分数，等着你们去探索呢。
，助你学习进步！今天的课就到这里了，同学们再见！
五、教学板书
百分数的认识
%25
100
＝25% 读作：百分之二十五百分之一点五写作1.5%
百分号28
100
＝28% 读作：百分之二十八百分之四十七写作47%
22
100
＝22% 读作：百分之二十二百分之一百二十写作120%
六、教学反思
1、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣。
首先我先创设一个情景，播放一段罚点球的视频，在出示有关罚点球的数据，让学生根
据这些数据讨论：在通过比一比看谁的进球率比拟好，从而引导学生先找出90
100
、80
100
、84
100
等分数的共同点，顺势讲解分母是100的分数还有另外一种形式的写法，接着讲解百分数的写法、读法，在会读会写的根底上，让学生说出百分数，体会百分数的无限性，在具体情境中理解百分数的意义，使教学难点得以突破。此时，学生已经感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比拟大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比拟数据时使用百分数的好处，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边。
2、密切联系生活，理解百分数的意义。
在“生活中的百分数〞这一环节，每人一张调查记录单，每人收集到的事例和数据不尽相同，这种一人一表、一人一例的方法，与全班共同研究一个例题的方法相比，好就好在“迫使〞每一个学生都必须独立思考。在最后的总结中让学生运用你今天所学的知识说说本节课的情绪比率，让学生体会学习知识的无限乐趣。
1分数乘法(一)
工程内容
1.口算。
7×5=42÷7=1
3
+1
3
=
2.萌萌过生日了,她请来9个小朋友和她一起庆祝,她和小伙伴想每人都吃1
9
的蛋糕,妈妈买的1个蛋糕够分吗
个占整张纸条的15,3个占整张纸条的几分之几
分析与解答:1个
占整张纸条的15,也就是把整张纸条平均分成5份,做3个这样的,用画图的方法就可以看出需要用整张纸条的35。
用加法计算为( ),用乘法计算为( ),也就是求( )个( )的和是多少。 4.通过预习,我知道了:分数乘整数的意义和( )乘法的意义相同,都是求几个( )加数的( )的简便运算,只是这里( )变成了分数。
5.预习后我还知道:分数乘整数,用分数的( )和整数相乘的积作(
),( )不变。
个2
15的和是多少涂一涂,算一算。
温馨
提示
知识准备:整数乘法的计算和分数加法的计算。
参考答案：
1.35623
2.10×1
9=10
9>1,不够分。
3.15+15+1
5=3515×3=1×35=3
531
54.整数相同和整数
5.分子分子分母
6.涂色略5×215=2
3
六年级上册数学教案百分数的认识∣北师大版 一、教学目标 1.了解百分数的知识。 2.能够将百分数转换为小数。 3.能够将小数转换为百分数。 4.能够掌握百分数在日常生活中的实际应用。 二、教学重点 1.百分数的认识与转换。 2.百分数的实际应用。 三、教学难点 1.百分数在实际应用中的问题解决。 2.小数与百分数之间的转化。 四、教学内容 1. 百分数的认识 百分数是以100为基数的分数，通常用百分号“%”表示。百分数可以用分数或小数的形式表示。 例如，75%可以表示为以下形式： •75/100 •0.75 百分数几乎存在于我们生活的方方面面，如： •数学中的分数、小数 •经济中的汇率、利率、涨跌幅度 •体育中的胜率、得分率等 •化学中的含量、浓度 •艺术中的评分、投票结果等 2. 百分数的转化 2.1 小数转百分数 小数转百分数方法：将小数乘以100%，即可将小数转换成百分数。
例如：0.6可以转化为60% 2.2 百分数转小数 百分数转小数方法：将百分数除以100，即可将百分数转换成小数。 例如：30%可以转化为0.3 3. 百分数的应用 使用百分数可以解决很多实际生活中的问题，例如： 3.1 价格折扣问题 问题：一件衣服原价500元，现在打7折，售价是多少？ 解法：首先，折扣为7折，即原价的70%，则售价为： 500 × 70% = 350元 3.2 生活中的增长率与降低率问题 问题：某城市去年的人口为1200万人，今年增加了5%。今年这个城市的人口有多少？ 解法：根据增长率的定义，今年城市的人口为： 1200万 × (1 + 5%) = 1260万人 3.3 投票比例问题 问题：在某班级的辩论比赛中，有30人观看，其中有25人投了赞成票。这个班级赞成票的比例是多少？ 解法：根据比例的定义，该班级赞成票的比例为： 25 / 30 × 100% = 83.3% 五、教学过程 1.教师简单讲解什么是百分数，以及百分数在我们生活中的实际应用， 并举例说明。 2.教师示范如何将小数转换为百分数，学生跟随操作。 3.教师示范如何将百分数转换为小数，学生跟随操作。 4.学生分组进行折扣问题的解答，老师辅导学生分析解题思路。 5.学生分组进行增长率与降低率问题的解答，老师辅导学生分析解题思 路。 6.学生分组进行投票比例问题的解答，老师辅导学生分析解题思路。
六年级数学上册教案-百分数的认识北师大版教学目标 1.知道百分数的定义和表示方法。 2.能够将百分数转化为小数和分数进行计算。 3.能够在生活中灵活应用百分数概念。 教学内容 1.什么是百分数 2.百分数的表示方法 3.百分数和比例的关系 4.百分数转化为分数和小数的方法 5.百分数在生活中的应用 教学重点与难点 1.百分数的定义和表示方法 2.百分数的转化方法 3.百分数在生活中的应用 4.如何将百分数与实际事物联系起来 教学过程 第一步：导入新知识 1.教师设计问题：大家知道什么是百分数吗？ 2.让学生围绕百分数的定义进行启发式讨论。 第二步：呈现新知识 1.发放单张习题，让学生通过观察和思考，理解百分数的表示方法。
2.老师讲解百分数和比例的关系。 第三步：帮助学生理解 1.让学生通过实例练习，掌握将百分数转化为小数和分数的方法。 2.通过实际问题，培养学生的百分数应用能力。 第四步：提高学生能力 1.让学生在小组内添加百分数并讨论转化为小数和分数的方法。 2.通过学生自己解决百分数应用题，提高学生的解决实际问题和应用百分数的能力。 教学评价 1.了解学生对百分数概念的掌握情况。 2.给学生提供学习方法和策略，帮助学生掌握知识点。 3.通过评价学生的课堂表现和作业，检查学生的学习是否达到课程目标。 教学延伸 1.引导学生利用百分数的知识，进行交通和节能环保等方面的思考和实践。 2.鼓励学生学习其他数学知识点，提高整体素养和数学思维能力。 课后作业 1.复习百分数的基本概念和转化方法。 2.认真答题并复查课堂习题。 总结 1.通过百分数教学，学生可以掌握百分数概念的基本知识和应用方法。 2.在生活中，学生可以将百分数和实际问题相结合，在实际问题中应用百分数知识。
百分数的认识（教案） 一、教学目标 1.了解百分数的含义； 2.学会读写常见的百分数； 3.掌握百分数的相互转化方法； 4.能够灵活运用百分数进行实际问题的计算。 二、教学重点 1.百分数的概念和基本知识； 2.百分数的相互转化； 3.百分数在实际问题中的应用。 三、教学难点 1.百分数与分数、小数之间的转化； 2.百分数在实际问题中的应用。 四、教学准备 1.教师备课PPT及百分数相关的练习题； 2.布置练习任务的课后作业。 五、教学过程 1. 理解百分数的定义 通过展示一个百分号“%”让学生了解百分数的含义。然后可以让学生举例说明日常生活中百分数的应用，如商店打折、考试得分等。
2. 认识常见的百分数 教师通过PPT或黑板等形式呈现各种常见的百分数，如50%，60%，75%等。让 学生自己尝试读出所呈现出来的百分数。 3. 百分数和分数、小数之间的转化 先教学生进行百分数转小数的方法，即去掉百分号，除以100。例如：75%换 成小数为0.75。 然后让学生尝试进行小数转百分数，即在小数的末尾加上百分号。例如：0.75换成百分数为75%。 最后，教师以分数转换为百分数为例，提示学生可以先将分数化成小数，再按照小数转百分数的方法进行转换。 4. 实际问题中的百分数应用 教师设计一些与日常生活相关的应用题，让学生尝试用百分数进行计算。例如： 1.一个商店举行折扣活动，商品价格打八折，原来100元的商品现在售价多少元？ 2.若AB班级共有60个学生，其中男生占总人数的40%，则AB班共有多少名 男生？ 让学生自己思考、尝试解答这些问题，然后通过板书的形式让学生与其它同学分享解题思路。 六、教学总结 通过本次课程的学习，让学生掌握了百分数的基本概念、转换方法以及在实际问题中的应用。在教学过程中，教师应该注重引导学生多思考、多交流、多合作，提高学生的学习兴趣。并鼓励学生通过更多的练习和思考，进一步提高自己的学习水平。
分数，等着你们去探索呢。 ，助你学习进步！今天的课就到这里了，同学们再见！ 五、教学板书 百分数的认识 %25 100 ＝25% 读作：百分之二十五百分之一点五写作1.5% 百分号28 100 ＝28% 读作：百分之二十八百分之四十七写作47% 22 100 ＝22% 读作：百分之二十二百分之一百二十写作120% 六、教学反思 1、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣。 首先我先创设一个情景，播放一段罚点球的视频，在出示有关罚点球的数据，让学生根 据这些数据讨论：在通过比一比看谁的进球率比拟好，从而引导学生先找出90 100 、80 100 、84 100 等分数的共同点，顺势讲解分母是100的分数还有另外一种形式的写法，接着讲解百分数的写法、读法，在会读会写的根底上，让学生说出百分数，体会百分数的无限性，在具体情境中理解百分数的意义，使教学难点得以突破。此时，学生已经感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比拟大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比拟数据时使用百分数的好处，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边。 2、密切联系生活，理解百分数的意义。 在“生活中的百分数〞这一环节，每人一张调查记录单，每人收集到的事例和数据不尽相同，这种一人一表、一人一例的方法，与全班共同研究一个例题的方法相比，好就好在“迫使〞每一个学生都必须独立思考。在最后的总结中让学生运用你今天所学的知识说说本节课的情绪比率，让学生体会学习知识的无限乐趣。 1分数乘法(一) 工程内容 1.口算。 7×5=42÷7=1 3 +1 3 = 2.萌萌过生日了,她请来9个小朋友和她一起庆祝,她和小伙伴想每人都吃1 9 的蛋糕,妈妈买的1个蛋糕够分吗
北师大版六年级百分数的认识说课稿 北师大版六年级百分数的认识说课稿1 一、说教材 1、教材分析 《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。 2、学生分析 对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。 3、教学目标 （1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。 （2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。 （3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。 4、重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。 二、说教法
《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法: 1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学________于生活,生活中处处有数学。 2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。 三、说学法 1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。 2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。 四、说教学流程 （一）创设生活情境，初步理解百分数 给学生一段含有百分数的信息:期末考试，我们班的数学成绩情况如下：得优的学生占65%，得良的学生占25%，及格的学生占10%。
百分数的认识教学设计 教学目标 知识技能 1结合解决实际问题的过程,体会引入百分数的必要性,使学生理解百分数的意义,会正确读写百分数。 2在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。过程与方法 引导学生通过自学，收集资料，交流所学，对信息进行分析、比较、综合概括，最后达到知识的内化。 情感态度 培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。 学情分析 百分数对于学生来说,在日常生活中多少已有过接触,比如:命中率、出勤率、含糖率等等,所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累,如何激活学生的相关经验,适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的构建,是教学的关键。 重点难点 教学重点:理解百分数的意义、正确读写百分数。 教学难点:在具体情境中,正确解释百分数的意义。 教学过程 一．引入新课 ppt出示：天才是1%的灵感加上99%的汗水
师:发明大王爱迪生曾经说过这样一句话,谁能把它读出来 师:你是怎么学会读句子中的数的有的学生说是在电视上学会的,有的学生会说听爸爸妈妈说过这样的数… 师:你们真是热爱学习的好孩子。 师:你们知道这些是什么数吗有些学生可能会说出百分数这就是我们今天要探究学习的内容--百分数的认识。板书:百分数的认识 师:关于百分数你想了解哪些知识 生回答后,师归纳:百分数的读法和写法,百分数的意义… 下面就让我们带着这些问题走进今天这节课！ 二．新课探究 在一次足球比赛过程中,猛虎队获得了一次罚点球的机会,他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球下面是这三名队员近期罚点球情况统计。 1、预设: 生1:我认为该派不马虎去,因为他进球最多。 生2:我认为派奇思去,因为他踢了10个球,只有两个没进,踢球的技术还是很高的。 生3:我认为该派淘气去,假设三人都踢100个球,淘气可踢进90个球,奇思可踢进80个球,不马虎可踢进84个球,所以派淘气去。
最新北师大版小学数学六年级上册《百分 数的认识》教学设计 教学内容：北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》。 教学目标：通过实际问题，引入百分数的必要性，理解百分数的意义，正确读写百分数，掌握百分数与分数的区别。 教学重点：理解百分数的意义，正确读写百分数。 教学难点：百分数与分数的区别。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入 老师称赞学生为人热情、聪明、善于发现和解决问题，并介绍一场足球比赛中猛虎队罚点球的情况，让学生选择哪名队员去罚点球。 二、探索新知 1）出示数据1：命中次数和罚球总次数 学生认为只知道命中次数无法确定队员水平高低，需要知道罚球总次数。 2）出示数据2：命中率
学生通过计算命中率得出哪名队员最适合罚点球，老师引导学生理解百分数的意义，即分母为100的分数表示进球个数占总球数的百分之几。 3）应用实例 老师出示品种实验种子数和发芽种子数，让学生通过计算发芽率得出哪个品种的发芽情况最好，进一步理解百分数的意义和应用。 三、归纳总结 老师引导学生总结百分数的意义和计算方法，并帮助学生理解百分数与分数的区别。 四、思考拓展 老师出示更多实际问题，让学生练计算百分数，进一步巩固掌握百分数的应用。同时，老师渗透思想教育，让学生感悟数学与日常生活的密切关联。 28/100表示实验种子中有28%的种子发芽了。 22/100表示实验种子中有22%的种子发芽了。 教师问学生25/100、28/100、22/100分别表示什么，学生回答是发芽的种子数占实验种子数的百分之几。 教师继续问学生这六个分母是100的分数表示什么，学生回答是一个数是另一个数的百分之几。
活动一：读写百分数 （一）素材：(课件出示)信息材料： 1.我们学校的出勤率是95%。 2.第六次人口普查数据显示：我国男性人口约占总人口的51%，女性人口约占总人口的49%。 3.某产九月份产量是八月份的125%。 4.今天六（6）班女生的出勤率是百分之一百。 5.开化今年三月份的旅游收入同比去年增加了百分之十八。 6.九月份用水量是八月份的百分之一百一十二点五。 （二）问题：你会读写这些百分数吗？ （三）学生可能出现的问题： 1.学生可能会把百分数读成一百分几。 2.读写法混淆。 3.写百分数时会受读法影响先写百分号，再写百分数。活动二：探究百分数的意义 （一）素材：
（二）问题：该选哪名队员？依据是什么？ （三）学生可能出现的问题： 1.用进球个数比。 2.用分数比。 3.用小数比。 （四）习题设计： 你认为该选哪名选手？为什么？ 活动三：揭示百分数的意义 （一）素材：我们学校的出勤率是95%。 1.第六次人口普查数据显示：我国男性人口约占总 人口的51%，女性人口约占总人口的49%。 2.某产九月份产量是八月份的125% （二）问题：根据你对这些百分数的理解，你认为什么是百分数？ （三）学生可能出现的问题：学生对意义描述不清。 （四）应对策略：可以小组进行讨论，或者看书寻求帮助。 活动四：区分百分数和分数的意义间的联系和区别。 （一）素材：一张5平方分米的纸 （二）问题：它的面积可以用百分数表示吗？为什么？（使学生明确一个具体数量不能用百分数表示） 教师分别涂上1平方分米、2平方分米、3平方分米、4平方分米、5平方分米，学生相应的说出谁占谁的百分之几。（得出部分与整体比较时产生的百分数不超过100%）然后教师拿出另一张不同颜色的1平方分米，让学生
小学数学北师大版六年级上册。四百分数《百分数的认识》优质课公开课教案教师 资格证面试试讲教案 教学目标： 1.知识与技能：让学生理解分数的含义，掌握百分数的读 写方法，能够用百分数解决实际问题，培养学生的迁移能力和合作解惑能力。 2.过程与方法：通过观察、比较和合作交流等研究方法， 学会搜集百分数材料。 3.情感、态度、价值观：激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中研究，并对学生进行适当的教育。 学情分析： 学生进入课堂时，并非一张白纸。足球和学生生活是比较常见的，有些学生还乐于参与其中，对于罚点球也并不陌生。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入研究和思考的课堂资源。小数的认识、分数的认识以及通
分知识的掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义奠定了良好的知识基础，为本节课的开展打下了较丰实的活动基础。 教学设计： 一）创境导入 1.老师出示两瓶果汁，让学生选择哪瓶比较好。其中一瓶 是95%的橙汁，另一瓶是30%的橙汁。老师问学生这些数叫 什么，学生回答是百分数。老师通过百分数可以看出哪瓶果汁更好喝，然后介绍本节课的主题——百分数的认识。 2.老师问学生想研究百分数的哪些知识，鼓励学生积极参 与讨论。 二）教学新授 1.老师通过足球比赛的例子引入百分数的概念。在一场比 赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，但不确定该派谁去罚。老师出示三个同学曾经罚点球的成绩表，让学生比较分析。 2.学生发现只看踢中的次数是不公平的，还要看踢球总次数。老师让学生计算踢中次数占踢球总数的几分之几，引出百分数的概念。 老师问学生如何判断谁踢球最准，引导学生将分数化成分母相同的形式。老师在黑板上板书了三个分数，分别是18/20、
小学数学北师大版六年级上册四百分数《百分数的认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 教学目标 1、知识与技能:使学生理解分数的意义;掌握百分数的读、写法;会用百分数分析、解决一些实际问题,培养学生迁移能力;合作解惑的能力。 2、过程与方法:通过观察、比较、合作交流等学习方法,学会搜集百分数材料。 3、情感、态度、价值观:激发学生求知欲,让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习,并对学生作适当的教育。 学情分析 学生进入课堂,并非白纸一张,足球,学生生活较常见,有的学生还乐于参与其中,对于罚点球是不陌生的。生活中存在着较多的百分数,学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础,成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握,为本节课学生的自主建构百分数的意义,奠定了良好的知识基础。为本节课的开展,打下了较丰实的活动基础。 教学设计 1、师:同学们,老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料,如果是你,你会选购哪瓶呢?(课件出 从百分数我们就可以看出哪瓶果汁好喝,百分数厉害不厉害?那么今天我们就来学习百分数的知识好不好?板书:百分数的认识 师:你们想知道百分数的哪些知识呢? (二)、教学新授: 1、师:同学们喜欢看踢足球吗?在一场足球比赛中,猛虎队获得了一次罚点球的机会,可是派 师:老师这有三个同学曾经罚点球的成绩表,请大家看看谁最厉害,课件出示下表: 姓名 踢中次数(次) 刘华 18
杨建 7 王明 21 师:你看问题很全面,只看踢中的次数是不公平的,还要看什么呢?(踢得总次数)课件出示下表: 姓名 踢中次数(次) 踢球总次数(次) 刘华 18 20 杨建 7 10 王明 21 50 师:现在你能看出谁踢的比较准吗? 师:要把踢中的次数和踢球总数进行比较也就是算一算踢中次数占踢球总数的几分之几。(课件出示表格略) 学生计算回答,教师板书: 7÷20=7/2021÷25=21/25 18÷20=18/20 师:要怎样才能一眼就看出来谁踢球最准呢?(把这些分数化成分母相同的分数)继续板书:18 /20=90/100 7/10=70/100 21/25=84/100 师:这几个分数有什么相同的地方吗?(分母都是100)在生活中,像这样分母是100的分数就 可以写成百分数的形式,为了区分和便于书写,百分数通常不写成分数的形式,例如90/100 就可以写成90%,先写分子90,再把分母写成%(百分号)读作:百分之九十,而不读作一百分之 师:70/100和84/100你能把它写成百分数吗?(学生在练习本上练习写,指明学生扮演,齐读)。 师:像90%,70%,84%这些都是百分数,刚才我们在解决挑选谁去罚单球这个问题时,是把踢中次数和踢球总数进行比较,计算出踢中次数占踢球总数的几分之几,再把结果转化成百分数,表示的是踢中次数占踢球总数的百分之几,也叫命中率。我们再用百分数来比一比,课件出示表格: 姓名 踢中次数(次)
北师大版六年级数学上册《百分数的认识》教案 一、教材分析 本课是北师大版小学数学六年级上册第四单元百分数第1课《百分数的认识》。本单元主要介绍百分数的概念、读法、表示方法和应用，是数学重要的基础知识之一。本课是本单元的第一课，主要介绍百分数的概念和读法。 二、教学目标 1. 知识目标： （1）初步认识百分数的意义； （2）能正确的读写百分数。 2. 能力目标： （1）提高学生应用百分数的能力。 3. 情感目标： （1）通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。 三、教学重点和难点 1. 教学重点：认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。 2. 教学难点：初步认识百分数的意义。
四、学情分析 本课是小学六年级的第一课，学生已经学过小数的概念和读法，有一定的基础。但是，对于百分数的概念和读法，学生可能还不太熟悉，需要通过生动形象的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 五、教学过程 第一环节：导入新课 1. 教师出示一张购物小票，让学生观察并回答问题：“你们在购物时有没有见过这样的小票？这张小票上有什么内容？” 2. 引导学生回忆小数的概念和读法，然后提问：“你们知道这张小票上的价格为什么要加上一个百分号吗？百分号代表什么意思？” 3. 引导学生思考，然后出示“百分号”的图形，让学生猜测它代表什么意思。 4. 与学生互动，让学生回答问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。 第二环节：认识百分数 1. 出示一张图表，让学生观察并回答问题：“你们看到这张图表上的百分数了吗？它们代表什么意思？” 2. 通过举例子的方式，让学生初步认识百分数的意义和表
北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》 第一篇：北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》 《百分数的认识》说课稿 一、说教材 《百分数的认识》是北师大版小学数学第十一册第四单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。教材中安排了“派谁去罚点球”的主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成教育目的要求。 二、说学情。 学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。《课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括： （一）生活基础 足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球是不陌生的。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。 （二）经验基础 A、知识经验 小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。 B、活动经验 在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反
面提供了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。 三、说教学目标 目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标： 知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区别。 能力目标：通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言合作交流能力等。 情感目标：结合相关信息培养学生热爱祖国情感和节约的意识，树立学好数学的信心。教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。 教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。 四、说教法 高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的教学策略是： 1、情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思考，在思考中合作交流，在合作交流中明悟。在激发学生学习兴趣的基础上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。 2、合作探究。在“派谁罚点球？”的问题指引下，让学生通过合作、交流、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，让学生在探究中一步一步地逼近“数学真实”。 五、说教学流程 本节课，我将遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主线来开展教学。 （一）谈话感知 同学们，课前老师请大家收集了百分数的资料，你们都找到了吗？
北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》说课 稿 一．说教材 《百分数的认识》是数学北师大版五年级下册第六单元的教学内容。“百分数的认识”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。 对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。 教学目标： 1．理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，会正确读写百分数；理解感受百分数与分数之间的联系与区别。
2．经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。 3．通过学习，使学生感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，渗透思想教育。 教学重难点： 1.理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。 2.百分数与分数的联系与区别。 二、说教法、学法： 在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用激趣、导入、探究等教学方法，从扶到放，让学生在了解、感悟、练习的过程中悟出百分数的意义。 在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。一是在了解百分数的好处时，学生通过收集到资料交流得出百分数。二是在认识了百分数以后交流百分数的读法和写法。三是利用课前收集的资料理解百分数的意义。四是在探索百分数与分数联系和区别时，主动探索百分数与分数有哪些相同哪些不同，加深了学生对百分数本质含
小学数学《百分数的认识》教案（通用10 篇） 小学数学《百分数的认识》教案篇1 教学目标 1、知识与技能： 引导学生认识百分数和掌握百分数的写法。 2、过程与方法： 让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数其实就在身边，引导学生主动发现百分号的特点，弄清百分数的意义，掌握百分数的写法和读法。 教学重难点 1、教学重点： 理解百分数的意义，掌握百分数读法和写法。 2、教学难点： 百分数的意义。 教学工具
多媒体设备 教学过程 1、教学重点及课程引入： 1、学习百分数的意义 百分数的意义：结合主题图说说百分数的意义。（课件出示）（出示生活中的实例进行检测） 百分数的意义和分数的意义进行比较（课件出示） 利用两个例子对比发现 学生讨论：上传文档显示已上传20/100个文件，可不可以说“已上传文件20%”？ 让学生先说说他们找到的不同之处：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。如20/100个，也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不可以带单位名称的。 辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？（学生举例说明） 讨论：4/6和46%的区别与联系
2、自学百分数的读写法 要求学生先自己阅读课本内容，再说说写百分数时要注意什么问题？ 14%读作百分之十四 33、3%读作百分之三十三点三 120%读作百分之一百二 （课件出示练习题） 3、小组合作探究百分数与分数的区别 （1）小组合作填表格。 （2）小组派代表汇报，教师根据学生的回答，课件逐条出示表格内容。 2探索新知 （一）理解百分数的意义 哪杯牛奶最浓？ 【课件出示图片，板书5/20=15%，10/50=20%，14/100=14%】 师：那百分数表示什么意思呢？谁能说说黑板上的15%、20%、14%表示什么意思？
小学数学北师版六年级上册 教课方案《百分数的认识》 【教课内容】 【教课目的】 1、知识目标：经过学习，让学生理解百分数在生活中的实质意义。 能正确地读写百分数。 2、能力目标：经过小组学习，培育学生比较剖析、综合归纳的能力，学会议论沟通、与人合作。 3、感情目标：联合有关信息，对学生进行理想教育。 【教课要点】理解百分数的意义、读写法。 【教课难点】百分数与分数的差别与联系。 【教课准备】多媒体课件、学生课前自学纲要等 【教课过程】 一、报告预习后的收获，提出不理解的问题。 报告一下预习后的收获，再报告来我们没有看懂的问题。 师：预习后，你们还有什么问题吗？ 生 1：老师，百分数和分数之间是一种什么关系？ 生 2：人们为何特别喜爱使用百分数呢？ 生 3：百分数是怎么算出来的？ 二、讲话导入 1、出示袁隆平的相片，让同学们猜猜是谁？ （1）猜一猜：同学们!你们猜猜这位农民阿伯是谁? 还猜不到？给点提示你们：同学们！你们不要小瞧这位阿伯。江泽民 主席接见过他；胡锦涛主席也亲到田边看望过他；温家宝总理与他闲步野外 丛中；联合国官员亲身他颁奖。你们看，他利害吗？他是谁？ （2）介绍袁隆平：这位貌似农民的阿伯，今年78岁，名字叫袁隆平，农学家、杂交水稻育种专家。中国工程院院士、美国科学院外籍院士。先后 获取“国家特等发明奖”、“首届最高科学技术奖”等多项国内奖项和联合国“科学奖”、“沃尔夫奖”、“世界粮食奖”等 11 项国际大奖。被誉为“世界杂交水稻 之父”，此中，“世界粮食奖”被看作是国际上在农业方面的最高荣誉，是农 业的“诺贝尔”。国家关于他在农业上的优秀贡献，奖赏了他500 万元。
百分数的认识教学设计【优秀5篇】 百分数的认识教学设计篇一 教学目标： 1、使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。 2、使学生理解百分数的意义，能正确熟练读、写百分数。 3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。 教学重、难点： 百分数的意义 教学方法： 引导—————自学 预习提示； （1）找一找生活中的百分数。 （2）什么是百分数？ （3）羊毛含量36%是什么意思？ （4）怎样求一个数是另一个数的百分之几。 教学过程： 一、创设情境 让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂。 请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，并说一说是在哪儿找到的。 学生交流。 在生产、生活和工作中，人们经常要用到百分数，百分数有什么好处？什么叫百分数呢？今天我们一起来研究百分数。 二、引导探究，揭示百分数的特征 （一）出示课本例 1、一条裙子，羊毛的含量为36%，对此进行分析，并完成下表。 一条裙子，羊毛的含量为36%。 这个句子中，单位“1”的量是： 这个百分数是（）和（）比较的结果。 这个百分数表示的意义是： 看到这个句子，你能想到什么？ 这个36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？ 学生在小组内学习，每位学生在小组内汇报学习情况。 学生活动，教师参与。 什么叫做百分数？我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。那百分数呢？ 学生通过探究得出：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，百分数表示两个数的一种倍数关系，百分数又叫做百分率或百分比。 （二）小组合作学习，比较百分数与分数的不同。 接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有那些不同？ 通过合作学习使学生明白：百分数和分数的写法不同，为了区别与分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用%来表示。 在这个过程中渗透百分数的写法以及读法。并进行随机练习。 通过比较还要使学生明白；
《百分数的认识》教学设计 【教学内容】：北师大教材五年级下册第五单元第64—66页内容。 【教学目标】 1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。 3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。 4、个性品质目标：在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化教育。【教学重点】：理解百分数的意义。 【教学难点】：结合生活实际理解百分数的意义。 【课前准备】：多媒体课件 【教学过程】 一、自主探究、建构百分数 （一）情景一：体验百分数产生的必要性 1、创设情境，引发问题 一场足球比赛正在进行（快乐队和健康队），因为是最后的决赛，所以双方拼抢十分激烈，现在比分1：1。比赛还剩下最后3分钟，这时快乐队获得了一次罚点球的机会，他们准备从三名优秀射手中选一名去罚点球。这一球至关重要，由谁来罚点球呢？ 出示统计表数据,你认为由谁来罚点球呢？ 2、小组合作, 解决问题 关注个体：只看罚中数量谁多、只看没罚中数量哪种少、不能只看其中之一，而要看它们与总量之间的关系 面向全体：你认为他的想法怎样，认同吗？小组内的同学合作，分别算算，这三名优秀射手进球个数占总个数的几分之几，再比一比，看看应由谁来罚这个点球。 小组汇报 3、小结：通过计算射手进球个数占总个数的的百分之几，我们知道了由谁来罚这个点球。 （二）情景二：初步感知百分数的意义 出示：科技小组正在进行黄豆种子的发芽试验，7天后种子的发芽情况如下表：
百分数的认识教学设计方案 在现实学习生活中,大家一定没少参加活动班会吧?主题班会有利 于提高学生的认知能力和自我教育能力,更有利于班级集体的建设。敲 定一个班会教案,都需要做哪些准备呢?下面是由作者给大家带来的百分 数的认识教学设计方案7篇，让我们一起来看看！ 百分数的认识教学设计方案篇1 一、教材与学情分析 百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和运用题的 基础上进行教学的。百分数在实际生活中有着广泛的运用，也是小学数 学中重要的基础知识之一。而百分数的意义和读写法又是这部分内容的 基础，学生只有知道了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。所以学好本节知识是本单元的关键。教材联系学生的生活实际，在感知 和知道百分数意义的进程中，知道百分数的重要性和运用的广泛性。在 总结百分数与分数的联系和区分的进程中，渗透事物的相互联系又相互 区分的观点。 由于百分数运用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是 100的分数。因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交换，以激发学生学习的爱好。从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生 的进程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。采取学生自主学习、小组合作、交换等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和 能力。 二、教学目标 （一）、知识与技能：使学生初步认识百分数，知道百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在乎义上的不同点。
（二）、进程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论 交换，体验百分数的意义及在生活中的广泛运用，培养学生分析、比较、概括等思维能力。 （三）、情感态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数 学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的爱好。 三、教学重点 让学生充分体验、知道百分数的意义。 四、教学难点 让学生了解百分数和分数在乎义上的联系和区分；在具体的情境 中知道百分数的含义。 1 / 41 / 41 / 4 五、教学准备 多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。 六、教学进程 （一）激趣导入 1．谈话引入爱迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。 2．出示课件上含有百分数的图片。 问：你知道这些数叫什么数吗？ 学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如：99％、65％、 34.5％、 120％……叫做百分数。 3．引导学生交换课前搜集到的百分数资料。
2023年百分数的认识教案优秀 百分数的相识教案优秀1 教学目标和要求 1．经验从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。 2．在详细情境中，说明百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系。 教学重点 1．理解百分数的意义 2．体会百分数的必要性 教学难点 理解百分数的意义 教学打算 1．让学生客气课前收集百分数的资料。 2．计算机课件 教学时数 1课时 教学过程 一、联系实际、引入课题 1．老师结合自己学校的足球对的数据呈现问题，激发学生学习爱好。
2．让学生自己解决“比一比”中让学生罚点球问题，接着探讨“哪个品种发芽状况好”的`问题。学生探讨后汇报。 老师引导学生两个问题的解决过程，让学生体会百分数的比要性，从而引入百分数，（老师板书） 二、教学百分数的读写 写作22%读作：百分之二十二 三、介绍百分数的意义 1．老师通过让学生举诞生活中常见的百分数，比如各种酒类的浓度表示，让学生体会百分数只表示两个数的相比关系，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分比或者百分率。 2．练一练 让学生结合百分数的意义进一步说明上面题目中百分数所代表 的详细意义。“罚点球”其实就是求一个人的进球率，“哪个品种发芽状况好”指的是发芽率。 三、教“读一读说一说” 1．让学生看课本插图，然后依据自己的理解说说每个情境百分数的意义。 2．老师激励学生自己“找一找生活中的百分数”并在全班沟通。
四、练习 让学生自己完成，全班讲评。 五、总结 提问：这节课你有什么收获？ 百分数的相识教案优秀2 课前打算 老师打算多媒体课件 学生打算数位依次表 教学过程 ⊙谈话导入 上节课我们复习了小数。小数与分数之间、分数与百分数之间又有怎样的区分和联系呢？希望通过本节课对分数、百分数的复习，能帮你找到正确的答案。 ⊙回顾与整理 1．分数的意义及分数单位。 (1)什么是分数？什么是分数单位？ (把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份或几份的数叫作分数，表示这样1份的数是这个分数的分数单位) (2)用完可能多的方式说明“”的含义。 (出示教材68页情境图) 预设 生1：“”表示把3个苹果平均分成4份，取其中的1
百分数的认识教学设计教案(精选7篇)百分数的认识教学设计教案（精选篇1） 教学内容： 小学数学五年级下册64——66页 教学目标： 1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。 2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。 3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。 教学重点： 让学生充分体验、理解百分数的意义。 教学难点： 让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。 教学用具： 答题卡、 教学过程： 一、引入课题
师提问：今天，老师穿的这件衣服漂亮吗？知道是什么面料的吗？猜一猜？学生猜后，师出示自己身上穿的衣服翻出标签告诉学生引出标签上的百分数，并板书这个百分数，让学生也翻翻自己的衣服标签上的百分数对其进行板书。 这节课我们就一起来认识这位新朋友，它叫百分数。（板书课题） 在探究新知之前，问大家一个问题，对于百分数，你还想了解它哪些方面的知识呢？（学生自由发言） 接下来我们就带着同学们的问题作为学习目标来深入认识和研究百分数。 二、创设情境，自主探索 （一）百分数的意义 1、师述：全乡数学计算大赛就要开始了，本班准备推荐一名计算能力强，正确率高的同学参加这次必须赛，请看大屏幕， 2、出示本班三位同学的计算成绩让学生读，游诗源曾经做了20道数学题，对了18道；唐顺曾经做了10道数学题，对了7道；游冰伟曾经做了25道数学题，对了21道。你认为应该排谁去参加这次的比赛？（点名学生答） 3、师提问：就这样看看得出结果吗？争得出结果吗？怎么办呢？（生答算一算） 4、让学生拿出答题卡，先填做对了几分之几，在进行同分。同时，师在大屏幕上出示答题卡。 5、展示学生答题卡，并让学生回报结果. 6、让学生比较通分后这一栏分数的分母都是多少？（生答100）教师指着这3个分母为100的分数说这就是我们今天认识的百分数。