四年级语文下册第六单元试卷讲评教案
教学目标：
1、订正错误的题目
2、巩固基础知识，提高阅读能力
3、懂得订正试卷的意义，会举一反三。
教学重点：巩固基础知识
教学难点：第六大题的在括号里填上合适的词语和十大题的口语交际
教学方法：1、重点突破法；2、思路点拨法。
教学准备：ppt课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入：
同学们，昨天咱们进行了第六单元的考试，这是咱们进入四年级下学期的第七份试卷，大家都感到了试卷难度的提升，试题变得更灵活了，或许在考试的时候有些困惑，但是，这都没有关系，慢慢来相
信，你们很快会适应的。
二、试卷总体情况
这次单元考试，卷面共分三大部分，分别是“巧练基础”、“拓展阅读”、“真情习作”。试卷题目容量适中，难度不大，但容易粗心出错。考试的平均分：90.68分优秀率：71% 及格率：100%，优秀10人，
合格14人。老师在扣分方面比较严格，希望大家都能引起重视，避免错别字，还要看清楚题目。
三、重点讲评
第一题“看拼音、写词语”
师：这题做得还不错，但是“催眠”的“催”和“率领”的“率”有个别同学写错师范写“催眠”、“率领”
学生订正错误。
第二题：“多音字组词”
师：这道题目大家写得基本正确，只有个别同学在“塞”这个字上的sai这个音上有错误。
第三题“请用“----”画出句中的错别字，改正后写在括号里”
师：这题同学们大部分都能掌握，不过也有很多同学错得比较多的字是“驶”写成“史”。
1、请学生说说正确答案
2、学生订正错误。
第四题“选词填空”
1、请学生说说“跑”“竖”“翻”“爬、搭、攀”
2、教师补充说明
3、指名读选择后的句子
4、学生订正错误。
第五题“把下列的词语补充完整”
1、指名读各词组
2、请同桌互相检查，有错误的订正
3、齐读6个词组
第六题“在括号里填上合适词语”
师：好多同学的填空都比较奇特，特别是“（）地欣赏、（）地歌唱”，有部分同学混淆意思，以致写错。
第七题：“按要求写句子”
师：这个题有三个小题，一个是写一句拟人句、一个是扩写、一个是修改病句。这三个小题同学们出错很少。
1、请学生分别说说各题的答案
2、学生订正错误。
第八题：“连线”，第九大题“默写古诗”
师：这两个题同学们做得很好没有出错，不再多想说。
第十大题：阅读积累与运用
师：这个题相比之下错误比较多，主要表现在:写出词的近义词和根据短文回答问题。
第十一题:习作
1、教师总结这次习作总体情况
2、指出存在的问题
3、点明习作的要求
4、指点方法。
5、请学生读优秀习作
四、自我矫正
学生通过合作学习的方式来解决自己试卷中存在的其他问题。
师：下面，请大家对照自己的试卷，再检查一遍，还有不明白的地方可以互相讨论，或举手问老师。
五、提出努力的方向
1、要注意培养良好的学习习惯及读题、审题的能力。
2、加强语文基础知识的训练，准确掌握字的音形义。
3、改变重背诵轻默写的，同学们要多读多背多默写，并对照原文进行订正，避免错字和错句。
4、增加阅读量，提高自己的阅读能力及分析问题能力。
5、加强习作训练，抓住各个写作机会，提高写话能力。
《第六单元讲评课》学生学习情况分析
四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。研究表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大脑的抑制功能加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识；第二信号系统的语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性发散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。。
本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。学生的阅读量不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。
学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋、专注。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。
《六单元讲评课》学习效果分析
本单元达标练习共设计了五个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。既有生字书写的专项训练，又有课文内容的理解感悟和写作方法的训练。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。下面将进行逐题分析：
第一题：“我会读写。”全班14名学生参与答题，13人全对。有1人率领的“率”书写出错，整数第五笔是点，他们没写那一点。分析原因主要是学生书写时没有认真看字形，粗心造成。
第二题：“形近字组词。”全班14名学生参与答题，14人全对。有一字“塞”的答案很多，因为这个字是多音字，所以答案有瓶塞、塞外、阻塞、塞住等。从这个地方可以看出、学生掌握知识还是可以的。
第三题：“会填合适的词语”12名学生能按要求填写词语。2人没有认真审题，没有按照要求来写，有的没有写人物的语言，有的没有写人物动作、神态，句子表达不够完整。
第四题：“补充词语”全班同学做的很好，这个题比较简单。
第五题：“按课文内容填空”14名同学参与了答题。有一名同学把诗人的朝代写错，还把古诗中的一个字写错。
从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：
1.加强学生生字字形、笔顺的指导，引导学生规范书写，不写错别字。
2.加强学生的审题训练，让学生养成认真读题的习惯。同时，重视学生的仿写训练，在课堂上多进行口头造句，引导学生说完整、通顺的话。
3.强化学生的读书训练，让学生能养成仔细读书的习惯。
四语下册第六单元教材分析
一、【教材简析】
本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：
21《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
22﹡《牧场之国》展现了异国的田园风光，荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄,夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。
23《古诗词三首》生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗歌表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。《渔歌子》的作者是唐代的张志和。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
24﹡《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。
二、【教学目标】
1、基础性目标
①.正确读写本单元的生字生词。
②.正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情和感受异国的田园风光。
③.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
2、发展性目标
①.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
②.引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
③.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活，并由此产生热爱与向往之情。
三、【单元教学重点】
1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱。
2、体会诗词的内容，体会诗人的思想感情
3、感受乡村孩子欢乐的童年生活。
四、【单元教学难点】
1、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关景物，来表达情感的方法。
2、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外积累的好习惯。
3、体会作者生动形象的语言。
五、【教学措施】
1、课前搜集相关资料理解课文，领悟课文所讲的道理。
2、着力培养学生的自主合作学习，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。
3、着力让学生在阅读文章中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
4、教学时，组织学生围绕“热爱生命”这个问题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观价值观。
5、教学时，教师要最大限度的放开手脚，留给学生自主学习探究创造的空间，多思考如何引导学生讨论，如何点燃学生的思维的火花。
第六单元评测练习
一、我会读，我都能把它规范地写出来。
Shuailing xunmi shunxu tiangaodikuo
( ) ( ) ( ) （）
Hexie zhaoli gengyun liaokuowuyin
( ) ( ) （）（）
二、组词
眠（）幸（）赛（）般（）
眼（）辛（）塞（）搬（）
三、填词语
( )的装饰 ( )的浓荫( )的风景
( )的草原( )的原野( )的音符
四、补充词语
月明( ) 膘肥( ) 悠然( )
极目( )黑白( )( )彼落
五按课文内容填空
1，青箬笠，---------------------------------------------------。变现了渔夫--------------------------的生活情趣。
2，绿遍山原白满川，------------------------节选自--------的《》。
课后反思
打开四年级下册的语文试卷，无论是学生，还是教师，都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。这次单元考试，卷面共分三大部分，分别是“巧练基础”、“拓展阅读”、“真情习作”。试卷题目容量适中，难度不大，但容易粗心出错。在发试卷报成绩的时候，好多学生都一脸的诧异，可见，他们对自己的成绩是不满意的。这时，我更多的是鼓励的话语，让他们对自己产生信心，明确努力的方向。在校对的过程中，部分学生对自己的粗心失分表示惋惜。我想，粗心和理解，都是考试拿高分的重要前提，相信，他们在失败过后，会振作，会争取
下一次的成功！
《四语下册第六单元》课标分析
四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的应考方法（如：默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的考试习惯。这为我们开展有效的学习教学奠定了基础。但是，如何进一步提升学生的语文能力，为他们进入第三学段（5~6年级）的学习打下坚实的基础，这是四年级语文教师必须着力思考的问题。
从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，并开始逐步形成批判性思维。根据四年级学生思维发展的规律，我们在单元讲评教学中，一是要积极引导学生把读书与思考结合起来，逐步学会透过事物的表象揭示事物的本质；二是要鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，作出准确的判断。
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“倡导自主学习，让学生成为学习的主人”。不动不笔墨不读书”让学生在自主探究，合作交流过程中，感悟走进田园所体会到乡土风情，突出重点、突破难点，努力营造一个开放而富有活力的课堂，培养学生独立思维的能力，提升语文应用的能力。
新课标标要求：“具有独立思考的能力，注重情感体验，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这个环节中，当我讲到习作时，我分析了很多同学好的作品，优点是什么．同学们的兴趣很高，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
最后根据讲评给同学们提出了几点努力的方向：
1、要注意培养良好的学习习惯及读题、审题的能力。
2、加强语文基础知识的训练，准确掌握字的音形义。
3、改变重背诵轻默写的，同学们要多读多背多默写，并对照原文进行订正，避免错字和错句。
4、增加阅读量，提高自己的阅读能力及分析问题能力。
5、加强习作训练，抓住各个写作机会，提高写话能力。
四年级下册第六单元教材解读 语文要素： ·学习怎样把握长文章的主要内容。 ·按一定顺序把事情的过程写清楚。 要素分析： 新课标中在第二学段的目标与内容中就明确提出“能初步把握文章的主要内容”这个目标要求。 “能初步把握文章的主要内容”在小学语文阅读能力中属于分析概括能力，在它的训练形成过程中，提取信息的能力、作出解释的能力和整体把握的能力都得到培养和形成。 四年级上册第四单元就提出“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，要求在这个单元复述故事的过程，学习把握文章主要内容。 四年级上册第七单元提出“关注人物和事件，学习把握文章的主要内容”。 五年级上册第八单元提出“阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点”旨在加强方法的迁移运用，培养学生把握说明下文章主要内容的能力。 六年级上册第八单元的“交流平台”对小学阶段学子的“把握文章的主要内容”意义和方法做了归纳总结。 编排特点及编写意图 把握长文章的主要内容对于中年级学生来说有一定的难度，但这一单元选取的都是故事性较强的长文章，文章的内容都是反应学生生活的，贴近学生生活与心理，并且长文章都己经被分成了几个部分，学生只需要在概括每个部分意思的基础上，把握整篇文章的主要内容就可以。
《小英雄雨来》课后第二题，要求学生照样子给其它四个部分列小标题，并说说主要内容。编者用序号来标识，一方面是想让学生见一下这样的长文章的标识的形式，另一方面是想让他们自己概括每个部分的主要内容。 《我家的男子汉》，它的阅读提示是让学生结合课文中的小标题，说说为什么说这个孩子是男子汉，以及作者对他的情感。这篇课文是要让学生直接借助小标题，概括每个部分的主要内容。当然，为了训练学生的概括能力，阅读提示也提出了可以给每个部分换个小标题的要求。 《芦花鞋》是用空行的方式来标识每个部分。阅读提示是要引导学生给每个部分列出小标题，把握课文的主要内容。通过这样的训练，学生就能够初步掌握长文章主要内容的方法，就是先概括每个部分的主要意思，再把每个部分的意思连起来，这个单元的教学就要充分利用学生的已知，以及四年级上册的怎样把握一件事，和多件事的主要内容。 除此之外，教科书还在《小英雄雨来》中通过泡泡提示了阅读长文章过程中需要注意的问题。比如可以提醒学生读完一个部分后，可以停下来想一想，这个部分讲的是什么，及时进行概括。这样可以删繁就简，减轻记忆的负担。还有一个方法，如果你遗忘了前面的内容，你可以回读。 教学提示： 长文章的教学还要注意一个问题，就是长文短教，不要扣得过细，面面俱到。可以在把握课文主要内容的基础上，根据课后题的要求选择相关内容来教。其他的内容你不必深究，比如，体会雨来的英雄形象，有这样一个课后
口语交际朋友相处的秘诀 活 动 分 析 四年级学生自我意识逐渐发展，有了一定的辨别是非的能力，他们对集体生活已经比较熟悉和习惯，喜欢和同龄伙伴在一起，有了广泛交友的愿望。 这是儿童对友谊需要的一种表现，同时也是社会性发展中不可或缺的内容。 友谊是和亲近的同伴建立一种特殊而稳定的亲密关系。正确理解友谊，学会 处理朋友间的关系是四年级学生的迷茫之处，本课通过一系列教学方法的引 导，让学生明确如何与朋友正确相处，如何获得真正的友谊。 教 学 目 标 1.通过活动，让学生理解友谊的真谛。 2.通过活动使学生体会到与朋友友好相处的秘诀。 3.懂得为人处世的道理，培养同学之间真挚的情感。 教 学 重 点 1.通过活动，总结与朋友相处的秘诀。 2.体会友谊带来的欢乐，正确处理同学间的人际关系，培养同学间真挚 的情感。 教 学 准 备 教师：自制课件、游戏道具。 学生：笔、记录本。 课 时 安 排 1 课 时 一、谈话导入，进行交友测试 1.课前播放歌曲《找朋友》 师：刚才我们一起欣赏了一首非常好听的歌曲——《找朋友》，这节课我们就一起聊聊有关朋友的话题——朋友相处的秘诀。（板书：朋友相处的秘诀） 2.师引导语：大家都有朋友吧？那在你们心目中什么样的人才能称得上是朋友呢？ 生1：有什么心里话都跟你说的人。 生2：有什么困难都能主动帮你的人。 …… 3.教师总结，做交友小测试。 师：看来大家都知道什么样的人才能称得上是朋友，那你是一个善于交朋友的人吗？下面老师请同学们来做一个交友小测试。翻开桌面上的交友测试题，老师为你们准备了8道题，请大家根据自身的实际情况，凭你的第一感觉进行选择。好，开始吧。 下面是一些交友的技巧，在你认为对的后面的括号里打“√”，错误的打“×”。 （1）尽可能鼓励人，你的称赞永远都不会多余。（）
四年级语文下册第六单元试卷讲评教案 教学目标： 1、订正错误的题目 2、巩固基础知识，提高阅读能力 3、懂得订正试卷的意义，会举一反三。 教学重点：巩固基础知识 教学难点：第六大题的在括号里填上合适的词语和十大题的口语交际 教学方法：1、重点突破法；2、思路点拨法。 教学准备：ppt课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入： 同学们，昨天咱们进行了第六单元的考试，这是咱们进入四年级下学期的第七份试卷，大家都感到了试卷难度的提升，试题变得更灵活了，或许在考试的时候有些困惑，但是，这都没有关系，慢慢来相 信，你们很快会适应的。 二、试卷总体情况 这次单元考试，卷面共分三大部分，分别是“巧练基础”、“拓展阅读”、“真情习作”。试卷题目容量适中，难度不大，但容易粗心出错。考试的平均分：90.68分优秀率：71% 及格率：100%，优秀10人， 合格14人。老师在扣分方面比较严格，希望大家都能引起重视，避免错别字，还要看清楚题目。 三、重点讲评 第一题“看拼音、写词语” 师：这题做得还不错，但是“催眠”的“催”和“率领”的“率”有个别同学写错师范写“催眠”、“率领” 学生订正错误。 第二题：“多音字组词” 师：这道题目大家写得基本正确，只有个别同学在“塞”这个字上的sai这个音上有错误。 第三题“请用“----”画出句中的错别字，改正后写在括号里” 师：这题同学们大部分都能掌握，不过也有很多同学错得比较多的字是“驶”写成“史”。 1、请学生说说正确答案 2、学生订正错误。
第四题“选词填空” 1、请学生说说“跑”“竖”“翻”“爬、搭、攀” 2、教师补充说明 3、指名读选择后的句子 4、学生订正错误。 第五题“把下列的词语补充完整” 1、指名读各词组 2、请同桌互相检查，有错误的订正 3、齐读6个词组 第六题“在括号里填上合适词语” 师：好多同学的填空都比较奇特，特别是“（）地欣赏、（）地歌唱”，有部分同学混淆意思，以致写错。 第七题：“按要求写句子” 师：这个题有三个小题，一个是写一句拟人句、一个是扩写、一个是修改病句。这三个小题同学们出错很少。 1、请学生分别说说各题的答案 2、学生订正错误。 第八题：“连线”，第九大题“默写古诗” 师：这两个题同学们做得很好没有出错，不再多想说。 第十大题：阅读积累与运用 师：这个题相比之下错误比较多，主要表现在:写出词的近义词和根据短文回答问题。 第十一题:习作 1、教师总结这次习作总体情况 2、指出存在的问题 3、点明习作的要求 4、指点方法。 5、请学生读优秀习作 四、自我矫正 学生通过合作学习的方式来解决自己试卷中存在的其他问题。 师：下面，请大家对照自己的试卷，再检查一遍，还有不明白的地方可以互相讨论，或举手问老师。 五、提出努力的方向
四年级语文第六单元试卷分析 一、试题分析这次四年级的语文试题分三部分，第一部分，基础知识积累与运用。基本上是十个题型。有看拼音写词语、照样子写词语、改广告词中的错别字、用“然”字组词填空、选词填空、把成语补充完整、按要求写句子、把诗句补充完整、根据本册内容填空、我会当编辑。第二部分是鱼肚积累与运用，分课阅读和课外阅读。第三部分，快乐文；题目是：我好＿＿＿。 命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整、等。 二、卷面分析全班参加考试的17人。及格人数为13人，及格率为76.47％。优生格人数为1人，优生率为5.88％第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，七、八题检测学生关联词的运用、扩句、缩句和古诗句的积累情况，九、十检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。第二部分是鱼肚积累与运用，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。第三部分，快乐作文主要是考查学生围绕中心写具体。 三、失分情况及存在的问题： 1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。 2、实践内容丢分严重。 3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。 4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。 5、作文的主要问题是内容写不具体存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。 6、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求： 7、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。 四、努力方向及措施； 1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。 2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。 3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。 4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
语文园地 教学目标1.交流阅读较长课文的方法。 2.运用修改符号修改片段。 3.照样子写比喻句。 4.朗读、背诵《独坐敬亭山》。 教学重点1.结合所学课文，交流阅读篇幅较长的课文的方法。 2.了解比喻修辞，学会用有特点的比喻句表达情感。 3.积累、背诵古诗《独坐敬亭山》。 课 时 安 排 2 课 时 一、交流平台 导语：本单元的课文都很长，这对于我们四年级的同学来讲，阅读起来还是比较困 难的。以后，我们还将会阅读更多篇幅较长的文章。那么有什么方法能让我们较快阅读，把握文章的主要内容呢？现在我们就来交流一下如何阅读篇幅较长的文章。 1.教师将全班学生分成若干小组，分组讨论交流。 过渡：结合本单元所学课文，请同学们交流一下：如何阅读篇幅较长的文章？ 生1：《小英雄雨来》全文有六个部分，每部分前面标有序号，故事的内容基本上也是按事情发展的顺序来安排的。我们在阅读时，顺序读下去即可。 生2：《我们家的男子汉》每部分还拟了一个小标题，小标题实际上概括了这部分的主要内容。阅读时，这些小标题对我们有帮助。 生3：《芦花鞋》全文各部分之间采用了空行的方式，这样也提醒我们对各部分的内容有一个把握。 2.教师小结： 这样，今后，遇到类似的文章，大家也要运用这样的方法把握主要内容。我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。 3.拓展交流。教师引导学生讨论交流还可以运用哪些方法。 生1：我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。 生2：有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。 4.教师总结： 请学生们将交流的记录作整理，分条阅读积累，以便在以后的学习中能灵活运用。 二、词句段运用
人教版语文四年级下册《小英雄雨来》教学设计 【教学目标】 １、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。 ２、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。 ３、学习给每一部分课文加小标题的方法。 【教学重点、难点】用较快的速度阅读课文，用列小标题的方法概括每一部分的主要内容。 【教学时间】１课时。 【教学过程】 读书交流： 自古英雄出少年。抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们的传奇事迹经过艺术家们的演绎，成了经典的歌曲、小说、电影，几十年来被人们传颂，经久不衰。小雨来就是其中一位。一、激发情感，释题引疑 １、齐读课题，理解课题： 你从中知道了什么？ 小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。 英雄──指的是雨来的特点。 雨来──课文中的主人公。 课题表现出文章的中心──英雄。 2、再读课题，引导到学生质疑： 你还想知道什么？ （为什么称雨来是小英雄？） （从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 3、了解作者管桦 二、汇报预习，以学定教 １、交流略读课文学习方法。 根据预习导读，梳理问题。
２、检查字词预习情况。 ３、浏览课文，初步了解文意： 这片课文较长，与以往课文明显不同在于分成了六大部分，每一部分分别讲了雨来什么事呢？ 这节课我们尝试用列小标题的方法概括较长课文的内容。 三、整体感知课文内容，提炼小标题 1、以第一部分为例，指导列小标题的方法。 （可以是一个词，短句，也可以是文中的一句话） 2、生快速默读2----6部分，提炼课文的小标题，完成表格。 3、全班交流汇报，师板书 第一部分：游泳技高 第二部分：上学明理 第三部分：掩护大叔 第四部分：勇斗日寇 第五部分：跳河潜逃 第六部分：脱险得胜 4、总结列小标题，读较长课文的方法。 5、出示原著目录的小标题，你最想读那个故事，看来，一个有趣的标题更能吸引读者的兴趣。 四、从重点内容入手，研读课文，感悟人物品质： 1、再读第四部分，分别画出描写雨来和鬼子语言，动作，神态的句子，细细体会，你读出了怎样的雨来。 2、交流： 敌人是怎样对待雨来的？除了毒打，还用了哪些卑鄙的手段。 （盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。） 雨来是怎样同敌人斗争的？ 雨来：应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。 你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？ 3、由重点句切入，体会人物情感： 1）是什么原因，什么力量，使雨来面对敌人的拷问和毒打，宁死不屈呢？
第六单元 单元概述 本单元围绕“成长”共安排了一篇精读课文《小英雄雨来(节选)》，两篇略读课文《我们家的男子汉》《芦花鞋》，一次口语交际“朋友相处的秘诀”，一次习作“我学会了________”，一个“语文园地”。 《小英雄雨来(节选)》选自作家管桦写的中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。《我们家的男子汉》以风趣生动、幽默含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。在读者面前展现了一个纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。《芦花鞋》选自著名作家曹文轩写的《青铜葵花》，让我们看到一个正视生活苦难、在快乐中成长的少年。 本单元课文篇幅较长，在教学时要引导学生用较快的速度默读课文，运用给各部分列标题的方法，指导学生把握长文章的主要内容。 1．掌握本单元课文中的重点生字、生词。 2．带着问题用较快的速度默读课文。 3．学习怎样把握长文章的主要内容。 4．给课文各部分列标题、换标题。
5．结合课文内容体会作者的情感。6．按一定的顺序把事情的过程写清楚。 重点 学习怎样把握长文章的主要内容。 难点 给课文各部分列标题、换标题。 《小英雄雨来》2课时 《我们家的男子汉》1课时 《芦花鞋》1课时 口语交际1课时 习作2课时 语文园地2课时
18小英雄雨来（节选） 课文节选自作家管桦写的中篇小说，讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高，为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。 用较快速度默读本篇课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此要求不能太高，
部编版语文四年级下册第六单元《语文园地六》说课稿（一）大家好，我今天说课的内容是最新审定的人教部编版小学语文四年级下学期第二单元的《语文园地》，下面就以下几个方面进行说课。 一、说教材 这个语文园地结合本单元学习内容，安排得恰如其分。 “交流平台”引导学生交流学习长课文的方法。 “词句段运用”引导学生运用修改符号修改一段话；体会加点部分表达的不同感情，改写句子。 “日积月累”引导学生学习积累古诗《独坐敬亭山》。 本次学习园地主要内容是交流如何抓住长文章的主要内容，学习用修改符号修改病句，体会比喻句的作用，理解积累古诗。重点是学习并仿写比喻句，理解并积累古诗。 二、说教学目标 1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。 2.练习用修改符号修改病句。 3.体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。 4.理解和积累古诗《独坐敬亭山》 三、说教学重难点 教学重点：体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。 教学难点：练习用修改符号修改病句。
四、说学情 本单元的课文都较长，教材给出了一定的学习课文的思路和方法，只要学生回顾收获，就能对长课文的学习方法有所总结。学生从三年级起就开始接触修改符号，对于四年级的学生来说，运用修改符号修改一段话，也不是难事。加点部分表达的不同感情，学生只要细细品味，就能明白。 【课前准备】 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习课本。 【课时安排】1课时 五、说教学过程 （一）、谈话导入。 这一单元的课文我们学完了，我们学会了怎样把握长文章的主要内容。现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧。 （二）、交流平台。 课件出示： 本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。 1．《小英雄雨来》用序号来表示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行。
第六单元学习目标 一、单元简析 本单元的主题是“成长的故事”，围绕这个主题共安排了三篇课文，分别是《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》和《芦花鞋》。这三篇课文从不同的角度展现了各具风采的成长故事，故事都很具有感染力。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”的内容。 本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。 本单元的习作要求是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。 小英雄雨来（节选）：本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。 我们家的男子汉：这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。 芦花鞋：本文讲述了少年青铜在雪天卖芦花鞋，为了满足他人愿望甚至脱掉了自己唯一的一双新鞋卖给他人的故事，展现了青铜不怕艰苦，善良淳朴的美好品质。 二、学习目标 1.认识33个生字，读准6个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写本单元词语。 2.学会带着问题，尝试用较快的速度默读课文，了解课文内容，体会景色描写的作用。 3.能结合课文内容，尝试给课文每个部分加上小标题。学会按人物性格特点和故事发展顺序，将课文材料分成几个方面。 4.能根据讨论的目的，记录重要信息；能分类整理小组意见，有条理地汇报。 5.学会用修改符号，修改段落。 6.背诵积累古诗《独坐敬亭山》。 三、教学与学法
本单元的课文篇幅都很长，因此在教学时，要引导学生学会抓住课文的主干，比如可以让学生带着问题去默读课文。另外，可以带领学生先了解课文每个部分的内容，然后再将每个部分的内容连起来，从而去了解整体。学习本单元的内容，要多思考，带着问题去读课文，同时要善于抓住课文中的重要句子，去体会人物形象。 四、课时安排 《小英雄雨来》（节选）——2课时 《我们家的男子汉》——1课时 《芦花鞋》——1课时 口语交际——1课时 习作——1课时 语文园地——1课时
内容 18 小英雄雨来节选 20 芦花鞋 教学要点 本课介绍了小英 雄雨来的故事，重 点是练习用较快 的速度阅读课文， 了解课文内容。本 文介绍了我的小 外甥的故事，重点 是根据课文的小 标题，概括课文内 容。 本文主要写青铜 卖芦花鞋的故事， 重点是继续运用 “小标题串联法” 课时 2 19 我们家的男子汉 2 教学建议 1. 用较快的速度 默读课文。 2. 给每个部分列 小标题，说说课文 主要内容。 1. 快速默读课文。 2. 换标题，了解课 文的内容及作者 表达的思想感情。 2 1. 默读课文，标小 标题。 2. 弄清事物的由 来，了解作者表达部编版小学语文 四年级下册第六单元教材分析 一、单元内容总述 1. 本单元主题： 本单元课文主要是围绕“儿童成长”这个专题进行编排的。主要由《<小英雄雨来>节选》《我们家的男子汉》《芦花鞋》 3 篇课文组成。本单元写的都是儿童的成长故事，文章都比较长，要学习如何把握长文章的主要内容。 2. 本单元重点： 学习怎样把握长文章的主要内容。 3 篇课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。《<小英雄雨来>节选》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。这样的写法，能帮助我们比较容易地把握文 章的主要内容。只要把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容。 3. 本单元教学建议： 教学本单元课文，应该指导学生快速默读课文，学习用列小标题的方法把握课文的主要内容。 二、单元教学要点和课时安排
把握主要内容，探的思想感情。 究“芦花鞋”的故 事 口语交际本次口语交际题 1. 根据讨论的目 目《和朋友相处的 秘诀》，重点是学 1 的，记录重要信息。 会整理小组意见。 2. 分类整理小组 意见，有条理地汇 报。 习作本次习作是写《我 1 1. 交流学做事情 学会了》，重的经历和体会。 点是写出学做事 2. 写作并修改。 情的经历和体会。 语文园地本次学习园地主 1. 学会积累好词 要内容是交流如何抓住长文章的好句。 2. 小组合作探究 主要内容，学习用 修改符号修改病 2 法完成练习。 句，体会比喻句的 作用，理解积累古 诗。重点是学习并 仿写比喻句，理解 并积累古诗。
四年级下册语文第六单元教材分析及教学设计 本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。本组课文学习的，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。教学目标： 1. 学会字词，引导学生正确流利朗读课文，积累优美词句。 2. 通过朗读感悟、分析词句，品味语言美，联系生活实际，感受农村的迷人。 3. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱. 教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一夫妇幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 学情分析：四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能
力，班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感 也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差 部分学生异，常是课堂的“守望者” ，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专 注学习的能力。因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。教具：有关乡下风景的图片和文字资料，课件。
小学语文四年级下册试卷分析 结合试卷分析从而进一步熟悉正态分布的和非正态分布的重要性,以便客观而正确地评价教学质量。下面学习啦我为大家带来学校语文四年级下册试卷分析的内容，盼望对你有用。 学校语文四年级下册试卷分析(一) 一、试题分析 这次期末考试分别从书写﹑基础学问﹑积累运用、阅读理解、口语交际﹑写作等方面较为全面地考察了同学的各方面力量。题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。多数题型都是课文中或平常训练中所接触过的，为同学应知应会的，如看拼音写词语，按原课文填空等。 二、失分状况及存在的问题 1依据拼音写出汉字一题平均失分0.5分,主要表现在拼音没有读准。 2积累运用一题，大多数同学做得较好，少数同学有个别题做得不对。 3按课文填空题，此题同学把握不好，错误较多。 4阅读题型单一，平常训练过，同学答得好。但也有同学审题不细心，个别题消失错误。 6、（作文）题有些同学写得不错，做到了内容详细，语句通顺，书写工整，有真情实感,字数在400字以上。个别同学还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简洁的完成习作，语言表达不清楚，语句不够通顺，有明显的语病。 三、努力方向及（措施） 1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让同学把字写正确、工整和规范。
2、连续加强基础学问、基本技能训练，为了同学的今后进展，必需夯实基础。对缩句、改比方句、拟人句除多读懂的（方法），还要多练习，多巩固。 3、重视语言积累，强调平常对"美丽词句'"（成语）'"（（名言）警句）'"优秀诗文'等汉语言精华的积累，并激励同学在广泛的课外阅读中积累。 4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平常加大写作力量及写作爱好的培育。针对个别同学表达方式单一，相像的问题，鼓舞同学进行共性化的表达，写出真情实感。平常还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。 学校语文四年级下册试卷分析(二) 时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷以及成果做以下全面分析。 一、同学考试状况分析： 本次期中考试参与人数共有58人，平均分91.16 分，全班考试90分以上的有个同学，80分以上的有18 ，70-60分以上的有20人。这次语文试卷无论是同学，还是老师都感到试题敏捷，更贴近课本及同学的生活实际。 二、本次试卷的特点： 本次测试卷与以往一样，也是从三个方面、比较全面地考查了同学对前半学期所学学问的把握和运用状况。试题难度不大，符合同学实际和教学实际。全部试题，体现了夯实基础和培育力量并重的理念，详细表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。例如"拼写词语，写得正确、端正干净'这一题，既检查了同学汉语拼音、生字词的把握状况，又检查同学汉字的书写力量。还有依据不同语境
教学目标： 1、了解同一词语在不同语言环境中有不同的意思，认识到词的 意思常常要结合语言环境来理解，感受祖国语言文字的丰富 性。 2、自我发现，自主学习，能用自己喜欢的方式区分字义。 3、积累名诗、名句。 4、积累词语，发现其中的规律。 教学重点： 积累“AABB”、“又A又B”、“不A不B”三组类型的词语。教学难点： 学习在不同语言环境中区别相同字的不同意思。 教学过程： 一、谈话导入“我的发现”（课件1） 这一节课，我们要到语文园地里六里走一走，深入地感受祖国语言的神奇魅力。 1、请大家翻开课本第98页，让我们一起步入“我的发现”，同桌一起读一读句子，注意带点的字，然后结合学习伙伴带来的信息，讨论一下看看有什么发现。指名先读句子，再说一说。（课件 2、3） (发现同一个字在不同的句子里意思不同。) 2、那么，想一想分别是什么意思。（课件4、5） “深”和“封”除了这两个意思外还有很多意思。看黑板（课件6）读读下面的句子，给“深”选择正确的意思。
3、拓展延伸 祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。现在老师考考你，挑战一下，看谁能给词选出正确的意思。（课件7）有信心再挑战一次吗？（课件8） 4、大家表现真棒，通过刚才的学习，你有什么收获？指名回答。 二、研究构词“日积月累” （一）读读背背 1、下面，老师检查本单元学过的两首写景的古诗，（课件9）《望天门山》谁会背，指名背，诗仙李白用诗句赞颂了长江雄伟的气势。指名背，宋代诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》，谁会背，指名背，写出了西湖的迷人风采。老师又给大家搜集了两首写景的古诗，看黑板（课件10）尤其后两句最美，皓月当空，照耀在郁郁葱葱的青松上，山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，多么幽清明净呀！（课件11）微风徐来，碧波荡漾，在碧波的映衬下，水鸟显得更加洁白，他们正在欢快徜徉；青山上的草木繁茂，青翠欲滴，山花怒放，在阳光映照下火红一片。勾画出了一幅色彩绚丽、意境优美的图画。 2、日积月累的读读背背中，就给我们安排的写景的古诗名句，大家快来欣赏吧。（课件12）指名读，开火车读。 3、看黑板（课件13）谁能正确找对朋友。 4、练习背诵自己最喜欢的一句，指名背。表扬鼓励态度认真的同学。 5、以8个学生为一组（可进行两组），到讲台上背出自己背过的诗句，
《语文园地六》教学设计 教学目标： 1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。感受田园美好的风光。 2. 学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。 3. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句 4. 充分大胆展示自己的作品，培养语文综合性学习的能力。 教学重难点： 1. 能将自己综合性学习的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句 2. 积累语言，学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。 教学准备： 学生综合性学习汇报展示材料，教师准备乡村生活的图片、诗文、网络资源等。 教学过程： （一)朗读比较，述说发现 １、初读理解，用心体会： 读下列各句，体会各组句子间共同特点。（课件出示） 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 ２、分析比较，感悟发现： （1）生说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会）（2）师总结：作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动有趣，也更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。 ３、联系阅读，拓展视野： ⑴说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。 生说，课件出示。 (二)朗读背诵，积累诗句 １、初读诗句，自由朗读：
出示下列诗句，要求读通读顺。（课件出示）（运用多种形式进行朗读） ⑴采菊东篱下，悠然见南山。 ⑵人闲桂花落，夜静春山空。 ⑶竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ⑷黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 ⑸鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。 ⑹独出前门望野田，月明荞麦花如雪。 （自由读--指生读--齐读） ２、朗读理解，相互交流： ⑴自读感悟，尝试说说句子的意思。 ⑵小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。 ⑶班级交流，质疑解难。（师生互动） ３、归纳特点，交流发现： 仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田园生活的） ４、读读背背，内化积累： 课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。 展示台： “竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。 课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料，这节课就把我们两周来综合性学习的成果展示出来。 二、分组展示 根据同学们的课前搜集，老师将你们分为四个小组进行汇报： （一）诗情画意赞田园 汇报古今中外描写乡村田园风光的诗句。 １、诵读诗歌。 ２、互动交流感受。 ３、师小结：
6.《梅花魂》教学设计 【教学目标】 1.认识12个生字，会写14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会梅花魂的深意，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 【教学重难点】 重点：体会梅花魂的深意，从对外祖父追忆的往事中感悟外祖父对祖国的深深怀念之情，激发学生的爱国之情。 难点：体会梅花魂的深意，学习本文借物喻人的写法及首尾照应的写法。 【教学过程】 一、导入环节 （一）导入新课，板书课题 同学们，你们你见过梅花吗？（见过）今天老师给你们带来一组梅花图片，请同学们欣赏。（播放PPT）梅花给你留下了怎样的印象？今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题）齐读课题。 （二）出示学习目标 请看本节课的学习目标： 1.认识12个生字、会写14个生字，能正确读写“缕缕幽芳、葬身异国”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，并结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。 3.理解课文，知道梅花魂的含义。 过渡语：同学们，有了目标就有了努力的方向，让我们朝着目标出发吧。请同学们快速阅读学案“自主学习”部分的要求，逐步完成。 二、先学环节 （一）出示自学指导 根据学习要求，自主学习。完成学习任务的同学请举手示意。 1.读一读：读准字音，读通句子。 2.圈一圈：圈出生字新词，读2遍。 3.想一想：作者回忆了外祖父生前的哪几件事？ （二）学生自学教材 教师随时掌握学情。 （三）自学检测反馈 过渡语：同学们，老师看到你们自学得都很认真，但效果如何呢？让我们一起检测一下吧！请合上课本，独立把自学检测完成。 相信我能行！完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。 1.读词语。
小学语文试卷评讲教案 小学语文试卷评讲教案 【篇一：六年级语文试卷评讲(教案)】 综合测试评讲 教学目标： 1．进一步提高学生对选词填空、综合修改、重点词句理解、排列句序等方面的解题能力。 2．掌握“读、想、写、验”这些基本的答题方法。 教学方法：1．重点突破法 2．思路点拨法 3．练习巩固法 教学过程： 一、综合性评讲 2. 宣布本节课评讲内容： 这节课，我们将就检测中失分较多的选词填空、综合修改排列句序 和阅读理解这四个题目进行评讲。其实做这些题目有一个基本的方法，那就是： 读想写验（板书） 二、具体评讲 （一）评讲第4题“选词填空” 1．分析错误。 这一题我们班有14个人将“呈现”与“展现”混淆了，究其原因是他们不能够清晰的辨析这几个词语含义上的异同。 2．方法点拨。 板书：区别 谁知道“涌现、呈现、浮现、展现”这四个词语他们的区别在哪？ （生说师出示。）这四个词语的区别，你明白了吗？谁来选择一下？ 3．补充练习： 让我们运用刚才这种“读想写验”的方法再做一个选词填空练习。 4.小结
（二）评讲第七题“综合改错” 1．出示题目。 这一题全对的同学请举手。你能说说你是怎么做的又是怎么想的吗？（请1位同学介绍经验） 2．点拨方法。 1. 分析本次测试的主要优点与存在问题。像这类 “选词填空”，我们在浏览题目后首先要做的就是找出这些词语的区别。 1 综合改错是我们每一次测试都会遇到的题型，又是同学们最难拿分，失分较多的一题。遇到这类题目我们首先要做的仍然是“读”，通过 初步的读了解这段话的大概内容，从整体上进行把握。（自由读）第二步要做的就是仔细地读，一边读一边想一边找病因。（板书：病因） 同学们读一读，想一想，找找看它们分别在哪？找到的同学请举手。（生汇报交流，师课件配合演示。） 指生再读检验。 3.小结： 在做“综合改错”这样的练习时，我们首先要读一读知道大意，然后 再仔细地读、想，找出病因，找到病因后我们才能作出正确的修改。最后再读检验一下是否正确。 但老师要提醒同学们注意：修改病句不是再造句子，千万不能改变 句子的原意。 4．拓展练习 （三）评讲第9题“排列句序” 1．分析得分情况： 这一题全班有21个同学选错，一题4分，在这一题上我们失掉了很多分。