病句辨析讲义（教师逐字稿）
课程简介：即PPT(第1页)：从小学到中学，修改病句一直都是令人头痛的点啊～如果采访一下你们病句题怎么做，我估计十有八九都会回答“凭感觉”。确实，语感就是对一种语言最直接的印象，生活在汉语环境中，我们会对不合汉语语法规则的句子有一定的敏感性。但要注意，语感有时候也会骗人，因为你在生活中说的并不是完全规范的句子，在日常对话中，我们只要能把意思表达清楚、让对方明白就可以了，对规范性的要求没有那么高。这导致我们在写作中也会出现一些病句，对病句的感知也就没有那么准确了，所以还是“术业有专攻”，用专业的知识来应对这个难题吧！
PPT(第2页)：先来了解一下病句模块的知识特点。
1、“系统性”。先问你们一个问题，你有没有因为身体不舒服去看过医生呢？那医生又是怎么知道你得了什么病的呢？如果去看中医，可能大夫要先望、闻、问、切；要是看西医，医生可能要你去拍个片子、做个CT啥的，然后才能对你的身体情况做出判断，是什么症状、要开什么药。anyway，医生要先对你的身体系统有全面的了解。这跟我们辨析病句差不多，你现在就是医生，要诊治一个个生了病的句子，先把整个句子当成一个系统，看它哪里出问题了，是主语、谓语还是宾语。
2、“针对性”。找到问题之后，最难的部分在于修改了。修改病句也和医生治病也一个样，如果一个病人头疼，经过系统性的诊断之后，
确定这是颈椎病引起的，那就要开治颈椎病的药，这叫针对性。不能说明明是颈椎病引起的头痛，你却当感冒来治，那怕是要出大事了。改病句也是如此，主语有问题就改主语，缺宾语就补宾语，有的同学怎么改都改不到点上，甚至于越改越错，就是没把握好“针对性”。
3、“6+7”。震惊！学霸讲义中惊现神秘数字！这串数字的背后，到底隐藏着什么秘密，敬请关注——病句辨析专题。6+7，说的就是六大句子成分+七大病句类型啦。不夸张地说，你只要掌握了6+7，跟本就没你做不出来的病句题。六大句子成分指的是主语、谓语、宾语、定语、状语、补语，七大病句类型是语序不当、用词不当、搭配不当、成分残缺、成分多余、句式杂糅、表义不明。至于它们各自是什么意思长什么样子，请和学霸一起进入知识树get吧！
PPT(第3页)：要了解病句，我们先从正常的句子说起。在前面我们已经认识了词语，但我们要表达一个完整的意思，不能一个词一个词往外蹦吧，得想办法把这些词语按照一定的语法规则组合起来，使它规范通顺，表意清楚，这样就产生了句子。可偏偏在组合过程中，有些人就是不按规则，所以造出了一个个有问题的句子，这就叫做病句。这些句子要么缺胳膊少腿，要么多了一个脑袋，要么哪哪都是坏的。那这就要靠机智的我们来拯救它们了，如果你掌握了辨析和修改病句的方法，那你的语感会提升，语言表达能力会变强，以至于逻辑思维也会更清晰，玩狼人杀盘逻辑谁都盘不过你。
PPT(第4页)：接下来，让我们来看看病句题都在考什么。它的题型很简单，无非就是选择下列句子有语病／没有语病的一项，甚至都不
要求我们改出来。那么你要注意，其实越要求低的题目，越是暗藏玄机。要判断一个句子有没有语病，首先你要能划出这个句子的成分，主谓宾定状补，依次用不同的符号表示。按规定，主语用“”表示，谓语用“”表示，宾语用“”表示，定语用（）表示，状语用[]表示，补语用<>表示，这是通用的符号，看起来会比较清楚不容易混淆。其次，如果有语病，你要能判断这个句子哪儿有病、语病是什么，也就是划定病句类型，如果成分残缺，是主语缺了还是宾语缺了；如果搭配不当，那是动宾搭配不当还是定语和中心语搭配不当，这都考察汉语语法基础，务必仔细画知识树，用心领悟。
PPT(第5页)：明确了以上问题之后我们就可以开始构建病句辨析的知识体系树啦，并且可以利用知识树来解决经典例题。
PPT(第6、7页)：先来跟着学霸把知识树构建好。
PPT(第8页)：这是病句知识树总图，内容主要包括三大板块：句子成分、病句辨析以及病句修改。在句子成分中，我们要了解什么是句子、什么是语法，以及掌握六种句子成分。在病句辨析中，要了解什么是病句，识记常见的七种病句类型。在病句修改中呢，学习三种查找病句的方法，会用修改符号来改正句子，并要按照一定的修改原则。PPT(第9页)：这一页专门讲六大句子成分。主谓宾定状补我们总说，可它们到底是什么呢？到现在依然有非常多的同学认为，主语必须是人，这就是一个典型的误解。我们以一个最简单的主谓宾式的句子来举例“我+吃+饭”，其中“我”是主语，“吃”是谓语，“饭”是宾语。主语就是动作行为的发出者，它可以是“我”，也可以是张三李四，
还可以是所有的人或者物，所有的名词、名词短语或者代词。谓语是某种动作或状态，可以是“吃”，也可以是“玩”，甚至于“高兴”“漂亮”等等，凡动词、形容词、都可以作谓语。再说宾语，就是谓语动词支配的对象，吃什么？吃饭。玩什么？玩vr游戏，动词后面的名词性成分做宾语。因此理论上来说，我们可以造出无限个主谓宾这种结构的句子，这就是语法的生成性：用有限的语法规则生出无限的句子，在任何一门语言中都是这样。想想我们小时候是怎样学会说话的，难道是把所有的句子都学了一遍么？那是不可能做得到的，只能说在积累了一定量的句子之后，我们掌握了生成句子的语法规则，从而可以造出我们之前从来没听过的新句子。总之，我们总能把一个句子概括成“谁／什么+做了什么事”或“谁／什么+怎么样”这种形式，因为这就是句子的基本形式。
主谓宾已经够厉害了，能生成这么多句子了，那我们还要定语、状语、补语做什么呢？因为，要表达人类社会无限复杂的思想，仅有最简单的形式是远远不够的。对一个名词，定语可以用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征，光说个“苹果”我们不觉得有什么，但是“那个冰箱里放了十天的又酸又涩的苹果”我们立刻就能想到这个苹果是什么样子了，这就是定语的作用。再说状语，它可以从时间、处所、方式、条件、程度、范围等方面修饰和限定谓语中心语。“我走”可以说“我昨天和同学在校园里一圈一圈地走”，“走”前面的都是状语，让“走”这个动词无限具体。还有补语，它要补充说明动作行为的结果、程度、趋向、数量等等，光说个“我高兴”，程度怎么
样呢？“我高兴得一蹦三尺高”，这样大家就能明白你有多高兴了。定语、状语、补语我们统称为修饰语，它们修饰、限度的对象叫做中心语，永远记住中心语才是主干，修饰语都是枝叶。
PPT(第10-11页):这两页详细讲解了七种病句类型，大类下面又分小类，每一类后面举一个例子。第十页是三个“不当”：语序不当、用词不当、搭配不当。语序不当就是句子中词语排列的顺序不合语法规则或者不合逻辑，比如说把定语放在了中心语后面，导致一句话主语变样了，最典型的就是那句“秋天的北京是最美丽的季节”。到底秋天是季节还是北京是季节啊？这种我们用缩句法一下就看出来了，知识树里的例句你可以自己变，只要是同一种病句类型。语序还有一种就是不合逻辑，几个并列的词前后顺序有问题，比如“写文章要根据主题的需要来组织、选择材料”，那肯定是先选择材料再组织对不对，所以对这种并列短语，只要出现你就要多留个心眼。
用词不当属于比较低级的病句错误了，因为我们有语感，一个词用没用错能比较容易感觉出来。再加上我们上节课学了词义，知道词语还有褒贬义，所以如果用词不当首先读着就很奇怪。但要注意的一类是关联词，一句话有关联词先看关联词用没用对。
搭配不当有各种搭配不当，主要用缩句法来判断，主干找出来，主谓宾搭配正确没正确一眼就清楚了；如果主干正确，再找修饰语，看定状补语分别跟它们的中心语有没有搭配正确。这种类型一般不建议用朗读法，因为语感会骗人，有的搭配不当读出来还挺顺口。
其次就是成分残缺或多余，依然用缩句法，看这个句子是否多了
或少了什么东西。我们要准确地措辞达意，既不能缺少成分、使对方听不明白；也不能啰嗦，同样的意思反复说。
关于句式杂糅，简单的说就是把两个句子混在一起了，比如说你开口本来想说一句话然后突然一打岔想到别的，就把这两个意思合在同一个句子中说出来了。比如说“人的成长发展，关键在于人生观起决定作用”，如果你觉得这句话没什么问题，那可能因为你平时说话也是这样颠三倒四。因为这个例子很明显把“人的成长发展关键在于人生观”和“人的成长发展，人生观起决定作用”，混在一起了。所以，句式杂糅不要怕，我们一般都能把它拆分成两个正确的句子。
最后还有个表意不明，其实就是常说的意思没表达清楚，产生了歧义。判断这种句子我们只需要把自己代入“听话人”的角色，看能不能听明白。比如说“小明对小吴说他要和他的朋友出去一下”，那这个句子我反正是没听明白到底谁和谁，这就是表意不明。
PPT(第12页)：这一页讲了三种查找语病的方法，四种修改符号和三大修改原则。基本上我们在上面都提到过，学霸适当讲解即可。PPT(第13页)：好了，我的知识树成型了，你的呢？最后再让我们回到病句辨析原图，是不是也没有那么难？因为我们掌握了方法（若ppt内知识树不清晰，可查看下载的原图）。
PPT(第14页)：OK,知识树构建结束。让我们来一起看一下如何运用知识树来解题吧！这里选了几道经典例题，直接感受一下如何提取神奇的知识树模块来答题吧（务必看视频，学霸不必过多讲解）。PPT(第15—16页)：第1题和答案。
PPT(第17—18页)：第2题和答案。
PPT(第19—20页)：第3题和答案。
PPT(第21页)：回顾落实。看完视频题目后，有没有学会如何运用知识树来做病句题呢？让我们再顺着思维导图，总结一下病句知识树的要点吧。
PPT(第22页)：要点总结（学霸照PPT读即可）。
PPT(第23页)：注意事项提醒（4个tip，学霸照PPT读即可）。PPT(第24页)：课后作业布置，请完成我们为你准备的经典习题。PPT(第25页)：结束。谢谢！
病句辨析讲义（教师逐字稿） 课程简介：即PPT(第1页)：从小学到中学，修改病句一直都是令人头痛的点啊～如果采访一下你们病句题怎么做，我估计十有八九都会回答“凭感觉”。确实，语感就是对一种语言最直接的印象，生活在汉语环境中，我们会对不合汉语语法规则的句子有一定的敏感性。但要注意，语感有时候也会骗人，因为你在生活中说的并不是完全规范的句子，在日常对话中，我们只要能把意思表达清楚、让对方明白就可以了，对规范性的要求没有那么高。这导致我们在写作中也会出现一些病句，对病句的感知也就没有那么准确了，所以还是“术业有专攻”，用专业的知识来应对这个难题吧！ PPT(第2页)：先来了解一下病句模块的知识特点。 1、“系统性”。先问你们一个问题，你有没有因为身体不舒服去看过医生呢？那医生又是怎么知道你得了什么病的呢？如果去看中医，可能大夫要先望、闻、问、切；要是看西医，医生可能要你去拍个片子、做个CT啥的，然后才能对你的身体情况做出判断，是什么症状、要开什么药。anyway，医生要先对你的身体系统有全面的了解。这跟我们辨析病句差不多，你现在就是医生，要诊治一个个生了病的句子，先把整个句子当成一个系统，看它哪里出问题了，是主语、谓语还是宾语。 2、“针对性”。找到问题之后，最难的部分在于修改了。修改病句也和医生治病也一个样，如果一个病人头疼，经过系统性的诊断之后，
确定这是颈椎病引起的，那就要开治颈椎病的药，这叫针对性。不能说明明是颈椎病引起的头痛，你却当感冒来治，那怕是要出大事了。改病句也是如此，主语有问题就改主语，缺宾语就补宾语，有的同学怎么改都改不到点上，甚至于越改越错，就是没把握好“针对性”。 3、“6+7”。震惊！学霸讲义中惊现神秘数字！这串数字的背后，到底隐藏着什么秘密，敬请关注——病句辨析专题。6+7，说的就是六大句子成分+七大病句类型啦。不夸张地说，你只要掌握了6+7，跟本就没你做不出来的病句题。六大句子成分指的是主语、谓语、宾语、定语、状语、补语，七大病句类型是语序不当、用词不当、搭配不当、成分残缺、成分多余、句式杂糅、表义不明。至于它们各自是什么意思长什么样子，请和学霸一起进入知识树get吧！ PPT(第3页)：要了解病句，我们先从正常的句子说起。在前面我们已经认识了词语，但我们要表达一个完整的意思，不能一个词一个词往外蹦吧，得想办法把这些词语按照一定的语法规则组合起来，使它规范通顺，表意清楚，这样就产生了句子。可偏偏在组合过程中，有些人就是不按规则，所以造出了一个个有问题的句子，这就叫做病句。这些句子要么缺胳膊少腿，要么多了一个脑袋，要么哪哪都是坏的。那这就要靠机智的我们来拯救它们了，如果你掌握了辨析和修改病句的方法，那你的语感会提升，语言表达能力会变强，以至于逻辑思维也会更清晰，玩狼人杀盘逻辑谁都盘不过你。 PPT(第4页)：接下来，让我们来看看病句题都在考什么。它的题型很简单，无非就是选择下列句子有语病／没有语病的一项，甚至都不
【暑假衔接课】专题06 病句辨析 修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。在小学语文中，这也是学习的重点。 在小学四年级，要学习的修改病句是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。除了复习、巩固、学习的修改病句的基本方法外，又重点学习了搭配不当、重复累赘的病句修改，使语言更规范，意思表达更清楚、完整等，培养正确运用句子的良好习惯。 四年级修改病句需要掌握的知识点是： 1.修改病句的原则 在不改变原来句意的前提下，对句中有明显错误的词句进行修改，使语句正确、通顺。 2.修改病句的方法 （1）读懂原句意思，找准病因，辨清病句的类别。 （2）运用修改符号，在病句上进行修改。 （3）将修改后的句子进行复查、校对，看句子是否通顺，有无新语病产生。如果发现问题，再重新修改。 3.常用的修改符号 4.病句的类型。
5.修改病句的步骤。 （1）读懂原句，弄清本意。 （2）查找病因，确定病症。 （3）对症下药，修改病句。 （4）仔细检查，完成练习。 6.修改病句的考点。 从近年来小考题的命题来看，“修改病句”的检测，主要以改正错别字和使
用不当的标点符号，把用词不准确的地方改准确，把不通顺的句子改通顺等，是作为基础部分和阅读部分的衔接与纽带。这就要求抓好修改病句知识的复习与能力的提高要在平时的学习中。 五年级对修改病的掌握要求进一步提高，在复习、学习修改病句的基本方法的基础上，又重点学习段落的修改和考察综合运用能力的句段的修改，复习做题时，要认真对待，培养正确运用句子的良好习惯。 五年级修改病句需要储备的知识有： 1.掌握句子常见的病因：①用词不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤自相矛盾⑥指代不明 2.会用常用的修改符号。 3.把握修改方法。 （1）认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致。 （2）修改尽量少，保留好原意。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意;在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以适当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。 （3）运用多种方法进行修改。运用“增、删、调、换”的方法，进行修改。改正错别字和使用不当的标点符号，把用词不准确的地方改准确，把不通顺的句子改通顺，增删词句，使语言更规范，意思表达更清楚、完整。 4.掌握修改原则：病因要查清，修改尽量少，愿意要保留。 五年级对修改病句的掌握运、用比四年级难度更大一些。根据具体的语言环境在掌握基本的修改病句的方法的基础上，重点学习重复累赘、指代不明等修改病句的方法以及修改语段的综合能力的运用，减少在平时说话、写作中的一些语
病句修改讲义 一、真题链接 1、会上展出了（两千年前）（新出土的）珍贵文物。（2015西工大附中入学）【语序不当】 2、通过观看残疾人运动会，使我深受鼓舞。（2015年滨河中学入学试题）【成分残缺】 3、保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。（2015高新三中入学试题）【搭配不当】 4、有没有健全的体魄，是能够成为接班人的前提。（2015年滨河中学入学试题）【不合逻辑】 5、为了防止非典疫情不在反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。（2015年曲江一中入学试题）【不合逻辑】 二、考点解析 1、主要是辨析判断、病句修改两大类。分值2分到4分。常考点，也是必考点。 2、病句类型 A结构类语病：语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则。 B语义类语病：违反客观事理的句子。 考试中常出现的六大类：【语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明】 三、必要知识储备。（针对语法知识突破教学以及辨析难点） 1、语法、短语、词性等 2、建议分段逐步灌输 底段侧重常见常用词性，中段词性和常用常见短语，高段句法及提取主干辨析修饰成分。3、这样做的好处。 一劳永逸。 例句：（妈妈）（那双）（粗糙的）手[温柔地]抚摸着(我的)头。 倘若初步建立语法知识体系诸如句：式转化，缩句扩句，病句修改等一些列问题都能迎刃而解 四、逐点解析 语序不当 1.定语语法顺序 我校的（领属性的）一位（数量）有10多年教学经验的（动词短语）优秀（形容词）的语文（名词）女（名词）教师。 【谁的—多少—怎样的—中心词（名词）】 ①领属、时间、处所②指称、数量③动词或动词性短语④形容词或形容词性短语⑤名词或名词性短语。 另外注意：带“的”的放在不带“的”的之前 例：【花园里红色的那几朵美丽的盛开着的玫瑰花被人摘走了。】 【1、带“的”的定语一般放在不带“的”的定语之前。例如只能说“蓝色的呢子大衣”，不能说“呢子蓝色的大衣”。其中，不带“的”动词直接作定语修饰中心语，在形容词和名词之后，例如“一顿丰盛的烤羊肉”、“新型取暖设备”。2、结构复杂的定语一般放在结构简单的定语之前。例如“刚从国外进口的教学用的数码录音设备”，一般不能说成“教学用的刚从国外进口的数码录音设备”。】 2.状语语法顺序 许多记者昨天（时间）在新闻发布中心（处所）都（副词）热情地（表情态）同姚明（对象）交谈。
部编初中语文能力专项训练 病句辨析 姓名 1．下列对病句的修改不正确的一项是（） A．书籍对人的影响，是潜移默化的，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。(将“可以提升自我”和“能够增长知识”互换位置) B．通过后天的超乎常人想象的艰苦训练和磨砺，使浙江卫视《最强大脑》节目的某些选手的记忆技能发生了改变。(去掉“通过”或“使”) C．随地吐痰，是衡量一个市民素质高低的重要标准。(在“随地吐痰”之前加上“不”) D．广州是个国际化都市，请市民自觉保护城市秩序，爱护城市环境。(把“保护”改成“维护”) 2．下列对病句修改不正确的一项是（） A．要问最近最火的电视剧是哪部，无疑确定就是《欢乐颂2》。（在句末加上“的剧情”）B．因为售卖富氧空气是新鲜事物，目前还没有统一的检测标准，今后这些都会逐步落实。（将“落实”改为“完善”） C．86版《西游记》总导演杨洁日前因病去世。她对艺术的执着追求，被再次成为人们热议的话题。（删去“被”） D．因为共同的坚守，共同的信念，之所以最美村镇评选活动才能从2013年的“发现”走到今天。（删去“之所以”） 3．下列病句修改不正确的一项是（） A．《人民的名义》是由最高人民检察院组织创作的当代检察题材反腐，正在湖南卫视热播。（在“反腐”后面加上“电视剧”） B．2017年国家乒乓球队举行的教练员竞聘会议于3月30日在鞍山召开。（删去“会议”）C．教师课余从事微商职业，不仅进货、选货、宣传费事费时，在社交平台回答顾客问题，也会占据教师大量时间和精力。（将“进货”和“选货”对调） D．虽然她在演唱中记错了歌词，但最终，还是以真挚的歌声，让现场观众响起了掌声与泪水。（去掉“与泪水”） 4．对下列病句的修改不正确的一项是（） A．作为启动仪式主讲嘉宾，让作家贾平凹分享了自己的阅读经验以及对当下阅读状况提出了看法。（删 去“让”）
2023中考语文复习计划-（通用8篇） 2023中考语文复习计划共八--篇1(1723)字 一、复习理念 1、明确学科特点，淡化教材 语文学科知识系统性不强，知识间的联系不紧，各知识基本上可独立成块。各块知识的考查又重在对能力的考查，纯课本上的东西比较少，联系生活、时代却很紧，故宜淡化教材，多向生活中延伸。 2、紧扣考纲，落实基础 语文复习要明确本市语文考纲要求，把握近几年来本市中考语文命题的趋势，有针对性地落实好基础知识。基础知识主要包括常用汉字的读音、书写，古诗文默写，古文翻译，名著导读等。 3、注重阅读，培养能力 选取文质兼美、富有文化内涵、切合中学生生活的阅读材料进行阅读训练，提高学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。 4、强化作文训练，积累素材 复习要舍得拿出一定量的时间让教师对作文各方面的写作技巧进行指导训练，安排时间让学生阅读一定量的材料，积累一点写作素材。 二、复习方法 (一)积累与运用 1、汉字的正读与书写。根据《考试说明》中要求读写的汉字(或词语)为重点复习范围，着重四字短语，辅之以汉字书写习题进行训练。 2、语言运用。语言运用强调语文课程与社会生活的联系，紧跟近期报刊媒体上的热点材料。考生和教师必须做生活的有心人：既要认真掌握一些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心最新信息，搜集来进行训练。
3、古诗文默写。关注名篇名家名句，特别是课本要求背诵的古诗，教师要进行梳理、压缩。过多学生记不下来，花时过多意义不大。 4、名著导读。教师要引导学生关注课内“名著导读”部分的评价性文字，作适当的记诵。同时教师还应通过讲述的方式向学生传输更多的相关名著知识。 5、综合性实践活动。复习该项内容，教师要以课本中便于实际操作的实践活动为基点进行，向生活中延伸，开展多样的各角度的题型训练。 (二)阅读与理解 1、诗歌赏析。对课内的古诗词进行全方位的复习，有必要对学生进行再次的简单赏析。 2、文言文阅读。古文阅读试题的选材经典而浅易，短小精悍而具有一定的意趣。着重考查课本中所学常见的文言词语、句子的理解，立足于读懂文意，对文章内容、章法分析不需作太高要求。着重关注课下注解和文后习题。 3、记叙文阅读。记叙文阅读是历年来中考的重头戏，它主要考查一般记叙文的阅读，也考查对文学作品中的散文和小说的阅读。具体复习策略是： a. 温故记叙文文体知识。如：记叙文六要素、记叙顺序、常用表现手法等。 b. 明确阅读的基本思路。在复习时，让学生了解有关阅读的程序性知识是有必要的。大体思路是：文题解读——整体感知——文意把握——代入问题——确定范围——前后推敲——磨练语言——得出答案。 c. 提供文质兼美的材料，进行必要的训练。 4、说明文阅读。说明文阅读也是我市中考多年来经常考到的，相对记叙文阅读来说，侧重说明文知识点的考查更突出一些。所以，说明文阅读的复习应围绕说明文知识点进行，如弄清说明对象、说明顺序、文章结构、说明语言的揣摩等。选取一些时代感强的科技说明材料来训练。