汉语拼音四步教学法
汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程。但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥，对于刚入学的儿童来说，要掌握这个工具是比较困难的。如何将汉语拼音教学趣味化、形象化，如何将汉语拼音教学化难为易，提高其教学效率，成了许多有识之士共同注重的热点问题。在多年的拼音教学实践中，我们努力探索研究，总结出了卓有成效的汉语拼音四步教学法。
一、唤起学习的欲望
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。能够说兴趣是最好的老师，一旦人们对某种事物产生了浓厚的学习兴趣，就会在“兴趣老师”的驱使下向着既定目标不断努力。所以，我们在拼音教学中，从学生的兴趣入手，想方设法调动学生学习汉语拼音的积极性。
1．使学生理解汉语拼音学习的重要意义。
在具体实践中，我们采取这样的做法:在学生学习汉语拼音之前，上一节汉语拼音学习动员课。采用多媒体等教学手段，引入大量的利用拼音来认字的例子，使学生具体形象地理解拼音的巨大功能。如:读“bà”能够读:爸、坝、把、罢等。还有些字虽然不读“bà”，但与“bà”的读音很相近，有的读“bā”:八、扒、叭、巴、吧等；有的读“bá”:拔、跋等；还有的读“bǎ”:靶、钯等。通过对这些例子的介绍，教师就可启发鼓励学生，要想不用老师教，自己准确地读出上面的字，就要学会“bā”、“bá”、“bǎ”、“bà”等音节的读法。只要你掌握了汉语拼音，你就能读那些注音的儿童读物了!在这个基础上，教他们背一首儿歌来进一步激发学习汉语拼音的积极性:“汉语拼音用处大，靠它能学普通话。你如不信试试看，包你学会笑哈哈。”
2．在教学的各环节中不断地激发学生的学习热情。
（1）采用生动活泼的形式导入学习内容。
刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制水平较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以，在拼音教学中可采用播放录像、听儿歌、讲故事等方式引出将要
学习的内容，有条件的地方，还可制作课件，利用多媒体来辅助教学，以生动活泼的教学形式来吸引儿童的注意力，激发他们的学习欲望。
（2）在教学的具体过程中不断激发学生的学习热情。
“让每一个学生都抬起头来”，教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，善于发现每一个学生的兴趣、爱好和特点，教学过程中即时地对学生取得的成绩和进步给予肯定和鼓励，让他们不断品尝成功的喜悦，不断加强他们的学习热忱。每当学生掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我们就即时地实行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。
二、直观形象地感知
人们对事物的理解总是由感性到理性，由具体到抽象。所以，我们应尽可能地将枯燥抽象的拼音教学变得具体化、形象化，以易于学生感知和掌握。
1．充分重视教材中的插图。
新教材中每个拼音字母都配上了一幅彩色插图，这些插图直观形象，贴近学生生活，富有童趣。教学时应引导学生仔细看图，让学生自觉从图中明白字母的音和形。字母的形体从图中表象出来，图又为字母发音提供形象服务，这种相互作用能够加强小学生对字母的第一印象。
2．展示具体形象的实物。
事实胜于雄辩，再精美的图画也比不上实物更真实，更形象。所以，教师还应注意即时地将与教学相关的实物引入课堂，甚至可布置学生课前准备好相关的实物。这不但能调动其学习积极性，提高学习效率，而且还能协助学生理解事物，培养学生的动手实践水平，收到一石三鸟的特殊效果。
3．播放有声有色的录像或制作的精彩动画。
从心理学的角度看，运动更容易引起人们的注意，人们对运动的事物要比对静止的事物感觉更敏锐。所以，播放录像或动画将会更加吸引学生的注意，将使学生在轻松愉快的氛围中高效率地实行学习。如:学“o”时，播放大公鸡打鸣的景象；学“e”时，观看白鹅在水中游动的场面等，都会收到事半功倍的效果。另外，有条件的地区，教师也可自制系统的教学课件，将整堂课的拼音教学动态地体现在学生面前，效果将更佳。
4．灵活机动地实行表演。
儿童的天性是贪玩好动，在教学中教师应根据拼音教学的实际需要，适时地安排一些活动，让学生在有趣的活动中学习新知。如在学习“a”时，教师能够扮作医生来为学生检查口腔，让学生实实在在地体会。结合所学的内容，能够展开丰富多彩的活动。另外，教材中的儿歌，教师也可作为学生活动的内容，比如让学生边唱边表演等。
三、灵活多样地训练
刚入学的儿童自我控制力一般都比较差，教师应注意采用灵活多样的方式引导学生实行拼音训练，以不断吸引学生的注意力，吊起他们学习的胃口。
1．图画与拼音相交互。
教师和学生可自制卡片，一面是图画，另一面是拼音。课上可利用事先制好的卡片实行训练，即让学生看图想拼音，读拼音想图画。这种训练一方面巩固了拼音，另一方面又能使学生在理解事物的同时培养他们的观察力，发展思维想象能力。
2．利用儿歌进行趣味记忆。
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，尤其对于一年级刚入学的学生来说，这种形式他们尤为喜欢。新编语文教材中安排了不少儿歌，教师应创造性地利用。另外，也可根据教学的实际需要，自编一些生动的贴近学生生活的儿歌。
3．在游戏中进行训练。
儿童的天性是贪玩好动，教师应注意在各种有趣的游戏中对学生进行拼音训练。如利用拼音猜谜语、讲故事，进行给声母配韵母或给韵母配声母的找“伙伴”游戏等，都会使学生在情趣盎然的活动中愉快地进行拼音训练，这样学得轻松，记得牢固。
4．开展比赛活动。
比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可调动他们的学习积极性。因此，在拼音教学中，教师可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。如开展一些“看谁读得准”、“看谁读得快”、“看看谁是我们的拼音大王”等比赛活动，来激发学生学习拼音的积极性，不断提高他们的拼读能力。
四、与生活实践结合
“生活即教育”是人民教育家陶行之教育思想的核心。他认为：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学合一”。尤其是对于枯燥乏味的拼音教学来说，教师就更应该努力将其与生活实践相结合。
1．课堂教学与生活实际相结合。
让拼音教学与生活实际相结合，教师就要注意在课堂上将拼音教学生活化，及时而经常地为儿童创设一种语言环境，让学生在说话中学习拼音，在拼读中学习说话。如：利用所学音节说句话，利用几个音节所涉及的事物说几句话或讲一个小故事等，都可收到一举多得的效果。
2．在课外阅读中提高拼读能力。
学习拼音的目的就在于帮助学生认字看书，提高他们的阅读能力。因此，在拼音教学中，教师应注意及时地向学生推荐一些短小的注音读物，或者由教师本人自编一些注音小故事，使他们在课外阅读中品尝到学习拼音的甘甜，享受成功的欢乐。
3．在实际生活中进行运用。
学习的目的在于应用。教师应鼓励学生在实际生活中运用学过的汉语拼音。比如用拼音拼拼自己的学习用品，家庭中的生活用品，生活中的礼貌用语；用拼音记录一些词汇或简单的句子，用拼音向父母或老师简单表达自己的思想等。另外，教师也可将教室内的黑板办成拼音专刊，及时更换；用拼音在学生的作业本中写评语等。让学生在实际生活中不断发展自己的拼读能力、阅读能力和表达能力。
在实践中我们总结出的拼音四步教学法可以简单归纳为：唤起欲望、直观感知、灵活训练、实践运用。在整个的拼音四步教学中，唤起欲望是起点，直观感知是关键，灵活训练是保证，实践运用是根本。
拼音教学方法与步骤(总结10篇) 拼音教学方法与步骤(总结10篇)拼音教学方法与步骤（一）：一、单韵母6个 a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa。 o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。 e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee。 i字好象大头人，穿件衣服iii。 u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu 像一条大鲤鱼，嘴里吐泡。 记住字形读音(形象记忆) 单韵母，很重要，发音口形要摆好， 嘴巴张大a a a ，嘴巴圆圆o o o ， 嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐i i i ， 嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨。 二、声母[21个辅音+零声母(Y、W] 读声母要留心，堵住气儿再发音。 像个6字b b b ，脸盆泼水p p p ， 两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ， 左下半圆d d d ，雨伞把子t t t， 一个门洞n n n ，一根小棍l l l ， 9字加钩g g g ，机枪向上k k k， 一把椅子h h h ，i下加钩j j j， 像个9字q q q ，一个叉字_ _ _， 像个2字z z z ，半个圆圈c c c ，
半个8字s s s ，z加椅子zh zh zh， c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r 。 记住字形读音(形象记忆) 唇音：[由W整理] b字好象收音机，收听广播bbb(播)。双唇不送气清塞音 p字好象水出盆，妈妈泼水ppp(沷)。双唇送气清塞音 m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm(摸)。双唇鼻音 f像一根小拐棍，爷爷靠它fff(扶)。齿唇清察音 舌尖音：(舌尖中音，也叫舌翘音) d字好象小马蹄，跑起路来ddd。(得)舌尖中不送气清塞音t像一把小雨伞，下雨打开ttt。(它)舌尖中送气清塞音 n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn。(呢)舌尖中鼻音 l像一根大木棍，打跑老狼lll。(乐)舌尖中边音 舌根音(也叫舌面后音)： g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg。(割)舌面后不送气清塞音k像大锤和凿子，雕刻石头kkk。(刻)舌面后送气清塞音 h像倒立小酒杯，装满美酒hhh。(喝)舌面后清擦音 舌面前音： j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj。(鸡)舌面前不送气清塞擦音 q像一面小红旗，迎风飘扬qqq。(旗)舌面前送气清塞擦音_像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑___。(嘻)舌面前清擦音 平舌音：(舌尖前音) z像一个数字2，娃娃写字乐zzz。(滋)舌尖前不送气清塞擦音
拼音教学的方法 在学习汉语拼音的过程中，选择合适的教学方法对学习者的拼音掌 握起着至关重要的作用。本文将介绍几种常用的拼音教学方法，并对 它们的优缺点进行分析，以帮助教师和学习者更好地选择适合自己的 拼音教学方法。 一、自然拼读法 自然拼读法是一种直接根据发音规律进行拼音教学的方法。它通过 教授拼音字母的发音规则，让学习者能够准确地根据发音推测拼写， 从而增强学习者的拼音能力。这种方法强调语音和书写之间的关系， 能够帮助学习者培养音形对应的习惯，提高拼音记忆和拼写的准确性。然而，自然拼读法忽略了拼音与汉字意义之间的联系，可能导致学习 者对字义的理解有所欠缺。 二、声母韵母教学法 声母韵母教学法是一种逐步教授拼音的方法。它将汉语拼音的发音 按照声母和韵母进行系统分类，通过分别教授声母和韵母的发音规则，增强学习者对拼音的理解和记忆。这种方法侧重于声韵的分解和组合，有利于学习者准确拼读汉字，但可能导致学习者对整体的拼音系统认 知不足。 三、对比教学法 对比教学法是一种通过对比学习者母语和目标语发音的差异，帮助 学习者正确拼读汉字的方法。这种方法将学习者熟悉的母语音素与汉
语拼音进行对比，指导学习者正确发音，避免音位的替换错误。对比教学法有助于学习者理解和掌握汉字的读音规律，但对于那些母语与汉语音位差异较大的学习者来说，可能存在一定的困难。 四、系统性教学法 系统性教学法是一种系统运用各种教学方法来教授拼音的方法。它综合了自然拼读法、声母韵母教学法和对比教学法的优点，提供多种教学策略和练习形式，帮助学习者全面提高拼音能力。这种方法能够满足不同学习者的需求，但可能需要较长时间的教学周期。 综上所述，拼音教学的方法各有优缺点。教师和学习者应根据自身情况选择合适的教学方法，结合练习和实践，培养学习者准确拼读汉字的能力。拼音教学的目的是帮助学习者准确理解和记忆汉字读音，提高对字形和意义的识别能力，为进一步学习和运用汉语打下良好的基础。
汉语拼音教学的常见方法 汉语拼音作为学习汉语的重要基础，对于初学者来说是必不可少的。因此，教师在教授汉语拼音的过程中，需要采用一些常见的教学方法，以提高学生的学习效果。本文将介绍几种常见的汉语拼音教学方法。 一、声母韵母教学法 声母韵母教学法是最常见的汉语拼音教学方法之一。这种方法注重 让学生通过练习声母和韵母的拼读，掌握正确的发音规则。教师可以 通过示范、模仿和练习等方式，帮助学生清晰地辨别和发出各个声母 和韵母的音。 二、歌谣教学法 歌谣教学法是一种生动有趣的教学方式，适用于幼儿或初级汉语学 习者。通过编写简单易记的歌谣来教授汉语拼音，能够提高学生的学 习兴趣和记忆效果。歌谣的韵律和节奏可以帮助学生更加准确地模仿 发音。 三、拼音教学软件 随着科技的发展，拼音教学软件成为了一种常见的教学工具。这些 软件通常具有互动性和趣味性，能够通过游戏、练习题和声音示范等 功能，帮助学生在听、说、读、写方面全面提高汉语拼音能力。 四、音标卡教学法
音标卡教学法是一种直观有效的教学方法。教师可以事先准备一套 印有声母和韵母的音标卡片，通过将卡片按照正确的组合方式拼读， 帮助学生熟悉和记忆声母韵母的发音。此外，学生也可以利用音标卡 自主学习，提高拼音的准确性。 五、拼音拼读教学法 拼音拼读教学法强调拼音与实际语音的对应关系，使学生通过拼读 训练迅速掌握发音技巧。教师可以以汉字为例，引导学生将汉字的发 音与拼音相对应，逐步培养学生正确拼读的能力。这种方法通常适用 于中级和高级学习者。 六、语言环境教学法 语言环境教学法是一种全面提高学生汉语拼音能力的方法。在创设 语言环境的前提下，教师可以使用多种教学手段和材料，如图片、故事、课文等，帮助学生在真实的语境中学习和应用汉语拼音。 总结： 汉语拼音教学方法在教学中起到了至关重要的作用。教师可以根据 学生的实际情况和学习需求，选择适合的教学方法，以提高学生的学 习兴趣和学习效果。无论采用哪种方法，教师的指导和学生的努力都 是必不可少的。通过不断的练习和巩固，学生可以逐步掌握汉语拼音，为进一步学习汉语打下坚实的基础。
拼音的教学方法 拼音是汉字阅读和拼写的基础，对于学习汉语的学生而言，掌握拼 音是非常重要的。本文将介绍几种有效的拼音教学方法，帮助学生更 好地学习和掌握汉语拼音。 一、声母韵母教学法 声母韵母教学法是最常用的拼音教学方法之一。在教学中，可以先 教授声母和韵母的发音，再结合起来进行拼读。对于初学者来说，这 种方法可以帮助他们理解声母和韵母的组合规律，掌握正确的发音。 例如，可以通过给学生示范发音和进行反复练习的方式，教授声母“b”，并与不同的韵母进行组合，如“ba”、“bi”、“bo”等。通过多次练习，学生可以逐渐熟悉并准确地发音。 二、词汇教学法 拼音教学也可以结合词汇进行。通过教授一些常用的拼音词汇，可 以帮助学生掌握不同拼音的发音和拼写。这种方法可以增加学习兴趣，并帮助学生在实际应用中更好地理解和记忆拼音。 可以选择一些简单的词汇进行教学，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”等。通过拼读和拼写这些词汇，学生可以逐步熟悉和掌握拼音的使用方法。 三、句子教学法
句子教学法可以帮助学生将拼音运用到实际语境中，并提高学生的语感和语言理解能力。通过教授一些简单的句子，学生可以通过读音推断单词的拼写，并进一步掌握拼音的运用。 例如，可以教授句子：“我喜欢吃水果。”通过读句子和分析拼音，学生可以获取其中的关键词汇“喜欢”、“吃”、“水果”，并逐渐掌握它们的拼音和意义。 四、游戏教学法 在拼音教学中引入游戏元素可以增加学习的趣味性和互动性。可以通过拼音配对游戏、拼音接龙游戏等方式，激发学生的兴趣，加强他们对拼音的记忆和应用能力。 例如，可以设计一个拼音配对游戏，将拼音字母和对应的汉字进行配对，学生需要根据拼音找出正确的汉字。通过游戏的方式，学生可以在娱乐中巩固和提高拼音的学习效果。 五、多媒体教学法 利用多媒体教学工具可以帮助学生更好地理解和学习拼音。通过播放拼音的发音视频，展示拼音字母的写法和发音技巧等，可以直观地传递知识，并培养学生的听觉和视觉感知能力。 可以选用一些教育软件、学习视频或在线资源，结合多媒体教学法进行拼音教学。通过听、说、读、写的多种方式，学生可以全面地学习和掌握拼音。 六、反复巩固
小学拼音教学方法 拼音教学是小学语文教学的基础，掌握拼音对于学习汉字、阅读和写作都具有重要的作用。下面将介绍几种小学拼音教学方法。 一、歌曲教学法 利用儿歌和拼音歌曲来教学，可以增加学生对拼音的兴趣，提高记忆效果。教师可以选取一些富有节奏感的儿歌和拼音歌曲，在课堂上唱给学生听，让学生跟随歌曲一起学习和练习。通过歌曲的方式，学生能够轻松地记住和掌握拼音的读音、声调和拼写规则。 二、游戏教学法 游戏是小学生们最喜欢的活动之一，可以将拼音教学与游戏相结合，提高学生的学习积极性。例如，可以设计拼音接龙游戏，让学生根据给出的字母猜测下一个字母的拼音，并说出相应的汉字；还可以利用卡片或拼图等教具，让学生拼出正确的拼音，锻炼他们的听音、判断和拼写能力。 三、拼音朗读法 拼音朗读法是指教师朗读出拼音，学生跟着读出相应的汉字。这种教学方法可以培养学生对拼音的听辨能力和阅读能力。教师首先朗读拼音，然后学生根据拼音读出相应的字，再根据字的意思回答问题或进行句子造成，提高语言表达能力。教师还可以根据学生的掌握程度，逐渐增加词语长度和难度。 四、看图写拼音法 这种教学方法是通过观察图片，写出相应的汉字和拼音。教师可以准备一些与学生日常生活相关的图片，学生根据图片写出字母的拼音，并配
合正确的汉字。这样可以提高学生对拼音和汉字之间的对应关系的认识，加深记忆。 五、听写教学法 听写是拼音教学中非常重要的环节，可以有效地检验学生对拼音的掌握和记忆情况。教师可以选择一些常用的字词和句子，朗读出来让学生默写。同时，可以提醒学生注意声调、拼音和字母的对应关系，帮助他们培养正确的听写习惯。 六、拼音游戏软件 随着科技的发展，许多互动教学软件也可以辅助小学拼音教学。教师可以借助这些软件，设计一些拼音游戏让学生在电脑或平板电脑上进行学习。通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习拼音，加深对拼音知识的理解和记忆。 综上所述，小学拼音教学方法可以结合儿歌、游戏、朗读、看图写拼音、听写和互动软件等各种手段进行。教师应根据学生的实际情况和学习特点，采用多种形式的教学方法，注重培养学生的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。同时，还应重视拼音教学和汉字教学的对接，使学生能够将拼音知识运用到阅读和写作中去。
汉语拼音四步教学法 汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程。但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥，对于刚入学的儿童来说，要掌握这个工具是比较困难的。如何将汉语拼音教学趣味化、形象化，如何将汉语拼音教学化难为易，提高其教学效率，成了许多有识之士共同注重的热点问题。在多年的拼音教学实践中，我们努力探索研究，总结出了卓有成效的汉语拼音四步教学法。 一、唤起学习的欲望 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。能够说兴趣是最好的老师，一旦人们对某种事物产生了浓厚的学习兴趣，就会在“兴趣老师”的驱使下向着既定目标不断努力。所以，我们在拼音教学中，从学生的兴趣入手，想方设法调动学生学习汉语拼音的积极性。 1．使学生理解汉语拼音学习的重要意义。 在具体实践中，我们采取这样的做法:在学生学习汉语拼音之前，上一节汉语拼音学习动员课。采用多媒体等教学手段，引入大量的利用拼音来认字的例子，使学生具体形象地理解拼音的巨大功能。如:读“bà”能够读:爸、坝、把、罢等。还有些字虽然不读“bà”，但与“bà”的读音很相近，有的读“bā”:八、扒、叭、巴、吧等；有的读“bá”:拔、跋等；还有的读“bǎ”:靶、钯等。通过对这些例子的介绍，教师就可启发鼓励学生，要想不用老师教，自己准确地读出上面的字，就要学会“bā”、“bá”、“bǎ”、“bà”等音节的读法。只要你掌握了汉语拼音，你就能读那些注音的儿童读物了!在这个基础上，教他们背一首儿歌来进一步激发学习汉语拼音的积极性:“汉语拼音用处大，靠它能学普通话。你如不信试试看，包你学会笑哈哈。” 2．在教学的各环节中不断地激发学生的学习热情。 （1）采用生动活泼的形式导入学习内容。 刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制水平较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以，在拼音教学中可采用播放录像、听儿歌、讲故事等方式引出将要
汉语拼音教学方法 汉语拼音是学习汉语的基础，掌握拼音对学习者来说是非常重要的。然而，对于非母语为汉语的学习者来说，学习汉语拼音可能是一项具 有挑战性的任务。因此，教师在教学中需要采用有效的方法来帮助学 生学习汉语拼音。本文将介绍几种可行的汉语拼音教学方法。 一、分阶段教学法 分阶段教学法是一种常用的汉语拼音教学方法。在这种方法中，教 师将汉语拼音的学习过程分为几个阶段，依次进行教学。首先，教师 可以先教授声母和韵母的发音规则，让学生逐个掌握每个拼音的发音。然后，逐步引入拼音的组合发音规则，让学生学会拼读音节和词语。 最后，引入声调的学习，让学生正确运用声调。通过分阶段的教学， 学生可以逐步掌握汉语拼音的规则和技巧。 二、对比教学法 对比教学法是一种通过比较差异来帮助学生学习汉语拼音的方法。 在教学中，教师可以引导学生将汉语拼音与学生自己的母语进行对比。通过对比不同发音的差异，学生可以更好地理解和学会汉语拼音的发 音规则。例如，对于英语母语的学生来说，教师可以让他们比较汉语 拼音的声母和韵母与英语中的音素有什么不同。通过对比学习，学生 可以更深入地理解汉语拼音的发音。 三、多媒体教学法
多媒体教学法是一种利用多媒体工具辅助教学的方法。在汉语拼音的教学中，教师可以使用多媒体教学软件、视频和音频等工具来呈现拼音的发音和应用示范。通过听、看、模仿的方式，学生可以更好地理解和学习汉语拼音。同时，多媒体教学还可以增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。 四、游戏教学法 游戏教学法是一种通过游戏活动来帮助学生学习汉语拼音的方法。教师可以设计各种游戏，如拼音接龙、拼音抢答等，让学生在游戏中巩固和运用所学的汉语拼音知识。游戏教学可以增加学生的积极参与和主动性，使学习更加轻松和有趣。 总结： 汉语拼音教学对于学习汉语的非母语学习者来说至关重要，教师在教学中可以采用分阶段教学法、对比教学法、多媒体教学法和游戏教学法等多种方法来帮助学生学习汉语拼音。通过合理的教学方法和丰富的教学手段，学生可以更好地掌握汉语拼音，提高汉语水平，为学习汉语打下坚实的基础。
汉语拼音教学常用教学方法 汉语拼音作为学习汉语的第一步，对于学习者来说是非常重要的。在 汉语拼音教学中，常用的教学方法可以包括以下几个方面： 1.基础操练：学习拼音的首要任务是熟练掌握26个字母的发音，这 需要通过大量的操练来实现。可以使用拼音卡片、拼音游戏等教具，让学 生快速且准确地说出每个拼音的发音。 2.组合练习：掌握了单个拼音的发音后，可以逐渐引入声母和韵母的 组合练习。通过给学生阅读一些常用的拼音组合，让他们熟悉组合的发音 规律，锻炼他们的发音能力。 3.对比发音：由于一些汉语拼音的发音在英语或其他语言中并没有相 对应的音素，因此往往会出现学生发音错误的情况。教师可以通过对比中 文和学生母语的发音差异，帮助学生更准确地发音。 4.讲解发音规则：对于汉语拼音，存在一些发音规则和拼音变调规则。教师可以给学生讲解这些规则，帮助他们理解拼音的发音方式，提高学生 自主学习的能力。 5.语音练习：为了让学生正确地应用汉语拼音，可以进行一些有针对 性的语音练习，让学生读词、读短语、读句子，培养他们的正确语音表达 能力。 6.多媒体教学：利用多媒体技术进行拼音教学可以增加学生的学习兴 趣和参与度。可以使用幻灯片、动画、录音等工具，展示拼音的发音过程，帮助学生理解和记忆。
7.游戏教学：游戏是教学中常用的一种方式，也可以应用到拼音教学中。可以设计一些拼音游戏，如认图游戏、听音选字游戏等，让学生在游 戏中巩固和应用所学的拼音知识。 8.拼音歌曲：通过唱拼音歌曲，可以帮助学生更加轻松地记忆拼音， 增强学生对拼音的印象。教师可以编写拼音歌曲，或者使用已有的拼音歌 曲资源，让学生在歌曲中学习和巩固拼音。 9.口音练习：对于一些发音困难的学生，可以通过加强口音练习来帮 助他们改正发音错误。教师可以采用模仿、对话、朗读等方式，让学生不 断重复和练习，提高他们的发音准确度。 10.拼音与词语结合：在学习拼音的同时，也可以逐渐引入一些常用 的词语。将拼音与词语结合，让学生在实际应用中更好地理解和运用拼音，提高他们的语言实际运用能力。 总结起来，汉语拼音教学的常用方法包括基础操练、组合练习、对比 发音、发音规则讲解、语音练习、多媒体教学、游戏教学、拼音歌曲、口 音练习以及拼音与词语结合等。通过这些方法的综合运用，可以帮助学生 更好地掌握和运用汉语拼音。
汉语拼音学习方法及其步骤 汉语拼音学习方法及其步骤 汉语拼音也是国际普遍承认的汉语普通话拉丁转写标准。也是我们学习汉字之前非常重要的一环。汉语拼音学习方法及其步骤，我们来看看。 汉语拼音学习方法及其步骤1 汉语拼音学习方法及步骤 写在前面，现在全世界都在学习汉语，汉语热以及不是个别现象。很多人都想学习汉语，为了让大家不走弯路，少走弯路，正规正确的学好汉语，本人结合实际学习和多年教学经验，共享此文。只要大家按步骤，踏踏实实学习，一定会突飞猛进。 第一部分：熟悉声母韵母表 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u ? ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ang eng ing ong 第二部分：初步接触--开始介入 整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （前10个音节，相对来说好记些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。）字母表（26个）小写字母：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 大写字母:A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。 第三部分：真正开始，区别对待 汉语拼音标调规律：
a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上） 没有a母找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上 i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上）单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan ?an en in uen ?n。 后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。 平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。 翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。 汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声? 什么是轻声呢？轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子。 那么怎样才能读好轻声呢？这要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。 首先我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声。 一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声： 如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）” 二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声， 如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等； 三、有一些助词也读轻声， 如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”， 四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。 搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。 值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词
汉语拼音教学法 汉语拼音教学的必要性和一般步骤汉语拼音教学 （一）汉语拼音教学的意义1、帮助识字 世界上的文字分成两类：表音文字和表意文字。表音文字，看著字形就能够念出音， 例如英文。表意文字，字形能够充分反映出来字意，但看到形，无法念出音。汉字就是表 意文字。掌控了汉语拼音，就能够利用拼音念长大字的音，制止记不住的字音，还能够在 写作注音读物时利用拼音识字。2、协助自学普通话 语言是人类交流思想的工具。我国幅员辽阔，各地语音有很大的不同。只有说普通话，才能克服方言的障碍，达到互相交流的目的。 学校正是推展普通话的关键阵地。教学普通话，推动汉语规范化就是语文学科的关键 任务。语文课就是教学普通话的主要阵地。因为方言和普通话的差异主要在语音，所以自 学普通话，重点在语音。学生掌控了汉语拼音这个工具，就能够利用它去制止方言土语， 制止念不许的音调，努力做到语音恰当，较慢较好地学会普通话。过去存有一段时间，在 小学语文教学大纲中规定，汉语拼音具备协助识字、写作、自学普通话这三项功能。初涉 小学的孩子既必须自学不好汉字，又必须自学不好拼音字母，难度略偏小，负担过重。特 别就是用汉语拼音协助写作，学生必须能大呼音节，而 直呼音节对广大学生特别是方言区和少数民族地区的学生来说，不仅费时而且难以做到。现降低了要求。（不提。当然，有条件的地区和学校仍可要求学生直呼。）（二）汉 语拼音教学的目标 学生自学《语文课程标准》中的有关内容（见到第一学段中的有关建议）。（三）汉 语拼音教学的内容 1、第一册（一般安排在前半期）：集中学习汉语拼音，即学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，能读准音，认清形；会认读四声；学会拼音方法，能准确地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节。 声母（21个）：bpmfdtnlkhjqxzcszhchshryw 韵母（24个）oeiuüieiuioouiuieüeerneninunünneninon 整体认得读音节（16个）zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyunyinyuanyin 这个内容用四至五周的时间完成。注意：是拼读音节，而不是直呼音节，是书写音节 而不是默写音节。这样，有利于大面积达到汉语拼音基本的教学要求，有助于改变拼音教 学内容过多，教学时间过长，学生感到单调、枯燥的状况。2、第三册：汉语拼音字母表，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习用音序检字法查字典。
小学语文拼音教学方法 采用直观图象教学，运用图片、多媒体等资源，在大脑记忆中留下深刻印记，使学生注意力集中，这样就起到了事半功倍的效果。以下是小编为大家整理分享的小学语文拼音教学方法，欢迎阅读参考。 小学语文拼音教学方法 一、直观教学法 小学一年级学生特点是感性认识比较强，对理性内容比较模糊和抽象，对于认识能力还停在浅显的初入校的一年级学生来说，采用直观图象教学，运用图片、多媒体等资源，在大脑记忆中留下深刻印记，使学生注意力集中，这样就起到了事半功倍的效果。 二、活动教学法 在提高课堂四十分钟教学效果的同时，还可以通过开展系列丰富多彩的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果，鼓励学生用拼音学写简短的句子和日记，尽管学生还写不好，有许多写错的音节，只能写一句或几句话，但通过写记练习，加强课堂汉语拼音教学效果，使学生充分认识拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。 三、游戏教学法 不同年龄的学生认识水平，认知特点以及个性心理方面都存在着差异，这就要求在实际教学中必须认真分析一年级新生的心理活动特点及规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。 初入一年级的学生在知觉、记忆方面还带有很在的直观性、形象，抽象性思维还较弱，容易被新疑的刺激物所吸引。因此要让孩子们愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母，就必须教学中遵循客观规律，采取得当教育教学方法，采用喜闻乐见的游戏教学方法，以激发学生学习兴趣，提高教学效果。通过有趣的游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事，这也符合一年级学生的心理特点，使他们快乐的池，愉快的掌握知识要点，寓教于乐，乐中生智，真正达到润物无声，实现教学目的。 四、儿歌教学法
汉语拼音的具体教学过程 汉语拼音的具体教学过程 开展汉语拼音相关的教学，有着什么样的具体的教学过程呢？下面就随小编一起去阅读汉语拼音的具体教学过程，相信能带给大家帮助。 汉语拼音的具体教学过程【1】 一、导入新课 师：我们已经学习过单韵母和一些声母，还记得它们吗？再来喊喊它们的名字好吗？ 生（齐）：单韵母a o e i u ü 声母 b p m f d t n l g k h 师：今天又有三位声母朋友，吵着闹着非要跟大家见面不可，瞧，他们排着队来了。（板贴 j q x）欢迎他们吧！(生鼓掌欢迎) 我来介绍一下：这个小机灵是小 j，这个小淘气是小 q，这位最讨人喜欢的是小x。 评：以精美的、拟人化的图画，充满童趣的语言，激发学生兴趣。老师精心设计的介绍，让学生初步感受到声母的读音。 二、学习 j q x １、学习 j： ⑴ 学读音： 师：他们三位真客气，都给大家带来了见面礼。小 j 带来了他的好朋友。（贴公鸡图）认识吗？ 生（齐）：大公鸡。 师：（板书：鸡）他们俩名字可像了，不信你仔细听：鸡──j，谁听明白了？ 生１（郑阳）：前面的音又重又长，后面的音又轻又短。 师：你能领大家读一读吗？ 生１领读、分男女读。 师：我们看着图编一句儿歌记住它的名字好吗？：公鸡的鸡，轻
一点，短一点，就是 j。 生学说儿歌。 评：由公鸡图画引出字“鸡”，由“鸡”字的读音引出声母“j”的读音。这一设计使从学生生活中熟悉的事物入手，充分体现了语文来源于生活的大语文教学观，由字来帮助学拼音，初步实现了字与拼音的整合。 ⑵ 学字形： 师（指鸡图和 j）：仔细观察这对好朋友样子象不象。 生２（邹尧）：（伸出手指边比划边说）：大公鸡的身子和弯弯的尾巴像 j 的竖左弯，头上的鸡冠像 j 的点。 师：我们还可以这样记：“jjj真有趣，尾巴左弯冠子高”，或者根据j在四线格中的位置可编成“j j j 真特殊，三层楼他都住”，好听吗？同位互相说一说好吗？ 评：把公鸡图画和声母j的形状相比较，帮助记忆j的样子。并且通过儿歌帮助记忆字形。激发了学生的学习兴趣。 ２、学习 q： ⑴ 学字音： 师：小q知道国庆节快到了，带来一把漂亮的气球，快数数共几个。（贴气球图） 生３（王捷）：七个。 师：你能把话说得完整些吗？ 生３（王捷）第二次：七个气球。 师：我觉得你可以说得更完整。 生３（王捷）第三次：一共有七个气球。 师：（板书：七）小 q 跟这七个气球有联系吗？ 生４（慕旭阳）：七个的七，轻一点，短一点，就是 q。 师：你真了不起还会编儿歌谁当小老师领大家读？ 一生领读、男女分读。 师：你能试着编句儿歌记住 q 的音吗？ 生５（谷越）：七个的七轻一点短一点就是 q。
拼音教学方法与步骤 汉语拼音教案篇一 教学目标： 1、学会aieiui三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写。 2、学会aieiui的四个声调并能正确的读出。 3、感受到拼音的用处 4、激发兴趣。 教学重点： 读准aieiui三个复韵母的音，认清形。 教学难点： aieiui的发音方法及四声标调位置。 设计理念 《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。 汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。 第一课时 教学目标： 学习复韵母ai能读准音、认清形，能在四线格中书写。 学习ai的四个声调并能正确的读出。 教学重点： ai的四声及四声的写法 教学过程： 一、复习检查 1、抽读卡片 发卡片，下面请6个同学按发音口形的大小，给单韵母排队。 2、游戏导入： 黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。 师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母） 3、揭示课题。 师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui 二、新授 1、看图 2、图上画的是什么？ 3、教ai的发音（由a滑向i） 师板书：看看ai是怎么写的？ 小结：这样的韵母叫复韵母
汉语拼音教学基本流程 （复习上节课学习内容，巩固发音及书写。） 一、出示拼音字母（含声母、韵母、整体认读音节），结合图 片形象感受字母形状。 二、联系事物初步感受字母发音。 三、指导发音要领，练习发音。（指导发音部位与口形等） 四、练习字母四声发音（韵母、整体认读音节、音节）。 五、声、韵（母）结合练习发音。（向拼读过渡） 六、指导书写。（正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置） 七、读儿歌或拼音词语，强化新授字母的发音练习，提高发音技能。 八、总结对比，强化认识字母形状与发音特点。（如bd、pq 、nh等的形状区分等） 注意问题： 1、根据教学内容将几大环节合理安排到2—3个课时中。 2、上述环节在教学实际中可适当调整，不必完全套用。 拼音2 i u ü教学设计 莱西市实验小学李雅丽 教学目标： 1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。 3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。 教学重点：
1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。 2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。 教学难点： 读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教具准备： 1、本课的教学挂图。 2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 二、学习字母i （一）观察挂图学习字母的音 1、图上画的什么？（借衣的音学习i） 2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。 4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）学i的四声 1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
小学汉语拼音教学四个方法（汇编） 第一篇：小学汉语拼音教学四个方法 小学汉语拼音教学四个方法 【关键词】汉语拼音教学四法 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）04A- 0100-02 汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带。在小学低年级的语文教学中，教师要充分利用语文教材图文并茂的特点，充分调动学生的积极性，利用语言、动作、表演等形式创设具体情境，把抽象、枯燥无味的汉语拼音学习变得生动有趣。下面，笔者结合具体教学实践分析小学汉语拼音教学的四种方法。 一、据图编歌，直观形象 教师把抽象的字母转化为直观形象的画面和儿歌，符合一年级学生偏重形象思维的特点，学生在图画与歌曲的情境中学习，明白了字母并不是神秘的东西，而是存在于日常语言之中，激发起学生的学习兴趣，并从中掌握汉语拼音中的发音、字母的写法技巧等。苏教版拼音教材图文并茂，每篇课文都给学生提供了情境图、字母图等。情境图内容丰富，富有启发性，对于以直观形象思维为主的低年级学生来说，这些图片既是对学生进行听说拓展思维训练的良好素材，又有利于巩固学生的汉语拼音学习。教师可以利用图片创设直观形象的情境，将字母形象化、生动化，激发学生的学习兴趣，比如“j q x”的情境图为：“星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。”与之相配的语境儿歌是：“洗衣机嗡嗡嗡响，星期天洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙！”教学中的情境图用以指导学生观察，引出字母教学，并引导学生进行说话训练，而朗朗上口的语境儿歌可以帮助学生巩固拼音。例如在教学字母“a、o、e”时，教师可以教学儿歌“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴e e e。a、o、e，
拼音教学方法与步骤总结10篇 拼音教学方法与步骤（一）： 一、单韵母6个 a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa。 o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。 e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee。 i字好象大头人，穿件衣服iii。 u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡üüü。 记住字形读音(形象记忆) 单韵母，很重要，发音口形要摆好。 嘴巴张大a a a ，嘴巴圆圆o o o 。 嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐i i i 。 嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨üüü。 二、声母[21个辅音+零声母(Y、W] 读声母要留心，堵住气儿再发音。 像个6字b b b ，脸盆泼水p p p 。 两个门洞m m m ，一根拐棍f f f 。 左下半圆d d d ，雨伞把子t t t。 一个门洞n n n ，一根小棍l l l 。 9字加钩g g g ，机枪向上k k k。 一把椅子h h h ，i下加钩j j j。 像个9字q q q ，一个叉字_ _ _。 像个2字z z z ，半个圆圈c c c 。 半个8字s s s ，z加椅子zh zh zh。 c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh。 禾苗向日r r r 。 记住字形读音(形象记忆) 唇音： b字好象收音机，收听广播bbb(播)。双唇不送气清塞音
p字好象水出盆，妈妈泼水ppp(沷)。双唇送气清塞音 m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm(摸)。双唇鼻音 f像一根小拐棍，爷爷靠它fff(扶)。齿唇清察音 舌尖音：(舌尖中音，也叫舌翘音) d字好象小马蹄，跑起路来ddd。(得)舌尖中不送气清塞音 t像一把小雨伞，下雨打开ttt。(它)舌尖中送气清塞音 n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn。(呢)舌尖中鼻音 l像一根大木棍，打跑老狼lll。(乐)舌尖中边音 舌根音(也叫舌面后音)： g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg。(割)舌面后不送气清塞音 k像大锤和凿子，雕刻石头kkk。(刻)舌面后送气清塞音 h像倒立小酒杯，装满美酒hhh。(喝)舌面后清擦音 舌面前音： j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj。(鸡)舌面前不送气清塞擦音 q像一面小红旗，迎风飘扬qqq。(旗)舌面前送气清塞擦音 _像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑___。(嘻)舌面前清擦音 平舌音：(舌尖前音) z像一个数字2，娃娃写字乐zzz。(滋)舌尖前不送气清塞擦音 c像一只小刺猬，弯起身体ccc。(刺)舌尖前送气清塞擦音 s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss。(丝)舌尖前清擦音 r像田里小禾苗，向着太阳rrr。(日)舌尖前浊擦音 舌尖后音：(也叫翘舌音) z\c\s小酒鬼，见到酒杯(h)舌头翘，说话变成zh(蜘)\ch(吃)\sh(狮)。 zhi舌尖后不送气清塞擦音 chi舌尖后送气清塞擦音 shi舌尖后清擦音 特殊声母：(零声母) y字好像小树杈，挂件衣服yyy。(衣)齐齿呼 w字好像小屋顶，乌龟小屋。(屋)合口呼 三、韵母(单韵母6个+复韵母9个+前鼻韵母5个+后鼻韵母4个，共24个) 复韵母9个