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高职医学院校教师素质浅析
作者：
来源：《教师·中》2014年第06期
摘要：教师的使命神圣而伟大，高职医学院校的教师更是任重而道远。这就要求教师要从根本上树立依法从教的信念，不断加强自身的素质建设（包括职业道德素质、医学科学知识结构素质、业务素质、心理身体素质等）。这些素质的提高除了依靠教师自身的努力，还需要一些外部条件的支持，这样才能使教师正确履行职责、行使权力、承担应尽义务。
关键词：高职医学院校；教师素质；依法从教
随着社会的发展，依法从教已经成为每一个教育工作者必须坚定的信念，尤其是高职医学院校的教师更应在教育教学过程中坚持依法从教，不断提高自身的综合素质，这样才能更好地培养出可以“健康所系、性命相托”的高素质的实用型医学人才。
要做到依法从教，必须要知法、懂法，树立强烈的教育法律意识和高度的教育法制观念。这就需要每一位教育工作者加强对教育法律法规的学习，要系统了解教育的本质特征、教育的法律规范、教育者和受教育者的权利和义务，以及如何实施教育法规［1］。《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》《高等教育法》等都对教师的权利和义务进行了规定，其中提出“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命” 。对于一名高职医学院校的教师来说，在教书育人的过程中，应该同时具备职业道德素质、医学科学知识结构素质、业务素质、心理身体素质等，才能更好地完成自己神圣的使命。
一、高职医学院校教师应具备的素质第一，良好的职业道德素质是教师素质整体结构的灵魂。教师的职业道德，是教师在从事职业工作过程中应当遵守的共同行为规范和准则，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是教师素质的核心部分［2］。教师必须要有积极向上的人生观和正确的价值观，有对教育事业孜孜不倦的追求精神。有了这种动力成分，教师才能担负起既教书又育人的重任，才能培养出胸襟开阔、目标远大、关心人类健康的品德高尚的医学生。教师的职业道德素质实际就是一种奉献精神，具体体现为爱岗敬业、为人师表、忠于职责，孜孜不倦地努力耕耘，教师具备了这种奉献精神，才能处处以一个良师和益友的身份面对学生，才能把良好的医德修养渗透到课堂教学和临床带教中去。这对于医学生热爱医学事业，发扬为人民服务以及救死扶伤的人道主义精神等有潜移默化的影响。可以说，教师的教育教学行为既要与法律法规相符合，又要经得起道德良心的考验。
第二，高职医学院校的教师应该具备良好的医学科学知识结构素质。虽有良好的职业道德素质，却没有一定的医学科学知识结构素质，这样要教好书育好人，只能是心有余而力不足。目前随着医学科学的发展，出现了既分化又综合的趋势，即一门医学科学不仅与其相关学科有关，而且与自然科学、社会科学等相互渗透、相互结合，形成了一系列交叉学科、边缘学科。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2719350209.html, 高职医学院校教师素质浅析 作者： 来源：《教师·中》2014年第06期 摘要：教师的使命神圣而伟大，高职医学院校的教师更是任重而道远。这就要求教师要从根本上树立依法从教的信念，不断加强自身的素质建设（包括职业道德素质、医学科学知识结构素质、业务素质、心理身体素质等）。这些素质的提高除了依靠教师自身的努力，还需要一些外部条件的支持，这样才能使教师正确履行职责、行使权力、承担应尽义务。 关键词：高职医学院校；教师素质；依法从教 随着社会的发展，依法从教已经成为每一个教育工作者必须坚定的信念，尤其是高职医学院校的教师更应在教育教学过程中坚持依法从教，不断提高自身的综合素质，这样才能更好地培养出可以“健康所系、性命相托”的高素质的实用型医学人才。 要做到依法从教，必须要知法、懂法，树立强烈的教育法律意识和高度的教育法制观念。这就需要每一位教育工作者加强对教育法律法规的学习，要系统了解教育的本质特征、教育的法律规范、教育者和受教育者的权利和义务，以及如何实施教育法规［1］。《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》《高等教育法》等都对教师的权利和义务进行了规定，其中提出“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命” 。对于一名高职医学院校的教师来说，在教书育人的过程中，应该同时具备职业道德素质、医学科学知识结构素质、业务素质、心理身体素质等，才能更好地完成自己神圣的使命。 一、高职医学院校教师应具备的素质第一，良好的职业道德素质是教师素质整体结构的灵魂。教师的职业道德，是教师在从事职业工作过程中应当遵守的共同行为规范和准则，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是教师素质的核心部分［2］。教师必须要有积极向上的人生观和正确的价值观，有对教育事业孜孜不倦的追求精神。有了这种动力成分，教师才能担负起既教书又育人的重任，才能培养出胸襟开阔、目标远大、关心人类健康的品德高尚的医学生。教师的职业道德素质实际就是一种奉献精神，具体体现为爱岗敬业、为人师表、忠于职责，孜孜不倦地努力耕耘，教师具备了这种奉献精神，才能处处以一个良师和益友的身份面对学生，才能把良好的医德修养渗透到课堂教学和临床带教中去。这对于医学生热爱医学事业，发扬为人民服务以及救死扶伤的人道主义精神等有潜移默化的影响。可以说，教师的教育教学行为既要与法律法规相符合，又要经得起道德良心的考验。 第二，高职医学院校的教师应该具备良好的医学科学知识结构素质。虽有良好的职业道德素质，却没有一定的医学科学知识结构素质，这样要教好书育好人，只能是心有余而力不足。目前随着医学科学的发展，出现了既分化又综合的趋势，即一门医学科学不仅与其相关学科有关，而且与自然科学、社会科学等相互渗透、相互结合，形成了一系列交叉学科、边缘学科。
高等职业教育教师能力素质及“双师型”师资队伍建设 随着全国教育工作会议的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的实施，高等职业教育成为实现我国高等教育大众化的一支主要力量。高等职业教育的发展目标决定了高等职业教育的教师的能力素质特征。 一、高等职业教育教师应具备的能力素质 教师是一种职业，教学是一个专业，教师专业化是实现教师职业的关键。教学活动是一门科学，也是一门艺术，更是科学与艺术的结合，是一种科学与艺术相结合的创造性的劳动，对从事这样一种职业和专业的劳动者而言，必然有向相应的能力素质标准要求。高等职业教育作为高等教育的一种类型，既有高等教育的普遍性，也有职业教育的特殊性，高等职业教育的发展目标决定了高等职业教育的教师的能力素质特征。从事高等职业教育的教师有其独特的能力素质要求。 1.具有良好的政治素养。高校教师是学生掌握知识和思想进步的导师，教师思想政治素质的高低会潜移默化地影响大学生世界观、人生观、价值观的形成。作为高校教师应该以身作则，自觉地坚持四项基本原则，热爱党、热爱祖国，拥护党和国家的方针政策，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入实践学习科学发展观，努力成为社会主义
事业的践行者。 2.具有高尚的道德修养。作为高校教师，要热爱教育事业，不断增强责任意识，弘扬奉献精神，作为精神和文化的传承者，要正人先正己，立言先立身。以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以自己健康的心理去塑造学生心理的健康。教师只有以自己完美的人格去塑造学生的人格，以身作则，为人师表，才是真正意义上的“学高为师，德高为范”，才能使受教育者“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。教师的根本任务是教书育人，要正确处理教学与学术的关系，要时刻以模范品行做榜样，用美的语言、行为和心灵去感染和教育学生，真正成为学生效仿的楷模。 3.具有扎实的教学基本功。语言表达能力、教学组织能力和总结归纳能力是高校教师的重要基本功。“准确、简洁、通俗易懂”，是教学语言的最基本要求；“生动、形象、抑扬顿挫”，是其理想的标准。教学组织能力的高低关系到教学质量和教学效果的好坏，教师要能根据教育规律和学生心理特点，巧妙运用各种教学手段，对教学内容作出合理安排，形成适宜的教学情景。高校教师要善于对教学内容的重点、难点和知识点进行归纳总结，使学生能够抓住学习的重点，从而全面掌握所学知识。 4.具有渊博的专业知识。作为大学教师，在目标取向上，要立志做一个基础厚实、学识渊博、专业精湛的教师。必须熟读有关经典著作，厚积相关的社会历史和科学知识，直面社会现实，
高职院校教师应具备的“十大素质” “职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。……”（《中华人民共和国职业教育法》第三条）。职业教育与传统的普通教育不同，“实 施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职 业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”（《中华人民共和国职业教育法》第四条）。这就表明高职院校的教师不仅要具备教师的一般素质，更要具备符合职 业教育要求的综合素质。 一、道德素质 职业道德是与人们的职业活动相联系的、具有自身职业特征的道德规范。教学实践证明，教 师强烈的事业心、崇高的责任感、良好的师德修养，是有效开展职业教育的必要前提。一位 成效卓著的教师，其心理素质表现为：宽厚、真诚、热情、谦逊、果断、勤奋。其品德素质 表现为：挚爱教育、不断进取、完善自我、严以律己、无私奉献、淡化名利、表里如一。 二、理论素质 从事现代职业教育的教师必须具备全面综合、广博坚实的文化基础知识，具备对自然科学、 人文科学、高新技术学习和跟踪的能力，掌握现代教育媒体，利用现代化教学技术，并能将 美学和艺术教育有机融入教学之中，科学预测知识演变趋势，对知识的动态发展反应灵活。 应加强自己的理论修养，特别是现代教育理论的修养，以减少实践活动的盲目性，获得最大 的教学效益，从而有效地培养学生的应变能力和创新能力。 三、教学素质 教学技能是教师在教学中顺利达成教学目标的一系列有效的行为方式，是智力技能与动作技 能的综合体现。高职院校教师承担着“传道、授业、解惑”的使命，必须具有较强的教学技能。首先要精通专业，具有较扎实的专业知识素养，这是从事教师职业的基本条件；其次要具有 教学设计能力，能够应用系统方法分析教学问题、确立教学目标、设计教学步骤、选择教学 策略、选用教学媒体等；再次要具有课堂教学能力，要具备指导学生的能力，包括学生学习 的指导、生活的指导、职业规划的指导和就业知识的指导。 四、科研素质 高职院校基于专业以培养应用型技能人才为目标，其基础、优势、发展空间均在“应用”上， 适宜围绕地方（区域）、行业的实际与需要开展应用技术开发与研究。因此，职业院校教师 必然要求具备一定的科研素养，特别是应用技术开发与研究方面的素养。职业院校教师必须 在作为教育实践工作者的同时，理论联系实践，具备从事与专业相关的各类应用研究的能力，包括新工艺、新技术的开发与旧工艺、旧技术的改造。 五、创新素质 传道、授业、解惑是传统教师的三大职责，但现代职业教育的教师更应着眼于培养学生的道 德智慧、能力胆识、策略方法，特别是科学思想、创新精神、实践能力等等。 六、操作素质 职业教育是重视实践能力培养的教育，培养“知识工人”和实用型人才是现代职业教育的一大 特点。要求学生一专多能，教师必须先行具备学科实践能力、动手能力、指导能力、实践与 实训教学能力。 七、社交素质
新时代高职院校教师职业道德素质建设的内容与途径研究 随着社会经济的不断发展和教育产业的不断壮大，高职院校教师在培养人才、传承文化、促进社会发展等方面扮演着重要的角色。随之而来的问题也日益凸显，教师职业道德素质建设成为当务之急。本文将从内容与途径两个方面对新时代高职院校教师职业道德素质建设进行探讨。 一、内容 1.坚守职业道德底线 教师作为社会公众人物，其一言一行都会成为学生的楷模。高职院校教师首先应当坚守职业道德底线，不违法、不违规、不违纪，做到廉洁自律，不以权谋私，不以权谋利。 2.培养专业精神 高职院校教师应当具备过硬的专业素养，要不断学习、勤奋钻研，提高自身的专业水平。只有如此，才能在教学中给学生正确的指导和示范。 3.尊重学生、关爱学生 教师教书育人，关键在于与学生的互动。高职院校教师应当尊重学生，平等对待，关爱学生，倾听他们的心声，关心他们的成长，助力他们的发展。 4.育人为本 教师的使命在于育人。高职院校教师应当以育人为本，要在学生身上寻找、发现和培养其优势，让每一位学生都能得到发展和提升。 5.社会责任 高职院校教师不仅仅是教书育人，更是社会责任的承担者。他们应当积极参与社会实践活动，传递正能量，引领社会风尚。 二、途径 1.加强师德师风教育 高职院校应当加强对教师的师德师风教育，制定相关规范，明确教师的职责与义务，引导教师正确树立职业操守。 2.注重教师职业发展
高职院校应当重视教师的职业发展，提供针对性培训和深造机会，让教师提高自身的 专业素养和教育水平。 3.建立学术评价机制 高职院校应当建立公正透明的学术评价机制，鼓励教师在教学科研方面不断探索创新，提供良好的发展条件。 4.加强教师之间的师徒关系 高职院校应当加强教师之间的交流互动，建立师徒关系，老师传道授业解惑，新老师 学以致用，互相促进成长。 5.营造浓厚的教育氛围 高职院校应当创造浓厚的教育氛围，激励教师积极向上，共同追求教育事业的进步。 结语 高职院校教师职业道德素质建设是一项系统工程，需要学校、教师本人和社会各界的 共同努力。希望各高职院校能够重视教师职业道德素质建设，加强对教师的培训和引导， 共同推动高职院校教育的发展。
高职院校思政课教师素质现状及对策 高职院校思政课是培养学生思想道德素质和社会责任感的重要环节，思政课教师的素 质直接影响着课堂教学质量的提高和学生能力的培养。当前高职院校思政课教师素质存在 一些问题，需要采取相应的对策来提高。 高职院校思政课教师素质现状表现在专业素养不够，思政知识和理论水平有限。有些 思政课教师由于专业背景不够强调，对思政课的理论和知识了解不深，导致教学内容单一，缺乏新颖性和深度。加强思政课教师的专业培训，提高他们的思政知识水平是解决这一问 题的关键。 教学方法和手段相对陈旧，缺乏创新性和互动性。当前学生生活经验多样化、喜欢互 动式的学习方法，而思政课仍然停留在传统的讲授式教学模式上，导致学生对思政课的兴 趣和参与度不高。思政课教师应该主动寻求创新的教学方法，如案例教学、小组讨论、互 动课堂等，激发学生的思考和参与积极性。 教师评价和反馈机制不健全。目前许多高职院校对思政课的教师评价和反馈机制并不 完善，缺乏有效的激励机制和改进反馈。建立完善的评价体系，包括同行评教、学生评教 和教师自评等多层次、多角度的评价方式，可以帮助思政课教师及时发现问题和提高教学 质量。 思政课教师的思想政治素质需要进一步提高。思政课是学生思想道德教育的主要内容，教师作为思政课的主要传承者和实施者，必须具备高度的思想政治素质。只有通过提高教 师的思想政治素质，在课堂上更好地发挥示范和引导作用，才能有效提高学生的思想道德 素质。 针对以上问题，提出以下对策： 一是加强教师专业培训，提高思政课教师的专业素养。通过开展专业知识培训、学术 交流和研究活动，提高教师的专业水平和教学能力，使其能够更好地传授思政知识和理 论。 二是探索创新的教学方法和手段。鼓励教师积极尝试案例教学、互动式教学等创新的 教学模式，增加思政课的趣味性和参与度，激发学生的思考和兴趣。 三是建立完善的教师评价和反馈机制。制定科学、公正的评价标准，引入同行评教和 学生评教等多元化评价方式，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量。 四是加强思政课教师的思想政治教育。定期开展思想政治教育培训，加强教师的思想 政治学习和提升，帮助教师更好地履行育人使命。
浅谈卫生职业院校教师素质的提升 作为卫生职业院校的教师，提升教师素质是非常重要的，这不 仅是为了更好地完成教学任务，也是为了更好地服务于学生和社会。那么如何提升卫生职业院校教师的素质呢？本文将从以下几个方面 进行探讨。 一、不断学习提升自身素质 教师不只是传授知识和技能，更是扮演着学生健康成长的引领 者和引路人。因此，教师的个人素质非常重要，只有不断学习和提 升自身素质，才能做好自己的工作。卫生职业院校的教师需要具备 良好的医学知识、教育心理学知识和教学方法论知识等，进行教学 课程才能实现有效的教育效果。同时，教师还需要具备创新思维和 动手能力，不断创新教育手段，提高课堂教学质量。 二、加强教学管理能力 教学管理是教学工作的重要组成部分，包括学生管理、课程管理、师资管理和设备管理等。卫生职业院校教师需要加强自身教学 管理能力，合理运用学生和教育资源，建立有效的课程体系和教学 管理体制。另外，教师还需要与学生保持良好的沟通和联系，解决 学生学习中遇到的难题，帮助学生全面发展。 三、加深行业认识和技能 卫生职业院校的教师是培养医学专业人才的重要角色。为了更 好地服务于学生和社会，教师需要加深自身对行业的认识和技能。 教师需要不断关注行业动态，了解最新医疗技术和前沿知识，不断 更新自身的行业知识。同时，教师还需要不断提高自身的医疗技能，积极参加行业技能竞赛和培训，提高自身的教学和实践能力。 四、加强职业素养建设
卫生职业院校的教师需要具备高度的职业素养，包括敬业精神、道德素养、服务意识和责任心等。教师需要切实履行教育教学职责，诚实守信，认真维护学生权益，做到行为端正，言行一致，充分体 现出作为卫生教育工作者的素质和价值观。 总之，卫生职业院校的教师需要不断提升自身素质，加强教学 管理能力，加深行业认识和技能，同时也需要加强自身的职业素养 建设。这样才能更好地服务于学生和社会，为卫生医学事业的发展 贡献自己的力量。
高职院校思政课教师素质现状及对策 在当前高职教育中，思想政治教育课程扮演着至关重要的角色。然而，一些高职院校 的思政课教师素质相对较差，导致思政课教育质量下降，给学生成长和发展带来了很大的 障碍。在这种情况下，应该采取一系列措施提高高职院校思政课教师素质，以达到科学教育，全面育人的目的。 一、现状与问题存在 1.教师专业素养较低。由于学历水平不高、教育经验较少，因此对于教育教学方面的 研究不深入，不能针对学生群体的特点和需求，不能培养学生的学习积极性和学习兴趣。 2.教师课程设计不合理。在思政课程的教学过程中，一些思政课教师致力于内容的传 授而忽略了方法、教学模式等一些和学生学习效果和质量相关的问题。长时间讲解会使学 生视觉疲劳、思维衰竭，因此内外兼顾可使得教学质量得到提高。 3.教师育人意识不强。思想政治课程是一门通过加强学生思想道德修养，塑造人文精神，增强国家意识和社会责任感的课程。而一些思政课教师仅仅关注课程知识点的传授， 忽视了培养学生的情感态度、良好品德、卓越品质等方面的教育。这就说明提高教师育人 意识对于高职院校思政课的教育有着重要的作用。 二、提高措施 1.夯实师资力量。学校应该加强对教师的职业发展和学术成长的关注和支持，定期安 排教师参加培训和研修课程，尤其是针对思政课教师的双向教学交流，增强他们的专业能 力和授课水平。此外，学校还可开展师资选聘计划，将专业素养强、经验丰富的教师招入 学校。 2.优化教学方法。在传统的讲授方式基础之上，思政课教师可以结合现代技术手段， 如影音技术、网络教学及其他多媒体形式，来提升学生的学习兴趣，增强课堂的互动性和 信息量。这样能够更好的提高学生的学习积极性和创造性。 3.坚定育人目标。高职院校思政教育的核心目标在于应该让学生有更加全面的人文素质，良好的伦理意识，以及明确的国家使命感。为实现这一目标，应该从课程内容的设计、教育评估的标准等方面下功夫。教师要与学生更加贴近，关注他们的成长和发展，树立人 文关怀的形象，强化育人意识，为培育全面发展的社会主义合格人才做出应有的贡献。 结语 高职院校思政课是国家一项重要的教育政策，也是高职教育中非常重要的一环。为提 高思政课的教育质量，必须从教师素质提升、教育内容优化和教学方法改进方面下功夫， 从而使教育更加科学化、更加全面化，能够真正的为学生的成长和发展服务。
高职院校教师职业素质的培养与提升论文 高职院校教师职业素质的培养与提升论文 教师的职业素质是影响培养学生质量高低的关键，是学校软实力的体现。明确高职院校教师职业素质的内涵，分析当前的不足，然后找出相應的提升途径和方法，是高职院校未来发展的一个重要方向。 一、我院教师职业素质的不足 1.责任感不够强 我院的教师结构趋于青年化，70后80后占了大部分。青年老师相较于中年老师除了业务水平的欠缺以外，还有最大的一个缺点就是责任感有所欠缺。现在的高职学生除了学习和就业问题以外，其实还面临了其他很多问题，例如爱情、亲情、友情等。如果这些问题得不到解决，学生是没有办法全身心的投入学习中的。但是现在有些青年老师只管教书，不管育人，也不管教学质量，虽然这是个别现象，但是对于学生的未来的发展影响是很大的。 2.理论水平欠缺 我院多数青年教师都是直接从学校到学校这种工作模式。虽然在本科和研究生阶段都有进行相应的专业知识学习，但是学习知识和教授知识毕竟是不同的过程。在学习阶段，我们更多的是被动地去吸收知识，很少自动去思想和自我学习；但是在教授知识阶段，我们更多地是要自我学习，然后思考怎么样才能把这个知识点讲清楚并让学生轻松地接受。现在有部分老师只管把教学任务完成，根本不去考虑学生是否接受了，会应用与否。青年教师在工作后需要转换角色，并且很成功，短期内是不可能的，这必须要经历很长一个过程才行。 3.实践能力欠缺 高职学院的教学和本科阶段的人才培养目标是截然不同的。在本科阶段，我们更多的是去培养管理型的人才，但是高职院校更多关注的是技能型人才——即要求学生的动手能力要强，当然理论知识也要过关。然而这方面的能力我们的青年教师是非常欠缺的。我们的老师在学习阶段所接受的都是理论知识的教学，基本是没有机会在校园里
高职院校教师礼仪素质现状与提升策略 礼仪素质作为一个教育专业人士，是教师必备的修养，是教师的个人品质和风范，是学校教育质量的重要标志之一，在高职院校的教师们也不例外。然而，近年来，高职院校的教师礼仪素质存在着不同程度的问题。 首先，部分教师对礼仪素质存在缺乏意识。一些教师缺乏对学科研究和修养的重视，不能够有效表现出自己的礼仪素质，他们吃穿行不择细节，甚至有时在课堂上的行为会给学生带来不良影响。另外，一些教师还没有很好的形象修养，出门时会穿得很不利索，不体面，而且缺乏沟通交流技巧，对礼仪的重要性没有认知。 其次，部分教师礼仪素质的提升有一定的困难。一些教师由于自身的经验和知识储备薄弱，以及缺乏有效的培训资源，使得他们在礼仪素质方面提升变得复杂而艰辛。另外，由于改变自身礼仪素质，需要一定时间和精力，有些教师没有耐心和坚持，也无法真正做到从内而外改变。 此外，现行礼仪素质评估机制也存在一定的问题。一方面，课程考核通常集中在教学实施的细节、教学技巧和技能方面，礼仪素质的考核往往不被重视；另一方面，礼仪素质往往难以量化评估，容易形成偏激和主观性的评价。 因此，为了提升高职院校的教师礼仪素质，应采取一些改善性措施。首先，学校应从培养和管理的角度来提升教师的礼仪素质，使他们能更加深刻地认识礼仪素质的重要性。这样，教师们就能真正做到
从内而外地自觉提升自已的礼仪素质。其次，要发挥职工的社团组织的作用，组织定期的礼仪素质培训，鼓励教师学习和实践礼仪素质，拓宽教师的礼仪素质知识面。此外，要改善礼仪素质考核机制，把礼仪素质考核纳入教师评估制度，发挥其激励作用。 总之，高职院校教师礼仪素质的提升关乎高职院校教育水平的提升，是刻不容缓的事情。为此，高职院校要采取多种措施，不断改进礼仪素质考核机制，从内部形成有利于提升教师礼仪素质的良性循环，打造一支礼仪素质过硬的教师队伍，以期达到令人满意的教学和服务品质。
高职教师职业素养分析 摘要：随着我国教育事业的不断发展，社会对高职教师的要求也在不断提高。因此，提高高职教师的职业素养，提升高职院校的人文内涵，已成为高职教育工作的重点。本文阐述了高职教师的职业素养内容，提出了提升高职教师职业素养的具体策略，并对未来工作作出展望，旨在为高职教师职业素养的建设工作提供参考。 关键词：高职教师;职业素养 教师的职业素养是指在其职业生活应该遵守的行为准 则与规范，以及在此基础上表现出的观念意识与行为品质。教师是学校的主要组成部分，只有提高教师的职业素养，学校才能形成高素质的师资队伍，进而为我国教育事业的发展提供有力支撑。 一、高职教师的职业素养 （一）高职教师的道德素养 道德素养是教师职业道德、工作态度和责任感的集中体现，在学生价值观的引导上和学校教师专业化的发展上有方向性作用。作为高职教师，其道德素养主要有以下几个要求：首先，拥有正确的政治立场和思想观点，在教学工作中有高度责任感。其次，热爱高职教育事业，能认识到我国高职教
育的发展现状和存在意义。最后，在学生中起示范作用，做到“学高为师，身正为范”，并能维持良好的师生关系。综上所述，高职教师不仅要有丰富的专业知识和实践操作能力，还要有一定的道德素养，以指导自身的教学工作和学生的人生价值观取向。 （二）高职教师的人文素养 人文素养分为人文知识、人文精神和人文行为三个方面，与科技素养呈相对应的状态。高职院校虽然以实践教育和技术教育为主，但高职教育的终极目标是学生能力的全面发展，而非只有操作技能的单一培养。如今，提高学生人文素养已成为高职学校人文建设工作中的一大难点，而教师自身的人文素养是解决这一难点的关键。高职教师的人文素养体现在以下各个方面：一是以人为本，对社会发展和人文精神持关心态度。二是人文知识丰富。三是有人文文化思维，利用此思维开展创新科研工作。高职院校教师要把人文素养作为提升教学质量的思想工具，以此实现师生的共同进步。 （三）高职教师的创新素养 创新素养是一种敢于怀疑的创造性精神，同时也是一种敢为人先的创造性思维。高职院校教师的创新素养包括以下几个方面：创新观念、创新人格和创新能力，其中，创新能力是创新素养的核心。课堂教学质量和创新素养联系紧密，高职教师要在进行技术理论知识的讲解前主动研究应用技
浅谈卫生职业院校教师素质的提升 卫生职业院校教师素质的提升，涉及到多方面的因素，要想实现全面提升，需要从以下几个方面入手。 一、教师自身素质提升 教师的个人素质是影响其教学质量的重要因素之一。卫生职业院校教师要具备医学、卫生、教育和心理等方面的综合素质，特别是在日新月异的医疗科技和医学知识更新时代背景下，医疗工作和教学事业是相互融合的，教师需不断更新自己的医学知识，了解最新的教育教学理论和方法。同时，教师也要具备良好的职业道德、人际交流能力和心理素质，这些素质是保障教学工作的重要保证。 二、教学方法改进 教师的教学方法直接关系到课堂教学的效果，也是卫生职业院校教师素质提升的重要方面。教师要借助现代教学技术，运用多媒体等辅助工具提高教学效果和趣味性;探索专业课教学的学生中心教学模式，采用案例分析、讨论、问题解决等交互式教学方法，加强课堂互动，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生能力的全面发展。 三、评估制度完善 卫生职业院校教师评估制度的完善也是提高教师素质的重要途径。建立全面、系统、科学的卫生职业院校教师评估体系，对教师的教学水平、师德师风、人际交往能力和职业素养等方面进彳亍评估和考核，明确工作任务和工作标准，使教师教学和管理工作规范化、科学化、评价性。 四、注重实践教学 对于卫生职业院校教师而言，实践教学是教学工作中不可或缺的一环。实践教学是提高教师素质的重要途径。卫生职业院校教师要积极参与实践教学，亲身参与医疗实践,了解工作现状和前沿技术，明确教学目标和教学内容，将实践教学与理论教学相结合，提高实践教学的质量和效果。 综上所述，卫生职业院校教师的素质提升需要教师从多方面入手，包括个人素质、教学方法、评估制度和实践教学等方面。只有不断完善自身素质和提高教学水平，才能够更好地服务于学生，推动卫生职业教育事业的发展。
提升高职院校思政教师素质的思考 随着高职教育的快速发展，高职院校思政教育的重要性也日益凸显。思政教育是高职院校培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，而思政教师是思政教育的主要承担者和实施者。提升高职院校思政教师素质，对于培养德智体美劳全面发展的高素质应用型人才具有重要意义。那么，如何提升高职院校思政教师的素质呢？我认为主要从以下几个方面入手。 加强教师思政理论知识的学习。思政教师应该具备扎实的思政理论知识，只有具备了充分的理论知识，才能更好地指导学生的思想发展。高职院校应鼓励思政教师参加各种思政理论培训，加强自身的专业素养，提高自身的理论研究水平。高职院校还应该定期组织教师开展教学研究，互相交流经验，提高教学效果。 注重思政教师的实践能力培养。思政教师应该是德智体美劳全面发展的榜样，具备丰富的实践经验。高职院校应该为思政教师提供实践机会，鼓励他们参与社会实践活动，了解社会热点问题，锻炼实践能力。高职院校还应该鼓励思政教师积极参与各类教学活动，提高教学质量。 加强思政教师的教育专业素养培养。思政教师既是思政理论的传播者，也是学生的引路人。高职院校应该加强思政教师的教育专业素养培养，提高思政教师的教学水平。具体而言，高职院校可以通过每学期的教学评价，定期组织教学观摩和教研活动，提高思政教师的教学能力。高职院校还可以邀请有经验的教育专家为思政教师授课，帮助他们提高教学水平。 加强思政教师的职业道德培养。思政教师是学生的楷模和引路人，他们的言行和行为对学生的影响是深远的。高职院校应该加强对思政教师的职业道德培养，倡导思政教师崇尚科学、坚定信仰，注重个人修养和道德品质的培养。高职院校还应该加强对思政教师的监督和评估，建立健全的考核机制，提高思政教师的职业道德水平。 提升高职院校思政教师素质是一项长期而艰巨的任务。高职院校应该充分重视思政教师的培养和发展，制定相关政策和措施，加强对思政教师的培训和管理，提升思政教师的专业水平和教学能力，为培养德智体美劳全面发展的高素质应用型人才提供坚实的思政教育保障。
浅谈高职院校师德师风方面存在的问题及改进措施 高职院校的师德师风一直是社会关注的热点问题。随着高职教育的不断发展，师德师 风问题也愈发凸显。本文将从存在的问题以及改进措施两个方面进行探讨。 一、存在的问题 1.教师缺乏职业道德意识。在高职院校中，一些教师忽视职业道德，不尊重学生的人 格尊严，甚至徇私舞弊，影响教育质量。 2. 教师知识结构不够完善。一些教师不注重学习进修，缺乏学科知识的更新和拓展，导致授课质量不高，影响学生的学习成绩。 3. 教师教学态度不端正。一些教师在教学中，不认真备课，随意应付，甚至玩忽职守，不履行自己的职责，严重影响了师生之间的信任关系。 4. 技术成果层出不穷，而一些教师忽视了自己的社会责任，无意识地把成果增值和 经济效益放在首位，忽视了社会效益，严重影响了高职教育的发展。 二、改进措施 1.加强师德师风建设，提高师德综合素质。以教育为本的职业素质，是高职教育中必 不可少的环节，高职院校应当对教师的师德师风进行常规考核和培训，提高广大教师的职 业道德意识。 2. 提高教师的教学质量和水平。高职院校应该推进教育改革，在提高教学水平方面 下功夫。聘请具有较高资历的教授来共同开展教学，买齐一些优秀的教材，同时配备先进 的教学设备和设施。这样才能真正保证教学的质量。 3. 为教师提供更好的工作环境。高职院校应该为教师提供和谐的工作环境，给教师 提供更多的福利待遇，对他们的工作进行及时的评价和反馈，使教师们感到受到了关注和 重视，从而更加努力地工作。 4. 结合社会需求，推出更多适用性强的专业。在面向社会培养高素质、高技能人才 的同时，高职院校应该着眼于社会需求，及时调整和完善专业设置，拓展优质项目。 综上所述，高职教育的发展需要教师做出更加专业和高质量的工作，教师的师德师风 问题也需要得到逐步解决。只有通过引导、激励、规范和加强建设，才能够推动教育的科 学化、现代化和义务化。
浅谈高职院校实训教师应具备的素质 【摘要】高等职业教育的培养目标是培养一线高素质的技能性专门人才，实训在高职教育中至关重要，所以高职对实训教师也提出了更高的要求：爱岗敬业，格尽职守，博学多识，技能熟练，探求新知。 【关键词】高职教育；实训教师；爱岗；技能；求新 高职业院校担负着为国家培养高素质的技能性专门人才的重任。所以，重视实训教学环节既是培养目标的要求，也是区别于其它教育的主要标志。积极改进现行实训教学的体制与方法，消化、吸收发达国家和我国发达地区开发的新理念和新经验，探索实训教学的新路子，对高职教育的健康发展有着极其重要的意义。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的思想道德、精神风貌、学识水平、素质能力，将直接影响教学质量。高职实训教师是教师队伍的重要组成部分，所以，建设一支高质量的实训教师队伍，是为国家培养高素质技能性专门人才的基本保证。因而对实训教师就有着较高的要求，除具有较高的思想觉悟、良好的道德品质、科学的人生观等思想政治素质外，还必须具有以下素质：1忠于事业，敬业爱岗 忠于事业，敬业爱岗，这是教师职业活动的灵魂，是师德文化体系中的一项重要内容，它是教师充分发挥积极性和创造性，使自己成为合格教师的精神动力，它不仅可激发工作的责任感和对事业的忠诚，而且可使教育工作保持高涨的热情和浓厚的兴趣。面对新形势，实训教师首先要有远大的目光，能够科学地根据社会发展趋势确定新的教育理念。教育工作是一项复杂的创造性劳动，需要从事这项职业的人员倾注全部精力和心血，发扬“红烛”和“春蚕”精神，才能在这个平凡、艰苦而伟大的岗位上，为他人、为社会的发展做出自己的奉献。 ２以身作则，为人师表 高职院校的学生模仿性和可塑性都很强。教师的使命是教书育人，为社会培养合格的应用型人材。作为实训教师，要言传身教。教师的思想、行为、作风和品质每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。培养学生不仅要使其“知”，更重要的是使其“知行统一”。教师以身作则，自身先做到言和行一致就能为学生提供生动的榜样。因此，要求学生做到的教师首先要做到。以身立教，身正为范，才能确定教师在学生中的威信。 实训教学是与学生面对面进行的，经常进行示范操作。无论是实验还是技能实训，都要用自己准确无误的技术动作让学生模仿练习，对学生起着榜样示范和潜移默化的作用。实训教师只有严于律已，才能发挥既传艺又育人的作用。 3精通专业，技能熟练 高职教育的主要特点之一在于它的实践性。面对新的知识和挑战，实训教师应当不断地拓展自己的知识视野，精通本专业的基础知识和基本理论，扎实的基本功，引导学生在科学理论指导下，搞好各种实践与实训教学，教师掌握的知识、技能，无论是从深度和广度上都要远远超过教学大纲的规定。如果掌握的只是教材上那点知识，最多只有“招架之功”而无“还手之力”。只知其然，不知其所以然，根本不可能教好学生。 ４勤奋耕耘，不断探索 职业教育与社会生产力关系密切。随着社会经济的发展，社会生产力中应用的新知识、新技术、新设备、新工艺层出不穷，发展迅速。作为实训教师要掌握
提升高职院校思政教师素质的思考 高职院校的思政教育是培养学生社会主义核心价值观，传承和发扬社会主义优秀传统 文化的重要工作之一。而思政教师作为思政教育的主要实施者，要提升自身素质，不断提 高自己的思政教育水平，能够更好地履行自己的职责和使命。 思政教师要加强理论学习。思政教育的内容丰富多样，涵盖面广，思政教师需要具备 扎实的理论基础。思政教师要学习马克思主义哲学、政治经济学等相关理论知识，深入理 解社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系，不断提高自己的思想水平和理论素养。 思政教师要增强实践经验。思政教育是与学生直接联系的工作，只有通过实践才能更 好地掌握教学方法和技巧。思政教师可以主动参与学校的思政教育实践活动，如组织学生 参与社会实践、开展思政讲座等，通过实践锻炼自己的教学能力和技巧，提高自己的实践 经验。 思政教师要不断进行教育教学研究。思政教育是一门高层次的教育学问，要教好思政课，思政教师需要不断进行教育教学研究，探索适合高职院校思政教育的教学方法和手段。思政教师可以参加教育研讨会、研究课题，与同行交流心得和经验，不断提高自己的教学 水平。 思政教师要增强自身素质。思政教师是学生的榜样和引路人，只有具备高尚的道德品 质和良好的师德师风，才能更好地影响和引导学生。思政教师要注重个人修养和品德修炼，坚守师德底线，严格要求自己的行为和言论。 思政教师要与时俱进，跟上时代发展的步伐。随着社会不断变化和发展，新的思想观 念和价值观念不断涌现，思政教师要及时了解和掌握最新的社会风潮和思潮，不断更新教 学内容和方式，以适应时代发展的需要。 提升高职院校思政教师素质需要思政教师不断提升自身的理论水平、增强实践经验、 进行教育教学研究，同时注重个人修养和品德修炼，与时俱进。只有不断提高自己的素质，思政教师才能更好地履行自己的使命和责任，为学生成长成才和社会发展做出积极贡献。