人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课稿（推荐３篇）
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗
说教学目标：
1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
3、培养学生初步的逻辑思维能力。
说教学重点：
掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
说教学难点：
理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
教具准备：
课件或挂图、小棒、口算看片。
说教学过程：
一、创设情境，激趣导入
出示口算卡片。
看谁做得又对又快。
二、探究体验，经历过程。
1、出示教学例1
师：观察，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）
生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。
师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？
生：12×3，也就是求3个12是多少。
请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？
生：把12看成10，用10×3=30，3盒大约共30支。
师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。
组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。
师：现在我们一起来听听同学的.解题策略，说说你的想法吧。
学生可能会说：
方法一：摆小棒，因为一个因数是12。所以一行摆1捆零2根，因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。
方法二：画图
3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。
方法三：连加。12+12+12=36。
方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆数。①9×3=27，3×3=9，27+9=36
②8×3=24，4×3=12，24+12=36
③7×3=21，5×3=15，21+15=36
④6×3=18，6×3=18，18+18=36
师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。
方法一和方法二都好理解，但我们学了数学以后就应使用计算的方法来算，方法三如果因数的个数多了，算起来就比较麻烦。方法四不管因数是几都能算。方法五虽然因数不管是几都能算，但是把一个因数拆成几个一位数，再相乘，乘后再加，比较麻烦。
师：引导学生用竖式计算。
从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合来算比较简便，那么我们就可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。
教师板书并讲解：
第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用3乘2得6，表示6个一，写在个位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3个十，把3写在十位上（用虚线在个位上写一个0），再把两次乘得的积加起来就得36。
进一步说明：因为积的十位上的3表示3个10，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上。
教师再次板书：
12……因数
×3……因数
36……积
可以请学生再说一说乘的过程。
三、总结提升
师：在今天的学习中，你有什么收获？
学生自由交流今天的收获。
四、课堂作业
把一根长10米的木料锯成2米一段的短木料。每锯一段需要3分钟，全部锯完需要多少分钟？
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课稿第【2】篇〗
说教学目标：
引导学生运用类推的方法探究并掌握三位数乘一位数的笔算方法。培养学生的知识迁移能力，增强学生对数学的兴趣。
说教学重点：
三位数乘一位数的笔算方法。
说教学难点：
计算过程中连续进位的问题。
说教学过程：
一、复习
小明家离小华家有23米远，娜娜家到小华家的距离是小明家到小华距离的4倍，，娜娜家到小华家的距离是多少米？
学生列式计算（列竖式）
说说计算过程。
二、新授
小华从家跑步到体育场用了4分钟，大生从家骑自行车到体育场也用肋分钟。
小华每分钟跑152米，大生每分钟行248米。（出示主题图）
小华家离体育场有多少米？
学生列式
你会计算吗？动笔算一算
指明说一说计算过程
师：积的百位上应该写几？为什么？
指23名学生说一说计算过程。
试一试
大生家离体育场有多少米？
学生独立完成
指名板演，组织交流
三、练一练
1、用竖式计算
1317 6128 3493 4541
学生独立完成
集体交流
2、算一算，看看积各是几位数
⑴2613 8123
⑵6213 8312
你发现了什么？
3、教科书P73页的第5题
学生独立完成
集体交流
4、去年放养896尾鱼苗，今年放养的鱼苗数是去年的2倍，今年放养多少尾？
告诉了我们什么信息？
提了什么问题
怎样求呢？
学生说出方法并说出计算过程？
四、课堂总结：今天我们学习了什么？
你觉得三位数乘一位数的计算方法与两位数乘一位数的方法一样吗？
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课稿第【3】篇〗
说教学目标
(一)使学生在理解算理的基础上，初步掌握一位数乘二、三位数(不进位的)笔算方法，并能正确地进行计算。
(二)培养学生的归纳推理能力。
(三)培养学生认真书写，认真计算的良好学习习惯。
说教学重点和难点
(一)重点：掌握计算顺序。
(二)难点：掌握计算顺序，正确进行计算。课前准备口算卡片、小黑板、3个正方形长条(每条画10个小正方形)和6个小正方形、投影片。
说教学过程计算
(一)复习准备
1．口算：(出示口算卡片)300×2=
20×4=
13×3=
320×3＝
130×3=
210×4＝
2．笔算：(投影片打出)以上笔算式题全班动笔写在练习本上，教师巡视纠错。
3．口算12×3。让学生说出得数和思考的过程。(请两三位同学说说)
(二)学习新课
现在，教师把这题的要求改一下：(板书)计算12×3，这就是今天学习的内容，笔算乘法。
(板书课题：一位数乘二、三位数笔算)1。
(1)请同学读算式，说意义，并用直观图表示。
(2)同桌二人互相说口算的过程，以进一步巩固算理。
(3)写竖式计算。(试一试)
(4)展示学生的正确算式：教师边板书边强调：写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。
(5)小组讨论：
①计算时，先从哪一位乘起的？
②积的个位是6，它表示什么？怎样得来的？
③积的十位是
3，它表示什么？怎么得来的？
④积是36，是哪两部分合起来的结果？指名学生回答，教师板书出表示计算过程的乘法算式。
⑤教师说明计算过程时，中间过程可以简化，直接写成：
⑥看着算式再想一想，互相说一说计算时乘的顺序和积的书写位置。
(6)练一练：
订正，指定学生说个别题的计算过程。
2．教学例2：234×2=468。
(1)叫学生读出算式：
(2)老师将百位上的“2”盖住，使其成了，全班动笔计算。请两名学生说一说乘的顺序和积的书写位置。
(3)老师将被乘数百位上的“2”显露出来，引导大家讨论：如果百位上有数，怎么办？(用2乘被乘数百位上的2，得4，在积的百位上写4)
(4)指一名同学板演，其余同学在练习本上完成例2。
234×2=468
(5)引导学生观察比较例1和例2的相同点和不同点。(相同点是：算理与算法完全相同，不同点是：例2比例1被乘数的位数多。例1是一位数乘两位数，例2是一位数乘三位数)
(6)教师强调：为了保证计算结果的正确，我们要再乘一遍，来验证一下得数。．
(7)练一练：(说一说乘的顺序)
(三)反馈练习
1．笔算下面各题：42×2112×4123×333×3111×7432×2
2．列式计算：(投影打出)
(1)被乘数是233，乘数是3，积是多少？
(2)342乘以2，积是多少？
(3)3乘331，积是多少？第(3)小题要求学生们做在小黑板上，找两位同学展示出来。(有一个是正确的，有一个是错误的，在这里，提醒同学注意“乘”和“乘以”的区别)
3．动物园里有一只东北虎重213千克，一只野牛的体重是东北虎的3倍，这只野牛有多重？
课堂教学设计说明
本节课在讲授之前的复习抓住了新旧知识的结合点，着重复习了刚刚学过的乘法口算以及以前学过的甲竖式形式计算表内的乘法式题，以便为教学例1做好准备，例1的教学，从口算引入，以旧导新，紧紧地抓住了一位数乘两位数式题，不论是口算还是笔算，其算理完全相同这一关键问题，例2的重点是放在了用乘数去乘被乘数的首位数字时，积写在什么位置上，讲授例题之后，紧接着进行“练一练”以便巩固新知，及时纠错，体现了讲练结合的层次
说板书设计
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿（优选３篇） 〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗 说教学目标 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算； 2、经历探索口算过程，体会乘、除法之间的关系； 3、能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。 说重点难点 说教学重点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算； 说教学难点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算； 教学用具 课件、小棒 说教学过程 一、复习旧知，引入练习： 昨天我们学习了两、三位数除以一位数的口算，今天我们来做练习。
巩固算理： 420÷7= 300÷6= 630÷9= 560÷7= 100÷2= 引导学生说方法，先算什么，再算什么。 二、指导练习 1、口算题卡 第一页看题快速说得数，培养学生的计算数感。 说一说做题的注意事项，特别是被除数末尾有两个0的题目 2、书本解决问题 （1）王老师买来120张手工纸。如果制作一朵郁金香需要4张纸，这些纸一共可以制作多少朵郁金香？ 引导学生说一说如何列式？为什么？怎么计算？ （2）判断马、大象、狮子、老虎谁跑得快？ 先算出每秒跑多少米？再进行比较。 （3）一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？ 三、自主练习 自主完成课本第4页的6/7/8/9题。 四、小结收获
五、布置作业：数学学习园地1/2页。 教学后记 通过练习课，着重对学生读算式、说题意进行了巩固练习。要求学生准确读算式，大声说得数，培养学生大声回答问题的能力。激发学生的回答问题的积极性，重新建立除法知识的数学模型。 〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【2】篇〗 说教学目标 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的笔算方法并学会验算。 2、经历探索笔算、验算过程，体会乘、除法之间的关系； 3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。 说重点难点 重点：两位数除以一位数的笔算和验算 难点：两位数除以一位数的笔算和验算 教学用具 课件、小棒 说教学过程 一、创设情境：
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课第【1】篇〗 教学要求：使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。 说教学过程： 一、复习 1、口算： 13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1= 2、32×3读作（），还可以读作（）。 3、20×4这道算式表示（），还表示（）。 4、9乘6写成（）×（），26乘以1写成（）×（）。 1、笔算（指名板演） 6347 ×7×5×2×6 二、新授 今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。（板书课题）。
（一）教学例第3个红点知识。 出示运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。 提出问题：1、渔民捕了2筐虾，每筐13千克。一共多少千克？ 2、渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。这批带鱼大约能卖多少钱？ 3、学生独立列出算式。 计算13×2，问：13×2表示什么意思？（学生回答后，出示直观图） （1）学生口算13×2=？你是怎样算的？ （2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算13×2除了口算，还可以笔算。 （3）讲解算法：列出竖式13告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与 ×2 被乘数的个位对齐。然后边讲解，边板书笔算方法。 A、将被乘数十位上的“1”遮住，便成了13，2乘以3得6，表示6个一，写有积的个位上，即写有与2对齐的 ×2 横线下。 B、露出遮住的“1”，引导学生想：用3乘被乘数十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3个10是30即是30。）板
笔算乘法（不进位） 一、说教材： （一）教材分析：本节教学内容学习笔算乘法的开始,也是进一步学习多位数乘法的基础。它是学生已经比较熟练掌握表内乘法,学会了整百、整十的数乘一位数口算的基础上,探讨每一位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法,并引出乘法竖式的书写格式。教材首先创设了一个问题情境,主题图画的是3个小朋友在画画,每人身边都有一盒彩笔,由此提出一个数学问题：已知一盒彩笔是12枝,那么3盒彩笔一共有多少枝？由小精灵提出：怎样算一共有多少枝彩笔？例1是学习笔算乘法的引路课,掌握了这部分内容,多位数乘法的学习就可以在此基础上进行迁移和类推。 （二）教学目标：基于以上分析,结合学生实际,我制定了如下教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过称,成不学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。2、在自主探索、交流学习中,体验计算方法的多样化。3、会用已学的知识解决生活中简单的实际问题,体会数学与生活的联系。 （三）教学重难点：根据我对教材的理解和学生认知规律,我确定了本节教学的重点难点,重点是探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的顺序,并能正确计算。难点是学会乘法竖式的书写格式,理解并掌握其计算法则。 二、说教法：这节课我主要采用尝试教学法和讨论法,在整个教学过程中,充分发挥学生的自主性,让学生自主探究,尝试计算,讨论交流,互相补充,互相评价,正确掌握整十、整百数乘一位数的的口算方法,使学生学得活泼,学得轻松。 三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。在活动中培养学生能力。让学生学会从新、旧知识的联系中,去发现规律,掌握新知,在练习中使知识得以巩固。 四、说课堂教学结构： 基于以上的分析以及对计算教学的认识,我将教学过程设计成以下几个环节： （一）、创设情景引出新知；（二）、自主探究获取新知（三）、巩固练习内化新知；（四）、总结归纳。 第一环节：创设情景引出新知； 新课标指出：要让学生在生动具体的情境中学习数学,我以主题图为素材创设了贴近学生实际的生活情景。出示信息：3盒水彩笔,每盒12枝,让学生了解信息并提出问题：一共有多少枝水彩笔？引导学生列出算式：12×3=？从而引出新知的学习。 第二环节：自主探究获取新知 分以下几个层次教学： 1、尝试计算教师巡视 我想估算应该有机地融合在实际的情景中才得以体现价值,因此,算式出现后,先让生估计一下,大约几枝？ 然后,让学生先试着算一算,并把算法与同桌说一说。这样设计既是对学生起点的把握,同时也能让每个学生能充分暴露自己的想法。 2、反馈算法学习新知 学生的算法可能会出现书上提及到的口算和笔算两种。我先让口算的学生说算法,要求学生说清口算每一步的算法、算理,我想这是为笔算服务。同时板书计算过程。特别是让学生弄明白10×3的10从哪里来的？便于学生明白口算的算理。 当学生出现笔算时,我会追问：你是怎样算的？同时顾及全体学生的想法。因此教师还
人教版小学数学三年级上册 《多位数乘一位数——笔算乘法》说课稿 作者：冯德文 一、说教材 多位数乘一位数——笔算乘法是人教版小学数学三年级上册第六单元第74页的知识。多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。这一部分内容的学习，是在已经学习了整十、整百数乘一位数的口算的基础上学习的，是学习二、三位数乘一位数的不进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法打基础。在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。 根据以上的分析制定了一下教学目标。1、知识与技能目标通过师生共同探究，学会多位数乘一位数的笔算乘法。2、过程与方法目标：在探究过程中，理解掌握多位数乘一位数的笔算乘法的算理，并会把该方法运用于更多位数的乘法。3、情感态度与价值观目标：培养学生把生活中的知识与数学知识联系在一起，会把所学知识运用于生活中：以及发挥主动性，切身感受笔算乘法的整个过程。 教学的重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，
学生掌握多位数乘一位数的计算方法。 教学的难点：熟练地计算多位数乘一位数。 在教学过程中运用到的辅助教具是多媒体课件，习题卡片。 二、说学情 多位数乘一位数的笔算的教学对象是三年级的学生，三年级的学生属于低段学龄儿童，比较好动，在教学设计上应多采用让学生自主讨论的方式，这样更能激发学生的学习兴趣。在这之前学生学习了已整十、整百数乘一位数的口算，以及学过用竖式计算加法，教师加以引导，学生应很容易接受用竖式计算乘法。3、说教学方法 从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。在教学方法上，采用讲述法、讨论归纳、强化练习的教学方法，循循诱导，让学生在讨论、游戏、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。 4、说教学过程 1、复习旧识 以做游戏的方式复习整口算乘法的内容（3*8 = 9*6 = 20*3 = 200*3 = 2000*3 = 60*8 = 600* 8 = ） 2、创设情景，提出问题 师：大家知道每年的五月的第二个星期天是什么节日吗？
人教版三年级上册数学多位数乘一位数笔算乘法优质公开课说 课稿 《多位数乘一位数笔算乘法》说课稿 一、说教材 多位数乘一位数——笔算乘法是人教版小学数学三年级上册第 六单元第74页的知识。多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。这一部分内容的学习，是在已经学习了整十、整百数乘一位数的口 算的基础上学习的，是学习二、三位数乘一位数的不进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。本节课 的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习 多位数乘一位数的进位乘法打基础。在这节课中学生在巩固练习的 同时，我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习 态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使 学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计 算速度，提高计算的准确率。根据以上的分析制定了一下教学目标。 1、知识与技能目标通过师生共同探究，学会多位数乘一位数的笔算乘法。 2、过程与方法目标：在探究过程中，理解掌握多位数乘一位数的笔算乘法的算理，并会把该方法运用于更多位数的乘法。 3、情感态度与价值观目标：培养学生把生活中的知识与数学知识联系在一起，
会把所学知识运用于生活中：以及发挥主动性，切身感受笔算乘法 的整个过程。 教学的重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理， 学生掌握多位数乘一位数的计算方法。 教学的难点：熟练地计算多位数乘一位数。 在教学过程中运用到的辅助教具是多媒体课件，习题卡片。 二、说学情 多位数乘一位数的笔算的教学对象是三年级的学生，三年级的 学生属于低段学龄儿童，比较好动，在教学设计上应多采用让学生 自主讨论的方式，这样更能激发学生的学习兴趣。在这之前学生学 习了已整十、整百数乘一位数的口算，以及学过用竖式计算加法，教师加以引导，学生应很容易接受用竖式计算乘法。 三、说教学方法 从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的 原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提 高课堂教学效率。在教学方法上，采用讲述法、讨论归纳、强化练 习的教学方法，循循诱导，让学生在讨论、游戏、练习、合作中自 主学习，巩固和拓展所学知识。 四、说教学过程 1、复习旧识 以做游戏的方式复习整口算乘法的内容(3*8 = 9*6 = 20*3 = 200*3 = 2000*3 = 60*8 = 600* 8 = ) 2、创设情景，提出问题
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗 教学内容： 青岛版五年制二年级下册第91～92页。 教学目标： 1.经历探索两、三位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。 2.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。 3.感受大海的富饶，感受劳动者的快乐、幸福，懂得劳动创造财富。 教学重点： 探索并掌握两、三位数乘一位数一次进位的笔算方法。 教学难点： 解决实际问题。 教具准备： 多媒体课件，信息及问题板贴。 教学过程：
课前： 1.播放有关《大海》的录像。 2.交流看到了什么。 一、情境引入： 师：今天这节课，老师带同学们到海水养殖场去看看，帮助渔民伯伯解决一些问题。 （课件出示情景图） 师：请看大屏幕，渔民伯伯、阿姨们在干什么？ 生1：种植海带，放养螃蟹。 生2：运送虾饲料，放养扇贝。 师：再仔细观察，你能发现那些数学信息？ 生：每条绳上夹29根海带苗，已夹好3条绳子。 师：根据这组信息，能提什么数学问题？ 生：一共夹了多少根海带苗 师：还有别的信息吗？ 生1：一笼养8只螃蟹，共112笼。 生2：可以求112笼共多少只螃蟹？ 生3：虾饲料每袋414千克，4袋多少千克？ 生4：每笼装125只扇贝，5笼共装多少只？ 师：船上有几笼呢？ 生：船上3笼，另外2笼正往海里放。 二、解决问题
师：观察很仔细。下面我们就来解决这些问题。 （板贴海带的信息和问题） 师：谁来给大家读一读。 生读题，课件出示海带的信息图。 师：怎样列式？ 生：293 师：你想怎样算？ 生1：估算。 生2：我想口算。 生3：还可以列竖式。 师：下面就请同学们用你喜欢的方法算一算。 生独立计算，师巡视。 师：谁来给大家说说你是怎么算的？ 生：我是估算的，29≈30,303＝90，所以293≈90。 师：293的准确结果比90大还是比90小呢？为什么？ 生：因为29比30小，所以293的准确结果比90小。 师：同学们同意吗？ 〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计第【2】篇〗
两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法》 教学设计 一、课题：两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法二、教学目 标： 1、知识与能力：通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则。 2、过程与方法：通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。 3、情感态度价值观：通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。 三、教学重难点：教学重点：结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位。教学难点：分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。四、教具、学具准备：多媒体课件 五、课前预习设计： 口算下面各题。 4X4+25X7+46X5+1 3X4+27X8+56X7+5 3X9+56X9+82X9+3 六、教学过程及设计意图： 一、创设情境，激趣导入。 1、出示口算卡。
2、12 X4 用竖式计算下面各题。 32 X3 432212 X2X4 二、探究体验，经历过程。 教学例 2. 师：观察图片，谁愿意把图意跟大家说一说》（课件出示第61页情境图） 生：王老师到书店给同学们买连环画，一套16本，买3套一共多少本 ?师： 怎样列式？为什么这样列式？ 生：16X3，也就是求3个16是多少。 师：怎样计算呢？ 生1：先用小棒摆一摆，通过摆小棒得出16X3的结果。 每行摆一捆（10根）和6个一根，摆3行。 3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，，共48根。 -2-
生2：用连加的方法。 16 16 +16 48师：同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么用乘法竖式怎样计算呢？ 学生试做，教师巡视了解情况，并请一位同学进行板演，说说自己的思考过程。 16 X3 48 生：从个位乘起，先用3乘6得24，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来1个十是4个十，把4写在积的十位上。 师：为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起呢？生：如果先从十位乘起，十位乘完后得3，当个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，又容易出错。 三、巩固练习
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法导学案（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法导学案第【1】篇〗 一、复习铺垫 小华每分钟走52米，走了4分钟，小华一共走了多少米？ 大生每分钟走48米，走了4分钟，大生一共走了多少米？ （你是怎样算出来的？） 二、导入新授 两位数乘一位数同学们都掌握的不错，值得表扬。我们都知道不仅要学习好，身体也要棒。健康强壮的身体来自体育锻炼，你知道体育比赛通常在什么地方观看么？（体育场）你想去看看吗？看，星期天小华和大生约好了一起到体育场观看比赛那！ 1、观察挂图，从中你知道了哪些信息？ 2、生活中经常蕴藏着一定的数学知识，你想研究它们吗？为了进一步研究，我们对一些数据进行测量和记录，看图，你又能了解到哪些信息呢？ 3、看了这么多的信息，小朋友们，你能提出哪些数学问题？生答…… 4、同学们的思路很开阔，提出的问题也很多，今天，我们重点
先来研究两个问题： 出示问题一，小华家离体育场有多少米？要求这个问题，我们必须要知道什么？可以怎样列式？ 5、观察这道式子跟开始算的两道算式有什么不同之处？ 现在是三位数乘一位数的计算，这就是我们今天要学习的内容：“三位数乘一位数的笔算” 6、4×152等于多少？你能估计小华家道体育场大约有多少米吗？ 7、这道算式的结果到底是多少，你想不想知道？下面就请同学们自己列式，尝试计算。注意先写上横式再计算。（一个学生板演） 8、请他来说一说这道题你是怎样算的？然后再请同学说一说 9、在计算中还有问题吗？你都会算了吗？老师这有个问题想问问大家：积的百位上为什么写6？ 10、这还有几道题，请你来想一想，算一算，积的百位上应该写几？ 143 212 171 × 3 × 4 × 5 □29 □48 □55 我们用出手指来表示结果好不好？ 第三题出现两个答案了，究竟谁是对的？先请出5的小朋友来说一说你的理由，然后再请出8的小朋友说说你的理由。 为什么会犯刚才的错误呢？因为这道题没有像第一题那样直接将进位的数表出来，所以就迷惑了你们。其实，在我们的计算中不一
人教版数学三年级上册第六单元：两三位数乘一位数（不进位）笔算 乘法教学设计 两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法 教学内容:教科书三年级上册第60页,例1. 教学目标 1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2．使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。 3．渗透数形结合的数学思想方法。 教学重点 理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。 教学过程： 一、复习导入： 开火车： 200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5= 看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。（板书课题）
二、理解算理，探索算法 1．出示例一： 每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？ 列出算式：12×3= 动手操作，理解算理 （1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。 （2）交流算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。 （3）师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。 现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。） 2．探索算法 （1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。 （2）师生共同列出乘法竖式，指出： 末位对齐，乘号写在第二行的前面。 （3）介绍各部分名称。 1 2……因数 × 3……因数 3 6……积 先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。
《笔算多位数乘一位数（不进位）》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！我说课的内容是义务教育课程实验教科书三年级数学上册第六单元《笔算多位数乘一位数（不进位）》。下面我将从目标、教法、学法、教学流程和教学反思五方面实行说课。 一、说教学目标： 本节课我确定的教学目标如下： 1、理解多位数乘一位数（不进位）笔算的算理，掌握笔算方法，学会竖式的书写格式，并能准确实行笔算。 2、经历笔算方法的形成过程，体会口算与笔算之间的联系，培养类比及分析、概括水平，计算水平，发展应用意识。 3、养成认真、仔细的计算习惯，体验用所学知识解决生活问题的乐趣，培养学生学习的自信心。 我确立以上目标基于以下几点考虑： 一是基于课程标准学段目标的理解： 《数学课程标准》指出“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，协助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验。”“数学活动是师生积极参与、交流互动、共同发展的过程。”数学课程标准学段目标对本单元的描述是：1、能计算一位数乘两位数和三位数的乘法。2、经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。 二是基于对教材的理解和处理
《笔算乘法》隶属于“数与代数”的内容，这单元内容分为两部分：口算乘法和笔算乘法，本课时是笔算乘法的起始课---不进位笔算乘法。是建立在学生掌握了多位数乘一位数的口算技能的基础之上实行的。笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，协助学生理解笔算的算理。教材首先表现的是一个问题情境，利用已有知识经验计算乘法，最后介绍笔算乘法的方法。通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握算法。教材表现了两种不同的算法，透过两种算法寻找不同算法之间的联系。另外教材安排了做一做有层次性的对比练习，既为了准确书写竖式，同时也进一步巩固笔算的方法。本课时的内容既是本单元教学的重点，同时，不进位笔算乘法的知识又为后续学习笔算进位乘法、笔算多位数乘多位数提供算理依据和算法模型。也为除数是两位数除法的试商打好基础。 三是基于对学情的理解： 三年级的学生具有思维快速发展，注意力和表达水平强等认知和学习特点，同时，该阶段的学生同样具有个体差异大、情感变化强等特点。能够说，在教育这个阶段的学生时，教师如何通过合理科学的引导来培养学生的学习行为习惯是重中之重。学生在学习本课之前，已经具备一定的数学运算水平，在接受新知识方面具有浓厚的兴趣。但在计算过程中，和笔算加减法不同，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。所以学生在计算过程中容易出错。在使用运算规则解决实际生活问题上也存有一定的迁移难度。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案（优选３篇） 〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案第【1】篇〗 一、复习铺垫 小华每分钟走52米，走了4分钟，小华一共走了多少米？ 大生每分钟走48米，走了4分钟，大生一共走了多少米？ （你是怎样算出来的？） 二、导入新授 两位数乘一位数同学们都掌握的不错，值得表扬。我们都知道不仅要学习好，身体也要棒。健康强壮的身体来自体育锻炼，你知道体育比赛通常在什么地方观看么？（体育场）你想去看看吗？看，星期天小华和大生约好了一起到体育场观看比赛那！ 1、观察挂图，从中你知道了哪些信息？ 2、生活中经常蕴藏着一定的数学知识，你想研究它们吗？为了进一步研究，我们对一些数据进行测量和记录，看图，你又能了解到哪些信息呢？ 3、看了这么多的信息，小朋友们，你能提出哪些数学问题？生答…… 4、同学们的思路很开阔，提出的问题也很多，今天，我们重点
先来研究两个问题： 出示问题一，小华家离体育场有多少米？要求这个问题，我们必须要知道什么？可以怎样列式？ 5、观察这道式子跟开始算的两道算式有什么不同之处？ 现在是三位数乘一位数的计算，这就是我们今天要学习的内容：“三位数乘一位数的笔算” 6、4×152等于多少？你能估计小华家道体育场大约有多少米吗？ 7、这道算式的结果到底是多少，你想不想知道？下面就请同学们自己列式，尝试计算。注意先写上横式再计算。（一个学生板演） 8、请他来说一说这道题你是怎样算的？然后再请同学说一说 9、在计算中还有问题吗？你都会算了吗？老师这有个问题想问问大家：积的百位上为什么写6？ 10、这还有几道题，请你来想一想，算一算，积的百位上应该写几？ 143 212 171 × 3 × 4 × 5 □29 □48 □55 我们用出手指来表示结果好不好？ 第三题出现两个答案了，究竟谁是对的？先请出5的小朋友来说一说你的理由，然后再请出8的小朋友说说你的理由。 为什么会犯刚才的错误呢？因为这道题没有像第一题那样直接将进位的数表出来，所以就迷惑了你们。其实，在我们的计算中不一
两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法 讲课目的： 1、经过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几” 的算理，初步掌握笔算中的进位法例． 2、经过松手让学生主动参加笔算中进位法例的推导过程，培育学生对知识的 类推能力． 3、经过讲课，培育学生主动去获得新知识的优秀学习习惯。 讲课要点：联合操作，理解为何要进位，掌握如何进位． 讲课难点：分清进位与不进位的状况，正确地进行计算． 教具准备：多媒体课件 讲课过程： 一、复习导入 师：今日老师和同学们连续研究“多位数乘一位数的乘法”。（板书课题） 1、口算下边各题。 4×4＋25×7＋46×5＋1 3×4＋27×8＋56×7＋5 3×9＋56×9＋82×9＋3 2、自己试着写一道两位数乘一位数的算式，沟通自己所写的算式，老师选择一 些进位的算式板书在黑板上。 师：老师这儿也有一道算式，想看看吗？（出示例 2 情境图） 要想解决今日的问题，先来看今日的学习目标。 贪多发现 自学提示：（可以利用小棒） 仔细看课本 61 页例 2，看图：看文字并填空，要点看小女孩的笔算方法，思虑： 1、笔算乘法时，从哪一位乘起，乘得的积满几十，该怎么办？ 2、得数中的十位上的 5 是如何得来的？ 比一比，看谁做得对并和同桌谈谈你是如何计算的。 27×215×5214×3 3、小组报告，展现：
小结：从各位乘起，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。 二、商讨沟通 （1）这道题应当如何算？你有什么新的发现？ （2）、学生独立达成，把自己的算法说给同组的同学听。 （3）、各组代表报告本组的各样算法，并谈谈本组的新发现。 （4）、各小组报告的板演到黑板上。 （5）、请小组谈谈计算过程中需要注意的地方在哪里？ 1、那一位相乘的积满几十就要向前一位进几。 2、小心漏加进上来的数。 3、要先乘后加进上来的数，不可以先加进来的数，此后再乘。 三、讲堂小结：同学们还有什么疑问吗？ 四、讲堂检测 1、学生在练习上达成“做一做” 1 题。 2、达成“做一做” 2 题。 五、全课小结。 这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，计算时要注意从个位乘起，哪一位的积满几十，就向前一位进几。
《两、三位数乘一位数的笔算（不进位）》教学设计 教学内容：苏教版小学数学三年级上册第11—12页。 教学目标：1理解两、三位数乘一位数（不进位）笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数（不进位）的算法，并能进行正确计算。 2在具体情境中学习两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能根据算法推算出算式中相应的数。3培养学生独立思考与同学合作交流的意识，逐步养成仔细审题、细心计算的良好习惯。 重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。 难点：理解两、三位数乘一位数的算理。 一、创设情境、提出问题 同学们：今天是我第一次到你们柳州市，听说你们柳州市风景优美，好玩的地方很多，是吗你能给我介绍一下有哪些好玩的公园吗学生介绍······· 我听说雀儿山公园正在搞一个优惠活动，我很想去坐一坐那里的摩天轮，你能帮我一个忙搞到这个优惠活动吗下面有几个计算题，你们在2分钟内口答正确，我就可以获得优惠活动权啦。 课件依次出示下面的口算题 20×7=21×4=2×32=700×3= 你们真厉害，在规定时间内完成了，谢谢你们帮我获得了优惠活动权。 咋们一起走进雀儿山公园看看吧，（课件依次出示雀儿山门口图片、摩天轮优惠价12元每人），看，摩天轮原价是20元的，获得优惠活动价是12元，老师也带了2个同事一起来，你能帮我们算算三个人一共要多少元吗课件出示：3位老师坐摩天轮一共要多少元 二、探究算法、反馈信息 （1）两位数乘一位数的笔算
你能列出乘法算式吗 学生:12×3（若有出现3×12的情况，问还可以怎样列式） 12×3等于多少呢你是怎样算的把你的算法写在卡纸上。教师巡视 完成后四人小组交流，对你的同伴说说你是怎样算的。（巡视并收集学生的作品）可能会出现以下几种情况：依次在投影仪前投影学生计算的方法并让其说说自己是怎么样算的。 方法1：121212=36（你很不错，懂得把乘法转化加法进行计算） 方法2：3个10是30,3个2是6，合起来是36。（你把12分成10和2进行口算，你真能干） 方法3：3×10=30，3×2=6,306=36（你也很会算） 方法4：竖式。哦，这种方法是利用竖式计算的。有多少个同学利用竖式计算的，举个手看看。 投影学生的作品并让这个学生说说自己的笔算过程和每一步计算的含义。可能会出现以下几种情况： 情况一：学生不是用简洁的竖式计算的。（你真是个计算的小能手） 情况二：学生是用简洁的竖式计算的。也会出现以下两种情况 1如果学生先说“3乘1等于3，再算3乘2等于6”则询问：他是先算十位，再算个位。哪个同学计算顺序和他不一样谁是从个位算起的 2如果学生先说“3乘1等于3，再算3乘2等于6”，就再请一个学生说说前一个同学是怎么算的 3如果有学生说“个位上的2乘3等于6写在个位上，十位上的1乘3等于3个十，把3写在十位上”（哇，你说得太好啦，比老师说的还要好，掌声表扬）对比竖式，寻找简便。 请同学们对比一下，这两种竖式，哪种更简便