《学习使用天平和量筒》教学设计
利用视频和已有经验，提炼出影响跷跷板平衡的两大因素和调平方法，为后面调节天平、增减破码“埋锚”。
沪科版物理八年级上册教案 第五章质量与密度 第二节学习使用天平和量筒 教学目标 知识与技能 1．认真领会天平使用说明书，能参照说明书正确调节使用天平。 2．能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯。 过程与方法 1．在学习托盘天平时，经历参照说明书学习调试和使用规则的过程。 2．体验使用天平和量筒或量杯的过程。 情感、态度与价值观 1．养成阅读产品说明书的习惯。 2．养成在操作过程中遵守操作规则爱护仪器的习惯，养成细心、耐心、认真的良好品质。 重点难点 重点 1．会正确调节和使用天平。 2．会正确使用量筒和量杯。 难点 1．会用天平测质量。 2．会用量筒或量杯测液体体积或排水法测不规则固体的体积。 教具准备 天平、量筒、量杯、烧杯、土豆、粉笔、水。 教学过程 一、创设情景明确目标 托盘天平是实验室中常用来测量物体质量的工具，通过上节的学习，我们知道了它的主要结构。老师现在给你一个小石块，你能告诉我它的质量是多少吗？ 要想知道小石块的质量，就让我们一起踏上“学习使用天平和量筒”的旅程。 二、自主学习指向目标 阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。 三、合作探究达成目标 探究点一学会使用天平 活动一：请同学们阅读天平的使用说明书，引导学生分析讨论下列问题，然后对照说明书进行操作： 1．使用顺序 (1)“放”应怎样放置天平？ (2)“调”游码应放在什么位置？怎样调节天平？天平在什么情况下平衡？ (3)“称”物体与砝码分别放在哪个盘里？ (4)“记”天平平衡时，怎样计算物体的质量？ (5)“收”测量完毕，怎样整理器材？
2．保养 (1)所测物体的质量与天平的量程有什么关系？ (2)怎样加减砝码？ (3)怎样保存天平和砝码？ (4)使用完毕游码、砝码后应怎样操作？ (5)天平与砝码发生氧化腐蚀或其他问题，应怎样处理？ [归纳小结] 明确托盘天平的调节与使用，同时强调：“调”应先调节游码再调节平衡螺母；“称”必须是左物右码，养成阅读产品说明书的习惯。 活动二：以小组为单位合作完成下列测量活动，首先引导学生设计实验方案，统一正确合理的实验步骤及注意问题，然后进行实验收集证据(师巡视并收集解决出现的问题)。 (1)用天平测出一支粉笔的质量 (2)用天平测出50 ml水的质量 分析与论证：每一小组的读数是否都一样？为什么会出现这种情况？ 教师强调：实验完毕要整理器材。天平是较精密的仪器，使用它一方面要严格执行操作规则，另一方面要有细心和耐心。 活动三：一个小曲别针的质量很小，你有办法利用托盘天平测出它的质量吗？ 教师引导学生分析讨论最佳方案。利用“积累”法可测出质量过小的物体的质量。 探究点二学会使用量筒和量杯 活动四：阅读课本第90页，引导学生分析讨论下列问题： 1．量筒和量杯的作用是什么？它们的形状和刻度各有什么不同？ 2．量筒和量杯的使用。 (1)使用前，为什么观察量筒或量杯的量程？如100 mL、200 mL。 (2)为什么要认清分度值？ (3)用量筒、量杯测液体体积时，液面可能下凹或上凸，视线应在什么位置，为什么？ 3．读出课本图5－10液体的体积是多少？ [归纳小结] 使用量筒或量杯前要注意观察其量程和分度值；读数时视线应与凹面的底部和凸面的顶部在同一水平线上。 活动五：练习使用量筒和量杯 以小组为单位，合作完成下列操作：用量筒和量杯分别测出20 ml、50 ml水。 [归纳小结] 测量时量筒或量杯一定要放在水平台上，读数时视线要正确。玻璃仪器易碎，一定要轻拿轻放。 活动六：如何用量筒或量杯测出一小石块的体积？ [归纳小结] 在测量不规则固体体积时，可用排水法来测量，先在量筒内加适量水，读出水的体积，将待测物体用细线捆好后缓慢浸没于量筒内的水中，读出水和物休的总体积，即可求出待测物体的体积。 活动七：要测量一个曲别针的质量，下列测量方法你认为正确的是哪一个，为什么？引导分析讨论： A．把一个曲别针直接放在天平盘里测量 B．测量一个曲别针和一块铁的质量然后再减去铁块的质量 C．测量100个曲别针的质量，然后除以100
沪科版物理八年级上册第五章《质量与密度》同步教案 5.1 质量 5.2学习使用天平和量筒 教学目标 【知识与能力】 1.初步认识质量的概念。 2.知道质量是物体的基本属性。 3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。 4.会正确使用托盘天平和量筒测量固体和液体的质量和体积。 【过程与方法】 1.通过实际操作天平,培养学生的动手能力。 2.通过使用天平,学会测量固体的质量。 【情感态度价值观】 1.培养学生阅读产品说明书和上网查阅资料的兴趣,养成他们在多种渠道中,用多种学习方式进行学习的习惯。 2.通过介绍我国古代的天平,激发学生的民族自豪感。
教学重难点 【教学重点】 质量的概念与单位，以及利用天平测量质量。 【教学难点】 “质量是物体的属性”的探究与天平的使用。 课前准备 课件、托盘天平、砝码等。 教学过程 一、新课引入： 1.当菜站的售货员用秤给你称了1千克的西红杮时，你可曾想过，这“1千克”说的是西红柿的什么？ (学生讨论回答教师提出的问题。) 教师注意归纳学生的不同答案,可做如下说明： “1千克”指的是西红柿的质量。若说是西红柿的重量也可以，因为质量和重量在生活、贸易中是同义词。 2.提高服务质量的含义是什么？这里所说的质量与西红柿的质量，含义是否相同？那么，物理学里所说的质量,指的是什么？ (学生讨论这两个质量的意义。) 明确两个概念：物体和物质。
物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体； 物质：则是指组成这些物体的材料。 例如：一把椅子和一张桌子。 1．椅子是一个物体，桌子也是一个物体，它们都是由木材组成的。 2．椅子、桌子都叫做物体，木材就是组成它们的物质。 二、新课教学 （一）物体的质量 1．质量的概念 通过图片展示至少3组物体，每组都是由同种物质组成的，每组的两个物体含有的物质多少明显不同。 比较： （1）两个物体都是由同种物质组成，有什么不同？ （所含物质的多少不同） （2）再将3组物体综合起来，能得到什么结论？ （组成物体的物质有多有少） 质量的概念：物体所含物质的多少。 2．质量是物体的一种属性 通过教材中的物理事实说明质量是物体的一种属性。（抽象概念的方法） 物体中含有物质的多少叫做物体的质量。 (1)质量是表示物体所含物质的多少，用符号“m”表示。 (2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、空间位置和温度而改变。
第二节学习使用天平和量筒 【教学目标】 知识与技能： 1、通过实际操作，掌握天平的使用方法 2、能区分量筒与量杯，会正确使用量筒和量杯． 过程与方法 能参照说明书正确调节与使用托盘天平，养成读说明书的习惯 情感、态度与价值观 培养细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质和实事求是的科学态度． 【教学重点】 是正确调节与使用托盘天平，掌握正确的读数方法． 【教学难点】 利用天平量筒、量杯正确测量物体的质量 导学学案教学流程 我会自学 1．使用天平前，首先应将天平放在上，然后将游码移至称量标尺左端的上，调节，使指针尖对准分度标尺的．使用天平测量物体质量时，天平的右盘放置，左盘放置；添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的，此时质量与称量标尺上的示数值之和，即为所测量物品的质量． 2．从砝码盒中取砝码时，必须用夹取，不能用手提取．3．量筒或量杯是用来测量的工具，测量者读数时，视线应与凹面的底部或凸面的顶部在上． 我能参与 知识点一：学会使用天平 1．在测物体的质量时，如果指针偏向分度盘的右侧，应把右盘中的砝码________(填“增加”或“减少”)一些，天平才能平衡．在测量物体质量时，应把一只最小的砝码放入右盘中时太多，而取出这只最小的砝码又太少时，应通过调节________使天平平衡，从而称出物体的质量． 2.某同学用天平称一物体的质量，当天平横梁平衡时，右边的托盘 上的三个砝码及游码的位置如右图所示，则该物体的质量是________g． 3．放在水平桌面上的一架托盘天平，调节横梁平衡时，指针偏左，其原因可能是（） A．游码不在标尺的零刻度上 B．调节螺母偏右 C．调节螺母偏左 D．右盘内有异物存在 4．用托盘天平测量物体的质量时，把被测物体放在右盘，砝码放在创设情景 学校为了召开春季运动会买了一大盒曲别针，小丽想用实验室里的托盘天平测量一个曲别针的质量，发现由于曲别针的质量太小，无法用托盘天平直接测出．请你帮他想一个办法，在不更换托盘天平的前提下，能够较准确地测出一个曲别针的质量．合作共建 知识点一：学会使用天平 问题一：请同学们阅读天平的使用说明书，引导学生分析讨论下列问题，然后对照说明书进行操作： 1.使用顺序 （1）“放”应怎样放置天平？（2）“调”游码应放在什么位置？怎样调节天平？在什么情况下天平平衡？ （3）“称”物体与砝码分别放在哪个盘里？ （4) “记”天平平衡时，怎样计算物体的质量？ （5）“收”测量完毕，怎样收回砝码？ 2.保养 （1）所测物体的质量与天平的量程有什么关系呢？
二、学习使用天平和量筒 一、教学目标： ①掌握托盘天平的调节、测量方法。 ②会使用量筒直接测量液体体积和间接测量固体体积。 二、教学重难点： 1、重点：托盘天平和量筒的使用。 2、难点：使学生通过独立操作掌握固体和液体的质量与体积的测量方法。 三、教具：托盘天平和砝码、烧杯，量筒，体积相同的铜块，铝块，铁块，水。 四、教学过程： （一）学会使用天平： 1、复习提问：托盘天平的主要构造有哪些？ 2、托盘天平的调节： 先让同学阅读“托盘天平的使用说明书摘录”，请同学对照托盘天平，仔细阅读说明书，实习托盘天平的调节与使用方法。 教师再结合实物讲解：（教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步）托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在称量标尺的零刻线处，再调节横梁平衡。当指针静止时观察指针在分度标尺上的位置并观察指针左右摆动的幅度。 提出问题：天平指针如果左偏，哪一边质量偏大？ 教师指出：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；②在调节横梁平衡时，如指针在分度标尺中央左右摆动的最大格数相等，横梁也就平衡了。 引导观察：将调平后的天平的两盘对调，将调平后的天平移动一下位置，天平是否平衡？操作观察，了解天平调节平衡后不能随便的更换托盘和移动位置，否则天平需要重新调平。 3．托盘天平的使用方法： 提问：如何用调好平衡的托盘天平称一个铁块的质量？ 师生讨论后归纳，用调好的天平称物体质量的方法：①铁块放左盘，砝码放右盘；②向天平右盘加砝码要由大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游码的
质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。 了解天平使用时应注意：不能超过称量范围，必须用镊子加减砝码和移动游码，不能直接测量潮湿的物体、化学药品。 请同学们完成下面各项测量 1、用天平测出一支粉笔的质量 2、用天平测出一个土豆的质量 3、用天平测出50 ml水的质量 （二）学会使用量筒或量杯： 提出问题：我们利用天平可以测出固体和液体的质量，那么用什么方法能够测出这些物体的体积呢？ 引导学生先回顾小学学过的知识：体积的单位与换算关系，规则形状的固体的体积可以用刻度尺测量，然后利用体积计算公式，那么液体和不规则形状的物体怎样测量体积呢？ 出示量筒：让学生观察量筒，认清测量单位、量程（即最大测量范围是多少）、分度值（即每小格代表多少立方厘米），让学生倒入适量水，小组协作练习操作和读数，然后让学生表述观察的现象，并归纳出量筒的使用方法，并提示不管液面下凹还是上凸，读数时视线都应与凹面的底部或凸面的顶部相平。然后出示量杯，认清构造，指出使用方法与量筒相同。 再提出问题：液体可以直接利用量筒直接测量，那么如何利用量筒测量出不规则形状的物体体积？ 学生讨论分析解决办法，交流补充，教师进行归纳排水法的具体操作步骤。 指出：①排水法仅适用于不吸水的物体，如果物体易吸水，如粉笔、海绵、棉花等物体就不能用排水法测量体积。 ②量筒中初次装入的水体积要适量，既要能没过物体，又要使物体浸入后总体积不超过量筒的量程。 请同学们完成“迷你实验室”了解测量水和不规则固体体积的方法 （三）小结： 本节知识要点：天平和量筒的使用方法。 （四）巩固练习：
第2节学习使用天平 教材分析： 这是一节实验课，是整个初中物理的重点也是这一章的重点和难点，是学生以后学习的基础也是学生可持续发展的要求。天平相对要难一点，通过阅读说明书的使用，学生应该能够掌握正确使用天平的要求。而量筒和量杯的结构比较简单，使用时主要是会认识它们的刻度，所以教材首先要求学生阅读天平的使用方法，然后要求学生观察量筒和量杯的刻度并会测量液体的体积。 学情分析： 开课班级学生整体成绩偏差，学习物理的兴趣不大，被动式学习表现的特别突出，因此如何调动学生的学习积极性是非常重要的，在平常教学过程中可以看出学习成绩的提升和学习兴趣已形成了相互制约的因素，而且学生对老师的依耐性很强，缺乏主动的探究意愿，这一点应引起老师的重视。充分考虑学生实际，把《学习使用天平和量筒》内容分为两课时：学习使用天平和学习使用量筒、量杯，本节课学习《学习使用天平》。 学法指导： 教师在上课时，通过让学生阅读托盘天平的使用说明书，结合学案，边学习边演示边操作的方式，提升学生对知识的记忆、理解、应用，达到提高课堂效率，培养学生学习的自信心，通过提出问题给学生思考，使学生主动参与课堂，调动学生学习的积极性。 教学目标:
知识与技能：会正确使用托盘天平测物体的质量。 过程与方法：经历用天平测物体的质量的过程。 情感、态度与价值观：会读产品说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。 教学重难点: 重点：能参照说明书正确调节和使用托盘天平。 难点：使用天平的操作过程。 教学用具：托盘天平（含砝码）、烧杯、水、一元硬币（学生分组实验，共分12个小组）。 教学过程 复习导入 同学们，上节课我们已经学习了质量的相关知识，以及实验室测量物体质量的常用工具是托盘天平，那么同学们还能不能记得托盘天平的基本结构呢？ 课件上展示下图，请全班同学说出箭头指示部分的名称。
第二节学习使用天平与量筒 教学目标 1.会读产品说明书,能参照说明书正确调节使用天平 2.能区分量筒和量杯,会正确使用量筒和量杯 3.养成在操作过程中遵守操作规那么保护仪器的习惯.养成细心、耐心、认真的良好品质教学重、难点 1.重点 会用天平正确的测量物体的质量, 会用量筒和量杯测液体的体积. 2.难点： 会用量筒或量杯测液体或排水法测不规那么固体的体积 教具准备 学生天平、演示天平 教学过程 师：同学们好, 上节课我们学习了质量与测量质量的仪器托盘天平, 今天我们来学习下如何使用天平去测量物体的质量以及如何使用量筒来测量物体的体积. 师：阅读课本89页《托盘天平使用说明》. 学生阅读课本并填写. 师：〔根据学生填写的进度把握时间〕同学们都填完了吧, 找个同学来念一下你的答案, 其他同学核对一下. 学生仔细倾听修改. 师：大家都跟他填的一样吗？ 学生：一样. 师：同学们真是太棒了, 我们一起用课件上的这个软件来一起测一个物体的质量, 看看天平使用中的一些考前须知. 一、学会使用天平 活动一：课件演示：天平的使用 师：我们先将天平放在水平台上, 然后将天平调平衡. 调平衡的步骤：1.将游码移动到称量标尺的最左端 2.调节平衡螺母, 〔左偏右调, 右偏左调〕〔用图片展示〕使天平上的指针指向分度标尺的中间. 找一个学生上讲台用软件操作一下. 师：调节好天平之后, 将物体放在托盘天平的左盘中, 然后将砝码按照从大到小的顺序用镊子放入右盘中. 假设指针右偏, 说明右边砝码大了, 那么应将放入的砝码取下来 假设指针左偏, 说明左边物体大了, 而砝码轻了, 那么应继续放砝码, 依旧是从大到小的顺序〔边说边演示〕 师：如果发现放入一个最小的砝码, 指针右偏, 将最小的砝码拿出来, 指针又左偏, 那么接下来该如何操作呢？
遵义专版2022年初二物理全册第五章第二节学习使用天平和量筒教案新版沪科版2022090511 35 【教学目标】 一、知识与技能 1.学会使用托盘天平称固体和液体的质量. 2.明白如何样测量小于天平感量的细小物体的质量. 3.能区重量筒和量杯，会正确的使用量筒和量杯. 二、过程与方法 1.会阅读产品说明书，能参照说明书正确的调剂、使用托盘天平，并养成阅读产品说明书的适应. 2.在使用周密仪器时，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好适应. 三、情感、态度和价值观 1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度. 2.通过实验测量活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于舍弃或修正自己的错误观念. 【教学重点】会用天平正确地测量物体的质量，会用量筒和量杯测量液体和固体的体积. 【教学难点】正确使用天平测量物体的质量；能较准确的用量筒测固体的体积. 【教具预备】托盘天平附砝码一套、量筒、量杯、烧杯、细线、小石块、水、木块、食盐、多媒体课件等. 【教学课时】1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固. 【新课引入】
师同学们，我们明白物体质量能够用天平测量，那如何样使用托盘天平测量物体质量？物体的体积如何测量呢？ 教师展现托盘天平、小石块、长方体的铁块和不规则的塑料块、一些水，启发学生深入摸索问题. 【进行新课】 知识点1 学会使用天平 教师提出下列问题，并引导学生摸索：（多媒体展现） 摸索题：（1）如何利用天平测量固体（例如小石块）的质量？ （2）如何利用天平测量液体的质量？ （3）如何利用天平称取一定质量的固体和液体？ （1）托盘天平的使用说明 师下面我们就来探究上面这些问题.各小组预备好天平和砝码、被称物体.第一，请同学们认真观看老师的操作，认真琢磨老师的讲解，然后进行规范操作. 师托盘天平是比较周密的测量仪器，我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作，否则会测量不出正确的结果，甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法. 教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.（教师能够边讲解边演示操作步骤，并引导学生摸索和讨论什么缘故要如此操作.）托盘天平的使用说明（多媒体课件） ①将天平放在水平桌面上，使底座水平.②调剂天平的横梁平稳：第一把游码拨到标尺左端的零刻度线处；其次调剂横梁右端的平稳螺母，直到指针在分度盘的中线处.（注：为了保证天平测量的精确性，我们在使用天平之前一定要牢记并完成①、②两个操作）③称量物体时，左盘放物品，右盘放砝码（且按从大到小的顺序增减砝码），不平稳时可移动游码，直至平稳；④称量结果＝砝码质量＋游码所对刻度值. 教师引导学生独立完成调剂天平的实验.教师巡视指导，并提出下列摸索题：（用多媒体展现）
第二节学习使用天平和量筒教案 【教学目标】 知识与技能：⒈能通过实际的操作，掌握天平的使用方法。 ⒉学会测量固体和液体的质量。 ⒊会使用量筒测量液体的体积，并用排水法来测量固体的体积。 过程与方法：学会阅读说明书和测量一些物理量的根本能力。 情感态度价值观： 通过正确使用托盘天平的技能训练，养成严谨的科学态度和工作作风。 【教学重难点】 重点：托盘天平的正确的使用方法。 难点：量筒的使用方法。 【教学用具】 托盘天平和砝码、量筒、硬币〔1元、5角和1角各10个〕、水、烧杯 【教学过程】 ㈠引入新课 上一节课我们学习了质量及其测量工具——托盘天平，那么托盘天平如何使用呢？我们这节课就来学习托盘天平是怎样测量物品的质量的。 ㈡新课内容 ⒈学会使用天平 请对照托盘天平，仔细阅读托盘天平的使用说明书，熟悉托盘天平的调节与使用方法。 ⑴托盘天平的使用 ①使用天平时，应将天平放在水平工作台上。 ②使用前，将游码移至称量标尺左端的“0〞刻度线上；调节横梁上的平衡螺母，使指针尖对准分度标尺中央的刻度线。 ③称量时，天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物品；添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时砝码质量与称量标尺上的示数值之和，即为所称量物品的质量。 ④从砝码盒中取砝码时，必须用镊子夹取，不要用手提取。 ⑵托盘天平的保养
①天平和砝码应妥善保管并保持清洁枯燥，不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并防止接触酸、碱或油脂等。 ②天平与砝码假设发生氧化、腐蚀或其他问题，应由专业计量人员修理，经计量检定机构检定合格前方能使用。 探究实验活动1：合作完成下面的测量任务： 1.天平测出一支粉笔的质量、一个1元或5角或2角硬币的质量。 2.用天平测出50ml水的质量。请大家认真思考应如何测量？ 【针对练习一】 某同学用托盘天平测一块橡皮泥的质量，操作步骤如下： a.整理器材； b.将游码移至标尺左端的“0〞刻度线处，调节平衡螺母； c.将托盘天平放在水平桌面上； d.将盘中砝码总质量加上游码左端所对的刻度值，即为橡皮泥的质量； e.将橡皮泥放在右盘内，用镊子在另一盘中加减砝码，并移动游码， 使天平平衡； 以上步骤中，一个步骤有遗漏，一个步骤有错误，请在以下括号中填 上该步骤的字母代号，并在横线上补充改正： (1)有遗漏的步骤：〔〕_________________________________________。 (2)有错误的步骤：〔〕_________________________________________。 (3)请按正确的操作顺序排列序号__________________________。 ⒉学会使用量筒或量杯 ①出示量筒和量杯，让学生认识它们。 ②介绍量筒和量杯作用和使用方法： 量筒和量杯是用来测量液体体积的工具，在它们的壁上均有刻度，但量筒的刻度是均匀的，而量杯的刻度是不均匀的，上密下疏。相邻的两条刻度线之间的距离为分度值，表示量筒或量杯的精确程度。通常情况下，还标有100ml、200ml或500ml等字样，这些字样均表示量筒或量杯的最大量程，即最多能测量的容积是多少毫升。 在使用量筒或量杯测体积时，无论液面是下凹还是上凸，测量者读数量其视线都应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上。 探究实验活动2：请完成下面的测量活动：
第2节学习使用天平和量筒 【知识与技能】 1．会正确使用托盘天平测物体的质量． 2．会正确使用量筒或量杯测物体的体积． 【过程与方法】 1．在学生动手实验之前可以利用多媒体动画，介绍天平的结构和使用方法．2．在讲解过程中突出几个注意事项． 3．可以让个别学生在台上演示，并让其他学生提问． 4．在学生实验完之后再对实验中容易犯错的地方作一个系统的总结和强调．【情感、态度与价值观】 培养学生的动手操作能力，使学生养成善于观察、思考的习惯，遇到不懂的就要积极提问，并且要善于总结． 【重点】 使用托盘天平测物体的质量，使用量筒或量杯测物体的体积． 【难点】 会用量筒或量杯测液体或排水法测不规则固体的体积． 知识点一学会使用天平 【自主学习】 阅读课本P89，完成以下问题： 在生活中，人们常用杆秤、案秤、台秤等工具测量物体的质量．在实验室中，人们常用各种天平测量物体的质量．托盘天平是实验室测量物体质量的常用工具． 【合作探究】 演示一托盘天平
1．托盘天平的主要部件有哪些？ 答：主要部件有：底座、托盘、横梁、指针、称量标尺、游码、分度标尺、平衡螺母、刀口、砝码、砝码盒等． 2．平衡螺母的作用是什么？ 答：用来调节天平横梁平衡． 3．指针和分度标尺的作用是什么？ 答：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度标尺上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可．4．称量标尺、游码、砝码的作用是什么？ 答：指示所称物体质量． 5．托盘天平的使用方法是？ 答：基本使用步骤：(1)放：测量时，应将天平放在水平桌面上．(2)调：先将游码拨回标尺左端的零刻线处(归零)，再调节平衡螺母(走向高端)，使指针指到分度标尺的中央刻度线(或左右摆动幅度相等)，表示横梁平衡．(3)测：将物体放在左盘，砝码放在右盘(左物右砝)，用镊子加减砝码并调节游码，使天平重新平衡．(4)读：被测物体的质量＝右盘中砝码的总质量＋游码在称量标尺上的指示值．(5)收：取下被测物体，由小到将砝码放回盒中，游码归零．6．使用注意事项是什么？ 答：(1)被测物体的质量不能超过天平的量程．(2)用镊子加减砝码时要轻拿轻放．(3)保持天平清洁、干燥，不要把潮湿的物体和化学药品直接放在盘上，也不要把砝码弄湿，弄脏，以免锈蚀． 演示二测量固体的质量 1．用托盘天平测量固体物质的步骤是怎样的？
质量与密度—复习课 一、中考命题趋势： 质量的估测、托盘天平的使用、密度公式及其变形的应用、测量物质的密度。 其中，联系实际生活，测量生活中一些常见物体密度的实验是难点，也是本章测试的重点。 二、复习目标 1、知道质量和密度的定义,并知道其单位及单位换算. 2、知道同种物质质量和体积的关系,理解密度的物理意义. 3、会使用天平和量筒测量固体和液体的密度. 4、能利用密度知识解决生活中的简单问题. 二、题组训练 【题组1】基础知识复习（4分钟）
【题组2】质量和密度的概念、质量的测量（6分钟） 1、一块铁块的质量会发生变化的情况是（） A、将它熔化成铁水 B、磨掉铁块一个角 C、把它轧成薄铁片 D、从地球运到月球 2、在下列的动物中，质量可能是3kg的是（） A、一只老鼠 B、一只麻雀 C、一匹马 D、一只老母鸡 关于质量： 3、鸡尾酒是由几种不同颜色的酒调配而成的，经调配后不同颜色的酒界面分明，这是由于不同颜色的酒具有不同的（） A、质量 B、体积 C、温度 D、密度 4、下列关于密度的概念中，说法正确的是（） A、密度越大的物体越重 B、从密度公式可知，物质的密度与质量成正比，与体积成反比 C、空气密度的变化引起空气的流动从而形成风 D、一块冰化成水后质量不变，密度不变 5、不漏气的橡皮氢气球由地面上升过程中，下列关于球内气体的质量与密度的说法，正确的是（） A、质量不变，密度增加 B、质量不变，密度减小 C、质量增加，密度不变 D、质量减小，密度不变 关于密度： 6、(2016中考山东临沂)甲、乙两种物质的质量m与体积V的关系图像如图所示，由图像可知（） A、体积相等时，甲的质量大 B、质量相等时，乙的体积大
课标标准分析 本节课的内容是学习使用天平称固体和液体质量，使用量筒和量杯测量液体和固体的体积，是继时间和长度测量之后的又一次使用测量工具进行的测量活动，既要巩固基本的测量方法，又要为以后的测量打下基础，具有承前启后的作用。本节课的内容也是学习密度知识的基础，有着十分重要的作用。要求学生能正确调节和使用托盘天平，能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯测量液体和固体体积，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的良好习惯和优秀品质。 学情分析 学生在学习了天平的构造以后，急于动手验证自己的动手能力，但现阶段的学生常常考虑问题不从面入手，细心程度不够，更对于间接的测量学生不好接受，教学时少讲、精讲，留更多的时间给学生。要循序渐进，在掌握基本的直接测量方法的基础上，再进一步研究间接测量的方法，使学生理解间接测量的原理。 评测练习 、下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤： （A）调节横梁平衡 （B）把天平放在水平桌面上 （C）把游码放在零刻度线位置 （D）把物体放在左盘 （E）在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡 （F）把砝码放回砝码盒 （G）记录称量结果 正确的顺序应该是
2、用托盘天平测质量时候，被测物体放在左盘，当左盘下沉时，应该（） • A .减少砝码 • B. 增加砝码或向右移动游码 • C. 增加砝码，并将平衡螺母向右移动 • D. 增加砝码，并将平衡螺母向左移动 3、如图1称量某物体质量时，右盘中放有100g砝码一只，20g砝码一只，10g砝码一只调节游码至图1所示位置时，天平恰好平衡，则被测物体的质量是（） A 134.8g B 135g C 135.2g D 134.9g 4、已调节好的天平，因故搬到另一张桌上使用时，下列说法正确的是（） A . 不需调整，可以直接使用 B. 如果桌面水平，就可以直接使用 C . 必须重新调整，不能直接使用 D. 调整不调整都可以 5、用天平称出质量是67.2g的药品．应在天平的盘内顺序放它的砝码是；游码应放在位置上（游标所在标尺的最大刻度值是1g）． 通常用来测液体的工具有____或____,在使用量筒测液体体积时，无论液面下凹还是上凸，测量者读数时视线都应与____________或____________在同一水平线上。 教材分析 本节教材首先通过托盘天平的说明书摘录和量筒或量杯使用的文字说明与图示介绍两种方式来展示教材内容，接着通过两个实践活动来让学生参与使用托盘天平和量筒或量杯的实验活动，以达到学生熟悉这两种测量工具，并能正确使用它们的目的。这样的安排有利于培养学生阅读说明书的习惯，培养学生在操作过程中遵守操作规则良好习惯。本节的重点是正确调节和使用托盘天平，正确使用量筒和量杯；难点是用天平和量筒测量一些特殊物体的质量和体积，掌握特殊的测量方法。 教学设计
课标分析 1、本单元包括的内容： 本章涉及的主要物理概念有质量、密度；涉及的主要物理技能有托盘天平、量筒、量杯的使用；本章的主要科学探究方法和科学思维方法有科学抽象方法、比值法、猜想与假设方法、实验方法等。 2、课程标准对本单元教学的要求： 通过本章的学习，让学生初步认识应用科学抽象的方法建立质量的概念，通过学会正确使用天平称量物体的质量与使用量筒与量杯测量固体或液体的体积，学习一些基本的测量知识和方法。同时，让学生对质量、密度单位的大小形成具体的概念，发展学生的估测能力。让学生通过实验探究的方法建立密度的概念，解释日常生活中与密度有关的现象，了解密度知识在生产生活和科学研究中的广泛应用，解决与密度有关的简单问题，通过学生应用这些知识解决日常生活中的现象，激发学生学习科学的兴趣，让学生在体验获取知识和应用知识的过程中感悟科学态度和科学方法的重要性。 3、《科学探究：物质的密度》隶属本单元的第三节，是学生在学习了质量的定义，量筒和托盘天平的使用后，对物质世界的进一步探索。根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，确定本课的教学目标为： ·（1）知识与技能 ①理解密度的物理意义； ②用密度知识解决简单的实际问题。 ·（2）过程与方法 ①通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系； ②学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。 ·（3）情感、态度与价值观
①通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展； ②培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。 学情分析 1．认知水平 学生通过对前面知识的学习，对物质的属性──质量有了初步的认识；从天平与量筒的使用过程中学习了一些基本的测量知识与方法；通过对前几章的学习，具备了一定的实验探究能力。学生已经具备了一些测量的基础，已经掌握了质量和体积的测量方法，在生活中也具备了应用物质的颜色、气味等特征来区别不同物质的知识和技能基础。 2．学龄特点 初中生的独立意识较强，情感因素对物理学习的影响较大；思维特点已经开始以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，将数学中浅显的比例知识应用到物理中来，理解同种物质质量与体积的比值是一个定值的含义有些困难，因此最好从学生身边的现象引入组织教学。 评测练习 1. 由密度公式可知， A 、物质的密度与其质量成正比； B 、物质的密度与其体积成反比； C 、密度是物质的特性，与物体的质量和体积无关。 D 、以上都不对。 2. 下面的语句都蕴含着深刻的哲理，如果从物理学角度分析，其中不正确的是（ ） A.“只要功夫深，铁棒磨成针”，此过程中铁棒的质 量减小 ρ= m V
沪科版物理八年级上册 第五章质量和密度 教学设计 今天我们复习《质量和密度》 设计意图：开门见山、直接入题。 第五章质量和密度 环节一：基础知识回顾 1．订正基础知识回顾的答案。 2．生生互动反思自己出错的原因，并解决自己不会的问题（注重生生互助，提高有份率、提高合格率） 3．多媒体展示体积单位换算关系，讲解体积单位换算、并加适当练习（这不是难点但是易错点） 4．A生带B生加强体积单位的换算练习（突破易错点） 环节二：典型题目检测： 1．学生用3分钟完成典型题目。 2．对答案的同时，统计了解做题情况。 3．生生互动反思自己出错的原因，并解决自己不会的问题（注重生生互助，提高有份率、提高合格率） 4．多媒体展示补救题目，并加适当练习（老师根据已有经验，有学生的出错点作出预测和充分的准备，这种现场发现问题，马上解决问题有利于有效地及时的解决学生的问题）环节三：探究能力提升： 实验一：研究物质的某种物理特性． 1．学生用3分钟完成实验一。 2．宣布答案的同时了解做题情况。 3．生生互动反思自己出错的原因，并解决自己不会的问题（注重生生互助，提高有份率、提高合格率） 4．多媒体展示能力提升，提升学生“多次测量在物理实验中的作用”之一科学探究能力。 实验二：“用天平和量筒测矿石的密度”
1．学生用3分钟完成实验二。 2．宣布答案的同时了解做题情况。 3．生生互动反思自己出错的原因，并解决自己不会的问题（注重生生互助，提高有份率、提高合格率） 4．多媒体展示能力提升，提升学生提升了“科学中对于一些看不见的现象或不易直接测量的科学量，常用一些直观的现象去认识或用易测量的科学量间接测量。这种研究问题的方法叫转换法”。 实验三：“做“用天平和量筒测盐水密度” 环节四：计算反复磨练： 1．多媒体展示计算题的公式和单位。 2．学生用3分钟完成计算题。 3．提示计算题的特点正确代入数据，巧妙选取单位。 4．学生用3分钟完成计算题并上交（及时发现学生问题并及时纠正） 沪科版物理八年级上册 第五章质量与密度复习课 学情分析 1、学生一般对新知识有比较强的好奇心、求知欲，而上复习课这种浓厚的兴趣会有所减弱。因此，如何提高学生学习的热情，是本节课的基础。 2、经过前几章的学习，学生的实验探究能力和分析问题的能力已经有了很大的提高，但是灵活性不够，尤其是本章关于测量固体和液体密度的实验探究及应用较多，实验探究能力和方法的整合是学生的一个薄弱环节。因此，如何从探究过程中提取方法，学会分析问题的方法和角度，是训练学生的关键。 3、学生知识掌握的水平不平衡，在某些环节可能会存在漏洞。因此，在涵盖本章所有知识点的同时，对易错点、难点练习有所偏重，通过变换不同的形式，帮助学生及时的查漏补缺。 4、学生的个体差异性在复习课上会体现的非常明显。每个学生的掌握程度是不一样，对于难理解的知识点，可以给学生留出适当的相互交流的时间，通过兵帮兵的方式共同进步。沪科版物理八年级上册
沪科版八年级上 第五章《质量与密度》 5.2 学习使用天平和量筒 【知识梳理】 一、学会使用天平 1、放：把天平放在水平桌面上 将天平底座调至水平，注意观察砝码盒中砝码的组成及标尺上的分度值 2、移：将游码移动到称量标尺左端零刻度线处 注意一定要用镊子，不要用手。 3、调：调节平衡螺母，使指针在分度标尺的中央刻度线 （1）若指针偏向分度标尺的左侧，则向右调节平衡螺母；若指针偏向分度标尺的右侧，则向左调节平衡螺母，简记为：“左偏右调，右偏左调”（2）如果天平移动了位置，必须重新调平 4、称：将被测物体放在左盘内，根据估测，用镊子向右盘加（减）砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡 （1）简称“左物右码”（2）如果指针偏向分度尺标尺一侧，此时只能通过加减砝码或移动游码调节，绝对不允许动平衡螺母（3）向盘中加减砝码要用镊子，不能用手接触砝码（4）放砝码要从大到小，即根据估计值先加所需要的最大质量的砝码（5）液体或化学药品不能直接放入水平的托盘中 5、记：被测物体的质量等于右盘中砝码的质量加上游码在标尺上所对应的刻度值即游砝物m m m +=（左物右码）。在记录时一定要有单位。 6、收：测量完毕，取下物体，砝码回盒，游码归零。 二、学会使用量筒和量杯 1、测量体积的工具：量筒或量杯：液体或不规则固体的体积。 2、体积单位：ml 、1ml=1cm 3 2、量筒（杯）的正确使用： ①测量前： 选：选择量程与分度值适当的量筒； 放：把量筒放在水平桌面上。 ②测量时： 测：若量筒内的液体内有气泡，可轻轻摇动，让气泡释放出来； 读：读数时视线要与凹形液面的底（如水）相平，或凸形液面（如水银）的顶相平。