北师大百分数的认识课件
北师大百分数的认识课件
百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。教师可以通过生动的教学让学生们熟知。下面是小编为大家整理的北师大百分数的认识课件，希望能够帮助到你们。
教材分析：
《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元“百分数”较为重要的教学内容，是百分数认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。
百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。本课的教学是学生进一步学习分、百、小互化及百分数应用题的的重要基础。
学情分析：
在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。学生在日
常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。以自主探究为主，通过比或计算看哪种棋类获奖情况最好，使学生认识百分数会读、写百分数、并通过搜集有关百分数的信息，最后归纳概括出什么是百分数。并通过应用进一步理解百分数。
教学目标：
1、知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力，
2、过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。
3、情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。
教学重点：百分数的意义和读法、写法
教学难点：百分数与分数的联系和区别
教学准备：多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。
教学过程：
一、创设情景，探究新知：
（一）1、探究意义及写法：
（1）你们喜欢参加课外活动吗？你们参加了学校俱乐部的哪些课外活动？看来咱们学校的课外活动真是丰富多彩！老师还知道俱乐部里学棋类的同学都参加了比赛，有些人还获了奖呢。你们看：
信息一：⑴围棋获奖的有7人，
⑵跳棋获奖的有17人，
⑶象棋获奖的有18人，
你觉得什么棋获奖情况最好呢？
（设计意图：引起学生认知冲突，激发学生探究新知的欲望。）
预设：
1）当学生说象棋的获奖情况最好。没有其它同学说别的，老师说：好，这是你们的想法。我们再看一下参赛的人数。你们还坚持自己的想法吗？
2）如果学生说出应知道总参赛的人数，我就出示参赛总人数：
（2）出示信息：
⑴围棋获奖的有7人，围棋参赛的有10人。
⑵跳棋获奖的有17人，跳棋参赛的有20人
⑶象棋获奖的有18人，象棋参赛的有25人
问：现在有别的想法吗？你能一下子看出什么棋获奖情况最好吗？怎么办呢？生说：（算），那就算算吧。
（3）找生板演方法。
（4）订正做法：（找学生做：得几分之几的分数的）
我们来看看他是怎么做的？生说：7÷10用围棋获奖的除以参赛的人数，师接问：也就是谁和谁比呢？比的结果是谁占谁的几分之几？
第二个算式呢？与做的学生说，是你接着说：还是你请其他同学说呢？第三个呢？
（设计意图：订正做法，与其他学生形成互动。）
（5）现在一下子看出来了吗？什么棋获奖情况最好呢？刚才有同学说通分，就是把分母怎样？行吗？那就通分吧。
谁来说：这三个分数都通分成多少？
（6）现在你能一下子看出来什么棋获奖情况最好吗？什么棋呢？为什么现在就看出来跳棋获奖情况最好呢？
（设计意图：揭示分母相同便于比较）
（7）看样子光看获奖的人数是不行的。那我们必须求什么？各种获奖的占参赛的百分之几，这样的数叫做百分数，为
了与分数区别及便于书写，一般不写成分数形式，而常写成带有这种％符号的形式。问：谁知道这叫什么？
怎样把70/100写成带％的呢？谁愿意到黑板上给大家示范写呢？
纠正百分数的写法，一般先写分子（指70/100）分母和分数线简写成％，
谁来把85/100 72/100写成带％的呢？其它同学练习本上。（同桌评价）
写百分数时你想提醒同学们注意什么？
会写百分数了，会读吗？指70％。（生读）评价：还没学百分数，就会读了，
70%是谁和谁比得到的？围棋获奖的人数是参赛人数的70％（贴条）
这个怎么读？（85％）表示什么意思？跳棋获奖人数的`占参赛人数的85％（贴条）
问：这个呢（72％）象棋获奖的占参赛的72％（贴条）
（设计意图：教写、读百分数）
现在你能试着说一说百分数表示什么，什么叫百分数？两个同学先说一说再概括出来。
（8）师生概括百分数的意义。
（9）解释百分比和百分率。
2、理解100％和110％意思。
同学们对这3个百分数有了初步的了解，今年在俱乐部里棋类获奖的是这样，那球类报名的又怎样呢？
出示信息2：（课件）（约2分钟）
⑴排球报名的人数 :去年：40人
今年：40人，今年与去年比，你能看出什么？
今年与去年比较的结果，你能用百分数来表示吗？
课件出示：今年排球报名的是去年的100％。
⑵足球报名的人数今年是去年的110％。问：今年跟去年比，人数是多了还是少了？110%表示什么？
3、举生活中百分数的例子：
（1）生活中也有百分数，老师这有一个标签，标签上有百分数，谁来说说标签上百分数表示什么？（引导学生说正确）
（2）大家还搜集了生活中百分数的资料，在小组内先说一说资料中的百分数表示什么？从中你还能知道些什么？一会再全班汇报。（小组说）
（3）刚才同学们小组活动时非常地认真，一会汇报看谁认真听，选一个你们组最感兴趣的汇报。哪组来呀。
（设计意图：全班汇报再一次理解生活中百分数的意义，使学生感悟到百分数有便于比较的特点，及时进行思想教育。）
学生搜集的百分数的资料可能有：
①我国的耕地面积约占世界的7%。
②我国的人口占世界的22%。（我国仅用世界耕地面积的7%，养活了占世界的22%，这是一件很了不起的事。
（设计意图：进一步理解百分数的意义。）
（二）百分数的用途、优点、特点：
1、刚才同学们在衣服标签上，食品包装盒上、酒瓶上见到了这么多的百分数，这说明了什么？（使学生认识到百分数的应用很广泛，生活中处处有百分数）
2、人们在比较时为什么采用百分数呢？（百分数便于比较）
3、认识了这么多百分数，同学们观察：百分数的分子有什么特点？
特点：分子有的是小数、整数、有的大于分母、小于或等于分母。这是为什么？
（设计意图：认识百分数分子的特点，使学生明确百分数分子形成的原因）
今天我们一起认识了百分数，（揭示课题）：百分数的认识
二、拓展练习，巩固提高：
指导完成书中试一试，练一练
小结：通过这组练习，谁能再说说百分数与分数有什么区别联系？
（设计意图：结合实际，培养学生的综合、分析、概括等思维能力）
三、全课总结，畅谈收获
今天这节课你有什么收获？（意义、用途、分子特点、与分数的关系、优点）百分数就在我们身边，请同学们带着对百分数的认识和理解，到生活中去寻找更多的百分数。
《百分数的认识》教案 教学目标： 1、联系生活实际理解百分数的意义。 2、掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。 3、体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点： 重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。 难点：百分数和分数的联系和区别。 教学过程： 一、谈话导入。 1、同学们，著名的科学家爱迪生曾经说过：天才=1%的灵感+99%的汗水。 2、1%、99%，同学们，你们知道这些叫什么数吗？ 板书课题：百分数的认识。 二、新课教学。 1、在生活中到处都有百分数，老师收集了几条有关百分数的信息。让我们一起来看一看这几条信息，请看大屏幕（课件出示教科书上的主题图）。 第一个图：安装程序正在格式化，已经格式化了14%。 第二个图：毛衣标价签（面料：65.5%是羊毛，34.5%是锦纶（旧称尼龙）。）
第三个图：A品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。 师：你能从信息中找出百分数吗？（板书：14% 65.5% 120% ）师：这些百分数表示的是什么含义呢？ (1)14%表示已经格式化的占所要格式化的14/100。 (2)65.5%表示这件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100。 (3)34.5%表示这件毛衣中的涤纶占毛衣的34.5/100。 (4)120%表示1-2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的120/100。 (5)241%表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的241/100。 2、百分数的意义。 师：通过上面的学习，你知道什么是百分数了吗？（提问不要求回答停顿一下） 3、讨论百分数与分数的区别。 课件出示：下列分母100的能改成百分数吗？为什么？ (1)本班女生约占全班人数的《百分数的认识》教学设计； (2)去年我校体育达标率是《百分数的认识》教学设计； (3)一堆煤，已经运走了《百分数的认识》教学设计吨； (4)面粉重量是大米重量的《百分数的认识》教学设计； 根据学生的回答，教师小结出百分数与分数的区别：
“百分数的认识”教学课堂实录 教学内容：人教版六年级数学上册第82-83页内容。 教学目标： 1.让学生通过比较，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 2.会解释百分数的实际含义，培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力。 3. 使学生感受百分数在实际生活中的应用价值，激发学好数学的情感。 教学重、难点： 1.理解百分数的意义。 2.理解百分数与分数的联系和区别。 学情分析： 百分数在学生日常生活和社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。教学过程： 一、创设情境，引入新课 1.交流搜集的素材，提出探究的问题。 师：课前，老师让同学们搜集生活中的百分数。哪位同学愿意分享一
下你找到的百分数？ 师根据情况指三至五名学生回答并试着读出找到的百分数。 师：同学们找到的可真不少。老师也搜集了一些生活中的百分数，我们一起来看一看，读一读。 （课件展示），学生读出课件中的百分数。 师：在这么多地方都找到了百分数，看来，百分数在我们生活中无处不在，应用广泛！同学们已经会读百分数了，对于百分数你还想了解它的哪些知识？ 生1：什么是百分数？（板书：意义） 生2：百分数有什么用处？（板书：作用） 生3：百分数和分数有什么关系？（板书：区别） …… 师：同学们提出了很多有价值的问题！这节课，就让我们带着这些问题一起深入研究百分数。(板书：百分数的认识) 【设计意图】联系实际生活引出百分数。一开始让学生展示搜集的百分数素材并进行试读，从学生比较熟悉的事物入手引入概念。让学生充分感受百分数在生产、工作和生活中的广泛应用,并了解了学生的认知基础。然后让学生提出要探究的问题，培养了学生提出问题的能力。 二、探索交流, 学习新知 1.感受百分数产生的必要性 师：同学们喜欢打篮球吗？老师班里的同学也很喜欢。我们班有三个投篮高手，看他们来了（老师课件出示三个同学）。这三个同学互相不服气，
《百分数的认识》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。 教材分析： 百分数的认识是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。教材中安排了“派谁去罚点球”以及“哪个品种的发芽情况最好”两个主题情境，由于学生平时对足球接触甚少，考虑到原教材例1中的素材“罚点球”这一概念可能学生理解起来有一定难度，因此我只采用了第二个主题情境，把第一个主题情境改为“哪杯糖水最甜”。并通过多元的训练来丰富学生对百分数的认识。 教学目标： 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。 3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。 教学重点： 理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点： 百分数与分数的区别。 教具准备：
课件 教学过程： 一、谈话导入 师：在上课之前我先送给大家一句名言作为见面礼。请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感 师：大家一起读一读。 师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数） 师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。 板书：百分数的认识 二、探索新知 1、提出研究问题 师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？ 生回答后，师归纳出示：百分数的意义。百分数的好处。百分数与分数的区别。 2、探究百分数的意义及读写法 师：这是我们这节课要研究的主要问题。下面我们一起来看这个问题。 出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？ 学生可能会根据糖水的多少做出判断。 生1：糖水多的那杯甜。 生2：不！少的那杯甜。
北师大版五年级下册数学《百分数的认识》教学设计教学目标： 1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会准确读写百分数。 2、水平目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习水平。 3、数学思考：培养学生良好的思考问题的习惯，发展抽象水平。 4、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。 教学重点： 百分数的意义、读法和写法。 教学难点： 百分数与分数的联系和区别。 教具和学具准备：教师准备课件；学生收集身边的百分数。 教学时间：1课时 教学过程： （一）旧知识复习。 师：前面我们学习了分数的一些知识，下面我们一起回顾一下相关知识（PPT出示），请大家看大屏幕： 1、分数既能够表示（）种数量之间的关系，同样能够表示物体的（）。 学生回答：
生1：…… 生2：…… 生3：…… 2、把下列的分数化成分母是100的分数。 = = = = = （二）谈话导入，为新课教学做好铺垫。 师：课前老师已让大家去收集了生活中的百分数，同学们，你们收集到了生活中的百分数吗？ 生：收集到了。 师：展示与大家交流交流。 生1：…… 生2：…… 生3：…… 师：今天老师也带来了一些“百分数”。 师：出示课文第77页的主题图及其他图片。 像上面这样的数，如18%、50%、64.2%……叫做百分数。 今天我们就来学习“百分数”。【板书：6、百分数（一）】 师：学习中很重要的一个方面是要学会提出问题。同学们，你们见到课题“百分数”，你想知道些什么？ 生1：…… 生2：…… 生3：…… 师：我把同学们的问题整理一下，主要是：……（教师边说边板书即展示目标） 学习目标：
六上《百分数的认识》教学设计学习目标： 1.经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义会正确读百分数。 2.在具体情境中，解释百分数的意义。 3.体会百分数与日常生活的密切联系 学习重点：理解百分数的意义，体会百分数的必要性 学习难点：理解百分数的意义 学习准备： 1．让学生课前收集百分数的资料。 2、课件 学习过程 一、定向诱导 1、师：课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？今天我们一起来认识百分数。（板书：百分数的认识） 2、出示学习目标 二、自学探究（出示自学提示） 1、观察39页表，他们三人投中次数各占投篮次数的几分之几？ 2、能一眼看出我们三谁的投篮水平最高，谁的投篮水平最低吗？你打算怎么办？ 3、三个分母为100的分数表示什么。 4、把分数化成分母是100的分数由什么好处？（便于比较） 5、日常生活中产生了百分数。我们可以把这些分母是100的分数都写成百分数，百分数的形式是什么？ 6、39页三句话中的百分数都表示什么呢？（板书：都表示投中次数占投篮次数的百分之几）
三、展示答疑 1、这个百分数是（）和（）比较的结果。这个百分数表示（）是（）的（）。 2、欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗？ 板书：一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，师：这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比。（齐读概念） 四、拓展延伸 师：认识了百分数的意义，我们一起来看这样几道题如何解决。 1. 练一练：下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几？ 2．试一试：根据下面每个百分数的意义填空。 ①学校合唱队中，男生人数是女生的45%。男生人数是女生的；男生与女生的人数比是（）︰100。（沟通百分数与分数、百分比的关系） ②六年级一班学生的近视率是20%。（沟通百分数与百分率的关系） （）的人数占全班人数的20%。（通过这句话你还想到了什么百分数由此及彼） ③一本书已看了40％（开放性） （）是（）的（）%。（还可以怎么填？） 3．选择合适的百分数填空。 108% 45% 98% 99% 100% 55% 2% ①小明的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（）。
北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》 ——教学设计 教学内容： 北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》。 教学目标： 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。 3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。 教学重点： 理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点： 百分数与分数的区别。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入 师：听说咱们班的同学为人热情，头脑聪明，特别的善于发现问题和解决问题，今天老师想亲自的见识一下，你们有信心吗？事情是这样的：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。你认为该派哪名队员去罚点球？老师这里有他们三个人的投篮情况，咱们一起看看吧！（出示课件）二、探索新知 （1）出示数据1： 生1：不马虎，因为他命中次数最多。生2：无法确定。罚球总次数不知道。 师：这位同学考虑问题很全面。看来，只知道命中次数看不出他们水平的高低。关于罚球的总次数老师这里也有记录。 （2）出示数据2： 问：现在看看，他们谁的水平高呢？生1：淘气和奇思。他们失球数最少。师：同学们，你们认为呢？ 生2：我认为应该看他们的命中率。 生得出90/100 84/100 70/100，该派7号队员去罚点球。 师：那么90/100 84/100 70/100分别表示什么？谁能用一句话概括地说一说。
生：这三个分数表示进球个数是总球数的百分之几。 师：分母是100的分数比较起来一目了然。我们用这种方法解决了“派谁去罚点球的问题”。现在请大家用同样的方法帮助科技小组解决他们在进行种子实验时遇到的问题。 出示： 品种实验种子数/粒发芽种子数/粒 一号 20 5 二号 25 7 三号 50 11 你认为哪个品种的发芽情况最好？ 生：一号 = 25/100 二号 = 28/100 三号 = 22/100 28/100 ＞ 25/100 ＞ 22/100 二号种子发芽情况最好。 师：谁能说一说25/100、28/100 、22/100 分别表示什么？ 生：25/100 表示一号发芽种子数占实验种子数的百分之几。 28/100表示二号发芽种子数占实验种子数的百分之几。 22/100表示三号发芽种子数占实验种子数的百分之几。 师：谁能用一句话概括地说一说25/100 、28/100 、22/100 表示什么？ 生：这三个分数表示发芽种子数占实验种子数的百分之几。 师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？（学生如有困难，可小组合作完成。） 生：表示一个数是另一个数的百分之几。 师：这就是我们这节课要学习的主要内容，板书：百分数的认识像这样表示一个数是另一个数的百分之几的分数还有另外一种写法。以90/100为例，分子90写成90,分数线和分母100写成百分号。（90％）读作：百分之九十。 师指名学生板演84%、70%。 师：请大家在本子上把25/100 、28/100 、22/100 用百分数的形式写下来，并读一读。师：结合刚才的交流，你能说一说什么是百分数吗？（集体交流） 师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 师：这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？ 生：这句话中提到两个数，百分数表示它们之间的一种倍数关系。 师：百分数还有两个名字。百分数又叫百分比、百分率。这一点我们在以后的学习中会逐渐了解的。 3、反馈练习 师：百分数和我们的生活有密切的联系，老师这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。 ①出示39页读一读，说一说。 ②举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。 4、探究百分数与分数的区别 我们了解了百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。又掌握了百分数的读写法。那百分数和分数有哪些不同之处呢？（出示） 下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能，为什么？ ①、第一根绳子长（）米，第二根绳子的长度是它的（）。 ②、妈妈买了一些葡萄，重（）千克。小明吃了这些葡萄的（）。 （小组合作研究）
百分数的认识 李春芳 教学目标： 【知识与能力】 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、在具体情境中，理解百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 【过程与方法】 通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。 【情感、态度与价值观】： 结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。 3、经历材料收集、交流和表达的过程，促进个性化的数学理解和表达。 4、激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关。 教学重点： 在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点： 百分数与分数的联系与区别 教学过程： 一、情境导入 师:同学们，你们喜欢足球吗？那喜不喜欢看足球赛？ 师：现在老师给你们带来了一场足球赛，在比赛中，猛
虎队获得了一次罚点球的机会，现在教练这儿有三个人选，我们一起来看一下他们的进球和罚球总数情况。（请看大屏幕） 师：从图中你能获得那些数学信息呢？有什么疑问吗？师：那到底派几号去罚这个点球呢？你们能帮帮教练吗？谁来说一说？（指名回答） 注意引导学生说出应先算一算这几名队员进球数是罚球总数的几分之几，再比较这些分数的大小？ 学生列式计算，并讲清这里的分数分别表示什么？师：现在知道该派谁去了吗？为什么？ 师：刚才我们在解决问题时为了便于比较，把分数转化成分母是一百的分数，你知道这样的分数还可以怎样表示吗？这就是我们今天要认识的百分数。 二、新授课 （一）意义 师：生活中的百分数有很多，前几天老师买衣服时，在衣服的标签上我就发现了百分数，你找到它在哪了吗？谁来指一指？ 生指出百分数， 师：读一读。 师：你知道这里的98%表示什么吗？2%呢？
百分数的认识。(教材第39~40页) 1.结合具体事例,经历认识百分数的过程。 2.理解百分数的意义,会认、读、写百分数。 3.对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心,能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。 重点:结合具体事例,经历认识百分数的过程。 难点:理解百分数的意义,会认、读、写百分数。 课件。 师:同学们,你们喜欢观看足球比赛吗?下面是猛虎队在足球比赛中,获得了一次罚点球的机会,教练准备派以下三名队员中的一名去罚这个点球。如果你是教练,请参考这三名队员近期罚点球的情况统计,你将安排哪一位球员去呢?说出你的理由。(课件出示:教材第39页统计表) 学生讨论交流进行分析。 师:你想怎样选择队员呢? 学生可能会出现的疑问:
? 看看有几个球没罚进去。淘气和奇思都是罚丢2个球,怎么比呢? 师:老师明白了,同学们是想选择罚点球准确率高的队员去,对吗?可是,我们又不能直接看出哪位球员进球的准确率高,该怎么办呢? 生:可以求出准确率,写成分数进行通分,再比较。 师:通分后分别是多少? 师:请同学们观察这三个分数,分母都是多少?(分母都是100)像这样的分母是100的分数,还有一种写法,想知道怎样写吗? 师:这个“%”符号就是百分号,像这样的分数我们把它叫作百分数,这就是我们今天要学习研究的新知识,同时板书课题:百分数的认识。 【设计意图:借助学生感兴趣的足球比赛中选罚点球队员的问题,调动学生参与活动的积极性。在选择过程中引起学生的认知冲突,激发学生探究新知的欲望。】 师:像84%,28%,90%,117.5%这样的数,都是百分数,表示一个数是另一个数的百分之几,百分数也叫百分比、百分率。你能把上面罚点球的准确率用百分数表示出来吗? 学生尝试写百分数,教师巡视了解情况。 组织学生交流百分数的读、写情况。 师:百分数在生活中应用很广泛,你能说说下面这些百分数分别表示什么意思吗?(课件出示:教材第39页题目) 生1:“今天全校学生的出勤率为95%”,表示出勤的人数占全校学生人数的百分之九十五。 生2:“第六次全国人口普查结果表明:目前我国男性人口约占总人口的51%,女性人口约占总人口的49%”,意思是说每100人中约有51人是男性,约有49人是女性。 生3:“妙想入学时身高是1.2米,现在身高是1.5米,现在身高是入学时的125%”,表示妙想现在身高是入学时身高的百分之一百二十五。 师:你在生活中还见过哪些百分数?分别表示什么意思?与同伴交流一下。
《百分数的认识》教学设计 主备人：宋娟娟 教学目标：1、使学生经历探索分数和百分数改写方法的过程，理解和掌握百分数与分数的改写方法，能正确进行百分数与分数之间的改写。 2、在现实情境中，进一步体会百分数、分数之间的联系，发展学生的数感；在探索改写方法的过程中培养培养学生分析、比较、抽象、概括等思维能力，发展学生数学思考。 3、在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，感受数学的美。 教学重点难点：教学重点：使学生经历分数和百分数改写方法的探索过程，理解和掌握百分数与分数改写的方法。 教学难点：在探索分数和百分数改写方法的过程中，理解各种不同的方法之间的联系，能合理选择适当的方法进行改写。 教具 准备： 多媒体课件课时1课时
安排： 教学过程 一、谈话引入，明确目标。 1、同学们，我们已经认识的数有哪些？（整数、小数、 分数、百分数）。我们知道，这些数之间都是有一定的 联系的。例如，百分数和分数有怎样的联系呢？（百分 数和分数都可以表示两个数之间的关系）？ 2、通过学习，大家已经知道百分数和小数是可以互相改 写的，相信大家一定会猜想到，百分数还与什么数也能 互相改写？ 3、揭示课题：今天这节课，我们就通过一些具体的例子 来研究百分数与分数的互化。（板书课题：分数与百分 数的互化） 二、主动探究，发现方法。 （一）把分数改写成百分数。 1、出示例题3：青阳小学六年级一班的体育委员在调查 了全班同学中会游泳和会溜冰的人数后，得到如下结果。 会游泳的会溜冰的 占全班人数的几分之几 3/5 2/7 （1）你找到了哪些数学信息？ （2）提出问题：这里的3/5和2/7分别表示会游泳和会
北师大版数学《百分数的认识》教学设计_教学设计 ◆您现在正在阅读的北师大版数学《百分数的认识》教学设计文章内容由收集!北师大版数学《百分数的认识》教学设计教学内容： 北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。 教学目标： 1、在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。 3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。 教学重点： 理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点： 百分数与分数的联系与区别。 教具准备： 课件 教法： 教学有法，教无定法。根据本课的编写意图和知识特点，我积极引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。 学法： 授人以鱼不如授人以渔。在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。
教学过程： 一、谈话导入 师：今天很高兴来到十二小和大家一起学习。送给大家一句名言作为见面礼。请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感 师：大家一起读一读。 师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数） 师：这节课我们就一起来探究学习百分数的认识。板书：百分数的认识 二、探索新知 1、提出研究问题 师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？ 生回答后，师归纳出示：百分数的意义。百分数的好处。百分数与分数的区别。 2、探究百分数的意义及读写法 师：这是我们这节课要研究的主要问题。下面老师给大家提供一些学习的材料。 出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？ 学生可能会根据糖水的多少做出判断。 接着出示三杯糖水含糖的质量：7克13克9克让学生接着判断。 最后出示三杯糖水的质量：20克50克25克引导学生比较糖占糖水的几分之几判断哪杯水最甜。 生：1号杯720== 2号杯1350== 3号杯925== ﹥﹥
百分数的认识教案 教学目标： 1：理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。 2：总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能力。 教学重难点： 重点：正确理解百分数的意义。 难点：结合生活实际理解百分数的意义。 课前准备： 师：多媒体课件、橡皮筋 生：搜集生活中的百分数 教学过程： 师：同学们，你想成为天才吗？ 什么是天才?老师送你一句话：爱迪生名言 “天才＝99％的汗水＋1％的灵感”“会读吗？”生不约而同齐读。 师：99％、1％这样的数我们就叫它什么？ 生：百分数 师：板书：百分数 师：这句话告诉我们什么道理？（生思考回答，师说：这节课同学们只要肯 动脑筋，合作交流，个个会成为天才。） 二：探索交流，解决问题 1：初始信息，形成认知矛盾
师：那名学生回答的问题正确率高？ 学生说答案，意见不统一。 小组内交流（师巡视指导） 小组汇报，写成分数形式。 师：写成分数形式就能一眼看出选哪位老师了吗？ 引生说出“通分”并计算。 理解90/100 95/100 92/100的意义 2：呈现90% 95% 92%，初步感知，学习读、写。 3：理解90% 95% 92%的意义，如果生说不出来，可引导学生结合90% 95% 92%来理解 （一）百分数的读法： 师：同学们已掌握了百分数的不少知识。咱们先来检查百分数的读写情 况，谁能读一下你搜集的百分数？（先小组内自查）
【设计意图】：学生对百分数的读法有了一定的了解。在指导读出百分数的基础上让学生把搜集到的几个百分数在小组内读一读，生帮生，加深对百分数读法的印象。 （找班内的几个后进生来回答，个人回答的就得红星一颗，以下环节也是。） 生1：……生2：……生3：0%、100%…… 最后老师总结强调，注意与分母是100的分数的读法的区别。 （二）百分数的写法。 师：你能写出这些百分数吗？各小组在组长的带领下书写。 （两名学生上黑板写读出的百分数，其他在练习本上书写，小组长检查，集体纠正黑板上的答案，该环节小组自评画星。） 师：在写的过程中，有没有提醒大家应该注意的问题？ 学生积极思考，抢答，从而主动发现%的2个0要些小一些。 师：同学们都会读会写百分数了，那么百分数在我们的日常生活中有什么用处呢？ （反思：让学生体会百分数在生活中的应用，又检查了学生对百分数读写的预习情况，一举两得。） 三、自主尝试，合作探究 （一）师：我们山东到处是旅游胜地，吸引了越来越多的游客。请同学们看课件，能否从中发现有关百分数的信息：看图片： 学生回答后出示： 1、到济南的游客人数占全省游客总人数的16％。 2、…… 3、……
北师大百分数的认识课件 北师大百分数的认识课件 百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。教师可以通过生动的教学让学生们熟知。下面是小编为大家整理的北师大百分数的认识课件，希望能够帮助到你们。 教材分析： 《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元“百分数”较为重要的教学内容，是百分数认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。 百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。本课的教学是学生进一步学习分、百、小互化及百分数应用题的的重要基础。 学情分析： 在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。学生在日
常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。以自主探究为主，通过比或计算看哪种棋类获奖情况最好，使学生认识百分数会读、写百分数、并通过搜集有关百分数的信息，最后归纳概括出什么是百分数。并通过应用进一步理解百分数。 教学目标： 1、知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力， 2、过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。 3、情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。 教学重点：百分数的意义和读法、写法 教学难点：百分数与分数的联系和区别 教学准备：多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。