分数乘整数教案（5篇）
第一篇：分数乘整数教案
《分数乘整数》教案
一、课题：分数乘整数
二、教学目标：
使学生掌握分数乘整数的计算法则，会进行分数乘整数的运算并理解其意义。
三、教学重点：
使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
四、教学难点：
引导学生自己观察、探索出分数乘整数的计算法则。
五、课时安排:1课时
六、教学过程：
（一）巩固旧知
（1）老师在上课之前，想问问大家：“同学们喜欢看动画片吗？最近有一部非常好看的动画片叫做《熊出没》,最近光头强又出来砍树了！哪位同学能帮熊大和熊二算算光头强这次砍了多少棵树？”
（2）教师口述: “光头强”每天砍5棵树，六天他一共砍了多少棵树？（3）学生根据题意列出解答算式：方法1 加法：5+5+5+5+5+5=30（棵）（师：有没有简单点的方法？）方法2乘法：5×6=30（棵）方法3:（如6×5=30）
（4）复习整数乘法的意义：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。
（二）、从旧知识基础上导入新知识（1）教师：“孩子们，光头强砍伐树木的行为是不对的，咱们应该爱护树木，与大自然和谐相处，所以呀，人们发明了一个机器人去把光头强砍掉的树重新种回来，我们再来看看这回机器人是怎么植树的。（2）教师板书
2例1：机器人每天种的树一个小树林，它四天一共种整个小树林的几分之几？
9（3）画线段图帮学生理解题意（教师引导让学生自己动手完成），得到答案。（4）画图我们已经解决了这道题，除了画图，我们还可以用什么方法做？学生列式：
如方法1：＋＋+=分子相加。）
=（同分母加法，属于已学内容，分母不变，只将方法2：×4=？方法3:（有些同学可能用小数或其他方法）
（注意：学生若只列出方法1，注意让学生观察方法1加数的
特点，求四个相同加数的和还可以怎么列式？引导学生发现知识之间内在联系，列出乘法的方法。）教师：你是怎么想到×4的？
222222学生：＋＋+加数相同，都是，可以写成×4乘法的简便运算。
999999教师：那是不是说明整数乘法的意义对于这儿的式子同样适用？
2教师：观察×4 9和我们以往学习的乘法有什么不同？
学生：被乘数是一个分数，是分数乘整数。
教师：同学们真聪明，这就是我们今天要学习的新知识：分数乘整数，板书课题总结分数乘整数的意义：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算。
（三）探究分数乘整数的计算方法、运算法则
21、教师：×4怎么计算？
922222（1）学生思考，小组讨论（引导学生思考时把＋＋+与×4式子结合
99999起来）
（2）学生讨论后反馈思维过程和结果：根据分数乘整数的意义，将乘法算式转化为加法算式计算：分母不变，分子相加。
再根据乘法的意义，将同分子连加的形式转化为乘法算式。（3）教师板书: 22222×4=＋＋+ =99999 =
2×4=，那咱们再回过头9（4）教师:同学们，我们利用分数乘整数的意义得出2观察一下，×4与结果，你发现了什么？让学生观察发言。（抽2-3个学生回9答）
学生：结果分子8是
2分子2与4相乘的积，分母都是9 9教师：哦！也就是说分数乘整数我们是实际是怎么计算的? 学生：用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。教师：我们发现分数乘整数好像是这么计算的，那到底是不是这样？咱们再来列个式子计算后验证一下。板书：×3=＋＋=
=
=
教师：同学们观察×3与结果最后验证的结果是不是这样啊？
(5)哪位同学能试着用自己的话来归纳一下分数乘整数的计算方法？学生1：
学生2:
(6)教师整理板书分数乘整数的计算法则：
分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。
（四）掌握计算时能约分的先约分后计算可以计算简便。教师板书
例2：×6=_______
1、让学生先计算，教师巡视后把学生不同的运算结果和过程写在黑板上。 (是不是最简分数？怎么办？都是怎么约分的？)
2、比较不同约分方法，让学生体会约分后再计算的方法比较简便。（1）×6= =
（2）×6= ==
3、说明约分的书写格式：把两个可以约分的数划去，分别在它们的上下方写出约分后的数。
七、我是小老师环节
老师下面想请两名同学到讲台前面来扮演一下小老师角色，判断下面式子的正误，并教教大家错在哪里，该怎么改正。谁愿意来呀？
1、×4=
2、+ + =×3= =
八、巩固练习、强化提高
1、×4 ×8
2、一只树袋熊一天大约吃Kg的桉树叶。十只树袋熊一星期大约能吃多少千克桉树叶？
要求：学生自主完成，教师集体订正，注意其中要约分的题目，用简便方法。
九，布置课后作业
1、2×
2、一袋面包重 Kg,三袋重多少千克？
十、课堂小结
本节课你有什么收获？学到了些什么？
（学生在发言中加深熟悉分数乘整数这一知识点，也可以反馈学生知识掌握情况）。
廖炳学三空桥中心校年9月26日分数乘整数教案 2022 第二篇：《分数乘整数》教案
《分数乘整数》参考教案
教学目标： 1. 知识目标：
使学生结合具体情境，继续学习用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展对分数乘法意义的理解。 2. 能力目标：
熟练掌握用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题。 3. 情感目标：
使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。教学重点：
熟练掌握用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题。教学难点：
根据题意写出用分数表示的数量关系。教学准备：教学课件。教学过程：
一、复习引入 1. 口答列式。
31（1）50朵的10是多少？（2）60千克的是多少？
5口答列式，说说你是怎么想的？
2. 我们已经知道了“求一个数的几分之几是多少”用乘法
计算，今天我们就继续研究用这个知识来解决一些实际问题。板书课题：“分数乘整数”的简单实际问题。
二、教学新课 1. 教学例3。
（1）练习表述数量关系。
从图中你看出了什么？
116把黄花朵数看作单位“1”，红花是黄花的10，绿花是黄花的。
10106把红花朵数看作单位“1”，黄花是红花的11，绿花是红花的11。
找出数量关系，小组内互相说说。（2）出示问题。
红花比黄花多的朵数是图中哪个部分？
110是哪一段和哪一段比较的结果？
这两个数量比较时，是把哪个数量看作单位“1”的？
111“多的10”是谁占谁的10呢？也就是多少朵的10呢？150朵的10是表示什么？
1（“红花比黄花多10”，是把黄花朵数看作单位“1”，也就是红花比黄花多50朵1的10）
1怎样列式呢？50×10。
150是什么？10是什么？算式求的是什么？
独立完成计算。 2. 教学试一试。
2你怎样理解“绿花比黄花少5”？
在小组中说说想法，汇报交流。
2把哪个量看作单位“1”？要求“绿花比黄花少多少朵”，就是求多少朵的5？
独立完成解答。 3. 完成练一练。（1）独立完成第1题。汇报交流。你是怎么想的？
113表示谁是谁的3，求○比△多多少个，实际是求什么？你认为理解用分数表示的数量关系时，关键是什么？
（关键是要弄清分数是哪两个量比较的结果，比较时是把哪个数量看作单位“1”的）
（2）完成第2题。
2说说思考过程，“多7”表示什么？
三、巩固练习
1. 完成练习八第12题。独立完成计算、填空。
每组中三个分数的大小有什么特点？所得的结果有什么特点？指出：一个因数不变，另一个因数越大所得的积越大。
2. 完成第13题。
利用第12题发现的规律直接判断。 3. 完成第14题。
说说每个分数的意义，把数量关系填完整。 4. 完成第
15、16题。独立完成，集体核对。说说思考过程。 5. 完成第17题。独立完成。
为什么都用乘法计算？有什么不同的地方？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不理解的地方吗？
第三篇：分数乘整数教案
分数乘整数教案
教学目标
1、知识技能目标
实际入手使学生掌握分数和整数相乘可以表示求几个相同加数和的简便计算的意义和计算法则，知道计算时能约分的先约分再相乘比较简便。
2、过程目标
通过探索、交流、比较。培养学生的类推、比较和概括等思维能力。使学生经历与他人合作，交流的过程，培养主动探索的精神和与人合作的意义。
3、情感性目标
学生领悟到数学来源于生活，体验数学与生活的关系，培养学生参与实践活动，培养学生将数学知识运用于生活的意识。教学重、难点
重点：分数和整数相乘的意义、计算法则。难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学准备
教学光盘、练习纸教学过程
一、复习导入新课
1、直接写得数
⑴ 2个8相加
2×8＝16
5个12相加
5×12＝60 10个0.9 10×0.9＝9 ⑵ 3/7+3/7
1/6+2/6+3/6
2/9+2/9+2/9 师：在整数中，求几个相同加数的和可以用乘法计算。
2、出示例1图，标出长是1米。
做一朵小绸花用3/10米绸带，小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米的绸带？
师：表示啥意思？
生：把1米平均分成10份，表示其中的三份。师：你能在图中涂出表示3/10米吗？（生涂色、交流）
师：你能在图中涂色表示出做3朵绸花所用的米数吗？学生涂色，表示出3朵绸花所用的米数。
师：一共用几分之几米的绸带，你准备怎么列式？生1：3/10＋3/10＋3/10 师：还有不同的列式方法吗？生2：3/10×3或3×3/10 师：说说你是怎样想的？生：
3/10×3表示3个3/10相加
1 师：求3个相加的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。这是什么数与整数相乘？
生：分数与整数相乘
师：从这节课起，我们将学习分数与整数相乘。
二、方法探索
1、尝试计算3/10×3。师：想一想，3/10×3的积应该是多少？（学生口答）师：你能联系已有的知识从不同的角度说说3/10×3积为什么是9/10吗？生1：根据图生2：根据加法
教师相机板书：3/10＋3/10＋3/10 师：根据上面的发现你认为3/10×3时应该怎样算？生：计算3/10×3时，可以用3×3的结果作结果的分子，分母不变。
2、做一朵绸花用3/10米绸带，小华做5朵这样大绸花，一共用几分之几米绸带？
尝试列式计算，指名板演。
师：你准备怎么列式？（让学生感受到先约分再乘，计算简便）生：3/10×5= 师：你能说说它的意义吗？生：表示相同5个3/10相加。
师：下面请同学们独立解答这一题。（教师巡视找出不同的做
法）师：你是怎么解的。生1：先约分再乘的。
生2：先计算出结果，然后约分。师：你们认为哪种计算简便呀？生：先约分再乘简便
总结：为计算方便，能约分的要先约分，然后再计算。
3、比较归纳。
比较刚才两道乘法算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组中说一说，汇报交流。
小结：分数与整数相乘，用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时，能约分的，可以先约分，再算出结果。
4、完成练一练。（1）完成第1题。
按要求在长方形图形中涂色，列式计算。为什么可以用乘法计算？
再利用图形进行验证计算结果是否正确。（2）完成第2题。
2 2/7×
3 4×5/6 7/10×5 9×5/12 独立完成计算，展示作业，集体评价。强调：能约分的，要先约分，再计算。
三、巩固练习
练习的设计从打开月饼盒后看到的礼物——中国结，到月饼盒——正方体盒子，再到里面的月饼，随着一层层包装的打
开，把三道练习题巧妙地串联起来
1、中秋节那天，小明的父亲买了一盒月饼，打开月饼盒后看到——中国结，做这样一个中国结需要3/4米的材料，做6
个中国结要多少米的材料？师：你准备怎么列式？生：
3/4×6 师：你能说说它表示的意义吗？生：6个3/4相加师：独立完成计算
2、出示：幼儿园有36个小朋友，,每人吃 1/2 块月饼,一共吃多少块月饼? 独立完成计算，集体评价。师：为什么可以用乘法计算？
3、这个正方体月饼盒的底面积是4/9平方米,它的表面积是多少? 师：正方体的表面积可以怎么求？生：底面积乘以6。学生独立完成，集体评价。
四、课堂小结
本节课你学习了哪些内容？有什么收获和同学们交流一下。
五、作业设计
1、3/4+3/4+……+3/4=
有 20223/4
（提示根据分数乘整数的意义来计算这个算式）
2、14个47/28是多少？
六、板书设计分数与整数相乘
分数与整数相乘，用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时，能约分的，可以先约分，再算出结果。
333339用加法算：3/10＋3/10＋3/10＝＝＝（米）101010339用乘法算：
3/10×3＝＝（米）
1010分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算．
第四篇：分数乘整数教案
“分数乘整数”教案
教学目标：
1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识
的魅力，领略到美。
教学重点：
使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：
引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学过程：
一、自主学习 1.出示复习题。
（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？（2）计算：123333＋＋＝＋＋＝ 6661010102.引出课题。
333＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数
乘法。 101010
二、互动学习
1、利用333＋＋教学分数乘法。 101010
（1）这道加法算式中，加数各是多少？
3×3＝9计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。 10
2、出示例1，出示图例，学生独立列式解答。（1）引导学生看图，理解“每人吃
2个”，就是把整个蛋糕看作单位“1”。9把整个蛋糕平均
分成9份，其中的2份就表示每人吃的。（2）引导学生根据图例理解，每人吃
2个，那么“3人一共吃了多少个？”96222就是求3个是多少？（列式：×3 ==）
9399
3、结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。3
4、（1）出示×6，学生独立计算。
8（2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？
（3）学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。（4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。
三、延展学习
1、“做一做”第1题。（先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算。）
2、完成“做一做”的第2题。（提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯）第五篇：分数乘整数教案
分数乘整数教案
双语五年级宋平
教学目标：
1、结合生活经验和直观图示。理解分数乘整数的意义，探索分数乘整数的计算方法。
2、通过操作、观察，培养学生初步分析、推理能力。
3、经历分数乘整数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想，获得成功的学习体验。教学重点：分数乘整数的意义和计算方法
教学难点：分数乘整数的意义，理解算理，优化算法。教学过程：
一、复习链接
1、口算练习
11111
7357 555555
2、出示学习目标
3、汇报导学提纲
二、创设情境，提出问题
1．出示情境，引入新课。
师：同学们，请看信息窗1. 风筝的尾巴是由6根布条做成的，每根布条长1/2米 2．搜集信息，提出问题。
师：从图中你知道了哪些数学信息？（课件）
生：风筝的尾巴是由6根布条做成的，每根布条长1/2米。师：根据已知信息，你能提出什么数学问题？（课件）生：做这个风筝的尾巴，一共需要多少米布条？
三、解决问题，探究算法
（一）探究分数乘整数的意义
（1）问题引领，明确目标；
师：要求做这个风筝的尾巴，一共用了多少米布条？同学们能不能自己解决这个问题？（课件）
生：能。（2）独立思考列式；
大家思考一下怎样列式？你是怎么想到的这样列式的？不仅会列式，还要讲清楚为什么这样列式？有了一种方法，再有没有第二种方法。
生：独立列式。（教师巡视指导了解情况，为有序的组织交流做好准备）
小组合作，交流汇报（3）交流列式，理清意义；
师：同学们，哪个小组为大家汇报一下讨论结果，说一说自己的列式。不仅会列，还要讲清楚你为什么这样列式的。1111生：列式是×6 。我是这样想的，一个风筝尾巴用米，6个风筝就是6个。6个可以22221用乘法算，×6。
2111师：这位同学是这样想的。一个风筝尾巴用米，6个风筝就是6个。所以列式×6
222师：还有其他做法吗？
1111111生：列的算式是。我是这样想的，一个风筝尾巴用，6个风筝的尾222222211巴就是6个，所以6个相加。
22111师：这位同学是这样想的。一个风筝尾巴用米，6个风筝的尾巴就是6个，所以6个相
222加。（出示课件）那屏幕上就是大家所列的2种式子。师：看第二个式子，这个方法列起式子来麻不麻烦？生：麻烦！师：大家观察这几个式子分数乘整数实际上是分数连加的简便运算。那大家比较整数乘法的意义，看一下分数乘整数的意义是什么呢？
生：分数乘整数也是求几个相同加数的和的简便运算。小结：所以分数乘整数的意义与整数乘法的意义完全相同。就是求几个相同加数的和的简便运算。（出示课件）
分数乘整数教案（5篇） 第一篇：分数乘整数教案 《分数乘整数》教案 一、课题：分数乘整数 二、教学目标： 使学生掌握分数乘整数的计算法则，会进行分数乘整数的运算并理解其意义。 三、教学重点： 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 四、教学难点： 引导学生自己观察、探索出分数乘整数的计算法则。 五、课时安排:1课时 六、教学过程： （一）巩固旧知 （1）老师在上课之前，想问问大家：“同学们喜欢看动画片吗？最近有一部非常好看的动画片叫做《熊出没》,最近光头强又出来砍树了！哪位同学能帮熊大和熊二算算光头强这次砍了多少棵树？”
（2）教师口述: “光头强”每天砍5棵树，六天他一共砍了多少棵树？（3）学生根据题意列出解答算式：方法1 加法：5+5+5+5+5+5=30（棵）（师：有没有简单点的方法？）方法2乘法：5×6=30（棵）方法3:（如6×5=30） （4）复习整数乘法的意义：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。 （二）、从旧知识基础上导入新知识（1）教师：“孩子们，光头强砍伐树木的行为是不对的，咱们应该爱护树木，与大自然和谐相处，所以呀，人们发明了一个机器人去把光头强砍掉的树重新种回来，我们再来看看这回机器人是怎么植树的。（2）教师板书 2例1：机器人每天种的树一个小树林，它四天一共种整个小树林的几分之几？ 9（3）画线段图帮学生理解题意（教师引导让学生自己动手完成），得到答案。（4）画图我们已经解决了这道题，除了画图，我们还可以用什么方法做？学生列式： 如方法1：＋＋+=分子相加。） =（同分母加法，属于已学内容，分母不变，只将方法2：×4=？方法3:（有些同学可能用小数或其他方法） （注意：学生若只列出方法1，注意让学生观察方法1加数的
《分数乘整数》说课稿（精选10篇） 《分数乘整数》说课稿（精选10篇） 作为一名人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的《分数乘整数》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《分数乘整数》说课稿篇1 《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。 依据新课程“三维一体”的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标： 1、理解分数乘整数的意义。 2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。 3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。 本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。 教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。 因为分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫，所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。 根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的教学理念。这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新
分数乘法教案 分数乘法教案（通用12篇） 分数乘法教案篇1 教学目标： 1、结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义； 2、探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算； 3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。 教学重点： 1、结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义； 2、探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算； 教学难点： 能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。 教学过程： 一、探索分数乘整数的意义和计算方法。 1、出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5，剪3个这样的图案需要多少张彩纸？ 2、请大家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。 3、组织全班交流。师生一起来分享交流过程。对学生提出的想法，师可以这样提问：你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。 4、练一练：教科书第2页“涂一涂，算一算”。学生独立完成后，让学生说说自己的思路。讨论：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗？小结：分数与整数想乘，用分数的分子和整数的乘积作分子，分母不变。练习：教科书“试一试”第1、2题。 5、探讨“先约分再计算”的方法。 出示6×5/9。让学生独立完成，指名板演。学生可能出现两种计
算方法，如果没有方法二，教师可指导学生看书得到。教师引导学生比较两种算法，得出“先约分再计算”的方法比较简便。 练习： （1）教科书“练一练”第1题。 （2）计算 二、巩固练习 1、教科书第4页“练一练”第 2、 3、 4、题。学生先独立完成，指名板演，在集体讲评。 2、教科书第4页“练一练”第5题。让学生把计算结果写在课本上，再仔细观察，看看发现了什么？ 3、教科书第4页“数学故事”。先让学生说说，你从每幅图中得到了哪些信息？如何解决图中提出的问题。 分数乘法教案篇2 教学目标： 1、理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 2、培养学生大胆猜测，勇于实践的思维品质。 教学重点： 会进行分数的混合运算，运用运算定律进行简便计算。 教学难点： 灵活运用运算定律进行简便计算。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课（激发兴趣，明确目标） 1、运算定律。 我们在四年级时学习过乘法的运算定律，同学们还记得吗？ （学生回答，教师板书运算定律） 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）
分数乘整数教学设计（共4篇） 第1篇：《分数乘整数》教学设计《分数乘整数》教学设计 教学内容： 教科书第1～2页的例1，练习一第1～3题．教学目的： 使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，掌握分数乘整数的计算法则，能够正确地进行计算． 教具准备： 教师把例1的图做成教具，以供教学演示时使用． 教学过程 一、复习 1．做教科书第_页“复习”的第（1）题． 先让学生读题，独立列式计算．然后让学生说一说整数乘法的意义．使学生明确整数乘法的意义是求几个相同加数的和的简便运算． 2．做教科书第_页“复习”的第（2）题． 学生独立计算．集体订正时，让学生说一说这两道题各有什么特点．使学生明确两道题都是同分母分数相加，而右边的题三个分数是相同的，同样是分母不变，分子相加． 教师：像右边的题求几个相同的分数相加的和有没有更简便的方法呢？这就是今天我们要学习的──分数乘整数． 二、新课 1．教学例1． 教师出示例1．先让学生说一说题意．然后根据学生说的题意出示准备好的教具．教师：每人吃了 块，要求3个人一共吃了多少块，可以用什么方法计算？（可以用加法计算．）让学生列出加法算式．教师根据学生的回答，板书出计算过程． 用加法算：＋
＋ ＝ ＝＝（块） 教师：求3个相加的和还可以用乘法计算．你能根据整数乘法的列式方法列出这道题的乘法算式吗？” 教师根据学生的回答，板书出乘法算式． 用乘法算：_3 教师：这个算式中的是什么数？（相同加数．） “算式中的3是什么数？”（相同加数的个数．） 教师：“从这个算式中我们可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的．都是求相同加数的和的简便运算．那么，这道题应该怎样计算呢？” 教师让学生先按加法进行计算．教师根据学生的回答，在乘法算式的后面写出计算过程． 用乘法算：_3＝ ＋ ＋ ＝ 教师：分子上的2＋2＋2用乘法算式怎样表示？（2_3．）教师接着把计算过程写完．用乘法算：_3＝ ＋ ＋ ＝ ＝ ＝＝（块） 2．总结分数乘整数的计算法则． 教师引导学生对照计算过程，总结分数乘整数的计算法则．教师：“如果用乘法代替加法，只看 _3和 的计算过程，你发现分数乘整数是怎么计算的？”（分母不变，只用分子与整
《分数乘整数》说课稿（通用20篇）《分数乘整数》说课稿（通用20篇） 《分数乘整数》说课稿篇1 一、教材分析 (一)、教学内容 小学数学六年级上册第8～9页，例1、例2练一练 (二)、教材地位和作用 乘法运算的范围从整数、小数扩大到分数，其意义、算法以及实际应用都有较大的发展。“分数与整数相乘”是在学生初步理解了分数的意义，掌握了分数加、减法计算的基础上编排的。能进一步理解分数的意义，为教学分数除法打下基础。教学要求是理解分数与整数相乘的算理、掌握算法，能应用于解决实际问题中去；在探索算法、总结法则的过程中发展数学思考的能力。
(三)、教学目标 知识目标：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 能力目标：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 情感目标：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 (四)、教学重、难点 重点、难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 二、教法和学法 （一）教法
在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采用观察比较法，实践操作法，合作交流法，并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学。 （二）学法 《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。在这节课，采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作交流。 三、教学过程 新的《数学课程标准》明确规定：“数学教学”从“以获得知识为首要目标”转变为“以关注人的发展为首要目标”。以“学生发展为本”的思想，我特设计以下的教学程序： 教学过程： 一、导入新课，创设情境
分数乘法教案最新10篇 分数乘法教案篇一 教学目标： 1.使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。 2.使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。 教学重点： 分数乘整数的意义和计算法则。 教学难点： 分数乘整数的计算方法以及算法的'优化。 教学方法： 自主合作探究。 教具准备： 多媒体 教学过程： 一、复习引入 1.同学们，我们已经学会了分数的加法和减法，下面口算。 2.今天我们来学习分数乘法。板书 谁能编一道分数乘法算式（择几道板书黑板一侧） 分数乘法有很多，今天先研究其中一种：分数乘整数。 看了今天的课题，可能有同学马上想知道分数乘法怎么算呢？其实，每一个新知识的产生都与原有的旧知密切相关，对于分数乘整数来说，当然也是如此。下面我们来讨论！ 二、探究 1.理解意义。 出示例题1：做一朵绸花用米绸带。 （1）小芳做了3朵这样的绸花，一共用了几分之几米绸带？ 课件：+ + =（米） （2）小华做7朵这样的绸花，一共用了几分之几米绸带？ 课件：+ + + + + + =（米） （3）学校庆国庆活动一共要做壹五朵这样的绸花，你能用加法计算出几分之几米绸带？ + + + + + + + + + + + + + + =？ 这么多米加起来，你有什么感觉？有没有什么好办法？有没有什么好办法？ 导入：如果把这道加法算式改写成乘法，你特别需要知道什么？ 板书：×3= 7×= ×壹五= 谁能说说×3表示什么意思？7×呢？ 前面大家所说的（黑板一侧板书的）乘法算式，谁能说说他们的意思？对比一下，你们觉得是分数加法简便，还是分数乘法简便？ 2.探究算法。 现在我们来看分数乘整数怎样计算。我们先来研究×3，×3=怎么算呢？请大家尝试解决。指名板演典型算法。 ×3= = ×3=++= ……
分数乘法教案 作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的分数乘法教案10篇，欢迎阅读与收藏。 分数乘法教案篇1 重点： （1）理解分数乘以整数的意义 （2）理解并掌握分数乘以整数的计算法则 难点： 在计算的过程中，能约分的要先约分，然后再乘。 设计思想： 发挥学生的主体作用，在独立尝试的基础上，进行同学间的广泛交流，在对比、择优、质疑的基础上，归纳分数乘以整数的意义和法则。 教学过程： 一、设疑激趣： 1.下面各题怎样列式？你是怎样想的？ 5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？ （概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算） 2.计算下面各题，说说怎样算？ ++=++= 说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试。 同学之间交流想法：++==33= 3=这个算式表示什么？为什么可以这样计算？ 教师板书++=3= 3.出示：（课件1） 这道题目又该怎样计算呢？ 二、自主探索：
1.出示例1，读题，说说块是什么意思？ 2.根据已有的知识经验，自己列式计算。 三、学生交流、质疑： 1.学生汇报，并说一说你是怎样想的？ 方法a.++===（块） 方法b.3=++====（块） 2.比较这两种方法，有什么联系和区别？ （联系：两种方法的结果是一样的。区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。） 教师根据学生的回答，板书++=3 3.为什么可以用乘法计算？ （加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便。） 4.3表示什么？怎样计算？ （表示3个的和是多少？++====，用分子2乘3的积做分子，分母不变。） 5.提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。 （这些质疑活动应该由学生进行，教师引导学生围绕本节课的重点进行质疑、答疑） 四、归纳、概括： 1.结合=3=和++=3=，说一说一个分数乘以整数表示什么？（求几个相同加数的和的简便运算。） 2.分数乘以整数怎样计算？（用分子和分母相乘的积做分子，分母不变） （根据学生的回答，教师进行板书） 五、巩固、发展 1.巩固意义： （1）看图写算式，说出乘法算式的意义。（出示图片1、图片2、图片3） （2）改写算式： +++=（）（）
分数乘以整数教案 分数乘以整数教案 分数乘以整数教案1 教学目标 1．理解分数乘以整数的意义；掌握计算法则；正确计算分数乘以整数的算式题。 2．浸透事物是相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点。 教学重点 分数乘以整数的意义及计算方法。 教学难点 分数乘以整数的计算法则的推导。 教具准备 1．自制两套三层复式投影片。 2．投影图片3张。 教学过程设计 (一)复习 (出示投影一) 1．口算： 问：怎样计算？(分母不变分子相加。) 2．根据题意列出算式： (1)5个12是多少？ (2)3个14是多少？ 列式：
(1)12＋12＋12＋12＋12或125 (2)14＋14＋14或143 题中的两个式子哪个简便？(125，143) 它们各表示什么意思呢？(5个12是多少？ 3个14是多少？) 能用一句话概括这两个乘法算式的意义吗？(就是求几个相同加数和的简便运算。) 这是整数乘法的意义，它对于分数乘法适用吗？ (二)讲授新课 1．分数乘以整数的意义。 多少块？(投影) 2份。) 听回答，老师边重复边投影(三层复式投影片)。 把一块蛋糕(出示一个圆)平均分成9份(覆盖平均分的9份)，取其中2份(覆盖2份是红色的)。 (3)根据图意列出算式。 问：这个加法算式有什么特点？(三个加数相同。) 问：为什么？(三个加数相同。) 问：这个算式你们学过吗？它是什么数乘以什么数？(分数乘以整数。) 师：这就是今天我们要学习的分数乘以整数。(板书课题) 师：分数乘以整数表示什么意思呢？观察上面两个算式，并说出 (分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数 练一练(投影片二) ①看图写算式。 ②根据意义列式。
整数乘分数教案 【篇一：分数乘以整数教学案例】 《分数乘以整数》教学案例 义堂明德小学张望连 教学内容: 一、教学内容分析 “分数乘以整数”是分数乘法这一单元中的主要内容之一，这部分内容，是在学生已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的，这节主要学习求几个相同分数的和，在计算过程中将分数乘法与整数乘法有机地联系起来，本课时让学生探索并理解分数乘整数的意义和计算方法。并理解在计算过程中如何进行约分，使计算简便。为后面的分数乘分数的教学打下基础。 本节教材的编排有明显这样几个特点： 一是教材注意发挥主题图和情境图的引领作用，让学生在具体的情境中，通过各种活动，探索新知，理解新知，运用新知。 二是重视学生对分数乘法法则的自主探索。 三是将应用与计算结合起来，既巩固了所学知识，又使学生感受到了数学与生活的紧密联系，学以致用。 基于以上对教学内容的分析，我在教学过程中特别要注意学生已有的认知水平和知识经验，要组织和开展各种活动，把学生推向学习的主体地位，让他们充分动手、动口、动脑，全身心投入教学活动之中，独立思考，积极探究，相互交流，让不同的学生都有不同的收获，有不同的发展。 二、学生分析 我班35名学生，大部分学生认为数学学习起来难度较大，比较枯燥无味对学习数学不太感兴趣。根据以上学情，我在设计教学活动的过程中，必须关注他们的现实状况，选择适合他们的教学方式和学习内容并且多进行即时评价，激励每个学生参与教学活动，在活动中不断获取知识，不断进步与成长。 教学目标: 1.能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。 2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。
篇一：六年级上册《分数乘法第一课时》说课稿 （鞠躬） 各位评委老师你们好。我是1号选手，今天我说课的课题是（分数乘法）， 我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四个阶段来完成我的说课。一、说教材。 （分数乘法）是九年义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第（8 ）页至第（ 16 ）页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。学习分数乘法是在学生掌握了整数乘法意义以及分数加减法基础上教学的。本节课主要内容是求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法相联系，并探索出分数乘整数计算方法。学好这部分知识有助于学生为以后分数成分数打下基础。 根据以上对教材理解和内容的分析，我制定了三个方面教学目标： ⒈知识目标：掌握分数乘正整数的计算方法，并能准确地进行计算。⒉能力目标：通过动手操作，合作交流的过程中，培养学生的观察能力和探索能 3.情感目标：能运用所学知识解决生活中简单的问题，感受生活与数学的的密切联系。为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。本课的教学重点是：（理解让学生掌握分数乘正整数的计算方法，并能准确地进行计算。）；本课难点是：在操作活动中探索并理解分数乘整数意义，掌握分数乘整数计算方法。）。 二、说教法、学法： 根据本课教学内容和学生的思维特点，我准备采用以下几种说法和学法。教法：根据教学内容的特点，为了更好地突教法，我在采用启发式教学法引导学生利用已有的知识经验去探索新知，并在探索过程中，掌握本课重难。说学法：采用自主探索合作交流的方式，在探究新旧知识间的迁移过程中，突破本课重难点。 三，说教学过程 (六)年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。同时，为了更好地突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下四个教学环节，下面我就具体说说这四个环节 第一环节：以旧引新 1、在黑板上出几个分数加法的计算题【目的是为了使学生回顾下以前知识分数加法计算方式】 123173335+ 5 10+10+10 14 +14 +14 在做题目前： 1.我会要求学生写出计算过程。 2．再引导学生说一说分数加法的计算方法。【同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减】 333让学生想一想，能不能把 14+14+14改写成乘法算式呢：？ 很自然地引出今天学习的内容，分数乘法【板书课题】 （这样设计，通过复习旧知为新知的学习提供迁移准备，引起学生的好奇心和求知的欲望，同时激发了学生的学习兴趣） 第二环节：探索交流，解决问题。 本环节我设计了以下几个教学活动。 1.出示例题教学例1 根据题意，电脑课件呈现示意图。 列出解答算式：
《分数乘整数》教案（优秀） 分数乘整数教学设计篇一 教学内容： 分数和整数相乘的计算 教材分析： 在已学过的整数乘法的意义和分数加法计算的基础上，教学分数乘整数的意义和分数乘整数、整数乘分数的计算方法。 学情分析： 对于分数乘法的意义与整数乘法的意义的区别还有待进一步强调，学生在计算时会出现不先约分或与分母相乘的错误。 教学目标： 掌握分数和整数相乘可以表示求几个相同加数的和的简便运算的意义，能运用分数和整数相乘的计算法则进行有关计算，并且知道先约分后计算比较简便。 教学重点： 分数乘法的意义，分数与整数相乘的计算方法。 教学过程： 一、复习 1、把下列分数化成小数。 2/5 3/20 3/8 7/25 1/4 9/50 说说分母是20、25、50的分数化小数的简便化法。如何判断一个分数能不能化成有限小数。 2、说说约分的依据，再对下列分数进行约分。 3/12 4/8 16/20 26/39 5/14 3、计算后再说说下列各组分数加法各有什么特点。 1/6+2/6+3/6 2/3+1/12 3/10+3/10+3/10 二、新授 1、分数乘整数的意义
（1）推导 由3/10+3/10+3/10，得出3个3/10相加，可以写成3/10×3，说说3/10×3所表示的意义。再由1/5+1/5+1/5+1/5 可写成一个怎样的算式。说说1/5×4所表示的意义。 （2）讨论 1/5+2/7能不能也写成一个乘法算式，为什么？ （3）得出分数乘整数的意义。 表示求几个相同加数的和的简便运算。b/a×c即表示c个b/a的和是多少。 （4）练习 说说下列各式的意义 1/4×7 3/5×8 4/9×3 5/12×3 列出下列各题的算式 3个7/9的和是多少？ 4与3/8的和是多少？ 5/8的9倍是多少？ 2、分数和整数相乘的计算方法 （1）推导 3/10+3/10+3/10=9/10,所以3/10×3=9/10.用小数乘法也可来验证，0.3×3=0.9、观察这个9/10是怎样得来的。再举例：2/5×7,由意义可得到 2/5+2/5+2/5+2/5+2/5+2/5+2/5=2+2+2+2+2+2+2/5=2×7/5=14/5、再用小数乘法来进行验证0.4×7=2.8 （2）猜测 说说下列各式的结果 1/5×4 3/5×2 6/7×3 3/17×5 4/15×4 （3）让学生说说分数和整数相乘的计算方法。得出b/a×c=b×c/a （4）归纳出分数和整数相乘的计算方法。 由b/a×c=b×c/a,说说c×b/a等于什么。得出分数和整数相乘，只要用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 （5）练习 3/5×4=（ )×（）/5 （） ×5/12=（）×3/( ） （ )/5×（）=3×4/（） 3/（）×（）=( ）×7/16
六年级数学《分数乘整数》说课稿 六年级数学《分数乘整数》说课稿4篇 作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的六年级数学《分数乘整数》说课稿，欢迎大家分享。 六年级数学《分数乘整数》说课稿1 依据新课程三维一体的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标： 1、理解分数乘整数的意义。 2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。 3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。 本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。 教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。 根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合以学生的发展为本的教学理念。这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。 基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节： 一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。 由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的生长点。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备。灵活设计老师在路上遇到小新，在把例1转成生活中的数学，让学生猜
《分数乘整数》教案优秀6篇 《分数乘整数》教案篇一 教学目标 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则． 教学重点 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则． 教学难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则． 教学过程（） 一、设疑激趣 （一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？ 5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？ （概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算） （二）计算下面各题，说说怎样算？ + + = + + = 说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试． 同学之间交流想法：+ + = = 3× ×3= ×3这个算式表示什么？为什么可以这样计算？ 教师板书：+ + = ×3= 二、自主探索 （一）出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共吃多少块？ 1．读题，说说块是什么意思？ 2．根据已有的知识经验，自己列式计算 三、交流、质疑 （一）学生汇报，并说一说你是怎样想的？ 方法1：+ + = = = （块） 方法2：×3= + + = = = = （块） （二）比较这两种方法，有什么联系和区别？ 联系：两种方法的结果是一样的． 区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法． 教师板书：+ + = ×3 （三）为什么可以用乘法计算？ 加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便． （四）×3表示什么？怎样计算？ 表示3个的和是多少？ + + = = = = ，用分子2乘3的积做分子，分母不变． （五）提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘． 四、归纳、概括： （一）结合= ×3= 和+ + = ×3= ，说一说一个分数乘整数表示什么？ 求几个相同加数的和的简便运算． （二）分数乘整数怎样计算？ 用分子和分母相乘的积做分子，分母不变 五、巩固、发展
分数乘整数教学设计 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如试题资料、作文大全、语文资料、公文资料、素材资料、古诗文、教案大全、近义词、反义词、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides you with various types of practical materials, such as test questions, composition encyclopedia, Chinese materials, official documents, material materials, ancient poetry, teaching plan encyclopedia, synonyms, antonyms, and other materials. If you want to know different data formats and writing methods, please pay attention!
分数乘整数教案 第一篇：分数乘整数教案 分数乘整数教案 双语五年级宋平 教学目标： 1、结合生活经验和直观图示。理解分数乘整数的意义，探索分数乘整数的计算方法。 2、通过操作、观察，培养学生初步分析、推理能力。 3、经历分数乘整数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想，获得成功的学习体验。教学重点：分数乘整数的意义和计算方法 教学难点：分数乘整数的意义，理解算理，优化算法。教学过程： 一、复习链接 1、口算练习 11111 7357 555555
2、出示学习目标 3、汇报导学提纲 二、创设情境，提出问题 1．出示情境，引入新课。 师：同学们，请看信息窗1. 风筝的尾巴是由6根布条做成的，每根布条长1/2米 2．搜集信息，提出问题。 师：从图中你知道了哪些数学信息？（课件） 生：风筝的尾巴是由6根布条做成的，每根布条长1/2米。师：根据已知信息，你能提出什么数学问题？（课件）生：做这个风筝的尾巴，一共需要多少米布条？ 三、解决问题，探究算法 （一）探究分数乘整数的意义 （1）问题引领，明确目标； 师：要求做这个风筝的尾巴，一共用了多少米布条？同学们能不能自己解决这个问题？（课件） 生：能。（2）独立思考列式； 大家思考一下怎样列式？你是怎么想到的这样列式的？不仅会列式，还要讲清楚为什么这样列式？有了一种方法，再有没有第二种方法。
生：独立列式。（教师巡视指导了解情况，为有序的组织交流做好准备） 小组合作，交流汇报（3）交流列式，理清意义； 师：同学们，哪个小组为大家汇报一下讨论结果，说一说自己的列式。不仅会列，还要讲清楚你为什么这样列式的。1111生：列式是×6 。我是这样想的，一个风筝尾巴用米，6个风筝就是6个。6个可以22221用乘法算，×6。 2111师：这位同学是这样想的。一个风筝尾巴用米，6个风筝就是6个。所以列式×6 222师：还有其他做法吗？ 1111111生：列的算式是。我是这样想的，一个风筝尾巴用，6个风筝的尾222222211巴就是6个，所以6个相加。 22111师：这位同学是这样想的。一个风筝尾巴用米，6个风筝的尾巴就是6个，所以6个相 222加。（出示课件）那屏幕上就是大家所列的2种式子。师：看第二个式子，这个方法列起式子来麻不麻烦？生：麻烦！师：大家观察这几个式子分数乘整数实际上是分数连加的简便运算。那大家比较整数乘法的意义，看一下分数乘整数的意义是什么呢？
《分数乘整数》教案设计优秀7篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention! 《分数乘整数》教案设计优秀7篇 分数乘整数教学设计篇一 【教学目标】 知识与能力： 1、使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 2、使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
分数乘整数教案 分数乘整数教案范文 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的分数乘整数教案范文，欢迎阅读与收藏。 分数乘整数教案1 教学目标： 1.通过知识迁移，使学生明确求一个数的几分之几是多少可以用乘法进行计算。 2.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，并经过观察、猜测、验证归纳出分数乘分数的计算方法，并能熟练计算。 3.通过对算理、算法的探究培养学生的观察力、推理能力、归纳能力。 教学重点： 掌握分数乘分数的计算方法，并能熟练计算。 教学难点： 理解分数乘分数的乘法意义及算理。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课（激发兴趣，明确目标） 1.（课件出示一个正方形）这个正方形我们可以用数字“1”表示。现在涂色部分是它的几分之几？（） 2.如果取这的，现在得到的是整个正方形的几分之几？（看图得出结论） 3.如果再取这的，又是多少呢？你是怎么想的？（在学生回答后再出示图验证） 【设计意图：讲课一开始采用了看图说分数的方式引入，既是对分数意义的一个回顾，也为本节课理解分数乘分数的算理提供了形的
依托。】 二、合作探究（小组合作，解决问题） 出示例3情境图，说说从图上你获得了哪些信息，可以解决什么问题？（根据学生的回答板书两个问题并请学生先看第一个问题）（一）探究几分之一乘几分之一的算理算法 1.求种土豆的面积是多少公顷，我们可以怎么列式？你是怎么想的？（如果学生有困难，可以从上节课的整数乘分数的意义进行类推）求一个数的几分之几，我们可以用乘法来计算。 2.等于多少呢？说说你的想法，并把你的想法在纸上写下来。 3.学生进行尝试（可引导学生用画图的方式来解释自己的想法）。 4.进行交流反馈 重点反馈描画涂色的想法，并在学生讲解后，教师再利用课件进行讲解巩固 把1个正方形看作1公顷，先平均分成2份，每份表示公顷，再把公顷平均分成5份，取其中的一份。也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的一份，就是公顷。 5.得出结果 根据大家的想法，。我们再来看看本节课开始的图形，是不是也可以用乘法算式来表示？ 6.猜想计算方法 观察这几个算式，说说你发现了什么？你觉得几分之一乘几分之一可以怎样计算？这个方法可以推广到所有分数乘分数的计算中吗？ 【设计意图：尊重学生，培养学生的学习探索能力是很重要的。本节课的教学除了有之前所学分数的意义作为基础之外，学生还在前一课时明确了整数乘分数可以用来表示一个数的几分之几是多少，因此在本堂课中完全可以放手让学生们自己去思考、学习、尝试，教师只要起到一定的点拨作用就可以了。】 （二）探究几分之几乘几分之几的算理算法 1.尝试猜想 请你试着用这个方法解决第二个问题：求公顷的，用乘法算式表
第一课时：分数乘整数 教学目标： 1、掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则。 2、通过对分数连加算式的研究，结合整数乘法的意义，理解分数乘整数的意义。 3、探究知识的内在联系，激发学习兴趣。 教学重、难点： 重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 难点：能熟练地进行分数乘整数的计算。 教学准备： PPT 课件 教学过程： 一、复习导入 1、师：整数乘法的意义是什么？ 生：求几个相同加数的和的简便运算。 如：3个9是多少？ 可列式为：9+9+9或9×3 2、计算：=++10 3103103 师：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？ 生：计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 3、分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）
二、探究新知 1.分数乘整数的意义 出示例1，指名读题。 师：出示课本的图画。问：一个人吃了92个，三个人吃了多少个？如何列式计算？ 生：92＋92＋92=9 222++=96=32（个） 师：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。 教师板书：392⨯。再启发学生说出392⨯表示求3个9 2相加的和。 师：比较392⨯和12×5两种算式异同： 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（学生展开讨论）。 生：相同点：两个算式表示的意义相同。不同点：392⨯是分数乘整数，12×5是整数乘整数。 教师小结：分数乘法的意义与整数乘法的意义相同，都是表示求几个相同加数的和的简便运算。 2.分数乘整数的计算法则。 师：392⨯应该如何计算呢？（学生讨论） 提示学生运用分数乘法与整数乘法的意义。
分数乘法教案汇编5篇 分数乘法教案篇1 一、教学目标。 1、使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同。 2、使学生掌握分数乘整数的计算方法，能正确进行计算，明白计算过程中能约分的`要先约分的道理。 二、教学重点。 使学生理解分数乘整数的意义及计算方法。 三、教学难点。 总结分数乘整数的计算方法，理解分数乘整数算式的意义。 四、教学过程。 （一）设疑激趣，提出问题 1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。 2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。 3、（1）口答整数乘法的意义。 （2）求几个相同加数和的简便运算。
4、列式计算。 （1）5个12是多少？ 12×5= （2）12个1.5是多少？ 1.5×12= （3）3个是多少？ 5、提出问题。 教师：求3个是多少，能不能用算式×3来表示呢？今天，我们就一起来学习分数乘法。 板书课题：分数乘法（一）。 （二）引导探索，解决问题。 1、分数与整数相乘的意义。 （1）出示题目。 1个占1张彩纸的，3个占这张彩纸的几分之几？ （2）探索交流。 ①用图示表示。 1个图案占这张彩纸的。3个图案占这张彩张的。
②用加法计算。 ③用乘法计算。 （3）引导发现。 教师：求几个相同的分数和，可以用乘法计算。分数与整数相乘的意义与整数乘法的意义相同。 2、分数与整数相乘的计算方法。 （1）涂一涂，算一算。呈现题目。 （2）引导观察算式和结果。教师：在中，你是怎么算出得数的？算式中的数字与得数的数字有什么关联？让学生认真观察算式数字，思考其中的关联，并和同学交流，说一说自己有什么发现。在这一基础上，师生共同探索其中的联系。 （3）总结计算方法。让学生用自己的语言表述分数与整数相乘的计算方法。 （4）试一试。 3、约分。 教师：再计算时你有什么体会？让学生回答问题，同学之间进行交流，通过算式比较。最后，使全班学生明白：（1）在计算过程中，能约分的要先约分。
分数乘整数获奖教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!