人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿（优选３篇）
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗
说教学目标
1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；
2、经历探索口算过程，体会乘、除法之间的关系；
3、能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。
说重点难点
说教学重点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；
说教学难点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；
教学用具
课件、小棒
说教学过程
一、复习旧知，引入练习：
昨天我们学习了两、三位数除以一位数的口算，今天我们来做练习。
巩固算理：
420÷7=
300÷6=
630÷9=
560÷7=
100÷2=
引导学生说方法，先算什么，再算什么。
二、指导练习
1、口算题卡
第一页看题快速说得数，培养学生的计算数感。
说一说做题的注意事项，特别是被除数末尾有两个0的题目
2、书本解决问题
（1）王老师买来120张手工纸。如果制作一朵郁金香需要4张纸，这些纸一共可以制作多少朵郁金香？
引导学生说一说如何列式？为什么？怎么计算？
（2）判断马、大象、狮子、老虎谁跑得快？
先算出每秒跑多少米？再进行比较。
（3）一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？
三、自主练习
自主完成课本第4页的6/7/8/9题。
四、小结收获
五、布置作业：数学学习园地1/2页。
教学后记
通过练习课，着重对学生读算式、说题意进行了巩固练习。要求学生准确读算式，大声说得数，培养学生大声回答问题的能力。激发学生的回答问题的积极性，重新建立除法知识的数学模型。
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【2】篇〗
说教学目标
1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的笔算方法并学会验算。
2、经历探索笔算、验算过程，体会乘、除法之间的关系；
3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。
说重点难点
重点：两位数除以一位数的笔算和验算
难点：两位数除以一位数的笔算和验算
教学用具
课件、小棒
说教学过程
一、创设情境：
1、上节课我们去风筝加工厂参观，发现了很多数学信息，解决了一些数学问题，今天我们继续去加工车间看看（课件出示信息窗2情景图）
2、仔细观察一下，从图中你能发现哪些信息？
学生可能发现：一组3小时做了63只燕子风筝，二组2小时做了32只老鹰风筝，三组做一个蜻蜓风筝用6根竹条，现有75根竹条（了解加工风筝所用的原材料）
根据这些信息能提什么数学问题？
3、提出问题
根据学生的回答，出示数学信息和提出的数学问题：
（1）一组平均每小时做了多少只燕子风筝？
（2）二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？
（3）三组能做多少只蜻蜓风筝？还剩几根竹条？
二、小组探究
1、解决问题：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？
（1）引导学生列出算式（师板书63÷3=）找生说出算式所表示的意义。
（2）探究63÷2的计算方法
你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算
①小组讨论、交流、教师巡视
②汇报交流（学生分别说计算方法，重点让学生说一说为什么是32的）
生1：口算：因为60÷2=30
4÷2=2
30+2=32
生2：想乘法算除法口算出的。32×2=64
64÷2=32
生3：摆小棒的方法。64根小棒平均分成2份，每份是32
生4：用竖式计算
2.探究笔算方法，理解算理
这样写对不对呢？为什么这样写呢？这就是我们这节课研究的重点。下面，借助你们手中的小棒再来一起探究一下。（学生经历二次探究）
师说明研究规则：同桌合作，利用小棒分一分、摆一摆，边摆边探讨，并试着写出竖式。并组织好自己的语言，想一下，你能讲出其中的算理吗？
3、学生展示小棒分法及笔算写法
（1）小棒分法。
（2）笔算写法及过程。（展示有代表性的几种情况）（学生一边写竖式一边说过程：6个十除以2得3个十，4个一除以2得2个一）引导：仔细观察这两个算式，你认为哪种好，为什么？
4、师演示,进一步明确算理和竖式写法。
现在再来回头看一看这位同学的写法，你认为对不对？你对这个算式还有什么疑问吗？把刚才的计算过程找一两名学生完整地口述
一遍，重点讲清笔算中除的顺序和商的书写位置。
5、以此解决“二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？”
重点解决“第一次除完十位上有余数怎么办？”
6、学习验算：算得对吗？怎样验算？理解：商×除数=被除数
7、自主探究“三组能做多少只蜻蜓风筝？”
继续巩固两位数除以一位数的笔算，重点解决“怎样验算有余数的除法”？
8、小结：今天的算式有什么共同点？（都是两位数除以一位数）我们今天重点研究了两位数除以一位数除法的笔算方法，你知道怎样计算两位数除以一位数吗
三、拓展提高：
1、自主练习1
2、自主练习题3
四、总结:这节课有什么收获？
教学后记
两位数除以一位数的笔算是笔算除法的重点和难点，课堂先让学生分小棒解决63÷3=，学生很快分出了每份21，又让他们说说是怎么分的，也能说出现分的6捆，每份分2捆，又分的3根，每份1根，过程非常简单明了，但是写成除法笔算对某些学生就比较困难了，尽管我结合刚才分小棒过程在黑板一步一步边讲解板书，又让学生书空练习，但部分孩子仍然对除法竖式掌握不了，甚至连基本的计算步骤都不会写，特别是十位上除完后，再把个位上的数落下来继续除，这样其实就是两步除法，对于这样的书写格式，部分孩子感觉难度大，
一节课下来，全班至少有十来个孩子没学会，课下反思后，我认为主要是书写格式学生不熟悉，算理都明白了，算法就成了需要重点训练的，接下来几天甚至更长时间要带领学生好好学习写法和算法。
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【3】篇〗
第二课时两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法
学习内容：教科书三年级上册第60页,例1.说学习目标：
1．学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2．学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。3．渗透数形结合的数学思想方法。
说学习重点：理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。说学习过程：
一、复习导入：开火车：
200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=
看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。（板书课题）
二、理解算理，探索算法1．出示例一：
每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？列出算式：12×3=动手操作，理解算理
（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。
（2）交流算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。
（3）师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。
现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。）2．探索算法（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。（2）师生共同列出乘法竖式，指出：末位对齐，乘号写在第二行的前面。（3）介绍各部分名称。1 2……乘数
× 3……乘数3 6……积
先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。（4）挑学生说算法。3．用竖式计算124×2
请一名学生板演，其余学生写在练习本上。之后，交流计算方法。
4、试一试
用竖式计算
2×8= 23×2= 123×2=
三、练习巩固，应用提高
1．第60页做一做
14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4=学生独立完成后展示评价。
2．我会当小医生（改错）
3．列式计算
①小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？
②每一边放342盆花，两边共放多少盆？
四、课后小结：
1．怎样笔算多位数乘一位数？
2．计算中要注意哪些问题？
【板书】
不进位乘法 1 2.......乘数× 3.......乘数———— 3 6.......积
【说教学反思】
本课主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。现代教育更加重视“人的发展”，即让每个学生在原有基础上，通过教育活动，获得最大限度的发展（包括态度、能力、知识）。本案例中学生在教师的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得解决新问题的多种方法。在此基础上教师又引导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题。计算12×3时，我先让学生运用自己喜欢的方法来计算，有些学生运用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36，有些学生用的是加法12+12+12=36（元），还有是用
笔算的方法。让学生一一来介绍各种方法，最后引出笔算的方法，过程自然、流畅。同时在理解算理时让学生比较三种方法你有什么发现，得出方法其实是一样的，让学生更深理解算理，同时感受到知识之间的内在联系，万变不离其中。存在的问题：在计算中有个别学生在用一位数分别去乘多位数的每一位时，当乘完了个位再去乘十位时却是用的多位数的个位去乘多位数的十位。课前对学情了解不够充分。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿（优选３篇） 〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗 说教学目标 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算； 2、经历探索口算过程，体会乘、除法之间的关系； 3、能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。 说重点难点 说教学重点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算； 说教学难点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算； 教学用具 课件、小棒 说教学过程 一、复习旧知，引入练习： 昨天我们学习了两、三位数除以一位数的口算，今天我们来做练习。
巩固算理： 420÷7= 300÷6= 630÷9= 560÷7= 100÷2= 引导学生说方法，先算什么，再算什么。 二、指导练习 1、口算题卡 第一页看题快速说得数，培养学生的计算数感。 说一说做题的注意事项，特别是被除数末尾有两个0的题目 2、书本解决问题 （1）王老师买来120张手工纸。如果制作一朵郁金香需要4张纸，这些纸一共可以制作多少朵郁金香？ 引导学生说一说如何列式？为什么？怎么计算？ （2）判断马、大象、狮子、老虎谁跑得快？ 先算出每秒跑多少米？再进行比较。 （3）一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？ 三、自主练习 自主完成课本第4页的6/7/8/9题。 四、小结收获
五、布置作业：数学学习园地1/2页。 教学后记 通过练习课，着重对学生读算式、说题意进行了巩固练习。要求学生准确读算式，大声说得数，培养学生大声回答问题的能力。激发学生的回答问题的积极性，重新建立除法知识的数学模型。 〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【2】篇〗 说教学目标 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的笔算方法并学会验算。 2、经历探索笔算、验算过程，体会乘、除法之间的关系； 3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。 说重点难点 重点：两位数除以一位数的笔算和验算 难点：两位数除以一位数的笔算和验算 教学用具 课件、小棒 说教学过程 一、创设情境：
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课第【1】篇〗 教学要求：使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。 说教学过程： 一、复习 1、口算： 13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1= 2、32×3读作（），还可以读作（）。 3、20×4这道算式表示（），还表示（）。 4、9乘6写成（）×（），26乘以1写成（）×（）。 1、笔算（指名板演） 6347 ×7×5×2×6 二、新授 今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。（板书课题）。
（一）教学例第3个红点知识。 出示运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。 提出问题：1、渔民捕了2筐虾，每筐13千克。一共多少千克？ 2、渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。这批带鱼大约能卖多少钱？ 3、学生独立列出算式。 计算13×2，问：13×2表示什么意思？（学生回答后，出示直观图） （1）学生口算13×2=？你是怎样算的？ （2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算13×2除了口算，还可以笔算。 （3）讲解算法：列出竖式13告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与 ×2 被乘数的个位对齐。然后边讲解，边板书笔算方法。 A、将被乘数十位上的“1”遮住，便成了13，2乘以3得6，表示6个一，写有积的个位上，即写有与2对齐的 ×2 横线下。 B、露出遮住的“1”，引导学生想：用3乘被乘数十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3个10是30即是30。）板
（人教新课标）三年级数学上册《多位数乘一位数不进位的笔算乘法》说课稿 一、说教材： 我说课的内容是三年级上册第六单元第一课时：多位数乘一位数不进位的笔算乘法。 本课时的学习是建立在学生明白了乘法各部分名称、把握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一运算技能的基础之上。本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为连续学习多位数乘法、除数是两位数除法的试商打好基础。 教材创设了生活中的实际情形，从解决问题入手，这也是表达了运算的有用价值。通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生明白得笔算算理、把握算法。教材出现了两种不同的算法即分步口算方法和笔算方法。透过两种算法查找不同算法之间的联系。另外教材安排了做一做三道有层次性的对比练习，既为了正确书写竖式，同时也进一步巩固笔算的方法。练习十六共4大题，既有对笔算方法的巩固同时又与解决实际问题相结合，表达了运算与生活的紧密联系。其中，第4大题乘加（减），使学生综合运算能力得到了训练。由于笔算乘法与笔算加、减法存在有专门大差异，在运算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中运算步骤较多，要顾及的问题也专门多，学生在运算过程中容易出错。 二、说学习目标： 1、认识乘法竖式，明白得多位数乘一位数（不进位）笔算的算理，把握笔算方法，并能正确进行竖式运算。 2、经历笔算方法的形成过程，体会口算与笔算之间的联系，培养类比及分析、概括能力，运算能力，进展应用意识。 3、养成认真、认确实运算适应，体验用所学知识解决生活问题的乐趣，培养学生学习的自信心。 三、说教学重难点：明白得笔算的算理，把握笔算方法，并能正确进行竖式运算。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案（优选３篇） 〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案第【1】篇〗 教学目标 1．结合具体情景，灵活运用估算方法进行估算。 2．培养学生的合作意识，训练逻辑思维能力。 3．培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。 教学过程 一、复习引入填空 20+20+20+20+20=（）×（）=（） 400+400+400+400+400+400=（）×（）=（） 在学生完成此题后，教师引导学生回忆出：几个相同加数相加可以用乘法来简便计算。 二、探究新知 1．估算卖出T恤的件数 出示：欣欣商场5~9月份平均每个月卖82件T恤，帮售货员阿姨算算这5个月一共大约卖了多少件T恤？ 学生用82×5≈400估算出5个月一共大约卖出T恤400件，在学生汇报时要求说出是怎样估算出来的。
2．估算卖出冬衣的件数 教师：看来欣欣商场T恤的销售量还不错，下面我们再来看本商场12月份冬衣销售的情况：（出示下表） 种类毛衣大衣羽绒服夹克其他 数量（件）7270687069 你能很快算出大约销售了多少件衣服吗？ 怎样才能做到“很快”呢？ 这个问题和刚才的问题有什么相同的地方和不同的地方？ 你准备怎样来估算这道题呢？ 在汇报时要求学生说出分别把每个加数都看成了哪个整十数？这样做是怎样想的？ 你是怎样想到用乘法的呢？ 你们的这种方法用算式该怎样表示呢？ 现在你能再把这道题和估算卖T恤件数那道题比较，找出它们的共同点吗？ 那后一种情况要特别注意什么呢？ 3．练习巩固 教师：你们能很快估算出欣欣商场7月份一共大约卖了多少件服装吗？（出示下表） 短裤西裤休闲裤连衣裙短裙其他 297300305300300301 学生独立完成，教师注意帮助有困难的学生，然后全班汇报。汇
人教版小学数学三年级上册 《多位数乘一位数——笔算乘法》说课稿 作者：冯德文 一、说教材 多位数乘一位数——笔算乘法是人教版小学数学三年级上册第六单元第74页的知识。多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。这一部分内容的学习，是在已经学习了整十、整百数乘一位数的口算的基础上学习的，是学习二、三位数乘一位数的不进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。本节课的教案安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法打基础。在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教案中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。 根据以上的分析制定了一下教案目标。1、知识与技能目标通过师生共同探究，学会多位数乘一位数的笔算乘法。2、过程与方法目标：在探究过程中，理解掌握多位数乘一位数的笔算乘法的算理，并会把该方法运用于更多位数的乘法。3、情感态度与价值观目标：培养学生把生活中的知识与数学知识联系在一起，会把所学知识运用于生活中：以及发挥主动性，切身感受笔算乘法的整个过程。
教案的重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，学生掌握多位数乘一位数的计算方法。 教案的难点：熟练地计算多位数乘一位数。 在教案过程中运用到的辅助教具是多媒体课件，习题卡片。 二、说学情 多位数乘一位数的笔算的教案对象是三年级的学生，三年级的学生属于低段学龄儿童，比较好动，在教案设计上应多采用让学生自主讨论的方式，这样更能激发学生的学习兴趣。在这之前学生学习了已整十、整百数乘一位数的口算，以及学过用竖式计算加法，教师加以引导，学生应很容易接受用竖式计算乘法。 3、说教案方法 从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教案效率。在教案方法上，采用讲述法、讨论归纳、强化练习的教案方法，循循诱导，让学生在讨论、游戏、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。 4、说教案过程 1、复习旧识 以做游戏的方式复习整口算乘法的内容（3*8 = 9*6 = 20*3
笔算乘法（不进位） 一、说教材： （一）教材分析：本节教学内容学习笔算乘法的开始,也是进一步学习多位数乘法的基础。它是学生已经比较熟练掌握表内乘法,学会了整百、整十的数乘一位数口算的基础上,探讨每一位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法,并引出乘法竖式的书写格式。教材首先创设了一个问题情境,主题图画的是3个小朋友在画画,每人身边都有一盒彩笔,由此提出一个数学问题：已知一盒彩笔是12枝,那么3盒彩笔一共有多少枝？由小精灵提出：怎样算一共有多少枝彩笔？例1是学习笔算乘法的引路课,掌握了这部分内容,多位数乘法的学习就可以在此基础上进行迁移和类推。 （二）教学目标：基于以上分析,结合学生实际,我制定了如下教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过称,成不学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。2、在自主探索、交流学习中,体验计算方法的多样化。3、会用已学的知识解决生活中简单的实际问题,体会数学与生活的联系。 （三）教学重难点：根据我对教材的理解和学生认知规律,我确定了本节教学的重点难点,重点是探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的顺序,并能正确计算。难点是学会乘法竖式的书写格式,理解并掌握其计算法则。 二、说教法：这节课我主要采用尝试教学法和讨论法,在整个教学过程中,充分发挥学生的自主性,让学生自主探究,尝试计算,讨论交流,互相补充,互相评价,正确掌握整十、整百数乘一位数的的口算方法,使学生学得活泼,学得轻松。 三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。在活动中培养学生能力。让学生学会从新、旧知识的联系中,去发现规律,掌握新知,在练习中使知识得以巩固。 四、说课堂教学结构： 基于以上的分析以及对计算教学的认识,我将教学过程设计成以下几个环节： （一）、创设情景引出新知；（二）、自主探究获取新知（三）、巩固练习内化新知；（四）、总结归纳。 第一环节：创设情景引出新知； 新课标指出：要让学生在生动具体的情境中学习数学,我以主题图为素材创设了贴近学生实际的生活情景。出示信息：3盒水彩笔,每盒12枝,让学生了解信息并提出问题：一共有多少枝水彩笔？引导学生列出算式：12×3=？从而引出新知的学习。 第二环节：自主探究获取新知 分以下几个层次教学： 1、尝试计算教师巡视 我想估算应该有机地融合在实际的情景中才得以体现价值,因此,算式出现后,先让生估计一下,大约几枝？ 然后,让学生先试着算一算,并把算法与同桌说一说。这样设计既是对学生起点的把握,同时也能让每个学生能充分暴露自己的想法。 2、反馈算法学习新知 学生的算法可能会出现书上提及到的口算和笔算两种。我先让口算的学生说算法,要求学生说清口算每一步的算法、算理,我想这是为笔算服务。同时板书计算过程。特别是让学生弄明白10×3的10从哪里来的？便于学生明白口算的算理。 当学生出现笔算时,我会追问：你是怎样算的？同时顾及全体学生的想法。因此教师还
两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法》 教学设计 一、课题：两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法二、教学目 标： 1、知识与能力：通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则。 2、过程与方法：通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。 3、情感态度价值观：通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。 三、教学重难点：教学重点：结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位。教学难点：分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。四、教具、学具准备：多媒体课件 五、课前预习设计： 口算下面各题。 4X4+25X7+46X5+1 3X4+27X8+56X7+5 3X9+56X9+82X9+3 六、教学过程及设计意图： 一、创设情境，激趣导入。 1、出示口算卡。
2、12 X4 用竖式计算下面各题。 32 X3 432212 X2X4 二、探究体验，经历过程。 教学例 2. 师：观察图片，谁愿意把图意跟大家说一说》（课件出示第61页情境图） 生：王老师到书店给同学们买连环画，一套16本，买3套一共多少本 ?师： 怎样列式？为什么这样列式？ 生：16X3，也就是求3个16是多少。 师：怎样计算呢？ 生1：先用小棒摆一摆，通过摆小棒得出16X3的结果。 每行摆一捆（10根）和6个一根，摆3行。 3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，，共48根。 -2-
生2：用连加的方法。 16 16 +16 48师：同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么用乘法竖式怎样计算呢？ 学生试做，教师巡视了解情况，并请一位同学进行板演，说说自己的思考过程。 16 X3 48 生：从个位乘起，先用3乘6得24，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来1个十是4个十，把4写在积的十位上。 师：为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起呢？生：如果先从十位乘起，十位乘完后得3，当个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，又容易出错。 三、巩固练习
《两、三位数乘一位数的笔算（不进位）》教学设计 教学内容：苏教版小学数学三年级上册第11—12页。 教学目标：1理解两、三位数乘一位数（不进位）笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数（不进位）的算法，并能进行正确计算。 2在具体情境中学习两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能根据算法推算出算式中相应的数。3培养学生独立思考与同学合作交流的意识，逐步养成仔细审题、细心计算的良好习惯。 重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。 难点：理解两、三位数乘一位数的算理。 一、创设情境、提出问题 同学们：今天是我第一次到你们柳州市，听说你们柳州市风景优美，好玩的地方很多，是吗你能给我介绍一下有哪些好玩的公园吗学生介绍······· 我听说雀儿山公园正在搞一个优惠活动，我很想去坐一坐那里的摩天轮，你能帮我一个忙搞到这个优惠活动吗下面有几个计算题，你们在2分钟内口答正确，我就可以获得优惠活动权啦。 课件依次出示下面的口算题 20×7=21×4=2×32=700×3= 你们真厉害，在规定时间内完成了，谢谢你们帮我获得了优惠活动权。 咋们一起走进雀儿山公园看看吧，（课件依次出示雀儿山门口图片、摩天轮优惠价12元每人），看，摩天轮原价是20元的，获得优惠活动价是12元，老师也带了2个同事一起来，你能帮我们算算三个人一共要多少元吗课件出示：3位老师坐摩天轮一共要多少元 二、探究算法、反馈信息 （1）两位数乘一位数的笔算
你能列出乘法算式吗 学生:12×3（若有出现3×12的情况，问还可以怎样列式） 12×3等于多少呢你是怎样算的把你的算法写在卡纸上。教师巡视 完成后四人小组交流，对你的同伴说说你是怎样算的。（巡视并收集学生的作品）可能会出现以下几种情况：依次在投影仪前投影学生计算的方法并让其说说自己是怎么样算的。 方法1：121212=36（你很不错，懂得把乘法转化加法进行计算） 方法2：3个10是30,3个2是6，合起来是36。（你把12分成10和2进行口算，你真能干） 方法3：3×10=30，3×2=6,306=36（你也很会算） 方法4：竖式。哦，这种方法是利用竖式计算的。有多少个同学利用竖式计算的，举个手看看。 投影学生的作品并让这个学生说说自己的笔算过程和每一步计算的含义。可能会出现以下几种情况： 情况一：学生不是用简洁的竖式计算的。（你真是个计算的小能手） 情况二：学生是用简洁的竖式计算的。也会出现以下两种情况 1如果学生先说“3乘1等于3，再算3乘2等于6”则询问：他是先算十位，再算个位。哪个同学计算顺序和他不一样谁是从个位算起的 2如果学生先说“3乘1等于3，再算3乘2等于6”，就再请一个学生说说前一个同学是怎么算的 3如果有学生说“个位上的2乘3等于6写在个位上，十位上的1乘3等于3个十，把3写在十位上”（哇，你说得太好啦，比老师说的还要好，掌声表扬）对比竖式，寻找简便。 请同学们对比一下，这两种竖式，哪种更简便
两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法 讲课目的： 1、经过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几” 的算理，初步掌握笔算中的进位法例． 2、经过松手让学生主动参加笔算中进位法例的推导过程，培育学生对知识的 类推能力． 3、经过讲课，培育学生主动去获得新知识的优秀学习习惯。 讲课要点：联合操作，理解为何要进位，掌握如何进位． 讲课难点：分清进位与不进位的状况，正确地进行计算． 教具准备：多媒体课件 讲课过程： 一、复习导入 师：今日老师和同学们连续研究“多位数乘一位数的乘法”。（板书课题） 1、口算下边各题。 4×4＋25×7＋46×5＋1 3×4＋27×8＋56×7＋5 3×9＋56×9＋82×9＋3 2、自己试着写一道两位数乘一位数的算式，沟通自己所写的算式，老师选择一 些进位的算式板书在黑板上。 师：老师这儿也有一道算式，想看看吗？（出示例 2 情境图） 要想解决今日的问题，先来看今日的学习目标。 贪多发现 自学提示：（可以利用小棒） 仔细看课本 61 页例 2，看图：看文字并填空，要点看小女孩的笔算方法，思虑： 1、笔算乘法时，从哪一位乘起，乘得的积满几十，该怎么办？ 2、得数中的十位上的 5 是如何得来的？ 比一比，看谁做得对并和同桌谈谈你是如何计算的。 27×215×5214×3 3、小组报告，展现：
小结：从各位乘起，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。 二、商讨沟通 （1）这道题应当如何算？你有什么新的发现？ （2）、学生独立达成，把自己的算法说给同组的同学听。 （3）、各组代表报告本组的各样算法，并谈谈本组的新发现。 （4）、各小组报告的板演到黑板上。 （5）、请小组谈谈计算过程中需要注意的地方在哪里？ 1、那一位相乘的积满几十就要向前一位进几。 2、小心漏加进上来的数。 3、要先乘后加进上来的数，不可以先加进来的数，此后再乘。 三、讲堂小结：同学们还有什么疑问吗？ 四、讲堂检测 1、学生在练习上达成“做一做” 1 题。 2、达成“做一做” 2 题。 五、全课小结。 这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，计算时要注意从个位乘起，哪一位的积满几十，就向前一位进几。
多位数乘一位数（一次进位） 一、说教材： （一）教材分析：本节教学内容是在学生掌握了表内乘法、两位数、三位数乘一位数的不进位笔算、初步学会乘法竖式的基础上进行教学的基础上进行学习的，例2是只含有一次进位的笔算乘法由于学生是初次学习进位，所以这里安排了一道数目较小的两位数乘一位数的例子，以便学生更容易理解进位的道理。它是学习连续进位乘法的基础，是本册教材的一个重点内容。是后面学习多位数乘一位数的连续进位的基础。 （二）教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制定了如下教学目标：1、通过说一说、摆一摆、比一比，掌握两位数、三位数乘一位数的进位笔算的计算方法。2、在自主探究与合作交流中，增强对数学知识的体验和认知，发展创新意识和实践能力。3、感受数学与生活的密切联系。 （三）教学重难点：根据我对教材的理解和学生认知规律，我确定了本节教学的重点难点，重点是掌握两位数、三位数乘一位数的进位笔算的计算方法。难点是理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法。 二、说教法：这节课我主要采用尝试教学法和讨论法，在整个教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究，尝试计算，讨论交流，互相补充，互相评价，正确掌握整十、整百数乘一位数的的口算方法，使学生学得活泼，学得轻松。 三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。在活动中培养学生能力。让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。 三、说教学过程： 我认为，对于四则运算的教学，有三个问题是很重要：列什么算式（四则运算的意义）、怎样算（算法）、为什么可以这样算（算理）。以下教学过程设计以这三个问题为主板线索，结合对本节教材的分析和目标定位，来展开教学。 一、激情导课 教师引导学生回忆上节课所学，练习检验学习情况：21×4 123×2。学生独立完成后叙述：“你是怎样算的？”接着教师小结揭示课题。（设计意图：多位数乘一位数不进位乘法是这节课的直接知识基础，本环节意在寻找知识的生长点，学习方法在旧知的基础上迁移到新知，从而为沟通新旧知识间的联系做好铺垫。） 二、民主导学 1、提出问题 教师出示情境图，引导学生发现并整理图中的数学信息，并提出问题：王老师买了多少本连环画？（设计意图：发现问题、提出问题的能力是新课程标准特别注重的两个方面，此环节意在让学生在具体生活情境中去搜集信息，组织信息，并提出问题。培养学生初步的发现问题、提出问题的能力。）该怎样列式解决？为什么要用乘法计算？学生列式，并估算。 （设计意图：四则运算的意义教学是很重要但却经常被人忽视的一个方面，当学生看到问题后列出了算式，这样的算式是学生早已猜定单元教学 内容后的假思考，是学生模模糊糊感觉到应该是这样列式的浅意识，还是学生真真确确知道为什么要这样列式的深思维呢？如果四则运算由问题到算式的每节课教学都扎实进行的话，学生也就不会出现在各种问题混杂其间而不知到底该怎样列式的局面。）
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案（优选３篇） 〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案第【1】篇〗 一、复习铺垫 小华每分钟走52米，走了4分钟，小华一共走了多少米？ 大生每分钟走48米，走了4分钟，大生一共走了多少米？ （你是怎样算出来的？） 二、导入新授 两位数乘一位数同学们都掌握的不错，值得表扬。我们都知道不仅要学习好，身体也要棒。健康强壮的身体来自体育锻炼，你知道体育比赛通常在什么地方观看么？（体育场）你想去看看吗？看，星期天小华和大生约好了一起到体育场观看比赛那！ 1、观察挂图，从中你知道了哪些信息？ 2、生活中经常蕴藏着一定的数学知识，你想研究它们吗？为了进一步研究，我们对一些数据进行测量和记录，看图，你又能了解到哪些信息呢？ 3、看了这么多的信息，小朋友们，你能提出哪些数学问题？生答…… 4、同学们的思路很开阔，提出的问题也很多，今天，我们重点
先来研究两个问题： 出示问题一，小华家离体育场有多少米？要求这个问题，我们必须要知道什么？可以怎样列式？ 5、观察这道式子跟开始算的两道算式有什么不同之处？ 现在是三位数乘一位数的计算，这就是我们今天要学习的内容：“三位数乘一位数的笔算” 6、4×152等于多少？你能估计小华家道体育场大约有多少米吗？ 7、这道算式的结果到底是多少，你想不想知道？下面就请同学们自己列式，尝试计算。注意先写上横式再计算。（一个学生板演） 8、请他来说一说这道题你是怎样算的？然后再请同学说一说 9、在计算中还有问题吗？你都会算了吗？老师这有个问题想问问大家：积的百位上为什么写6？ 10、这还有几道题，请你来想一想，算一算，积的百位上应该写几？ 143 212 171 × 3 × 4 × 5 □29 □48 □55 我们用出手指来表示结果好不好？ 第三题出现两个答案了，究竟谁是对的？先请出5的小朋友来说一说你的理由，然后再请出8的小朋友说说你的理由。 为什么会犯刚才的错误呢？因为这道题没有像第一题那样直接将进位的数表出来，所以就迷惑了你们。其实，在我们的计算中不一