一年级分成合成找规律
找规律技巧：
1、给题目分类，之所以要分类是因为不同类型的题目需要用不同的解题策略，分类是有选择性的运用策略的前提。
2、就习题中常见的找规律题型而言，可以把这种题型分成两类。一是由数字组成的题型，一是由图形组成的题型。
3、数字型找规律题的题目通常有三种组合方式，单数组合型、双数组合型、单数双数混合组合型。
4、不同题型的解题策略是相同的。主要是教会小孩观察相邻两数的关系，利用加法或减法，求得数，尽量让小孩自己发现得数的规律，进而解决问题。
5、图形型找规律题的题目，通常可以分为两类，单一图形组成型，多种图形组成型，教会小孩发现图像数量的变化趋势，引导小孩
发现图像数量变化的规律。
《2-5的分与合》教学设计 教学目标： 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点：掌握2—5的分与合。 教学难点：体会分与合的思想。 教学过程： 一、游戏导入 谈话：同学们，还记得我们学的《手指歌》吗？现在跟老师一起做一遍好吗？ 学生齐做：一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指啪啪啪！ 要求：哎，刚才我们说五个手指啪啪啪！你能再来一遍吗？（学生慢动作再拍一遍）提问：现在谁来说一说我们拍手时是怎么拍的吗? 明确：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 谈话：看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题：分与合） 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。 二、探究新知 1、创设情境 谈话：在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目） （课件展示：小猴子）谈话：呀，原来是一直可爱的小猴子！ 今天小猴还给大家带来了礼物，请看：（课件展示桃子） 提问：你们想吃桃子吗？（想）但是你要帮助小猴解决问题，才可以吃到桃子，你敢接受挑战吗？ 2、教学4的分与合 谈话：小猴想把这四个桃子放在两个筐里，可以怎样放呢？你能用圆片代替桃子在桌子上摆一摆，分一分吗？开始…… （学生拿出圆片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件） 4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。 （1）放成1个和3个 学生说出放法，教师演示分成1个和3个。 提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？ 结合学生的表达，课件展示4可以分成1和3。 让学生说一说：4可以分成1和3。 （2）放成2个和2个 学生说出放法，教师演示分成2个和2个。 提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几
一年级找规律填数的方法与技巧 一年级学生在数学学习中需要学会找规律填数的方法和技巧，这是数学中的一部分。找规律填数的练习可以帮助学生提高观察力，思维能力和逻辑思维能力。本文将介绍一些有效的方法和技巧，希望对于一年级的学生有所帮助。 一、总结题目中的规律 在练习找规律填数之前，首先需要学生总结题目中的规律。这个过程可以通过观察、试错和猜测来实现。学生可以观察数字或图形的形式、位置、大小等特征，通过这些特征找到规律。也可以尝试填写一些数字或图形来验证自己的猜测。 如果给出一组数字序列：1、3、5、7、9、11、…，学生可以通过观察这个序列中的数字，发现每个数字都是前面一个数字加2，因此下一个数字应该是13。这种方法可以帮助学生更快地找到规律，并准确地预测下一个数字。 二、使用数学工具和公式 一年级的学生还可以使用一些数学工具和公式来寻找规律。这可以帮助学生在寻找规律时更系统化和精确化。下面介绍几种常见的数学工具和公式，以帮助学生更好地理解。 1. 序列 2. 等差数列 等差数列是一组数字，其中每个数字之间的差是相等的。对于一个等差数列，通项公式是an = a1 + (n - 1)d，其中an是第n项，a1是第1项，d是公差。学生可以使用通项公式来检查等差数列是否正确。在这个公式中，a1是已知的数字，n和d可以通过观察等差数列的规律得出。 如果给出一个等比数列：1、2、4、8、16……，学生可以发现每个数字都是前一个数字乘以2，a1 = 1，r = 2。然后，学生可以使用通项公式来检查等比数列是否正确。 三、常见的找规律填数练习 一年级的学生可以通过填写数列来练习寻找规律的能力。给出一组数列，其中有一个数字被省略了，学生需要填写这个数字。这种练习可以帮助学生加强观察和推理能力。 2. 数字拼图 数字拼图是一种练习，其中序列中的数字或形状通过旋转、翻转或变形排列。学生需要找到规律，并继续拼凑序列。这种练习可以锻炼学生的逻辑思维和空间感知能力。
一年级上册数学教案－7 教材版本、学科、年级、册别：苏教版小学数学一年级上册 课题:《2－5的分与合》 【教学理论依据】 本教学是依照学生思维的条理性以及发觉规律、应用规律的主动性基础上设计成的。 教学内容： 教材第30页例题、“试一试”及第31页“想想做做”。 教学目标： 1、知识与技能 通过动手实践，自主探究，合作交流，使学生明白得2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的明白得。 2、过程与方法 通过实践活动进展学生的动手能力和语言表达能力。 3、情感态度与价值观 使学生在数学活动中逐步进展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和爱好。 教学重点： 通过学生实践探究、合作交流自己得出4、5的组成。 教学难点： 在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分发。 教学具预备： 教学课件、每小组4张桃子图片、4张盘子图片、5张星星图片。 教学过程： 一、谈话引入。 出示课件，同学们，豌豆博士又来考我们了。他说：“今天有这么多老师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组预备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想想能够如何样把四个桃分放在两个盘里呢？” 二、创设情形，自主探究
（一）4的分与合 1、学生拿动身的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，（师依照学生反馈情形出示课件) 4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。 2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大伙儿相互说一说4能够分成几和几。(师边说边点出相应的内容) （课件内容：4 4 4 3 1 2 □□□） 3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。 4、小朋友们真了不得，自己学会了4的几种不同分法。这回茄子老师可快乐了，她想请小朋友们再回答一个问题。请小朋友反过来想一想，几和几能够合成4呢？（或者说几和几能够组成4？1和3能够合成4。2 和2能够合成4。3和1能够合成4。） 指名学生说一说，其余在小组内说一说。 （二）5的分与合。（试一试） 1、白菜先生看到你们这么聪慧，一会儿就将4的分与合学会了。快乐极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。 2、请大伙儿拿出老师发的星星图片在小组内分一分，看看5能够分成几和几？几和几能够合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开始！ 3、学生活动，老师巡视对个别辅导，小组同学互相交流、汇报，得出多种分法。 4、学生反馈，老师出示相关课件内容: （出示：5 5 5 5 4 1 1 4 2 3 3 2） 5、小组派代表汇报：5能够分成几和几？几和几能够合成5？师板书： 5能够分成4和1，5能够分成1和4……
新人教版一年级数学上册《分与合》优秀 教学设计 教学目标： 一）知识与技能：掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。 二）过程与方法：让学生经历从具体到抽象的认知过程，理解分是合的逆向关系，利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。 三）情感态度和价值观：通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学研究的兴趣。 教学重难点： 教学重点：掌握5以内各数的组成。
教学难点：能有序地写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。 教学准备： 课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10张。 教学过程： 一）4的组成 1.提出问题。 我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。 1）黑板上你能看到哪个数字朋友？（2个筐和4朵花） 2）要把这4朵花放到这2个筐里，有几种放法呢？（3种）
2.动手实践。 可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。 3.从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。 1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。 由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵 也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成 3朵，右边变成了1朵。三种方法一一呈现。 2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的 抽象过程，感受替代的简洁。
3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。 4）展示用符号表示数的分与合。 重点理解符号表达的意思。从上往下看，表示把4分成两部分，1是一部分，3是另一部分。从下往上看，表示把1和 3两部分合并在一起。让学生理解分与合的过程，理解符号化 形成的过程。从上到下看是分的过程，从下向上看是合的过程。 5）基于实践，总结方法。 教师要引导进行总结。教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成 3和1.合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4. 分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2 和2，2和2组成4. 4.梳理不同方法，找联系找规律。
2-5分与合 教学目标： 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点：掌握2—5的分与合。 教学难点：体会分与合的思想。 教学具准备：教学课件、每生5个小方块。 教学过程： 一、谈话引入。 1、谈话： 1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。(学生热烈鼓掌) 2）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？(指名示范，但动作比较快) 3）做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范) 4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合） 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。 二、展开教学。 （一）4的分与合。 1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？ (学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画) 4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。 2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书) （板书：444 / \ / \ / \ 3 1 2 □□□） 3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。 学生汇报，完成黑板上的板书。 4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4。2
小学一年级数学习题中“找规律”题型的解题策略 相城区御窑小学一（8）班王张矞 “找规律”题是小学一年级数学中常常出现的题型之一，这类题型对培育儿童的观察能 力、思想能力、计算能力有踊跃的作用。但是，假如家长可以与儿童一起思虑，与儿童一起 总结规律，对培育儿童分类能力与推理能力等会起到事半功倍的作用。就习题中常常出现的 题型，我与儿童一起总结归纳了下边的策略。 一、给题目分类。之因此要分类，是由于不一样种类的题目需要用不一样的解题策略，分类 是有选择性地运用策略的前提。就习题中常有的找规律题型而言，我们可以把这类题型分成两类，一是由数字构成的题型，一是由图形构成的题型。 例1. 例2. 345 ○□○□□○□□□ 二、数字型找规律题的解题策略。 数字型找规律题的题目平时有三中组合方式：单数组合型，双数组合型，单数双数混杂组合型。 例3. 1 3 7 例4. 2 4 8 例5. 2 3 5 例6. 9 8 6 对于上述的不一样题型，解题策略是同样的，主若是教会儿童观察相邻两数的关系，利用加法或减法，求得数，尽量让儿童自己发现得数的规律，从而解决问题。 比方例3，家长可以先列出算式：1+=3也许3—=1，让儿童完成填空，从而指引 儿童发现横线上都是填2。而后让儿童进行猜想，完成算式3+2=，再进行考据，看看 规律是否是相邻两数存在这样的关系，后数减前数是否是都等于2，也许前数加2是否是都 等于后数，假如成立，那么猜想的规律就是成立的。不然，就要教儿童重新进行猜想并进行 考据。 三、图形型找规律的解题策略。 图形型找规律题的题目平时可以分为两类：单一图形构成型，多种图形构成型。 例7.○○○○○○ 例8.○□○□□○□□□ 对于单一图形型（例7）的找规律题型，解题策略相对简单，教会儿童发现图形数目的 变化趋向，一般状况下，儿童教简单发现图形数目的变化趋向，也可以让儿童用数字标出图 形的数目，变换成数字型，指引儿童发现图形数目变化的规律。 对于多种图形构成型（例8）的找规律题型，解题策略是：指引儿童将图形分组，观察
一年级上册数学分与合教案最新一年级上册数学分与合教案最新文案1 一、教学目标(一)知识与技能 掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。 (二)过程与方法 经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁;在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系;利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。 (三)情感态度和价值观 通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。 【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成(能对5以内数进行分与合)。 二、教学重难点 教学重点：掌握5以内各数的组成。 教学难点：能有序的写出5以内各数的'组成，并发现一些规律和联系。 三、教学准备 板书贴纸、学生每人小花卡片10张。 四、教学过程 (一)4的组成 1.提出问题。 我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。 教师要引导进行总结。教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。 分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。 分与合：4可以分成1和3，1和3组成4;4可以分成2和2，2和2组成4。 2.梳理不同方法，找联系找规律。 (1)观察4的组成与分解，说说你的发现。 ①有1和3，就有3和1，就相当于交换了筐的顺序。 (2)演示2和2交换位置后还是2和2。 (二)学习5的分与合。 (1)写出5的分与合。 黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把这些花放在筐里又有几种可能呢?试着写一写。 (2)说一说。 由学生介绍方法，在交流中完成三项任务。 任务一：形成有序思考，有序表达。 任务二：用符号表达思维过程。 任务三：总结方法，自编顺口溜，便于记忆。 (3)由符号化还原于实物图。 有1和4，就有4和1，就相当于交换了筐的顺序。 有2和3，就有3和2，就相当于交换了筐的顺序。 【设计意图】通过知识的迁移，把较难的5的组成当作练习，在没有实物的基础上，让学生在脑海中进行分解过程，借助深入讲解的4的组成这座桥梁，搭建5的组成，并在完成4和5组成的基础上，再找规律，完善认识，增加数学的神秘性，从而增加学生对数学学习的兴趣。 (三)巩固练习 1.基础应用。 (1)猜一猜。
小学一年级数学教案：找规律 教学目标 1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。 2、通过涂色，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点、难点 重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。 难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教学准备 教具：教学课件 学具：彩色笔等。 教学过程 一、游戏导入、激发探究意识 1、师：小朋友们，有谁知道明天是什么节日？（六一儿童节）是呀，明天就是“六一国际儿童节”。我们学校准备举行一场联欢会，同学们听到这个消息可高兴了，都行动起来了，看课件演示：彩旗、灯笼和彩花。 同学们有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美丽的灯笼，有的折了各种颜色的花儿，想把会场布置得漂漂亮亮的。可是你们觉得这些东西这样摆放好吗？（不好）为什么呢？（因为不整齐）
是啊，他们摆放得不整齐，如果能够按照一定得规律进行摆放，一定会更美丽的。 这节课我们就一起来学习-----找规律（板书课题） 二、感知规律--- 认识简单的规律 1、师：请同学们仔细观察，看看谁的眼睛最亮，能够找出这幅图里藏着的规律。 （1）、四人小组讨论联欢上的规律。 （2）、学生汇报： 红旗的规律：黄红黄红黄红黄红…… 彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫…… 花朵的规律：红绿蓝红绿蓝红绿蓝红绿蓝…… 小朋友队伍的规律：男女男女男女男女 .... 学生汇报，教师课件演示。并说明找规律的方法，用虚线分一分，分成相同的几组。 3、教师小结，明确“一组”的概念 师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花，一朵红花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组） 当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看 —看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说他是有规律地排列。
（完整版）一年级找规律练习题集汇总 小学一年级数学趣味题 1、黑兔、灰兔和白兔三只兔子在赛跑。黑免说：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”请你说说，谁跑得最快？谁跑得最慢？ （）跑得最快，（）跑得最慢。 2、三个小朋友比大小。根据下面两句话，请你猜一猜，谁最大？谁最小？(1)芳芳比阳阳大3岁；(2)燕燕比阳阳大2岁。 （）最大，（）最小。 3、根据下面三句话，猜一猜三位老师年纪的大小。(1)王老师说：“我比李老师小。”(2)张老师说：“我比王老师大。”(3)李老师说：“我比张老师小。” 年纪最大的是（），最小的是（）。 4、光明幼儿园有三个班。根据下面三句括，请你猜一措，哪一班人数最少？哪一班人数最多？(1)中班比小班少；(2)中班比大班少；(3)大班比小班多。 （）人数最少，（）人数最多。 5、三个同学比身高。甲说：我比乙高；乙说：我比丙矮；丙：说我比甲高。 （）最高，（）最矮。 6、四个小朋友比体重。甲比乙重，乙比丙轻，丙比甲重，丁最重。 这四个小朋友的体重顺序是：（）＞（）＞（）＞（）。 7、小清、小红、小琳、小强四个人比高矮。小清说我比小红高；小琳说小强比小红矮；小强说：小琳比我还矮。 按从高到矮的顺序把名字写出来：（）、（）、（）、（）。 8、有四个木盒子。蓝盒子比黄盒子大；蓝盒子比黑盒子小；黑盒子比红盒子小。请按照从大到小的顺度，把盒子排队。 （）盒子，（）盒子，（）盒子，（）盒子。 9．张、黄、李分别是三位小朋友的姓。根据下面三句话，请你猜一猜，三位小朋友各姓什么？(1)甲不姓张；(2)姓黄的不是丙；(3)甲
和乙正在听姓李的小朋友唱歌。 甲姓（），乙姓（），丙姓（）。 10．张老师把红、白、蓝各一个气球分别送给三位小朋友。根据下面三句话，请你猜一猜，他们分到的各是什么颜色的气球？ (1)小春说：“我分到的不是蓝气球。” (2)小宇说：“我分到的不是白气球。” (3)小华说：“我看见张老师把蓝气球和红气球分给上面两位小朋友了。” 小春分到（）气球。小宇分到（）气球。小华分到（）气球。 11．甲、乙、丙三个小朋友赛跑。得第一名的不是甲，得第二名的不是丙，乙看见甲和丙都在自己的前面到达了终点。 12．A、B、 C三名运动员在一次运动会上都得了奖。他们各自参加的项目是篮球、排球和足球。现在我们知道：(1)A的身材比排球运动员高；(2)足球运动员比C和篮球运动员都矮。诸你想一想：A是（）运动员，B是（）运动员，C是（）运动员。 13．爸爸买了3个皮球，两个红的，一个黄的。哥哥和妹妹都想要。爸爸叫他们背对着背坐着，爸爸给哥哥塞了个红的，给妹妹塞了个黄的，把剩下的一个球藏在自己背后。爸爸让他们猜他手里的球是什么颜色的，谁猜对了，就把球给谁。那么，谁一定能猜对呢？（）。 14．小菲、小南、小阳三个小朋友，分别戴着红、黄、蓝三顶帽子，排着队儿向前走，谁也不回头。小南能看见一顶红帽子和一顶黄帽子，小菲只能看到一顶黄帽子，而小阳一顶帽子也看不到。你知道走在第一个的是谁？谁又走在第二个？最后一个又是谁呢？他们又各自戴着什么颜色的帽子呢？ （）走在第一个，戴着（）帽子； （）走在第二个，戴着（）帽子； （）走在最后，戴着（）帽子； 15．3个小朋友下课后排队做游戏，他们一共最多可以有几种不同的排列法？ 16．一个小组的小朋友排队去做游戏，从前往后数排第3个，从
小学一年级数学《找规律》教案五篇 小学一年级数学《找规律》教案五篇《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：发现给定的事物中隐含的简单规律并给出具体例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。幼儿小结规律。） （2）出示范例条○□□○□□○□□，提问：看看它们是谁?都是怎么排的?它们的队伍后面应该怎么排列呢?它们的排列规律是怎样的呢?（引导幼儿ABBABBABB 分组，教师在范例条下方记录，帮助幼儿小结规律。） （3）同样，出示范例条○□△○□△○□△，引导幼儿小结ABCABCABC排列的规律。 2、播放课件，引导幼儿观察奇妙的书，找出书中的规律。 （1）引导幼儿观察奇妙的书从封面到第三页。 封面是彩虹，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫；第一页上是一颗红草莓；第二页上是两只橙色的橘子；第三页上是三根黄香蕉。请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。（按照页码猜水果的个数，按照彩虹的颜色来猜水果的颜色。）教师肯定幼儿的猜测，再引导幼儿完整地阅读大书，发现书中的规律。（水果的个数跟书页数一样都是从少到多；水果的颜色跟彩虹颜色排列的规律一样，都是从红色到紫色。） （2）引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。 在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情，比如说人的生长规律（出示图片）都是从小慢慢长大，最后变老。植物也是这样（出示图片），树从树芽到小树苗慢慢长大，最后变成大树鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴
进行交流。 3、幼儿操作活动（自由选择操作材料）。 （1）看图形找规律，用字母表示出来。 （2）按照排列规律粘贴图形。 （3）按照动物生长的规律，排列图片。 （4）按照植物生长的规律，排列图片。 幼儿展示操作结果，教师进行评价。《找规律》一年级数学教案2一、教学内容： 找规律 二、教学目标： 1、通过物品的有序排列，使学生在观察、操作等活动中初步认识颜色，图形、物品的排列规律，会根据规律指出下一种颜色、物品及图形。 2、通过涂色、摆学具、布置教室等活动，培养学生初步观察、推理和动手操作等能力，提高学生合作交流与创新意识。 三、教学重点、难点： 重点： 1、通过涂色找出颜色的交替规律。 2、通过操作找出图形的排列规律，加深对图形排列规律的认识。 难点：通过涂颜色而不是摆卡片找出图形的排列规律。 四、教具、学具的准备： 教师准备彩旗和五角星，学生准备塑料片。 五、教学过程：
一年级数学找规律教案优秀10篇 篇一：一年级数学下册《找规律》教案篇一 一、教学内容： 找规律 二、教学目标： ⒈通过物品的有序排列，使学生在观察、操作等活动中初步认识颜色，图形、物品的排列规律，会根据规律指出下一种颜色、物品及图形。 ⒉通过涂色、摆学具、布置教室等活动，培养学生初步观察、推理和动手操作等能力，提高学生合作交流与创新意识。 三、教学重点、难点： 重点：⒈通过涂色找出颜色的交替规律。 ⒉通过操作找出图形的排列规律，加深对图形排列规律的认识。 难点：通过涂颜色而不是摆卡片找出图形的排列规律。 四、教具、学具的准备： 教师准备彩旗和五角星，学生准备塑料片。 五、教学过程： ㈠创设情境，激情引入。
师事先布置好教室，挂上彩旗和五角星。 小朋友们最喜欢过什么节日啊？ 生：新年、圣诞节、“六一”儿童节…… 师：“六一”儿童节是我们小朋友自己的节日，马上就要到了，我们班准备开联欢会庆祝；所以老师打算用这些彩旗和五角星来布置一下教室，你们学得好看吗？ （……） 为什么你们会觉得这样挂好看呢？它们是不是随便挂的啊？ （……） 它们都是按照一定的顺序来挂的，是有规律的，今天我们就来学习找规律。（板书——找规律） ㈡引导探索，认识规律 ⒈师指着彩旗：老师的彩旗还没挂完，要在这最后再挂上一面，你们猜猜，会是什么颜色？ ⒉生猜中颜色（黄色）。 ⒊师：为什么你们都猜黄色呢？ 篇二：一年级数学下册《找规律》教案篇二 教学内容
《找规律》是选自人教版《义务教育教科书-数学》一年级下册第85页“找规律”的第一课时。 教学目标 1、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。 2、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、情感态度与价值观目标：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。 教学重点和难点 1、教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。能够观察出事物的规律是《找规律》这个知识点最基本的基本。 2、教学难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。 教学媒体的运用 1、课件用动画演示变魔术，激发学生学习兴趣。让学生在“玩”中“学”，“学”中“玩”。 2、多媒体教学，可以加深学生对抽象概念的理解。“规律”是一个比较抽象的概念，利用多媒体可以更加形象直观的让学生理解。