（北师大版）五年级数学教案：百分数的认识
一、教学目标
1.了解百分数的含义及表示方法。
2.熟练掌握百分数与实数之间的关系。
3.掌握基本的百分数的换算方式。
二、教学重点
1.理解百分数的概念。
2.掌握百分数与实数之间的关系。
三、教学难点
1.熟练掌握百分数的换算方式。
四、教学过程
1. 导入
老师给学生出示一个盒子，里面装有100颗豆子，然后告诉学生这个盒子里的豆子数量就是百分之一，然后贴出“%”号，并告诉学生这就是百分号，表示“每百
分之一”。
2. 概念讲解
1.百分数是表示百分比的数字，通常是一个由百分号（%）结尾的数字。
2.“百分之a”（a<100）就是a/100，可以用分数a/100和百分数a%互相转换。
3.数学符号%表示除以100。
3. 典型应用
1.应用一：将实数转换成百分数
将实数8.25转换成百分数，可以写成：
8.25=825/100=825%，即8.25为825%。
2.应用二：将百分数转换成实数
将97%转换成实数，可以写成：
97%=97/100=0.97，即97%为0.97。
4. 拓展应用
1.应用一：百分数比较
当两个带百分数的数比较时，可以将两个百分数分别换算成实数，然后比较大小。
例如：将35%和60%比较，可以写成：
35%=35/100=0.35，60%=60/100=0.6，因为0.6>0.35，所以60%大于35%。
2.应用二：百分数求和
当两个带百分数的数相加时，可以先将两个百分数分别换算成实数，然后相加
得到和，然后将和换算成百分数。
例如：30%+40%等于多少？
30%=30/100=0.3，40%=40/100=0.4，30%+40%=(30+40)/100=70/100=0.7，所以30%+40%=70%。
5. 课堂练习
1.将0.15转换成百分数。
2.将25%转换成实数。
3.计算35%+20%的和，并将结果转换成百分数。
6. 总结
通过本节课的讲解，同学们应该已经了解了百分数的概念，掌握了百分数与实
数之间的关系，同时也熟练掌握了基本的百分数的换算方式。在以后的学习中，希望大家能够更好地运用百分数相关知识，解决实际问题。
五、作业
1.完成课堂练习。
2.完成教材练习册上与本课相关的练习。
（北师大版）五年级数学教案：百分数的认识 一、教学目标 1.了解百分数的含义及表示方法。 2.熟练掌握百分数与实数之间的关系。 3.掌握基本的百分数的换算方式。 二、教学重点 1.理解百分数的概念。 2.掌握百分数与实数之间的关系。 三、教学难点 1.熟练掌握百分数的换算方式。 四、教学过程 1. 导入 老师给学生出示一个盒子，里面装有100颗豆子，然后告诉学生这个盒子里的豆子数量就是百分之一，然后贴出“%”号，并告诉学生这就是百分号，表示“每百 分之一”。 2. 概念讲解 1.百分数是表示百分比的数字，通常是一个由百分号（%）结尾的数字。 2.“百分之a”（a<100）就是a/100，可以用分数a/100和百分数a%互相转换。 3.数学符号%表示除以100。 3. 典型应用 1.应用一：将实数转换成百分数 将实数8.25转换成百分数，可以写成： 8.25=825/100=825%，即8.25为825%。 2.应用二：将百分数转换成实数
将97%转换成实数，可以写成： 97%=97/100=0.97，即97%为0.97。 4. 拓展应用 1.应用一：百分数比较 当两个带百分数的数比较时，可以将两个百分数分别换算成实数，然后比较大小。 例如：将35%和60%比较，可以写成： 35%=35/100=0.35，60%=60/100=0.6，因为0.6>0.35，所以60%大于35%。 2.应用二：百分数求和 当两个带百分数的数相加时，可以先将两个百分数分别换算成实数，然后相加 得到和，然后将和换算成百分数。 例如：30%+40%等于多少？ 30%=30/100=0.3，40%=40/100=0.4，30%+40%=(30+40)/100=70/100=0.7，所以30%+40%=70%。 5. 课堂练习 1.将0.15转换成百分数。 2.将25%转换成实数。 3.计算35%+20%的和，并将结果转换成百分数。 6. 总结 通过本节课的讲解，同学们应该已经了解了百分数的概念，掌握了百分数与实 数之间的关系，同时也熟练掌握了基本的百分数的换算方式。在以后的学习中，希望大家能够更好地运用百分数相关知识，解决实际问题。 五、作业 1.完成课堂练习。 2.完成教材练习册上与本课相关的练习。
《百分数的认识》教学设计 黑龙江省大兴安岭阿木尔林业局中小学渠波教学内容： 北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六单元《百分数》第一课时“百分数的认识”。 教材分析： 百分数的认识是在学生学习了整数、小数，特别是学习了分数的基础上进行教学的。 数的意义是数的学习的核心目标。本课时的教学重点和难点是体会引入百分数的必要性和理解百分数的意义。教材安排了“比一比”——“罚点球”和“发芽实验”这两个具体的情境，通过解决选派哪名队员去罚点球？和哪个品种的发芽情况最好？这两个实际问题，让学生经历解决方法的探寻过程，经历百分数的产生过程，真实地体会到引入百分数的必要性。在此基础上，从实际问题抽象出百分数的意义。本课时的教学内容包括：1、体会引入百分数的必要性。2、理解百分数的意义。3、会正确读写百分数。4、了解百分数和分数的区别。 学情分析： 本课时的学习是学生学习了分数的意义与分数的大小比较的基础上进行的。百分数在生活、社会生产中有着广泛的应用，学生直接或间接接触过一些简单的百分数，大多数
学生已经大致会读写百分数，对百分数有一些零散的感性认识，而对引入百分数的必要性，百分数的意义了解却不多。因此，本课时学生学习的重、难点在于体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，了解百分数和分数的区别。 教学目标： 1、知识与技能 通过“罚点球”和“发芽实验”这两个具体情境，让学生在解决选派哪名队员去罚点球？和哪个品种的发芽情况最好？这两个实际问题的过程中，经历解决方法的探寻过程，经历百分数的产生过程，体会引入百分数的必要性；经历从实际问题抽象出百分数的过程，理解百分数的意义；会正确读写百分数。 2、过程与方法： 组织学生重点围绕选派哪名队员去罚点球？开展学习活动，先独立思考，再与同桌交流，继而在全班的交流中对不同的解决方法进行思考、讨论，分析比较，得出用“罚中次数占罚点球次数的几分之几”这种方法来决定选派谁去罚点球比较合理。在这个过程中，学生经历了百分数的产生过程，体会到引入百分数的必要性。再者，把两个情境问题的解决方法结合在一起，发现：用两个数相比的关系来判断是正确的，以此进一步体会引入百分数的必要性。根据两个情境问题的基础上再让学生通过自学课本，学会百分数的读
第十册《百分数的认识》说课稿 北师大版第十册《百分数的认识》说课稿 今天我将要为大家讲的课题是“百分数的认识”。首先，我对本节教材进行一些分析： 一、教材结构与内容简析 本节课是北师大版第十册第六单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 二、教学目标 新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。 3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。 4、个性品质目标：在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化教育。 三、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、
难点 教学重点：百分数的意义。 教学难点：百分数与分数的联系与区别。 四、教法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学五年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法： 1、创设情景，激发兴趣 学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过亚运会精彩瞬间与奖牌引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。 2、知识迁移，以旧带新 对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的推进新课的教学。因此在进行教学时可以让学生复习旧知，在求一个数是另一个数的'几分之几的基础上，在老师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，让学习新课变成是对已有知识的巩固，让学生在毫无压力的情况下就学会新知识。 3、循循善诱，适时启发 教师要给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。 五、学法 古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。 1、注重数学学习的情感化 改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关
北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》说课 稿 一．说教材 《百分数的认识》是数学北师大版五年级下册第六单元的教学内容。“百分数的认识”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。 对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。 教学目标： 1．理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，会正确读写百分数；理解感受百分数与分数之间的联系与区别。
2．经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。 3．通过学习，使学生感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，渗透思想教育。 教学重难点： 1.理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。 2.百分数与分数的联系与区别。 二、说教法、学法： 在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用激趣、导入、探究等教学方法，从扶到放，让学生在了解、感悟、练习的过程中悟出百分数的意义。 在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。一是在了解百分数的好处时，学生通过收集到资料交流得出百分数。二是在认识了百分数以后交流百分数的读法和写法。三是利用课前收集的资料理解百分数的意义。四是在探索百分数与分数联系和区别时，主动探索百分数与分数有哪些相同哪些不同，加深了学生对百分数本质含
活动一：读写百分数 （一）素材：(课件出示)信息材料： 1.我们学校的出勤率是95%。 2.第六次人口普查数据显示：我国男性人口约占总人口的51%，女性人口约占总人口的49%。 3.某产九月份产量是八月份的125%。 4.今天六（6）班女生的出勤率是百分之一百。 5.开化今年三月份的旅游收入同比去年增加了百分之十八。 6.九月份用水量是八月份的百分之一百一十二点五。 （二）问题：你会读写这些百分数吗？ （三）学生可能出现的问题： 1.学生可能会把百分数读成一百分几。 2.读写法混淆。 3.写百分数时会受读法影响先写百分号，再写百分数。活动二：探究百分数的意义 （一）素材：
（二）问题：该选哪名队员？依据是什么？ （三）学生可能出现的问题： 1.用进球个数比。 2.用分数比。 3.用小数比。 （四）习题设计： 你认为该选哪名选手？为什么？ 活动三：揭示百分数的意义 （一）素材：我们学校的出勤率是95%。 1.第六次人口普查数据显示：我国男性人口约占总 人口的51%，女性人口约占总人口的49%。 2.某产九月份产量是八月份的125% （二）问题：根据你对这些百分数的理解，你认为什么是百分数？ （三）学生可能出现的问题：学生对意义描述不清。 （四）应对策略：可以小组进行讨论，或者看书寻求帮助。 活动四：区分百分数和分数的意义间的联系和区别。 （一）素材：一张5平方分米的纸 （二）问题：它的面积可以用百分数表示吗？为什么？（使学生明确一个具体数量不能用百分数表示） 教师分别涂上1平方分米、2平方分米、3平方分米、4平方分米、5平方分米，学生相应的说出谁占谁的百分之几。（得出部分与整体比较时产生的百分数不超过100%）然后教师拿出另一张不同颜色的1平方分米，让学生
北师大版：五年数学下册《百分数的认识》说课稿 一、说教材 本节课内容是在先生学习了整数、小数、分数的看法以及熟练掌握了通分的方法与技艺之后停止的教学，关于丰厚先生的数感以及今后学习百分数的运用有着重要的作用。例1经过三个层次的学习活动，引导先生逐渐了解百分数的意义。第一层次，出现篮球队投篮次数和投中次数的统计表，并提出效果。第二层次，将表中的几个分数区分改写成分母是100的分数，并比拟它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，提醒百分数的概念，引见百分数的读写方法。在试一试与练习中进一步完善和了解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联络和区别，为进一步学习百分数积聚阅历。 教学目的： 新课标的要求是人人学习有价值的数学，人人都能取得必需的数学，不同的人在数学上失掉不同的开展。结合本节课的内容，依据先生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目的： 1.知识技艺目的：经过学习，让先生了解百分数的意义，能正确地读写百分数，体会百分数与日常生活的亲密联络。 2.进程方法目的：让先生阅历百分数意义的探求进程，体会百分数与分数、比的联络与区别。 3.情感价值目的：经过举例和解释生活中的百分数，让先生体会数学与生活的亲密联络，了解数学的价值，提高先生学习数学的兴味。 教学重点：
了解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点： 体会百分数与分数、比的联络与区别。 二、说教法 数学是一门培育和开展人的思想的重要学科，因此在教学中不只要让先生知其然，更要知其所以然。经过仔细剖析教材，贯彻新课标的肉体，并结合小学六年级先生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法： 1.创设情形，激起兴味 兴味是学习的最大动力。生活化、活动化的效果情境容易引发先生的兴味和效果看法，使先消费生自主探求和处置效果的积极心态。因此在导入新课时，我经过定点投篮的活动 引入，从而激起他们的兴味和愿望。 2.知识迁移，以旧带新 对教学影响最大的是先生已有的知识，要应用先生已有的知识阅历水平，巧妙的推进新课的教学。在学习百分数之前，先生曾经掌握了如何求一个数是另一个数的几分之几，所以在这基础上，引导先生逐渐完成求一个数是另一个数的百分之几的学习，使教学进程自然、顺畅，让先生在毫无压力的状况下学会新的知识。 3.循循善诱，适时启示 先生学习的是方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启示式的提问，给先生指明方向，让他们自己寻觅效果的答案。 三、说学法
《百分数的认识》教学设计方案 一、教学内容 1、教材内容：《百分数的认识》是北师大教材五年级下册第六单元第一课时的内容，是在学生学过分数的意义和应用的基础上进行教学的，主要教学内容包括百分数的意义和读法、写法，使学生在具体情境中理解百分数的意义，体会百分数产生的必要性，会用百分数的意义解释生活中的百分数。 2、地位作用：本课是学习百分数知识的起始课，是学习百分数的应用等知识的基础，同时百分数在实际生活中有着广泛的应用，是一个重要的基本概念,本课内容是本单元的学习重点。 二、教学目标 知识与技能： 1．在实际情境中理解百分数的意义，会利用有关知识解释生活中的百分数，会正确地读、写百分数。 2．经历实际背景下分数和百分数的比较过程，初步理解百分数与分数的区别。 过程和方法： 1．经历从实际问题抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性。 2．经历百分数意义的探究过程，发展观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力，感悟比较等数学思想方法。 情感态度价值观： 在实际情境中，体会百分数与日常生活的密切联系，体会积极、主动的人文关怀内涵。 三、重点难点 1、教学重点：掌握百分数的意义 2、教学难点：理解百分数与分数的区别 四、教学过程 1、导入，以疑定向 （1）提出问题：分数和百分数相差一个字，它们之间是否有联系呢？ （2）引出课题：今天，我们在认识分数的基础上来认识百分数。 2、探究，分层对比 （1）读法与写法
（1）为什么派丙去？ （2）选择百分数来比较大小有什么优点？ （3）理解85%、84%和88%的含义。揭示百分数的意义。板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。 （3）解释与分化 活动1——解释生活 （1）六年1班有13位同学近视，近视率约25% （2）红星小学今年植树棵数是去年的120% （3）我国领土面积960万平方千米，约占地球陆地面积的7.1% 活动2——交流信息 课前每个同学都收集到了一些百分数的例子，它们分别表示什么意思呢？大家交流一下。（适机引导学生对数学信息进行联想。） 活动3——意义分化 师：分数都能改写百分数吗？ （1）2013年“4.20地震”中，庐山县房屋倒塌约占1/2。（播放视频，适机渗透积极的人文关怀） （2）买来的小树苗高度大约是1/2米。 引导归纳：分数可表示具体量，百分数不表示具体量。 3、回顾，整理延伸 （1）师：这节课，你对百分数有什么了解？师：回想一下，我们是如何学习百分数的？（联系） （2）师：如果分别用两个百分数来表示你上课前和上课后对百分数的认识程度，你会怎么说？ 4、拓展，布置作业 请学生回家再收集两个生活中的百分数例子，并运用百分数意义进行解释。 教学反思：
《百分数的认识》优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级教 案设计) 《百分数的认识》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。 教材分析： 百分数的认识是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。教材中安排了“派谁去罚点球”以及“哪个品种的发芽情况最好”两个主题情境，由于学生平时对足球接触甚少，考虑到原教材例1中的素材“罚点球”这一概念可能学生理解起来有一定难度，因此我只采用了第二个主题情境，把第一个主题情境改为“哪杯糖水最甜”。并通过多元的训练来丰富学生对百分数的认识。 教学目标： 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。 3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。 教学重点： 理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点： 百分数与分数的区别。 教具准备： 课件 教法： 教学有法，教无定法。根据本课的编写意图和知识特点，我积极引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。 学法： 授人以鱼不如授人以渔。在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。 教学过程： 一、谈话导入 师：今天很高兴来到十二小和大家一起学习。送给大家一句名言作为见面礼。请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感 师：大家一起读一读。 师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。板书：百分数的认识 二、探索新知 1、提出研究问题 师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？ 生回答后，师归纳出示：百分数的意义。百分数的好处。百分数
《百分数的认识》的优秀教案 《百分数的认识》的优秀教案三篇 一、教学目标 1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。 3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。培养学生良好的 思考问题的习惯。 二、教学重点： 百分数的意义、读法和写法。 三、教学难点： 百分数与分数的联系和区别。 四、教具和学具准备： 百分数一课的课件，学生收集的百分数，小圆片若干个。 四、教学过程 （一）展示百分数，引出探究问题。 1.谈话：同学们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。百分数好找吗突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看 2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下面就用你自己喜欢的办法 来研究一下，好吗 3、说说你的研究收获，给大家分享一下。 （二）师生共同探究百分数的意义、读法和写法。 A：出示问题，小组交流： 师：大家研究的真不错，大家想不想对这些问题认识的再深刻一些呢好，同学们，数学是最讲理 的一门科学，我们看现下面的这个问题：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。 7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。 3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。 5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。 你们认为该派谁去罚点球呢（出示空表格）请在小组内交流你的想法。 B：班内交流汇报小组的想法。 1、学生交流自己小组的想法。 2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先 算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进 行比较，这样就很简便了。 C：教学百分数的写法和读法 1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。我们一般这样写——去掉分数线，先写分子90，再写百分号（师板书写作：90%）。教学百分号的写法（注意师板书百分号的时候要让 学生看到写“%”的顺序）
《百分数的认识》教学实录 【教学内容】义务教育课程实验教科书北师大版五年级下册数学第64、65页。【教学目标】 1、知识目标：通过学习，让学生理解百分数在生活中的实际意义。能正确地读写百分数。 2、能力目标：通过小组学习，培养学生比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流、与人合作。 3、情感目标：结合相关信息，对学生进行理想教育。 【教学重点】理解百分数的意义、读写法。 【教学难点】百分数与分数的区别与联系。 【教学准备】多媒体课件、学生课前自学提纲等 【教学过程】 一、汇报预习后的收获，提出不明白的问题。 汇报一下预习后的收获，再汇报来我们没有看懂的问题。 师：预习后，你们还有什么问题吗？ 生1：老师，百分数和分数之间是一种什么关系？ 生2：人们为什么特别喜欢使用百分数呢？ 生3：百分数是怎么算出来的？ 二、谈话导入 1、出示袁隆平的相片，让同学们猜猜是谁？ （1）猜一猜：同学们!你们猜猜这位农民阿伯是谁? 还猜不到？给点提示你们：同学们！你们不要小看这位阿伯。主席接见过他；胡锦涛主席也亲到田边探望过他；温家宝总理与他漫步田野丛中；联合国官员亲自他颁奖。你们看，他利害吗？他是谁？ （2）介绍袁隆平：这位貌似农民的阿伯，今年78岁，名字叫袁隆平，农学家、杂交水稻育种专家。中国工程院院士、美国科学院外籍院士。先后获得“国家特等发明奖”、“首届最高科学技术奖”等多项国内奖项和联合国“科学奖”、“沃尔夫奖”、“世界粮食奖”等11项国际大奖。被誉为“世界杂交水稻之父”，其中，“世界粮食奖”被看作是国际上在农业方面的最高荣誉，是农业的“诺贝尔”。国家对于他在农业上的卓越贡献，奖励了他500万元。 同学们！看来行行出状元，在农业上做研究，出能做出伟大的成就来。你
《百分数的认识》的优秀教案三篇 《百分数的认识》的优秀教案三篇 百分数的认识教学设计（一） 一、教学目标 1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。 3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。培养学生良好的思考问题的习惯。 二、教学重点： 百分数的意义、读法和写法。 三、教学难点： 百分数与分数的联系和区别。 四、教具和学具准备： 百分数一课的课件，学生收集的百分数，小圆片若干个。 四、教学过程 （一）展示百分数，引出探究问题。 1.谈话：同学们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。百分数好找吗突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看 2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下面就用你自己喜欢的办法来研究一下，好吗 3、说说你的研究收获，给大家分享一下。 （二）师生共同探究百分数的意义、读法和写法。 A：出示问题，小组交流： 师：大家研究的真不错，大家想不想对这些问题认识的再深刻一些呢好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看现下面的这个问
题：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。 7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。 3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。 5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。 你们认为该派谁去罚点球呢（出示空表格）请在小组内交流你的想法。 B：班内交流汇报小组的想法。 1、学生交流自己小组的想法。 2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。 C：教学百分数的写法和读法 1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。我们一般这样写——去掉分数线，先写分子90，再写百分号（师板书写作：90%）。教学百分号的写法（注意师板书百分号的时候要让学生看到写“%”的顺序） 2、师：在写百分号时我们要注意什么呢 师：是的，要先写一个圆圈、再写一斜杠、再写一个圆圈，注意圆圈不要写的过大。以免和数字“0”相混淆。全班书空写一遍。让学生写出另外两百分数并评价。 D：教学百分数的意义 1、师指百分数说：你们会读吗接下来我们一起来读一读吧！ 90% （师板书读作：百分之九十）再读 70% 84% 。 师：同学们，我们已经会写、会读百分数了， 那么老师想问问你们，90%在这里表示什么（学生说90%表示5号队员罚中次数占罚点球总数的百分之九十）70%呢84%呢（师多请几个学生说） 2、师生共同归纳板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》教学 实录 北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》教学实录教学内容： 北师大版五年级下册第六单元百分数《百分数的认识》第 6466 页。 教学目标： 知识与技能： 使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。 弄清楚分数与百分数的异同。 会用百分数分析、解决一些实际问题。 培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力，过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。 情感、态度、价值观： 激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。 教学重点： 百分数的意义和读法、写法教学难点： 百分数与分数的联系和区别教学准备： 1 / 11
多媒体课件。 教学过程： 课前交流： 喜欢上体育课吗？为什么？喜欢打篮球吗？投篮水平高吗？马上就要上课了，你们都准备好了吗？上课！一、创设情景，探究新知： 1. 老师今天来啊，是想请大家帮个忙，老师所在的班级里有三位投篮高手。 老师想在他们三个人中选出一个人代表我们班参加学校举行的投篮大赛。 所以，老师想请你们帮忙看应该让哪位同学去比赛。 愿意帮老师这个忙吗？咱班同学真热情，老师先谢谢大家了！老师这里有他们三个人的投篮情况，咱们一起看看吧！（1）出示数据 1： 姓名命中次数王刚 13 李明 17 赵军 31 你们看，应该派谁去呀？生 1： 赵军。 因为他命中次数最多。 生 2： 无法确定。 投篮总次数不知道。 师：
数学《百分数的认识》说课稿[五篇] 第一篇：数学《百分数的认识》说课稿 一、说教材 《百分数的认识》是北师大版小学数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。 教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成教育目的要求。 二、说学情。 学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。《课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括： （一）生活基础 足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球是不陌生的。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服 上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。 （二）经验基础 A、知识经验 小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。 B、活动经验
在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。 三、说教学目标 目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标： 知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区别。 能力目标：通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言合作交流能力等。 情感目标：结合相关信息培养学生热爱祖国情感和节约的意识，树立学好数学的信心。 教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。 教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。 四、说教法 高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的教学策略是： 1、情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思考，在思考中合作交流，在合作交流中明悟。在激发学生学习兴趣的基础上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。 2、合作探究。在“派谁罚点球？”的问题指引下，让学生通过合作、交 流、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，让学生在探究中一步一步地逼近“数学真实”。 五、说教学流程 本节课，我将遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主
《百分数的认识》经典教学设计 《百分数的认识》经典教学设计（通用5篇） 通过此节课使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用，培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识，下面是由店铺为大家准备的《百分数的认识》经典教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注店铺! 《百分数的认识》经典教学设计篇1 教学目标: 知识与技能： (1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。 (2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。 (3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。 过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。 重点、难点: 重点：理解百分数的意义。 难点：百分数和分数的区别和联系。 教法与学法: 教法：创设情境，质疑引导。 学法：合作探索，自主交流。 教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数 教学过程: 1. 创设情境，引入课题。 1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。 教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下? 随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。
提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗? 2. 引导学生交流课前收集到的百分数。 3. 引入课题： 教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少， 看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。(板书课题) 2. 探究新知： 1. 理解百分数的具体含义。 1. 以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。(教师参与学生的讨论。) 2. 全班交流，理解百分数的意义。 刚才同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义，下面请各小组代表选择其中一个展示到展示台的表格里。 生活中的百分数百分数的意义月山啤酒的酒精度是10%月山啤酒中的酒精含量是啤酒总量的10%我的毛衣羊毛含量是70%毛衣的羊毛含量是毛衣总量的70%在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37.3%。 在全国每年的意外死亡统计中，车祸占了死亡总量的37.3%我国的耕地面积约占世界的7%。我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。你们能说出主题图中的百分数的具体含义吗?(学生自由的选择自己喜欢的百分数来说，同时课件出示下面两个百分数的具体含义。) 小学生的近视率为18%就是说小学生近视的人数占全体小学生人数的。 初中生的近视率为49%就是说初中生近视的人数占全体初中生人数的。同时向学生进行保护视力的教育。 (4)教师：这些百分数在意义上有什么相同点? 总结意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分率或百分比。(板书)
（北师大版）五年级数学下册教案第六单元 第一课时百分数的认识 教学目标： 知识目标： 初步认识百分数的意义，能正确的读写百分数。 能力目标：提高学生应用百分数的能力。 情感目标： 通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。 教学重点、难点： 认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。 教学策略： 从生活实际引出百分数，教学百分数的意义，区别百分数和分数在读写和意义上的不同。 教学准备：写有百分数的资料卡。 教学过程： 一、复习导入 提问：什么叫分数？什么是分数的分数单位？ 谁见过百分数？百分数和一般的分数有什么不同？ 二、学习新课 1.出示教材中的“比一比”的第（1）小题，要学生分析资料，交流：你认为选派那名队员比较合适？说一说自己的理由。 2.出示：“比一比”的第（2）小题，要求学生分析表格中提供的信息，交流：你认为那个品种的发芽情况最好？学生交流写出分数后进行比较，使学生认识到把分数化成分母是100的分数就容易比较了。 3.教师讲解百分数的意义：表示一个数是另一个树的百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分比、百分率。 4.百分数的读写。 22/100写作22℅，读作：百分之二十二。 三、练习： 1.说一说百分数和分数有什么相同点和不同点。 2.写出下列百分数：1℅、100℅、103℅。 3.写出下列百分数：百分之二点五、百分之十八点八、百分之零点三。 四、总结评价。
提问：这节课你学到了那些新的内容? 板书设计： 百分数的认识 百分数的意义： 求一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。 百分数的读写 教学反思： 第二课时百分数的认识2 教学目标： 知识目标： 进一步掌握百分数的意义，熟练掌握百分数的读写。方法。初步联系使用百分数。 能力目标：提高学生用百分数的能力。 情感目标：使学生在学习中体会成功的快乐。 教学重点、难点： 应用百分数解决实际生活中的问题。加强对百分数的认识。 教学策略： 充分利用图表来表示数量，让学生结合百分数的意义来解决问题。 教具准备：使用图表进行教学。 教学过程： 一、复习 提问：百分数的意义是怎样的?它和分数的意义有什么不同? 二、教学新课 1.说一说百分数在生活中有什么应用，你在什么地方见到过它？说一说它们分别表示什么意思。 2.读教材中的资料，说说里面的百分数各表示什么意思。 三、练一练： 1.读65页“练一练”中的（1）、（2）中的百分数，并说出这些百分数所标示的意思。再引导学生分析下面表格中百分数的意思。 2.设计图案： （1）观察教材中的图案，说出蓝色部分分别占整幅图的百分之几，百色部分分别占整幅图的百分之几。 （2）自己设计一幅图案，分别说出各种颜色的方格占整幅图的百分之几，并告诉大家你设计的是什么。 3.写出教材66页中第3题中的百分数。
北师大版五年级数学下册第六单元百分 数教案及教学反思 第六单元百分数 第一课时 百分数的认识 【教学目标】 知识目标：经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。 能力目标：在具体情境中，解释百分数的意义。 情感目标：体会百分数与日常生活的密切联系 【教学重点】 理解百分数的意义，体会百分数的必要性 【教学难点】 理解百分数的意义 【教学准备】1．让学生课前收集百分数的资料。 2、计算机 【教学过程】 一、 板书揭示课题 师：课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？ 今天我们一起来认识百分数。（板书：百分数的认识）二、
创设情境，初步感受百分数 项目 姓名投中次数 陆老师16 姚 明13 ①出示：在一次投篮大赛中， 项目 姓名投中次数投篮次数 陆老师1625 姚 明1320 师：根据现有的数据你能看出陆老师和姚明谁投篮更准吗？为什么？（不知道投篮次数） ②电脑继续呈现： 师：现在可以比较了吗？ ③邀请学生一起参加比赛 项目 姓名投中次数投篮次数 陆老师1625 姚 明1320
××× 项目 姓名投中次数投篮次数投中次数占投篮次数的几分之几 （投中的比率） 陆老师1625 姚 明1320 ××××× 师：必须知道这位同学的什么条件况？（投中次数和投篮次数） 补充数据，出示表格： 师：观察这张表，我们三人投中次数各占投篮次数的几分之几？ 师；能一眼看出我们三谁的投篮水平最高，谁的投篮水平最低吗？你打算怎么办？ 项目 姓名投中次数投篮次数投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）化成分母是100的分数 陆老师1625 姚 明1320
小学数学《百分数的认识》教案（通用10 篇） 小学数学《百分数的认识》教案篇1 教学目标 1、知识与技能： 引导学生认识百分数和掌握百分数的写法。 2、过程与方法： 让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数其实就在身边，引导学生主动发现百分号的特点，弄清百分数的意义，掌握百分数的写法和读法。 教学重难点 1、教学重点： 理解百分数的意义，掌握百分数读法和写法。 2、教学难点： 百分数的意义。 教学工具
多媒体设备 教学过程 1、教学重点及课程引入： 1、学习百分数的意义 百分数的意义：结合主题图说说百分数的意义。（课件出示）（出示生活中的实例进行检测） 百分数的意义和分数的意义进行比较（课件出示） 利用两个例子对比发现 学生讨论：上传文档显示已上传20/100个文件，可不可以说“已上传文件20%”？ 让学生先说说他们找到的不同之处：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。如20/100个，也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不可以带单位名称的。 辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？（学生举例说明） 讨论：4/6和46%的区别与联系
2、自学百分数的读写法 要求学生先自己阅读课本内容，再说说写百分数时要注意什么问题？ 14%读作百分之十四 33、3%读作百分之三十三点三 120%读作百分之一百二 （课件出示练习题） 3、小组合作探究百分数与分数的区别 （1）小组合作填表格。 （2）小组派代表汇报，教师根据学生的回答，课件逐条出示表格内容。 2探索新知 （一）理解百分数的意义 哪杯牛奶最浓？ 【课件出示图片，板书5/20=15%，10/50=20%，14/100=14%】 师：那百分数表示什么意思呢？谁能说说黑板上的15%、20%、14%表示什么意思？
《百分数的认识》教学设计（通用12篇）《百分数的认识》教学设计篇1 教学目标： 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 3、提高学生搜集、分析信息的能力，锻炼学生的口头表达能力，体会数学的价值。 教学重点： 充分理解百分数的意义。 教学难点： 理解百分数的意义，感受百分数与分数之间的联系和区别。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、感受百分数在生活中的应用。 1、出示伦敦奥运会叶诗文比赛、获奖图片及西班牙《马卡报》网站最受欢迎女运动员评选结果，引出百分数。 2、教学百分数读写。 3、交流在课前找到的百分数。 （1）把你找到的百分数写在黑板上，并向大家简单介绍。 （2）在自己的练习本上写一写你找到的百分数，并和同桌说一说。 （3）从老师出示的信息中寻找百分数。 二、交流感想，引发问题。 1、看了这么多的百分数，你有什么想说的？ 2、老师和你们的感受一样，但同时心里又有了疑问：人们为什么喜欢用百分数？你能不能也提一个问题，说说你的疑问？ 3、提炼问题：百分数的意义是什么？用百分数有什么好处？百分数和分数有什么比较有什么异同？
三、探索交流，解决问题。 （一）理解百分数的意义。 1、看书自学，初步感知百分数的意义。 2、在实例中理解百分数的意义。 （1）姚明加盟NBA第一年的投篮命中率为49.8%。 （2）中小学生近视的越来越多，有的班级近视率高达40%。 （3）今天学校的学生出勤率为99%。 3、小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。 4、反馈：说意义，谈感想。 （1）叶诗文以42.9%的支持率击败了三名世界名将。42.9%表示什么意思？ （2）我国神舟飞船从神舟一号到神舟九号全部发射成功，发射成功率是100%。100%表示什么意思？ （3）出示中国、印度、美国、日本森林覆盖率，选一个说说它表示的意义。 出示有关环保小知识，沙漠化信息，让学生谈感想，提建议。 （二）感受百分数的优越性。 1、（出示绿峰农场植树实验情况统计表）你觉得应该选哪种树，能用算式说明你的理由吗？ 树名 成活棵数 种植棵数 白杨 18 20 胡杨 44 50 长穗柳 23 25 2、《叶诗文荣膺最受欢迎女运动员》报道。