六年级上册百分数的认识说课稿
北师大版六年级上册百分数的认识说课稿（通用10篇）
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的北师大版六年级上册百分数的认识说课稿（通用10篇），希望能够帮助到大家。
六年级上册百分数的认识说课稿1
一、说教材
（一）说教学内容
利息是安排在小学数学北师大教材第十一册第二单元的第四课时。这部分教材是在学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学生的潜意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分数是一样的。我本堂课的教学目标设定，以使学生理解并掌握利率的意义为主，从而掌握求利息的方法，以及了解利息税知识。同时培养学生的应用意识和实践能力。使学生掌握有关储蓄、纳税的一些知识，同时受到勤俭节约的思想教育。
（二）教学目标
根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。
１、通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。
2、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。
3、结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
（三）教学重点难点：
1、掌握利息的计算方法。
2、通过自主探索，了解利息的计算方法。
（四）教具学具：
课前搜集的有关储蓄、利息的信息，多媒体课件。
（五）设计理念
本节课的设计根据新课标精神：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。本着这样的理念，所以在课堂设计中利求从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做主”，通过学生积极参与数学活动、独立思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义，体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。因此在教学中我遵照“一、二、一”的教学模式，即把教学分为：自学新知（10分钟）、检查释疑（20分钟）、课堂检测（10分钟）三个环节。
二、说学生
1、知识基础。
①刚学过的百分数知识．学生总体上掌握得较好，较牢，计算利息、保险费和税款是百分数应用的一种。所以学生较容易接受。
②学生对储蓄、保险、纳税知识了解非常少，应做好课前准备。
2、学生的基础知识掌握情况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。以个人开展各种活动有些困难，我主要采取小组合作的方式，让学生探索、讨论、实践。
三、说教法
为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，我在教法上注重课堂教学的灵活性、科学性。联系实际增强学生的感性认识，抓住各知识的细节性、过渡性、完整性进行教学，同时、采用自主探究、观察、对比、
独立思考、小组合作交流、动手操作、汇报演示等学习策略激发学习动机，促使学生肯学、会学、善学，让学生在动手做一做、说一说的学习过程中培养学生的概括能力，把握并突破重、难点，获取新知。整堂课通过提问式、点拨式、谈话法、分析法以及练习法引导学生积极参与学习过程，促进学生数学概念的形成和数学结论的获取。
四、说学法
根据高年级学生的心理特征和六年级教材的特点，在引导学生探究学习的过程中，抓住立体的已知条件量和未知量，通过对话的形成入手，抓住教、学具的应用，展开交流、讨论、合作学习等方式，创设情境，唤起学生的注意，通过层层分析、比较数量关系，从而弄清“利息”的初步知识，知道“本金、利息、时间、利率”的含义，来分散教学难点。同时精心设计练习，让学生在整堂课中通过分析法/观察法、比较法、练习法及合作学习的方式完成学习过程。教学中还要注重沟通师生的情感因素面向全体学生，充分调动学生的积极性，使所有学生都能在数学学习中增强克服困难的勇气和毅力，提高学习数学的兴趣。
五、说教学过程
情景导入，引入课题
课的开始我很亲切的向学生提出求助：老师有5000元钱暂时不用，放在家里又觉得不太安全，哪位同学帮老师想个办法，如何更好的处理这笔钱？学生建议存入银行。这种以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉到亲切，而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系。起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。（设计理念：使学生明白储蓄的第一个好处“安全”）同时我接着追问“把钱存入银行有什么好处呢？（设计理念：储蓄的第二个好处“获得利息”）板书课题：利息。
（一）、合作交流，自学新知：
这是本节课的重点，所以安排了四个层次。
一、阅读老师提供的有关储蓄的资料,理解概念，并完成自学习题。
引导学生“通过阅读，哪位同学愿意给大家介绍一下储蓄的有关
知识，同学们可以站起来自由发言，其他同学可做补充”（设计意图：学生通过阅读充分感知储蓄的益处之后，主动进行介绍，在不知不觉中学到了知识，体会到了数学就在我们身边。
[课前预习提纲
【一】填空
1、今天我们学习了利息的有关知识。知道存入银行的钱叫做（），取款时银行多支付的钱叫做（）。
２、（）与（）的百分比叫做利率。
３、利息的计算公式是（）。
（设计意图：完成了第一个教学目标即：通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。
【二】小调查
1、你知道有哪些主要的存款方式吗？
2、你觉得到银行存款有什么好处？
（二）、检查释疑
1、课件出示存款单。师：存款之前，银行的工作人员给了我一张存单，要我完整的填写这张存单，我按要求添了一份，请同学们观察一下，你从中得到了哪些有价值的数学信息？
2、教师引导学生独立观察，提出疑问。让学生结合具体的例子说出本金、利率以及存单上其他的相关信息。（设计意图：这样在已有的生活经验的基础上出示一张真实的存款单，给学生一种真实的感觉，从而让学生更加体验到数学的价值。其次对于新知的处理，完全放手让学生通过自主探究、合作交流的方式，完成新知的学习。这样为学生创设思维的空间，探究的空间，交流的空间，注重让学生经历知识的产生过程，即培养学生的自学能力，又培养了学生的合作意识，即学会倾听又学会表达。）
3、交流讨论，了解利息的计算方法：
（1）教师课件出示三张存单。师：请大家观察着三章存单，在小
组内说说有什么相同和不同的地方？教师巡视，学生汇报交流。得出存期不同，年利率就不同，并出示银行储蓄利率表，让学生通过比较，让学生得出，存期不同，利率不同，利息的多少与利率有关。
存款年限不同，所对应的利息也不同，这往往是学生容易忽视的地方，采用这种观察比较的方法，引导学生自己发现不同，要比教师反复叮嘱似的灌输印象深刻得多。
（2）让学生选择其中一张存款单，帮储户计算到期后可得多少利息。学生独立计算，然后通过交流汇报得出利息的计算方法。
（设计理念：这是一个自主练习的环节，也是一个深化理解的过程，学生通过计算，解释算是的意义，等活动进一步深刻理解了利率、利息、本金的含义及之间的关系，自主探索出了利息的计算方法。）
4、学习利息税知识：
教师总结：大家都算出了应得的利息，但实际上他们并不能得到你们算出的这些钱，你们知道为什么吗？教师课件出示：国家规定：存款的利息要按20%的税率纳税。哪位同学能解释一下？然后学生汇报银行多给的那部分钱的20%要上交国家。然后教师及时向学生进行要长大以后要做一个依法纳税的好公民。接着让学生计算老师应交多少利息税，实际得到得又是多少钱。（设计意图：是让学生运用所学知识解决实际问题，在解决实际问题的同时，提高学生灵活运用知识的能力，同是针对利息税，进行公民要依法纳税的教育，提高学生的纳税意识。）
（三）课堂检测
第一个层次：请你思考：出示五个判断题，学生进行判断，检查基本概念的掌握情况。
1、把钱存入银行，只对国家有好处。（）
2、利息=本金×利率×时间。（）
3、年利率和存入年限相同，存入银行的本金越多，获得的利息就越多。（）
4、利息是税后利息。（）
5、国家债券存款也要缴纳利息税。（）
第二个层次：出示两个难度渐进的有关计算利息的题，
旨运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力。
1、李老师把5000元钱存入银行，整存整取5年，年利率4.14%，到期时，李老师共可取回多少钱？
2、光明小学400名同学投保“平安保险”，保险金额5000元，
保险期限一年。按年保险费率为0.4%计算，全校共应付保险费多少元？
（设计理念：学生做学生讲的方式。课堂检测的结果由学生来打分，一来能够加深他们对利息计算公式的记忆，二来能让他们体验当老师的快乐，最后能让他们帮助有错的同学改错）
（四）课堂总结
师：通过这一节课的学习，请同学们说一说你都有哪些收获？在利息的计算时应注意什么问题？
生：我们学习了有关储蓄的知识，知道了本金、利息和利率，以及它们三者之间的关系。特别是学会了求利息的方法：本金×利率×时间=利息。还知道了储蓄的意义。
（五）实践延伸
请同学们回家与父母商量，把自己过年最开心的压岁钱存入银行，按活期储蓄到学期末看看你从银行取款时的本金和利息共多少元？
（实践延伸，为学生提出具有挑战性的要求，让学生获得实践体验，感受到所学的知识能运用于生活。）
五、说板书
利息
利息=本金×利率×时间
六年级上册百分数的认识说课稿2
教材分析：
《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元“百分数”较为重要的教学内容，是百分数认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日
常生活的密切联系。
百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。本课的教学是学生进一步学习分、百、小互化及百分数应用题的的重要基础。
学情分析：
在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。学生在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。以自主探究为主，通过比或计算看哪种棋类获奖情况最好，使学生认识百分数会读、写百分数、并通过搜集有关百分数的信息，最后归纳概括出什么是百分数。并通过应用进一步理解百分数。
教学目标：
1、知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力，
2、过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。
3、情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。
教学重点：百分数的意义和读法、写法
教学难点：百分数与分数的联系和区别
教学准备：多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。
教学过程：
一、创设情景，探究新知：
（一）探究意义及写法：
（1）你们喜欢参加课外活动吗？你们参加了学校俱乐部的哪些课外活动？看来我们学校的课外活动真是丰富多彩！老师还知道俱乐部
里学棋类的同学都参加了比赛，有些人还获了奖呢。你们看：信息一：⑴围棋获奖的有7人，
⑵跳棋获奖的有17人，
⑶象棋获奖的有18人，
你觉得什么棋获奖情况最好呢？
（设计意图：引起学生认知冲突，激发学生探究新知的欲望。）
预设：
1）当学生说象棋的获奖情况最好。没有其它同学说别的，老师说：好，这是你们的想法。我们再看一下参赛的人数。你们还坚持自己的想法吗？
2）如果学生说出应知道总参赛的人数，我就出示参赛总人数：
（2）出示信息：
⑴围棋获奖的有7人，围棋参赛的有10人。
⑵跳棋获奖的有17人，跳棋参赛的有20人
⑶象棋获奖的有18人，象棋参赛的有25人
问：现在有别的想法吗？你能一下子看出什么棋获奖情况最好吗？怎么办呢？生说：（算），那就算算吧。
（3）找生板演方法。
（4）订正做法：（找学生做：得几分之几的分数的）
我们来看看他是怎么做的？生说：7÷10用围棋获奖的除以参赛的人数，师接问：也就是谁和谁比呢？比的结果是谁占谁的几分之几？
第二个算式呢？与做的学生说，是你接着说：还是你请其他同学说呢？第三个呢？
（设计意图：订正做法，与其他学生形成互动。）
（5）现在一下子看出来了吗？什么棋获奖情况最好呢？刚才有同学说通分，就是把分母怎样？行吗？那就通分吧。
谁来说：这三个分数都通分成多少？
（6）现在你能一下子看出来什么棋获奖情况最好吗？什么棋呢？为什么现在就看出来跳棋获奖情况最好呢？
（设计意图：揭示分母相同便于比较）
（7）看样子光看获奖的人数是不行的。那我们必须求什么？各种获奖的占参赛的百分之几，这样的数叫做百分数，为了与分数区别及便于书写，一般不写成分数形式，而常写成带有这种％符号的形式。问：谁知道这叫什么？
怎样把70/100写成带％的呢？谁愿意到黑板上给大家示范写呢？
纠正百分数的写法，一般先写分子（指70/100）分母和分数线简写成％，
谁来把85/100 72/100写成带％的呢？其它同学练习本上。（同桌评价）
写百分数时你想提醒同学们注意什么？
会写百分数了，会读吗？指70％。（生读）评价：还没学百分数，就会读了，
70%是谁和谁比得到的？围棋获奖的人数是参赛人数的70％（贴条）
这个怎么读？（85％）表示什么意思？跳棋获奖人数的占参赛人数的85％（贴条）
问：这个呢（72％）象棋获奖的占参赛的72％（贴条）
（设计意图：教写、读百分数）
现在你能试着说一说百分数表示什么，什么叫百分数？两个同学先说一说再概括出来。
（8）师生概括百分数的意义。
（9）解释百分比和百分率。
2、理解100％和110％意思。
同学们对这3个百分数有了初步的了解，今年在俱乐部里棋类获奖的是这样，那球类报名的又怎样呢？
出示信息2：（课件）（约2分钟）
⑴排球报名的人数?去年：40人
今年：40人，今年与去年比，你能看出什么？
今年与去年比较的结果，你能用百分数来表示吗？
课件出示：今年排球报名的是去年的100％。
⑵足球报名的人数今年是去年的110％。问：今年跟去年比，人数是多了还是少了？110%表示什么？
3、举生活中百分数的例子：
（1）生活中也有百分数，老师这有一个标签，标签上有百分数，谁来说说标签上百分数表示什么？（引导学生说正确）
（2）大家还搜集了生活中百分数的资料，在小组内先说一说资料中的百分数表示什么？从中你还能知道些什么？一会再全班汇报。（小组说）
（3）刚才同学们小组活动时非常地认真，一会汇报看谁认真听，选一个你们组最感兴趣的汇报。哪组来呀。
（设计意图：全班汇报再一次理解生活中百分数的意义，使学生感悟到百分数有便于比较的特点，及时进行思想教育。）
学生搜集的百分数的资料可能有：
①我国的耕地面积约占世界的7%。
②我国的人口占世界的22%。（我国仅用世界耕地面积的7%，养活了占世界的22%，这是一件很了不起的事。
（设计意图：进一步理解百分数的意义。）
（二）百分数的用途、优点、特点：
1、刚才同学们在衣服标签上，食品包装盒上、酒瓶上见到了这么多的百分数，这说明了什么？（使学生认识到百分数的应用很广泛，生活中处处有百分数）
2、人们在比较时为什么采用百分数呢？（百分数便于比较）
3、认识了这么多百分数，同学们观察：百分数的分子有什么特点？
特点：分子有的是小数、整数、有的大于分母、小于或等于分母。这是为什么？
（设计意图：认识百分数分子的特点，使学生明确百分数分子形成的原因）
今天我们一起认识了百分数，（揭示课题）：百分数的认识
二、拓展练习，巩固提高：
指导完成书中试一试，练一练
小结：通过这组练习，谁能再说说百分数与分数有什么区别联系？
（设计意图：结合实际，培养学生的综合、分析、概括等思维能力）
三、全课总结，畅谈收获
今天这节课你有什么收获？（意义、用途、分子特点、与分数的关系、优点）百分数就在我们身边，请同学们带着对百分数的认识和理解，到生活中去寻找更多的百分数。
六年级上册百分数的认识说课稿3
一、说教材
《百分数的认识》是北师大版小学数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。
教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成教育目的要求。
二、说学情。
学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。《课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括：
（一）生活基础
足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球是不陌生的。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。
（二）经验基础
A、知识经验
小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。
B、活动经验
在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。
三、说教学目标
目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：
知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区别。
能力目标：通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言合作交流能力等。
情感目标：结合相关信息培养学生热爱祖国情感和节约的意识，树立学好数学的信心。
教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。
教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。
四、说教法
高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的教学策略是：
1、情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思考，在思考中合作交流，在合作交流中明悟。在激发学生学习兴趣的基础上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。
2、合作探究。在“派谁罚点球？”的问题指引下，让学生通过合作、交流、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，
让学生在探究中一步一步地逼近“数学真实”。
五、说教学流程
本节课，我将遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主线来开展教学。
（一）谈话感知
同学们，课前老师请大家收集了百分数的资料，你们都找到了吗？（把它举起来让同学们看看）
谁愿意说说你是在哪找到的？
看来，我们生活中处处都有百分数，那么人们为什么那么喜欢百分数呢？百分数又表示什么含义呢？这节课我们就一同去认识百分数。板书——百分数的认识
对于百分数，你想了解些什么？
（任何一种有效的，成功的教学都必须是由学生主体参与的，在谈话了解对百分数的初步认识中，自然地引出本节课的学习内容，从而学习打下良好的情感基础，激发了学生主动学习、探究的欲望。）（二）情境建构
1、体验百分数产生的必要性
同学们，喜欢踢足球或看足球吗？在一场比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，教练准备派下列三名队员中的一名去罚点球，如果你是教练，将会安排哪位球员呢？出示相关数据，让学生分析，学生先自己想想把自己的想法说给同桌听，再和小组合作交流。
（作为个体要作出正确的选择要有一个过程，考虑的问题也可能是不全面的，所以让学生独立思考，再与同学合作交流起到相互补充的作用，两个人的思维还是有一定的局限，所以又组织学生全班性合作交流。再一次为学生提供相互学习的机会，从合作交流中互补完善，达成共识：要化成分母是100的分数进行比较。认识到百分数产生的必要性与重要性。同时教师的主导作用也应充分的发挥，点明可将分母是100的分数写成另一种形式——百分数）
2、运用生活中的百分数，构建百分数的意义。
师：课前每个人都搜集了许多百分数的信息，谁愿意给我们大家
读一读，并说说你对它的理解。
（在初步感知百分数产生的必要性后，通过百分数信息合作交流进一步的体验百分数在生活中有着广泛的应用，对学生理解百分数的意义有着积极的作用。合作交流自己搜集到的百分数，用语言来描述百分数表示的意义，逐步构建百分数的认知构架，为下一步概括百分数的意义奠定基础）
3、概括百分数的意义
师：通过刚才同学们的互相合作交流你感受到，百分数表示什么意思吗？请你先自己想一想，然后同桌合作交流一下。
（在充分的表述对百分数的意义认识基础上，由生活信息概括提炼出的百分数的含义）
4、教学百分数的读写法
百分数的读对于学生来说比较简单，重点介绍%的写法。
教师出示带有情境的一组百分数数据信息，先让学生自读，再提问：读了这些数据发现了什么？使学生了解到百分号前面的数可以是整数、小数，可以比100大可以比100小，完善对百分数的认识，同时也渗透德育教育，让学生通过数据说说自己的体会，得到热爱祖国、热爱家乡、爱护环境的教育。
5、百分数与分数的联系区别
这是教学中的难点，纯语言的表达过于抽象，也不利于理解。因此它们之间的区别与联系是通过练习的形式解决。
如：下列哪一个数可以用百分数的形式表示。
（1）班级中近视眼学生人数占总人数的
（2）一根绳子长米。
（3）一堆煤有吨，运走了它的。
（三）应用提升
1、p65的1
2、p66的2设计图案
3、猜一猜下面的成语代表哪个百分数？
百发百中（）百里挑一（）十拿九稳（）一箭双雕（）
利用图形加深对百分数的认识，在应用中对百分数加以巩固，做到数型结合。利用成语来帮助理解百分数活跃课堂气氛。
（四）拓展总结
1、用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或收获进行总结。
2、老师送你一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感，希望同学们能从这句名言中受到启发。
六年级上册百分数的认识说课稿4
一、说教材
《百分数的认识》是北师大版小学数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。
教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成教育教学目标。
我们常说“用教材教”而不是“教教材”，要点就是不同的地方、不同的学生存在着实施方面的众多的差异，我们要正视这些差异、要重视这些差异，适时地、适当地改编教材，从而更好、更有效地完成教学目标。
在我们这里，学生对足球是陌生的，许多同学对于“足球怎么比？”、什么是“点球”是毫无概念的，这样的教学很难引起学生的兴趣，也就无法真正地调动所有的学生参与到课堂中来。由此，我想就应改编教材，选用学生感兴趣的生活情境来引入。于是想到了“篮球”。学生对于篮球是熟悉的、是有感情的，许多学生还是此中的高手。篮球比赛中的一些规则等学生是有生活经验的，因此也是能够很好建构的。同时，还准备把第二个主题情境去掉，让学生通过多元的训练来丰富对百分数的认知。
二、说学情
《国家课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括：
（一）生活基础
A、篮球的东西，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚球、三分球等是不陌生的。
B、生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。
这些为本节课的开展奠定了生活经验基础。
（二）经验基础
A、知识经验
小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。
B、活动经验
在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。
三、学目标
我认为，一节课的预计至少要考虑四个要素：
1、课程标准理念的把握，
2、学情的了解与把握，
3、教学内容的了解与把握，
4、教师个人特色的把握。
不同的学情、不同的教师特色，上出来的课是各异的。而其中的一个关键要点是目标的确定。
目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：
知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写、认百分数，会比较百分
数与分数之间的异同。
能力目标：通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言交流能力等。
情感目标：进一步培养学生亲数学的行为和树立学好数学的信心。
四、说教法
我们说的“以学认教”，说的是要以学生学的效果以及学的状态来评判教师教的有效度，学生学的效果越好、学的状态越好就说明教师教的有效度越高。因此，我们可知：教法与学法并不是截然分开的，我更倾向于把它们看作是“一体两面”的事物，教法必须建立在学法的基础之上。学生是怎么学的？学生希望怎么学？是我们在确定教法是应深刻把握的。
高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的学习方法是：
1、情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激发学生学习兴趣的基础上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。
2、合作探究。在“推荐谁去？”的问题指引下，让学生通过合作、交流、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，让学生在探究中一步一步地逼近“数学真实”。
五、说程序
本节课，我将遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主线来开展教学。
（一）谈话感知
师：同学们，今天老师带来一些东西，这些东西上有一些数，是我们以前我们没有学过的，大家来找一找吧。
问：这些数你们认识吗？引入本节课的学习内容，板书课题“百分数的认识”。
[通过学生找数来引入，激发学生有兴趣；在谈话了解对百分数的初步认识中，自然地引出本节课的学习内容，从而学习打下良好的情
感基础。]
（二）情境建构
屏幕出示：某篮球比赛的情况。有一号、二号、三号三位选手。
1、出示投篮总数
分别是20个、25个和50个。
问：推荐谁去参加比赛？你怎么想的？讨论。
得出：只看投篮总数判断不出谁去，还要看他投入了多少个。认识到这是个有缺失的信息。
2、出示投中个数
分别是18个、23个和47个。
问：比较两组数据，想一想，谁是冠军？为什么？讨论。
这时可能学生会想到通过比较两组相对应数字的差，一号选手差2，二、三号选手各差3，从而认定是“一号选手为冠军”。教师可引导学生进行反思，这样的推理合理吗？推理的方法适当吗？这个结果可信吗？等，或者通过反问来引发学生的思考：“如果老师也参加了，我投了一个球，没有投中；这时我投的个数与投中的个数差1，我能否去比赛？”让学生明了此中的不合理性，从而想出以“通分”的方法来建构。
18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，从而得出三号应该去。
3、百分数的意义
A、由分母是100的分数写出百分数
B、教学百分数的读写法
C、理解三个百分数的意义
D、说说生活中的百分数所表示的意义。（P65页，读一读、说一说）
E、学生概括百分数的意义，接着看书进行完善
对于信息的收集、整理、分析、处理等，是本次课程改革目标中的一个重点，通过两次数据的出现，让学生在获取信息的同时，不断地加强对信息的处理能力，感悟“有缺失的信息”以及信息的处理办
法。通过对情境的理解以及生活事例中对百分数的理解，不断地完善学生对百分数的感知，最终较好地抽象出百分数的概念。
（三）应用提升
1、基础训练
A、游戏——写百分数。（让学生独立写在纸上，然后用百分数进行交流。如我写对了总个数的百分之八十，或我写对了总个数的百分之九十，我写对了几个？等）
B、涂涂写写。（P66页，设计图案第一小题，让学生去数百格图中蓝色的格子数，想出蓝色格子占总格子数的百分之几，再想出白色格子占总格子数的百分之几，由此及彼，为今后的百分数的应用奠定意识基础。）
2、应用训练
A、成语转化。（用一个百分数来表示成语。如百里挑一、百发百中等）
B、交际转化。（如，这件事一定成功，百分数怎么表示？这件事完蛋了，百分数怎么表示？等）
（四）拓展提高
1、用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或收获进行总结。并送学生一句鼓励的话，成功不仅要有1%的灵感，更要有99%的汗水，如果我们每天进步一点，我们就100%可以成为有用的人。
2、收集生活中的百分数，并说说怎么理解这个百分数。
六年级上册百分数的认识说课稿5
一、说教材
本节课内容是在学生学习了整数、小数、分数的认识以及熟练掌握了通分的方法与技能之后进行的教学，对于丰富学生的数感以及今后学习百分数的应用有着重要的作用。例1通过三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。
第一层次，呈现篮球队投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题。
第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并
比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。
第三层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读写方法。
在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系和区别，为进一步学习百分数积累经验。
教学目标：
新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节课的内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：
1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，体会百分数与日常生活的密切联系。
2、过程方法目标：让学生经历百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区别。
3、情感价值目标：通过举例和解释生活中的百分数，让学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：
理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：
体会百分数与分数、比的联系与区别。
二、说教法
数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，更要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：
1、创设情景，激发兴趣
兴趣是学习的最大动力。生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过定点投篮的活动引入，从而激发他们的兴趣和欲望。
2、知识迁移，以旧带新
六年级百分数的认识说课稿 北师大版六年级百分数的认识说课稿（精选6篇） 作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的北师大版六年级百分数的认识说课稿（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 六年级百分数的认识说课稿1 一、说教材 《百分数的认识》是北师大版小学数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。 教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成教育目的要求。 二、说学情。 学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。《课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括： （一）生活基础 足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球是不陌生的。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。 （二）经验基础
A、知识经验 小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。 B、活动经验 在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。 三、说教学目标 目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标： 知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区别。 能力目标：通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言合作交流能力等。 情感目标：结合相关信息培养学生热爱祖国情感和节约的意识，树立学好数学的信心。 教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。 教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。 四、说教法 高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的教学策略是： 1、情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思考，在思考中合作交流，在合作交流中明悟。在激发学生学习兴趣的基础上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。 2、合作探究。在“派谁罚点球？”的问题指引下，让学生通过合作、交流、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，
《百分数的认识》教案 教学目标： 1、联系生活实际理解百分数的意义。 2、掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。 3、体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点： 重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。 难点：百分数和分数的联系和区别。 教学过程： 一、谈话导入。 1、同学们，著名的科学家爱迪生曾经说过：天才=1%的灵感+99%的汗水。 2、1%、99%，同学们，你们知道这些叫什么数吗？ 板书课题：百分数的认识。 二、新课教学。 1、在生活中到处都有百分数，老师收集了几条有关百分数的信息。让我们一起来看一看这几条信息，请看大屏幕（课件出示教科书上的主题图）。 第一个图：安装程序正在格式化，已经格式化了14%。 第二个图：毛衣标价签（面料：65.5%是羊毛，34.5%是锦纶（旧称尼龙）。）
第三个图：A品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。 师：你能从信息中找出百分数吗？（板书：14% 65.5% 120% ）师：这些百分数表示的是什么含义呢？ (1)14%表示已经格式化的占所要格式化的14/100。 (2)65.5%表示这件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100。 (3)34.5%表示这件毛衣中的涤纶占毛衣的34.5/100。 (4)120%表示1-2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的120/100。 (5)241%表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的241/100。 2、百分数的意义。 师：通过上面的学习，你知道什么是百分数了吗？（提问不要求回答停顿一下） 3、讨论百分数与分数的区别。 课件出示：下列分母100的能改成百分数吗？为什么？ (1)本班女生约占全班人数的《百分数的认识》教学设计； (2)去年我校体育达标率是《百分数的认识》教学设计； (3)一堆煤，已经运走了《百分数的认识》教学设计吨； (4)面粉重量是大米重量的《百分数的认识》教学设计； 根据学生的回答，教师小结出百分数与分数的区别：
六年级上册数学教案－4 ——教学设计 教学内容： 北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》。 教学目标： 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，明白得百分数的意义，会正确读写百分数。 2、通过观看、比较、归纳等学习方法，明白得百分数的意义。 3、让学生感悟数学与日常生活是紧密相关的，并适时地渗透思想教育。教学重点： 明白得百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点： 百分数与分数的区别。 教具预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入 师：听说咱们班的同学为人热情，头脑聪慧，专门的善于发觉问题和解决问题，今天老师想亲自的知识一下，你们有信心吗？情况是如此的：在一场足球竞赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们预备派下列三名队员中的一名去罚点球。你认为该派哪名队员去罚点球？老师那个地点有他们三个人的投篮情形，咱们一起看看吧！（出示课件） 二、探究新知 （1）出示数据1： 生1：不马虎，因为他命中次数最多。生2：无法确定。罚球总次数不明白。 师：这位同学考虑问题专门全面。看来，只明白命中次数看不出他们水平的高低。关于罚球的总次数老师那个地点也有记录。 （2）出示数据2：
问：现在看看，他们谁的水平高呢？生1：淘气和奇思。他们失球数最少。师：同学们，你们认为呢？ 生2：我认为应该看他们的命中率。 生得出90/100 84/100 70/100，该派7号队员去罚点球。 师：那么90/100 84/100 70/100分别表示什么？谁能用一句话概括地说一说。 生：这三个分数表示进球个数是总球数的百分之几。 师：分母是100的分数比较起来一目了然。我们用这种方法解决了“派谁去罚点球的问题”。现在请大伙儿用同样的方法关心科技小组解决他们在进行种子实验时遇到的问题。 出示： 品种实验种子数/粒发芽种子数/粒 一号20 5 二号25 7 三号50 11 你认为哪个品种的发芽情形最好？ 生：一号= 25/100 二号= 28/100 三号= 22/100 28/100 ＞25/100 ＞22/100 二号种子发芽情形最好。 师：谁能说一说25/100、28/100 、22/100 分别表示什么？ 生：25/100 表示一号发芽种子数占实验种子数的百分之几。 28/100表示二号发芽种子数占实验种子数的百分之几。 22/100表示三号发芽种子数占实验种子数的百分之几。 师：谁能用一句话概括地说一说25/100 、28/100 、22/100 表示什么？生：这三个分数表示发芽种子数占实验种子数的百分之几。 师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？（学生如有困难，可小组合作完成。） 生：表示一个数是另一个数的百分之几。 师：这确实是我们这节课要学习的要紧内容，板书：百分数的认识像如此
六年级上册百分数的认识说课稿 北师大版六年级上册百分数的认识说课稿（通用10篇） 在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的北师大版六年级上册百分数的认识说课稿（通用10篇），希望能够帮助到大家。 六年级上册百分数的认识说课稿1 一、说教材 （一）说教学内容 利息是安排在小学数学北师大教材第十一册第二单元的第四课时。这部分教材是在学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学生的潜意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分数是一样的。我本堂课的教学目标设定，以使学生理解并掌握利率的意义为主，从而掌握求利息的方法，以及了解利息税知识。同时培养学生的应用意识和实践能力。使学生掌握有关储蓄、纳税的一些知识，同时受到勤俭节约的思想教育。 （二）教学目标 根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。 １、通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。 2、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。 3、结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。 （三）教学重点难点： 1、掌握利息的计算方法。
2、通过自主探索，了解利息的计算方法。 （四）教具学具： 课前搜集的有关储蓄、利息的信息，多媒体课件。 （五）设计理念 本节课的设计根据新课标精神：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。本着这样的理念，所以在课堂设计中利求从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做主”，通过学生积极参与数学活动、独立思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义，体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。因此在教学中我遵照“一、二、一”的教学模式，即把教学分为：自学新知（10分钟）、检查释疑（20分钟）、课堂检测（10分钟）三个环节。 二、说学生 1、知识基础。 ①刚学过的百分数知识．学生总体上掌握得较好，较牢，计算利息、保险费和税款是百分数应用的一种。所以学生较容易接受。 ②学生对储蓄、保险、纳税知识了解非常少，应做好课前准备。 2、学生的基础知识掌握情况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。以个人开展各种活动有些困难，我主要采取小组合作的方式，让学生探索、讨论、实践。 三、说教法 为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，我在教法上注重课堂教学的灵活性、科学性。联系实际增强学生的感性认识，抓住各知识的细节性、过渡性、完整性进行教学，同时、采用自主探究、观察、对比、
六年级数学上册教案-百分数的认识北师大版教学目标 1.知道百分数的定义和表示方法。 2.能够将百分数转化为小数和分数进行计算。 3.能够在生活中灵活应用百分数概念。 教学内容 1.什么是百分数 2.百分数的表示方法 3.百分数和比例的关系 4.百分数转化为分数和小数的方法 5.百分数在生活中的应用 教学重点与难点 1.百分数的定义和表示方法 2.百分数的转化方法 3.百分数在生活中的应用 4.如何将百分数与实际事物联系起来 教学过程 第一步：导入新知识 1.教师设计问题：大家知道什么是百分数吗？ 2.让学生围绕百分数的定义进行启发式讨论。 第二步：呈现新知识 1.发放单张习题，让学生通过观察和思考，理解百分数的表示方法。
2.老师讲解百分数和比例的关系。 第三步：帮助学生理解 1.让学生通过实例练习，掌握将百分数转化为小数和分数的方法。 2.通过实际问题，培养学生的百分数应用能力。 第四步：提高学生能力 1.让学生在小组内添加百分数并讨论转化为小数和分数的方法。 2.通过学生自己解决百分数应用题，提高学生的解决实际问题和应用百分数的能力。 教学评价 1.了解学生对百分数概念的掌握情况。 2.给学生提供学习方法和策略，帮助学生掌握知识点。 3.通过评价学生的课堂表现和作业，检查学生的学习是否达到课程目标。 教学延伸 1.引导学生利用百分数的知识，进行交通和节能环保等方面的思考和实践。 2.鼓励学生学习其他数学知识点，提高整体素养和数学思维能力。 课后作业 1.复习百分数的基本概念和转化方法。 2.认真答题并复查课堂习题。 总结 1.通过百分数教学，学生可以掌握百分数概念的基本知识和应用方法。 2.在生活中，学生可以将百分数和实际问题相结合，在实际问题中应用百分数知识。
六年级上册数学百分数的认识说课稿 北师大版六年级上册数学百分数的认识说课稿（精选7篇） 作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的北师大版六年级上册数学百分数的认识说课稿（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 六年级上册数学百分数的认识说课稿1 一、教材结构与内容简析 本节课是北师大版第十册第六单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 二、教学目标 新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。 3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。 4、个性品质目标：在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课
堂中的生命化教育。 三、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点 教学重点：百分数的意义。 教学难点：百分数与分数的联系与区别。 四、教法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学五年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法： 1、创设情景，激发兴趣 学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过亚运会精彩瞬间与奖牌引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。 2、知识迁移，以旧带新 对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的推进新课的教学。因此在进行教学时可以让学生复习旧知，在求一个数是另一个数的几分之几的基础上，在老师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，让学习新课变成是对已有知识的巩固，让学生在毫无压力的情况下就学会新知识。 3、循循善诱，适时启发 教师要给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。 五、学法 古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。
百分数的认识教学设计 一、教学目标 1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。 3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。培养学生良好的思考问题的习惯。 二、教学重点：百分数的意义、读法和写法。 三、教学难点：百分数意义。 四、教具和学具准备：百分数的认识课件，学生收集的百分数。 五、教学过程 (一)展示百分数，引出探究问题。 1.谈话：同学们，爱迪生说过这样一句名言：“天才等于99%的汗水加1%的灵感”大家知道99%和1%是什么数吗？ 2.课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。百分数好找吗?突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢?对于百分数你还想知道些什么呢?说说看 3、说说你的研究收获，给大家分享一下。 (二)师生共同探究百分数的意义、读法和写法。
师：同学们喜欢看足球比赛吗？淘气所在的猛虎队正在参加一场足球比赛，比赛快结束了，可猛虎队依旧处于劣势，幸亏现在猛虎队获得了一次罚点球的机会，如果你是足球队的教练，你会派下列三名队员中的哪一名去罚点球呢？大屏幕出示三名队员罚球情况： 淘气：曾经罚点球20次，罚中18次。 奇思：曾经罚点球10次，罚中8次。 不马虎：曾经罚点球25次，罚中21次。 你们认为该派谁去罚点球呢?(出示空表格)请在小组内交流你的想法。 班内交流汇报小组的想法。 1、学生交流自己小组的想法。 2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的几分之几，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。 教学百分数的写法和读法 1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。我们一般这样写——去掉分数线，先写分子90，再写百分号(师板书写作：90%)。教学百分号的写法(注意师板书百分号的时候要让学生看到写“%”的顺序) 2、师：在写百分号时我们要注意什么呢? 师：要先写一个圆圈、再写一斜杠、再写一个圆圈，注意圆圈不要写的过大。以免和数字“0”相混淆。全班书写一遍。让学生写出另外两百分数并评价。 教学百分数的意义 1、师指百分数说：你们会读吗?接下来我们一起来读一读吧!
北师大版六年级百分数的认识说课稿 北师大版六年级百分数的认识说课稿1 一、说教材 1、教材分析 《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。 2、学生分析 对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。 3、教学目标 （1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。 （2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。 （3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。 4、重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。 二、说教法
《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法: 1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学________于生活,生活中处处有数学。 2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。 三、说学法 1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。 2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。 四、说教学流程 （一）创设生活情境，初步理解百分数 给学生一段含有百分数的信息:期末考试，我们班的数学成绩情况如下：得优的学生占65%，得良的学生占25%，及格的学生占10%。
北师大版六年级上册数学百分数的认识说课稿 北师大版六年级上册数学百分数的认识说课稿范文（通用6篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的北师大版六年级上册数学百分数的认识说课稿范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 北师大版六年级上册数学百分数的认识说课稿1 一、关于教材 《百分数的认识》它是学生在学习整数、小数的基础上以及分数的意义和应用，特别是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特别是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。 教学目标： 知识与技能：能正确地读、写百分数，并理解百分数的意义； 过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，组织学生探索，让学生主动参与，学会讨论交流； 情感态度与价值观：在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 教学重点： 正确理解百分数的意义。 教学难点： 结合生活实际理解百分数的意义。 二、教法与学法分析 教法分析： 1.依据学生学情，以自主探索为主线，以发展创新为宗旨，采用多媒体教学为辅助手段。 2.具体采用：创设情境----引导探索----合作交流----引导发现----
综合概括等教法。 学法分析： 1.基于新课标指出：有效的数学活动，不能单纯的记忆和模仿，动手操作,自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。 2.具体方法：观察思考---合作交流---综合概括等 3.通过读一读，写一写，说一说等活动环节，让学生亲身经历知识的形成过程。 三、关于教学过程 （一）创设情景，激趣引入 由网络调查表小学生最喜爱的动画片直接给出百分数，引出课题。 引导学生分析表格中的百分数，并教授百分数的正确读、写方法。 （二）探索交流，解决问题 出示大量生活中运用百分数的实例，启发学生思考百分数在生活中的作用 通过四个探究活动进一步认识百分数 其中探究活动一，回顾网络调查表小学生最喜爱的动画片，引出五洲小学四、五、六年级的调查表，在老师的引导下利用分数的基本性质由分数推算出百分数，由学生小练笔来加深这一推算过程； 探究活动二，这是课本上的案例，起初只给了学生三个球员罚中次数，引导学生讨论派几号球员更好，通过讨论结果启发学生考虑到另外一组罚球总数的数据，从而得出必须知道每个人罚球总数，看每人罚中的数占罚球总数的百分之几？用百分数描述每个球员的命中率; 探究活动三，利用种子发芽实验，给出十组数据，让学生感受到分别用分数、通分后的分数和百分数表示的发芽率，哪一种能更直观的体现出发芽率的高低，进而让学生理解百分数便于比较的优势; 探究活动四，再一次将生活中百分数的实例呈现给学生，让学生自己说出百分数在句子中的含义，理解百分数表示的是两个数之间的倍数关系，表示的是一个数占另一个数的百分之几，通过板书再加强学生们的理解，最后通过趣味成语再一次加深对百分数意义的理解。 （三）回顾整理，反思提升
最新北师大版小学数学六年级上册《百分 数的认识》教学设计 教学内容：北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》。 教学目标：通过实际问题，引入百分数的必要性，理解百分数的意义，正确读写百分数，掌握百分数与分数的区别。 教学重点：理解百分数的意义，正确读写百分数。 教学难点：百分数与分数的区别。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入 老师称赞学生为人热情、聪明、善于发现和解决问题，并介绍一场足球比赛中猛虎队罚点球的情况，让学生选择哪名队员去罚点球。 二、探索新知 1）出示数据1：命中次数和罚球总次数 学生认为只知道命中次数无法确定队员水平高低，需要知道罚球总次数。 2）出示数据2：命中率
学生通过计算命中率得出哪名队员最适合罚点球，老师引导学生理解百分数的意义，即分母为100的分数表示进球个数占总球数的百分之几。 3）应用实例 老师出示品种实验种子数和发芽种子数，让学生通过计算发芽率得出哪个品种的发芽情况最好，进一步理解百分数的意义和应用。 三、归纳总结 老师引导学生总结百分数的意义和计算方法，并帮助学生理解百分数与分数的区别。 四、思考拓展 老师出示更多实际问题，让学生练计算百分数，进一步巩固掌握百分数的应用。同时，老师渗透思想教育，让学生感悟数学与日常生活的密切关联。 28/100表示实验种子中有28%的种子发芽了。 22/100表示实验种子中有22%的种子发芽了。 教师问学生25/100、28/100、22/100分别表示什么，学生回答是发芽的种子数占实验种子数的百分之几。 教师继续问学生这六个分母是100的分数表示什么，学生回答是一个数是另一个数的百分之几。
数学《百分数的认识》说课稿 数学《百分数的认识》说课稿1 一、说教材 本节课内容是在学生学习了整数、小数、分数的认识以及熟练掌握了通分的方法与技能之后进行的教学，对于丰富学生的数感以及今后学习百分数的应用有着重要的作用。例1通过三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现篮球队投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题。第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读写方法。在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系和区别，为进一步学习百分数积累经验。 教学目标： 新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节课的内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1.知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，体会百分数与日常生活的密切联系。 2.过程方法目标：让学生经历百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区别。 3.情感价值目标：通过举例和解释生活中的百分数，让学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点：
理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点： 体会百分数与分数、比的联系与区别。 二、说教法 数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，更要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法： 1.创设情景，激发兴趣 兴趣是学习的最大动力。生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过定点投篮的活动 引入，从而激发他们的兴趣和欲望。 2.知识迁移，以旧带新 对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的知识经验水平，巧妙的推进新课的教学。在学习百分数之前，学生已经掌握了如何求一个数是另一个数的几分之几，所以在这基础上，引导学生逐步完成“求一个数是另一个数的百分之几”的学习，使教学过程自然、顺畅，让学生在毫无压力的情况下学会新的知识。 3.循循善诱，适时启发 学生学习的是方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。 三、说学法
认识百分数说课稿 认识百分数说课稿 认识百分数说课稿1 今天我将要为大家讲的课题是“百分数的认识”。首先，我对本节教材进行一些分析： 一、教材结构与内容简析 本节课是北师大版第十册第六单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 二、教学目标 新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。 3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。 4、个性品质目标：在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化教育。 三、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点 教学重点：百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。 四、教法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学五年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法： 1、创设情景，激发兴趣 学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过亚运会精彩瞬间与奖牌引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。 2、知识迁移，以旧带新 对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的推进新课的教学。因此在进行教学时可以让学生复习旧知，在求一个数是另一个数的几分之几的基础上，在老师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，让学习新课变成是对已有知识的巩固，让学生在毫无压力的情况下就学会新知识。 3、循循善诱，适时启发 教师要给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。 五、学法 古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。 1、注重数学学习的情感化 改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。 2、注重数学学习的活动化
北师大版小学数学六年级上册百分数的认识 北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》 ——教学设计 教学内容：北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》。 教学目标： 1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2.通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。 3.让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。 教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点：百分数与分数的区别。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入(2分钟) 师:请同学们拿出课前在生活中找到的百分数，并说一说是在哪找到的。（生汇报，师画出小组评分树） 生：我是在衣服的标签上找到的。 “一件毛衣，羊毛的含量是80%，化纤的含量是20%”…… 师：看来，我们生活中处处都有百分数，那么生活中为什么要用百分数？百分数又表示什么含义呢？这节课我们九一同去认识百分数。（板书：百分数的认识） 二、探索新知 1.体验百分数产生的必要性（6分钟） 师：同学们，你们喜欢踢足球或看足球比赛吗？在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。你认为该派哪名队员去罚点球？老师这里有他们三个人近期罚点球的情况统计，咱们一起看 看吧！（出示课件）
（1）让学生分析、讨论、完成工具单并汇报。 生1：不马虎，因为他命中次数最多。 生2：无法确定。罚球总次数不相同。 生3：淘气和奇思。他们失球数最少。 师：同学们，你们认为呢？ 生24：我认为应该看他们的命中率。 生得出90/100 80/100 84/100，该派淘气去罚点球。 师：分母是100的分数比较起来一目了然。我们用这种方法解决了“派谁去罚点球的问题”。 师：那么90/100 80/100 84/100分别表示什么？谁能用一句话概括地说一说。生：这三个分数表示进球个数是总球数的一百分之几。（点明：可将分母是100的分数写成另一种形式--百分数） 2.学习百分数的读写法及百分数的意义。 （1）试着把刚才情景中分母是100的分数写成百分数，并读出来。（4分钟）84/100 =84％读作：百分之八十四（板书） 学生完成工具单上达标检测2.3题。 （2）你认为写百分数时要注意些什么？（2分钟） 使学生了解到百分号前得数可以是整数、小数、可以比100大、可以比100小还可以等于100，有时还是0。（学生汇报五种类型的百分数并板书） （3）通过刚才同学们的互相交流，说说什么是百分数？（3分钟）学生完成工具单上问题二： 像84％，28％，90％，117.5％…这样的数叫做百分数，表示一个数是另一个数的百分之几的数。百分数也叫百分比、百分率。（板书） 3.感受百分数在生活中的应用（4分钟） 师：百分数和我们的生活有密切的联系，老师这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。 ①出示课件第3页读一读，说一说。 ②举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。（课件第3
小学数学北师大版六年级上册。四百分数《百分数的认识》优质课公开课教案教师 资格证面试试讲教案 教学目标： 1.知识与技能：让学生理解分数的含义，掌握百分数的读 写方法，能够用百分数解决实际问题，培养学生的迁移能力和合作解惑能力。 2.过程与方法：通过观察、比较和合作交流等研究方法， 学会搜集百分数材料。 3.情感、态度、价值观：激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中研究，并对学生进行适当的教育。 学情分析： 学生进入课堂时，并非一张白纸。足球和学生生活是比较常见的，有些学生还乐于参与其中，对于罚点球也并不陌生。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入研究和思考的课堂资源。小数的认识、分数的认识以及通
分知识的掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义奠定了良好的知识基础，为本节课的开展打下了较丰实的活动基础。 教学设计： 一）创境导入 1.老师出示两瓶果汁，让学生选择哪瓶比较好。其中一瓶 是95%的橙汁，另一瓶是30%的橙汁。老师问学生这些数叫 什么，学生回答是百分数。老师通过百分数可以看出哪瓶果汁更好喝，然后介绍本节课的主题——百分数的认识。 2.老师问学生想研究百分数的哪些知识，鼓励学生积极参 与讨论。 二）教学新授 1.老师通过足球比赛的例子引入百分数的概念。在一场比 赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，但不确定该派谁去罚。老师出示三个同学曾经罚点球的成绩表，让学生比较分析。 2.学生发现只看踢中的次数是不公平的，还要看踢球总次数。老师让学生计算踢中次数占踢球总数的几分之几，引出百分数的概念。 老师问学生如何判断谁踢球最准，引导学生将分数化成分母相同的形式。老师在黑板上板书了三个分数，分别是18/20、
第十册《百分数的认识》说课稿 北师大版第十册《百分数的认识》说课稿 今天我将要为大家讲的课题是“百分数的认识”。首先，我对本节教材进行一些分析： 一、教材结构与内容简析 本节课是北师大版第十册第六单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 二、教学目标 新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。 3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。 4、个性品质目标：在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化教育。 三、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、
难点 教学重点：百分数的意义。 教学难点：百分数与分数的联系与区别。 四、教法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学五年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法： 1、创设情景，激发兴趣 学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过亚运会精彩瞬间与奖牌引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。 2、知识迁移，以旧带新 对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的推进新课的教学。因此在进行教学时可以让学生复习旧知，在求一个数是另一个数的'几分之几的基础上，在老师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，让学习新课变成是对已有知识的巩固，让学生在毫无压力的情况下就学会新知识。 3、循循善诱，适时启发 教师要给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。 五、学法 古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。 1、注重数学学习的情感化 改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关
北师大版六年级数学上册《百分数的认识》教案 一、教材分析 本课是北师大版小学数学六年级上册第四单元百分数第1课《百分数的认识》。本单元主要介绍百分数的概念、读法、表示方法和应用，是数学重要的基础知识之一。本课是本单元的第一课，主要介绍百分数的概念和读法。 二、教学目标 1. 知识目标： （1）初步认识百分数的意义； （2）能正确的读写百分数。 2. 能力目标： （1）提高学生应用百分数的能力。 3. 情感目标： （1）通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。 三、教学重点和难点 1. 教学重点：认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。 2. 教学难点：初步认识百分数的意义。
四、学情分析 本课是小学六年级的第一课，学生已经学过小数的概念和读法，有一定的基础。但是，对于百分数的概念和读法，学生可能还不太熟悉，需要通过生动形象的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 五、教学过程 第一环节：导入新课 1. 教师出示一张购物小票，让学生观察并回答问题：“你们在购物时有没有见过这样的小票？这张小票上有什么内容？” 2. 引导学生回忆小数的概念和读法，然后提问：“你们知道这张小票上的价格为什么要加上一个百分号吗？百分号代表什么意思？” 3. 引导学生思考，然后出示“百分号”的图形，让学生猜测它代表什么意思。 4. 与学生互动，让学生回答问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。 第二环节：认识百分数 1. 出示一张图表，让学生观察并回答问题：“你们看到这张图表上的百分数了吗？它们代表什么意思？” 2. 通过举例子的方式，让学生初步认识百分数的意义和表
北师大版六年级数学上册《百分数的认识》说课稿一、教材信息 •书名: 北师大版六年级数学上册 •教材内容: 《百分数的认识》 •适用对象: 六年级学生 •出版社: 北师大出版社 二、教学目标 知识目标 1.了解百分数的概念和作用； 2.掌握百分数与分数、小数的转换； 3.学会使用百分数进行数值比较和比例计算； 4.能够解决实际生活中的百分数问题。 能力目标 1.发现并运用百分数的概念和计算方法，解决与其相关的问题； 2.能够应用百分数进行相关数据的分析和比较。 情感目标 1.培养学生使用百分数进行数据分析和比较的兴趣； 2.培养学生对实际应用的数学知识的理解和认同。 三、教学重点与难点 教学重点 1.百分数的概念和表示方法； 2.百分数与分数、小数的转换； 3.百分数的计算方法和应用。
教学难点 1.理解百分数与分数、小数之间的关系； 2.运用百分数解决实际问题。 四、教学过程 步骤一：导入 今天我们要学习的内容是《百分数的认识》。百分数在我们生活中随处可见，它可以帮助我们描述事物的比例和数量关系。那么，你们知道百分数是什么意思吗？ 步骤二：概念讲解 百分数是指以100为基数的百分比表示方法。例如，百分之一就是1/100，百分之二十就是20/100，百分之五十就是50/100。通常，我们用百分数来表示比例关系、增减比例和百分比问题。 步骤三：百分数与分数、小数的转换 百分数、分数和小数之间存在着紧密的联系。我们来看几个例子： 例1：将百分数转换为分数和小数。 •百分之八可以表示为8/100或0.08。 •百分之六十可以表示为60/100或0.6。 例2：将分数转换为百分数和小数。 •2/5可以表示为百分之四十或0.4。 •3/8可以表示为百分之三十七点五或0.375。 例3：将小数转换为百分数和分数。 •0.25可以表示为百分之二十五或1/4。