习本单元新的语法：过去进行时
?Step2：出示目标、明确任务
1.掌握现在进行时的概念、结构、句式；
2.灵活运用现在进行时；
?Step3：自主学习、合作探究
过去进行时
（一）定义
过去进行时，是表示过去某个具体时刻正在进行的事情或动作。
（二）结构
was/were +doing （现在分词）
（三）用法
1、过去进行时表示过去某段时间内持续进行的动作或者事情。常用的时间状语this morning， the whole morning， all day yesterday， from nine to ten last evening，when， while例如：
We were watching TV from seven to nine last night.
What was he researching all day last Sunday？
My brother fell while he was riding his bicycle and hurt himself.
It was raining when they left the station.
When I got to the top of the mountain， the sun was shining.
2. 过去进行时可以表示在过去某个时间点发生的事情。时间点可以用介词短语、副词或从句来表示。如：
What was she doing at nine o'clock yesterday？
When I saw him he was decorating his room.
3. 在复合句中，如果主要动作和背景动作都是延续的或同时发生的，那么主从句的动词都可用过去进行时。例如：
While he was waiting for the bus， he was reading a newspaper.
他边等车边看报。（两个动作都是延续的）
He was cleaning his car while I was cooking.
他擦车时我在做饭。（两个动作同时进行）
4. 通常不能用于过去进行时的动词主要有：agree， be， believe， belong， care，forget， hate， have（拥有）， hear， know， like， love， mean， mind， notice，own， remember， seem， suppose， understand， want， wish等。例如：误：I was knowing the answer.
正：I knew the answer. 我知道答案。
误：I wasn't understanding him.
正：I didn't understand him. 我不明白他的意思。
典型例题：
1） Mary ___ a dress when she cut her finger.
A. made
B. is making
C. was making
D. makes
答案C. 割伤手指是已发生的事情，应用过去时。同时，when表时间的同时性，“玛丽在做衣服时”提供事情发生的背景，因此用过去进行时。
2） As she ___ the newspaper， Granny ___ asleep.
A. read； was falling
B. was reading； fell
C. was reading； was falling
D. read；fell
答案B.句中的as = when， while，意为"当……之时"。描述一件事发生的背景时，用过去进行；一个长动作发生的时候，另一个短动作发生。句意为 "在她看报纸时，奶奶睡着了。"句中的 fell （fall的过去时），是系动词，后跟形容词，如：fall sick。
?Step4：师生互动、展示提升
考题1 As she ____the newspaper ，Granny ____ asleep .（95）
A. read /was falling B .was reading /fell
C. Was reading /was falling
D. read/fell
分析时间从句的动作长，而“入睡”动作短，故前者用过去进行时，而较短动词用一般过去时，选B
考题2 Tom ___ into the house when no one ___ .
A. slipped/was looking
B. Had slipped /looked
C. slipped/had looked
D. was slipping /looked
分析此题先要理解好when ，表“此时”，说明主句中slipped是较短行为，而look是较长行为的片断，即汤姆溜进房子，此时没人瞧见，故选A为正确。
?Step5：巩固练习、检测验收
Exercise: Student Book P29 II：1-5
教学反思：
课时30
Unit3重点知识梳理
?Step1：复习巩固、激情导入
复习：过去进行时的构成及用法
导入：本单元快结束了，今天我们将一起回顾一下本单元的主要知识
?Step2：出示目标、明确任务
1.牢记本单元重要短语
2.灵活运用过去进行时
?Step3：自主学习、合作探究
一、重点词组
1. play with与……一起玩；拿……来玩
2. slow down 慢下来
3. come from = be from 来自
4. all kinds of 各种各样的；
different kinds of 不同种类的；
a kind of 一种
5. protect sb. /sth. against/ from sth.
保护、保卫某人/某事物不受……的侵害。
6. go extinct 灭绝
7. stop sb. from doing sth.
阻止某人做某事（在主动语态中from可以省略，在被动语态中from不可以省略）
8. make friends with 与……交朋友
9. take photos of …给某人照相
10. wake up 醒来
11. have a good day 玩的愉快
12. play a joke on …开某人的玩笑，戏弄某人；
have a joke with sb. 与某人一起以某事取笑；
make a joke about/of sb./sth. 拿某人（某事）开玩笑
13. stand still 一动不动地站着
14. get out of 除外走动；get out of sth./doing sth.
逃避（责任或义务），不做份内的事，（使某人）放弃、停止或戒除（习惯等）
15. be famous / well-known for 以……著名，以……闻名；
be famous as 著名的……
16. get married 结婚
二、词语辨析
1. through ,across穿过
through 指“从里面（中心）穿过”，其含义与in有关，尤指森林、人群等。
across 指“从表面通过”，其含义与on有关
2. nearly , almost 几乎，差不多
almost 表达的程度比nearly更接近一些。
nearly不能用于修饰否定词，但可被not修饰。
3. above , over 在……上方
above 是介词，表“在……上方”，“比……还高”，与below相反。
over 也有“在……上方”的意思，但是它着重指正上方，或盖在上面的意思，而above 并不强调在正上方。
三、语法
The Past Continuous Tense(过去进行时态)
一、概念和用法:
1）概念：表示过去某时正在进行的状态或动作。
2）过去进行时的主要用法是描述一件事发生的背景；一个长动作发生的时候，另一个短动作发生。
3) 常用的时间状语this morning, the whole morning, all day yesterday, from nine to ten last evening, when, while例如：
We were watching TV from seven to nine last night. 昨天晚上七点到九点的时候我们在看电视。
It was raining when they left the station. 他们离开车站的时候天正在下雨。二、过去进行时可以表示在过去某个时间点发生的事情。时间点可以用介词短语、副词或从句来表示。如：
What was she doi ng at nine o′clock yesterday? 昨天晚上九点她在做什么？ (介词短语表示时间点)
When I saw him he was decorating his room. 当我看见他的时候他正在装饰房间。(when从句表示时间点)
三、在复合句中，如果主要动作和背景动作都是延续的或同时发生的，那么主从句的动词都可用过去进行时。例如：
While he was waiting for the bus, he was reading a newspaper.他边等车边看报。(两个动作都是延续的)
He was cleaning his car while I was cooking. 他擦车时我在做饭。(两个动作同时进行)
四、通常不能用于过去进行时的动词主要有：agree, be, believe, belong, care, forget, hate, have(拥有), hear, know, like, love, mean, mind, notice, own, remember, seem, suppose, understand, want, wish等。例如：
误：I was knowing the answer.
正：I knew the answer. 我知道答案。
误：I wasn′t understanding him.
正：I didn′t understand him. 我不明白他的意思。3. make a noise ?Step4：师生互动、展示提升
互动一：根据英语说出汉语短语、句型
互动二：根据汉语说出英语短语、句型
?Step5：巩固练习、检测验收
教学反思：
2014-2015学年第一学期（八级上册） 英语教学案例 城关中学姚雪丽 新目标初中英语教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。 以新人教版（八年级上册）Unit 5 I’m going to be a basketball player为例。本单元的语言点有两个：①“What are you going to be when you grow up? / I’m going to be …”②“How are you going to do that? I’m going to …”学习目标是：引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思维。掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。 Step 1 Lead-in vocabulary teaching ：Show some pictures of famous persons. 设计思路：以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。Step2 Talk about “How are you going to do if you want to be …?”For example, “I want to be an English teacher, and I’m going to study English very hard.” Listen to the tape and match the items below. 教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。 Step 3 Ask students to work in pairs. Then, get some pairs to act their conversations out. 教学思路：在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误，以
七年级上Unit 2教学案例分析七年级上Unit 2单元主要教学一些物品的名称，如：学习用品，服装，水果，家具等等。要求学生能用下列句型进行交流。 A: What’s this in English? B: It’s a pen. A: Spell it, please. B: P_E_N, pen. 本单元安排在26个字母之后，因此，字母的认读，单词的拼写，以及单词的读音也是本课的重点之一。在课堂设计的过程中，考虑到这节课的具体情况：单词较少，绝大多数学生都已在小学学过，但是，由于我所教班级学生的英语水平比较薄弱，虽然他们在小学已经学过这部分内容，加上小学英语的要求和初中英语要求的不同，他们对知识点的掌握程度还达不到初中水平。鉴于以上种种原因，我尝试着用让学生自己教会自己的方法来完成这节课的教学。整节课，我设计了绘画比赛，问答学习，调查统计等几个环节，一环紧扣一环，让学生在潜移默化中自然而然地学到了新知识。实践证明，我这样的安排不仅调动了已会的同学，让他们尝到了为人师的成就感和自豪感；与此同时，还让那些不会的同学有了更多更细心的学习机会，排除了师生之间的隔阂，让他们从自己的同龄人中学习，他们感到自然，易于接受。这不失为本课的一大闪光点。 上课前，我准备了四张图画纸。在师生互相问好以后，我把全班分成A，B，C，D四大组，然后把这四张纸分给他们，每组一张。要求他
们在5分钟以内完成一副画。A组画水果，B组画学习用品，C组画家具，D组画服装及床上用品。接着，老师把他们的绘画作品收上来，然后指着下列物品（a pen, a book, a pencil, a ruler, a pencil case, a backpack, a pencil sharpener, a dictionary, an eraser问学生 T: What’s this in English? S: It’s a pen. T: Spell it, please. S: P-E-N, pen. 老师示范性地问两次，然后请学生来互相问答，同时，板书下列单词：pen, book, pencil, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpen er, dictionary.。再让学生跟读几次上面的单词，以帮助那些还不会的同学掌握这些生词的读音和拼写形式。接着，老师在电脑上打出一副副关于以上单词的物品一件，并引导他们正确使用a和an进行问答。最后，由他们自己归纳出的a和an的基本用法。 接下来，我安排了一个知识延伸的环节，让学生充分利用他们自己亲手绘制的图片，用What’s this in English? It’s a / an….的结构互相教学另外一些单词，如：an apple, an orange, a banana, a pear, a grape, a watermelon; a bed, a desk , a chair, a blackboard; a b ag, a notebook; a shoe, a jacket, a hat 等等。学生词汇量的丰富多彩，完全出乎我的意料。这也是这节课成功的重要原因之一。 最后，在下课前，我给他们布置了一道既达到了知识的延伸，又激发了他们学习兴趣的家庭作业：让他们去寻找生活中常见的物品一
3 ? 教材解读 本单元的话题是，主要是关于家庭生活，谈论家务琐事及家庭互助，要求学生学会用...？和I ...？来委婉地提出请求或征求别人的许可以及如何有礼貌地拒绝别人并表达自己的理由，陈述自己的好恶。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。通过学习本单元，学生应当能认识到家庭亲情及家庭义务的重要性，应对参加及帮助父母做适当的家务持有积极的态度。通过单元学习，学生还将了解中西方在这方面的文化差异，增强他们在日常生活中的沟通和交流能力。 单元目标 一、知识与技能 1. 掌握重点单词和短语。 2. 掌握请求帮助和请求允许及应答的句型：? I ? ，. ，’t. I . 3. 培养听说读写四项基本技能。 二、过程与方法 采用个人独立思考，两人或多人小组合作、交流的学习策略，积极创设较真实的语言环境，利用教学图片、录音机或多媒体课件来展开课堂的听力和口语交际活动。 三、情感态度与价值观 明确“家务人人有责”的思想，能积极主动地参加家务劳动。认识到父母照顾家庭的辛劳，养成爱父母、爱家庭、爱家务的好习惯。学习照顾家庭同时也是照顾自己，培养独立能力，为自己的将来奠定基础。 教法导航 采用直观教学法，遵循以学生为主体的原则。 学法导航 采用和的学习策略， 课时支配 第1课时：A 12d 第2课时：A 34c 第3课时：B 12e 第4课时：B 3 课时教案
第1课时 A 1a-2c 教学目标 一、知识与技能 1. 掌握重点词汇和短语：，，，，， 2. 理解并掌握重点句型：…? I …? 3. 能听懂有关做家务和日常活动的对话。 二、过程与方法 采用情境教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。 三、情感态度与价值观 了解各种家务，能发现要做的家务并积极主动地去做。 教学重点 能用本课的重点词汇和句型对家务作出委婉请求。 教学难点 能抓住录音中的关键词。 教法导航 课上引导学生积极参与课堂活动，老师少讲，鼓励学生多练。 学法导航 加强小组合作学习，积极回答问题。 教学准备 图片，录音机，多媒体。 教学过程 1 . 2 T：，! I . . ? ( “”.) “”. ? S1：I . S2：I . S3：I . S4：I . S5：I . T：，! . 3 17. T：17. ? S1：.
初中英语新课程标准教材 英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 英语教案 / 初中英语 / 八年级英语教案 编订：XX文讯教育机构
八年级英语下册Unit5教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言 能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于初中八年级英 语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写， 可以放心修改调整或直接进行教学使用。 牛津初中英语8b unit5单元知识点复习 1. remember to do sth. 记得要做某事 remember doing sth. 记得做过某事remember____ (turn) off the lights before you leave the classroom. don’t worry , i remember ____(buy) the book for you yesterday. 2.forget /left a: i’m sorry i____ my homework at home. b: never mind ,but don’t _____to bring it tomorrow. 3. a) be / get used to sth/doing sth.习惯于做某事 be not used to doing sth/ sth eg: (1) 你将很快习惯这儿的生活方式. you will soon ____ ____ ____ ____ _____here. (2) 我不习惯喝酒. i ___ ____ ____ ____ _____the wine. b) used to do sth 过去经常做某事(现在不做了) 否定形式: didn’t use ,或 usedn’
七年级英语下教学案例 新目标七年级下Unit3 Why do you like koalas?(sectionA) 一、教学内容：英语《新目标》Unit3Why do you like koalas？第1课时。 1、课时内容：包含Section A中的1a、1b、1c和2a、2b Topic：Why do you like……？ Structures:Why do you like koalas? Task:Talk about your\his\her favorite animals Culture:Know something about the animals and the description wo rds. Vocabulary:Koala,elephant,dolphin,lion,panda,penguin,cute, smart,interesting. Grammar:Why do you like pandas?Because they are very\kind of cute. 2、教学目标 （一）语言知识目标 1．掌握下列单词
（1）关动有物的名词：tiger ,elephant, koala, dolphin,panda, lion, penguin, giraffe （2）有关品质的形容词：cute, smart, shy, ugly, clever, beautiful, friendly, quiet, lazy （3）有关国家的名词：Africa, Japan, Australia （4）其他词类：grass, leaf, meat, sleep, relax, kind of 2.掌握下列句型 Why do you want to see the pandas? Because they’re cute. Why does he like the koala bears? Because they are kind of interesting. What animals do you like? I like penguins. They are cute. What other animals do you like? I like dogs, too. Where are lions from? They are from Africa.
学校名称：华美中英文学校班别：八（一）科目：英语学生姓名： 每周寄语：Good beginning is half of success.(好的开始就是成功的一半) .第一课时 学习目标：Section A 1a—2b. 1、读准并记住以下词汇： How often exercise skateboard hardly ever on weekends 2、通过学习了解不同的活动类型，掌握常见的频度副词和表示频率的常用短语。 3、通过合作探究，熟练掌握和运用下列重点句型： What do you usually do on weekends? I usually go to the movies. What does he usually do on weekends? He usually does his homework. How often do you watch TV? I always watch TV. How often does she watch? She watches TV once a week. 学习重点： 1、本节课应掌握的生词和短语. 2、了解不同的活动，掌握和运用常见的频度副词及表频率的常用短语。 3、熟练掌握和运用学习目标中所要求的重点句型。 学习难点： 1、how often 句型、频度副词和表频率的短语的运用。 2、运用所学知识进行综合运用。 教学过程： 一、自学指导： 1、自学Page1-2页的单词，移注单词。（根据音标拼读、拼写单词并牢，把单词中文 意思移到课文中）。 2、自学完成Section A 1a。 3、标出重要的短语和句型，标出疑难点，准备课堂中讨论解决。 二、知识链接 4.hardly “几乎不”，是个否定副词，表示否定意义，通常位于实意动词之前， 系动词、助动词、情态动词之后。例如： He hardly goes to bed before midnight.他很少在午夜以前就寝。 There’s any milk in the fridge .冰箱里几乎没有牛奶了。 5.always,usually,often,sometimes,hardly 和 never都是频度副词，与疑 问词 how often 对应。表示的频率由always向 never递减。在句中位于实 意动词前，情态动词（ can等）、助动词（ do等）、连系动词（ be等）之
Can you e to my party?（Section A）教学案例 【设计理念】 新课程改革以来，英语课堂教学发生了巨大的变化。新的课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，这建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。它强调激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，鼓励学生积极参与教学活动，用英语做事，体验学习的乐趣，从而发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识，形成健康的人生观。 【针对问题】 1、如何调动学生学英语的积极性、主动性，如何体现学生的主体地位？ 2、如何围绕学生的认知水平设计突破性的教学活动，提高课堂教学的效果？ 【教材分析】 新目标英语八年级上册第五单元Can you e to my party?主要围绕邀请的话题展开，提供了若干简短的小对话，并配以彩图，供学生了解人物所交谈的方式及一些活动，此外还提供了请柬，E-mail 及日程表。 【学生分析】 1．八年级学生已具有较好的语言交际能力，能较完整地进行对话练习。 2．动笔能力较强，能够写出比较有思想性的文章。 【案例描述】 为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。课前我精心设计制作了56张样式精美的生日邀请卡。一进入教室，我就微笑地发给学生邀请卡，并告诉学生我将邀请他们参加一个私人的生日聚会，学生拿到卡后很兴奋，议论纷纷。见同学们进入状态后，我让英语科代表带全班同学一起用英文唱“祝你生日快乐”歌。（这首歌既活跃了课堂气氛，又给了同学们生日的美好回忆。）接着我问 Hello,Zhang Feng , can you e to my birthday party? Sure , I’d love to . / Hi, Li Jun , can you e to my birthday party? Sorry, I can’t. I’m going to Qiyang to visit my grandmother. …… 利用以上所学来向对方提出或拒绝或接受邀请,这样一来学生在
Unit 9 What does he look like 课程标准解读 学生参与决定教学内容。Brainstorm（头脑风暴）即学生在学习之前根据课题搜集、整理与课题相关人物外表信息。（身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格表达等）这样学生课前自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，并对学生进行经常性的需求分析，随时调整教学内容。 力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。教师针对本班学生特点，对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。 教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容 易深切感知。主张学生自主、自导学习，合作学习，强调不是个人学习，而是群体学习中的学生自主性。 总体教学思路： 本节课设计思路是两条主线, 一条是知识线；另一条是任务链。知识：知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。从上节课的作业入手，然后分别复习人物外表如：身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语介绍；讨论外表所需的询问和应答的句式，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。 任务：本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务——识别罪犯，描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。 教学目标： 1．学会描述人物外貌。 2．学习根据描述人物外貌的文章画出人物, 并能就图片写出人物间外貌不同特征及区别。 教学重点和难点： 描述人物外貌特征。 读文画图，看图写文。 课前准备：1．搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语（至少15个），分小组写出描述同一器官的不同词语。 2．分小组准备长相不同的人物图片，分男女。每组准备一篇描述人物的文章，画两个或多个外貌不同的人物图。（带软盘或样图） 教学设计： 本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计： 本节课流程图
八年级英语教案
外研社八年级下英语Module one Unit1教案设计 一、教案背景Teaching background 1，面向学生：中学 2，学科：英语 2，课时：1 3，学生课前准备： Preview the new words. Read the passage. 二、教学课题 Module 1 Feelings and impressions Unit 1 It smells deliciou s！ 三、教学目标Teaching aims 语言知识目标： 1．能够使用表感觉和知觉的动词对食物的味道、人的印象等进行评论 2．能够正确朗读主系表结构的句子 That tastes delicious. You look smart. 3．重点词汇 feeling smell feel quiet salty sour fresh lovely smart pretty later soft shoe dear matter cheese cookie try sweater both must introduce 能力目标 听能够听懂用表感觉和知觉的系动词所表达的内容 说能够询问并表达对事物的感觉情感目标
能够通过阅读他人的自我描述，更好理解他人，从而懂得关心他人学习策略 能够用表感觉和知觉的系动词表达自己的感觉并积极与他人合作学习。 四、教材分析Analysis of the teaching materials 本模块以感觉与印象为话题，对话主要以表感观的系动词的用法为主，表达对事物的感觉，这些内容都很符合这一年龄段学生的兴趣，语言实践活动也很好开展 学生分析Analysis of the students： 学生在预习的基础上，应该对本节课的学习理解很容易，很快能够掌握运用。能够创造性的开展听说训练，从而掌握运用表感觉和知觉的系动词，学会表达自己的感觉。 【学习重难点】Teaching key and difficult points： 重点是学习表感觉和直觉的系动词，系表结构也是这一模块的难点，在理解的基础上，学会描述一些人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。 五、教学方法Teaching methods 兴趣是最好的老师,采用多媒体教学，激发学生兴趣, 播放幻灯片图片吸引学生学习兴趣,实行自主互助、合作探究教学方式,实现高效课堂。 Teaching aids：采用多媒体教学，video, 幻灯片PPT 六、教学过程Teaching process Step1. warming up T: Class, Do you like playing games? Let’s play a game. “ Touch your nose. Open your mouth. Close yo ur eyes. Touch your ears.”Then use your hands to feel your clothes.
◇总第1课时 Unit 1 Where did you go on vacation? Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself 能掌握以下句型： ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Where did Tina to on vacation? —She went to the beach. ③—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t. 2) 能了解以下语法： —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 —yourself, myself等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。 三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions. 2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. Name each activity and ask students to repeat: Stayed at home, Went to mountains, went to New York City 6. Went to the beach, visited my uncle, visited museums, went to summer camp 3. Now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of the activity，point to the sample answer. 4. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d III. Listening 1. Point to the picture on the screen.
Unit 3 How do you get to school? 一、设计思路 《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”让学习者通过运用语言来完成各种各 样的交际活动.本课是新目标英语七年级下册第三单元，教材以“Transportation”为中心话题，围绕“How questions”和“Talk about how to get to places”展开，学习运用“I take/ride the/a…”和“I go to…by…”；面对七年级学生，他们有 了上学期的学习经验，有了一定的英语基础知识和听说能力，有了初步的自主合作，探究学习能力，却有很大的不稳定性。本节课以新理念为指引，以学生为主 体，以任务为中心，以交际为目的，关注学生生活实际和生活体验、让其贴进实 际，贴进生活树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、合作探 究，从而实现教学方式和学习方式的转变。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．Key vocabulary: train, bus, subway, ride, bike, ride a bike, take the subway. 2．Key structures: How do/does you/he get to ……? I take/ride the ……to…… I go to……by(on foot)…… 3．Ability aims: Ask and answer about “How do/does you/he get to……? Listening、speaking、and reading skills. To train students’communicative competence. （二）方法与途径 1.将1a，1b和1c整合为一个模块,以“How to get to…”为线索，学习新词和重 点句型；把1c重新设计为听力之后填表格的一个任务，学生明确了听力中五位 同学不同的到校方式，为他们后面的口语交际做好铺垫。 3．课堂的延伸，在对话中延伸至其他的交通方式（by plane等）学生既感兴趣，
八年级下册英语教案 马街二中
Unit 1 What’s the matter? 教学目标： 1语言目标：描述健康问题的词汇，及如何根据别人的健康问题提建议。 2 技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料；能根据别人的健康问题提建议；能写出重 点单词和重点句型，并能描述怎样对待健康问题。 3 情感目标：通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。 通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相 帮助的精神。 教学重点： 短语: have a stomachache, have a cold, lie down, take one’s temperature, go to a doctor, get off, to one’s surprise, agree to do sth., get into trouble, fall down, be used to, run out (of), cut off , get out of, be in control of , keep on (doing sth.), give up 句子: 1 What’s the matter? I have a stomachache. You shouldn’t eat so much next time. 2 What’s the matter with Ben? He hurt himself. He has a sore back. He should lie down and rest. 3 Do you have a fever? Yes, I do. No, I don’t. I don’t know. 4 Does he have a toothache? Yes, he does. He should see a dentist and get an X-ray. 5 What should she do? She should take her temperature. 6 Should I put some medicine on it? Yes, you should No, you shouldn’t.
八年级英语教学案例分析 2009-12-18 12:33:28| 分类：学习交流| 标签：|字号大中小订阅 案例一：Section A (第二课时) 一、本节课教学重点： 1、继续巩固六个一般现在时的时间副词always, usually, often, sometimes, hardly ever, never 以及涉及学生日常生活的几个词：exercise, watch TV, go shopping, do homework, go skateboarding等。 2、在巩固学习的基础上，引入表时间频率的词组：once a week, twice a week, three times a week, every day 等以及本单元 的主要句型：Ho w often do you exercise? I exercise …… 二、教学分析：我在进行本节课的教学时，感觉有些别扭，由于和学生之间的陌生造成了学生极为的不配合，使我在这节课的教学陷入极大的被动。不得不杀个回马枪对于所学内容进行强化训练，然后再布置任务，结果不仅不令人感到满意，弄得学生也很疲倦。课下通过仔细的分析，大致原因如下：1、导入不成功。没有把本节课的教学内容与上节课的内容进行必要的衔接，完全违背了学生知识构建的规律，因此使得学生在课堂上的学习有些迷惘，有些被动。2、操练不够。在导入新的教学内容之后，应该及时地进行适当的句型操
练，但是由于缺乏对学生的水平的了解而只是蜻蜓点水似的带过。从而导致自己的课堂教学步入一个僵局。费时费力还没有任何收效。 三、教学策略：总结以上几点失败的教训之后，我认为在以后的教学中应该注意以下几点：1、再次面对新的学生时，应该先对学生的实际情况和上英语课的常规习惯进行一个大致的了解，并且针对学生的学情对自己的教学模式进行适当的调控。2、本节课的导入应该以always, usually, often, sometimes, hardly ever, never 入手，然后再通过对话让学生明白How often do you exercise? 的意思。 3、本节课应该强化操练的句型为：How often do you …? How often does she…? 等I exercise every day/once a week / twice a week /three times a week / once a month.通过手势告诉学生该怎样配合。 4、在对学生不了解的情况下，课堂教学用语应该尽量简单明了，必 要时可以使用汉语教学，不必拘泥于英语教学的硬框框。 案例二：Section A (第三课时) 一、教学重点：1、巩固词汇：every day , once ,twice, three times, how often surf the Internet等2、帮助学生学会调查，并通过调查培养学生的两个习惯。一是养成良好的日常生活和学习的好习惯。二是培养学生的合作能力以及与别人共享信息的习惯。另外，培养学生学会分析数据，得出结论的能力。 二、教学分析：我在组织本节课教学时是以一个简单的调查入手：Who likes English?/maths?/Chinese?/Computer? 可能是因为这个
仁爱版七年级英语教学案例 案例背景： 在教七年级unit8 topic1 时，那时候学生已经学了近一年的英语，开始有些学生出现懈怠应付的现象，对英语的兴趣也在慢慢减弱，上课无精打采，我心里很是着急，该用什么办法让教学持续有效地进行呢？由于这个话题都是围绕天气，气象等实际生活现象，如果只是照本宣科，要求背诵各种天气现象，学生势必觉得枯燥无味，所以我想应该更多的从实际生活入手，让学生把英语和生活紧密联系起来，让他们觉得学有所用，让他们重新拾起学习英语的动力，让英语课堂更加生动有趣。课上我先教会他们读了单词，然后布置一项课后任务，让他们回去关注各地天气预报，下节课用英语汇报。以下是这节课的部分内容。 案例描述： 我把学生分成六个小组，让他们在自己的小组里把看来的天气预报记录结果总结汇报。学生马上一组一组叽叽喳喳讨论起来，我一听，大都是用中文说的，有些学生还不能很自然地运用英语表达，这样影响到其他学生，农村学生在自觉讲英语这方面还是比较薄弱。我赶紧鼓励他们“ speak English,if you don't know how to express,you can ask me or your teammates ”讨论后，按照惯例让他们各组请一个同学当天气预报主持人，把自己组查到的天气预报结果向全班汇报。为了不重复，我之前有让他们稍微分了区域，有的同学自告奋勇要查国外的天气。每个学生汇报
完之后，我还让其他组就汇报内容进行问答，以巩固相关的句型和表达,而且其他学生需要认真听汇报，才能保证问答流利。S1:Good morning! Everyone,here is the weather report on April 20 for some cities in Fujian.Fuzhou is cloudy. The temperature is from 19 °C to 28 °C .... Quan zhou is warm and sunny .The high temperature is 26 C, the low temprature is 18 C」t' s a good time to climb hills.Would you like to come with me this afternoon? （掌声）下面是问答环节， A:What's the weather like in Fujian？ B:It 'closudy. A:What ' s the temperature there? B:It's from 19C to 28C . A: What can we do? B: We can climb hills. 提的问题课文里面都有，有事先去预习的学生都能很快提出来，如果不懂得提问，我会在旁边提示他们。 S2:Here is the weather report for some big contries tomorrow in the world …London is rainy, the temperature is between 14 C and20 C」f you go there, you need to take an unberalla …If you go to Sedn ey, you had better wear warm clothes.（掌声） A:What's the weather like in London tomorrow ？ B:It 's rainy. A:What ' s the temperature there?
Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Period 1 Section A 1a-2d 教学目标： 一、知识目标 1.Words and expressions:outgoing,better,loudly,quietly,which,competitio n,fantastic, hard-working, clearly,win, funny,friendly,smart,lazy,Both...and,as...as... ,Singing, competition. 2.Sentences: 1)That’s Tara, isn’t it? 2)She also sings more loudly than Tara. 3)he most important thing is to learn something new and have fun. 4)Nelly danced better than Lisa. 二、能力目标 1、学会对比表达，初步培养学生的语言综合运用能力。 2、掌握形容词副词 比较级的用法。 三、情感目标 逐步培养学生的逻辑表达能力，使学生相互了解，增强人际交往，以形成良 好的人际关系。 四、语法难点 形容词副词的比较级用法。 教学过程： Step 1 Presentation 1.Ask the students to compare two objects by height /weight and so on. 2.List some adjectives and their comparatives:good-better funny-more funnier outgoing-more outgoing:and make a sentence like ,She speaks English better than me. 3.Let the students make sentences with the words above. Step 2 1a 1.Learn new words:outgoing,better loudly quietly which competition fantastic hard-working clearly win funny friendly smart lazy. 2.look at the picture in 1a and make a list of the adjectives.
最新人教版八年级英语下册教案全册 Unit 1What's the matter? Period 5 Self Check 本单元教材以“What's the matter？”为中心话题，围绕着询问及描述“身体状况”进行学习和运用几个常见的句型：What's the matter? I have a stomachache./What's the matter with Ben? He has a sore back./Do you have
a fever？No，I don't./What should I do? You should take your temperature./ Should I put some medicine on it? Yes，you should.等。让学生知道怎样表达身体的不适及正确地处理生活中的一些事情。在学习过程中，学生在交流中，能促进师生之间的感情。Section A 主要学习怎样表达身体的不适并给出合理性的建议。应掌握句型：What's the matter? I have a stomachache.What should I do？等。短文“Bus Driver and Passengers Save an Old Man”介绍了一位公共汽车司机及乘客救一位老人的故事，增加了学生的阅读量。Section B 安排了听、说、读、写的任务，教师在教学中应合理利用课本上的知识进行教学。 第一课时Section A(1a－2d) Teaching Key Points【教学重点】 The vocabulary： matter，throat，foot，stomach，toothache，headache，have a stomachache，have a cold，lie down，take one's temperature，have a fever，go to a doctor Target language： 1.What's the matter? I have a stomachache. 2．What should I do? Should I take my temperature? 3．I think you should lie down and rest. Teaching Difficult Points【教学难点】 Use the target language above to talk about health problems and give advice. Teaching Aids【教学工具】 an English book，a tape recorder and CAI Teaching Steps【教学过程】 ★Step 1Preview and perception【预习感知】 Ask the students to read the vocabulary and target language. 根据句意及汉语或首字母提示完成句子。 1．—What's the matter with her? —She has a very sore t______ now. 2．He ate too much，so he had a s______． 3．If you feel tired，you should l______ down and rest. 4．If you ______(咳嗽)，drink some hot tea with honey. 5．He wants to see a dentist，because he has a ______(牙疼)． ★Step 2Consociation and exploration【合作探究】 Let the students read the book by themselves in order to find out the answers.They can discuss the questions in groups or ask the teacher for help.When they finish the questions，ask some students to check the answers. ★Step 3Leading in【情景导入】 Ask a student to act something is wrong with his/ her head… And T：What's the matter? Help the students to answer：I have a… Have the students repeat. ★Step 4Pre－task【准备任务】 Page 1，1a &1b