学历案与深度教学分享心得 标题:学历案与深度教学分享心得 正文: 作为一名教育工作者,我一直致力于为学生提供高质量的教育。在这个过程中,我发现学历案和深度教学是提高教学质量的重要手段。下面我将分享我的一些心得。 学历案是一种教学方法,通过帮助学生学习新知识,并将它们与已有的知识 联系起来,帮助学生构建自己的知识体系。学历案通常包括一系列主题,学生需要完成每个主题的学习目标,并在完成每个主题后进行巩固练习。这种教学方法可以提高学生的记忆力和学习能力,使他们能够更好地掌握知识。 深度教学则是一种注重知识的理解和应用的教学方式。这种教学方法通常会将知识分解为小块,让学生在每个小块中深入理解知识。此外,深度教学还会通过案例、实验和实践等方式帮助学生更好地理解和应用知识。这种教学方法可以帮助学生更好地理解知识,提高他们的实践能力和解决问题的能力。 在我的工作中,我发现学历案和深度教学这两种教学方法可以互相结合使用。例如,在教授一门基础课程时,我通常会使用学历案教学方法,帮助学生学习新知识并将它们与已有的知识联系起来。在教授一门应用课程时,我通常会使用深度教学教学方法,通过案例、实验和实践等方式帮助学生更好地理解和应用知识。 除了学历案和深度教学外,我还发现还有其他一些教学方法可以帮助学生更好地掌握知识。例如,互动式教学可以通过让学生与教师和其他同学之间的交流和互动,更好地理解和应用知识。小组讨论和项目实践也是一种很好的互动式教学方法,可以帮助学生更好地合作和解决问题。
学历案和深度教学是提高教学质量的重要手段。通过使用这两种教学方法,可以帮助学生更好地掌握知识,提高他们的实践能力和解决问题的能力。此外,我还发现还有其他一些教学方法可以帮助学生更好地理解知识,提高他们的学习成绩。
部编版六上语文第四单元语文单元整体教 学设计(学历案) 部编版六上语文第四单元语文单元整体教学设计（学历案） 一、单元内容概述 第四单元以“人与自然”为主题，精选了4篇课文，分别是《草原》、《丁香结》、《冬阳·童年·骆驼队》和《索桥的故事》。这一单元的内容旨在引导学生感受自然之美，体悟人与自然和谐共生的关系，培养学生的环保意识。 二、教学目标 1. 知识与技能： （1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。 （2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观，认识到自然之美，增强环保意识。 2. 过程与方法： （1）通过朗读、讨论等方法，深入理解课文内容，感受作者对自然的赞美之情。 （2）学会欣赏自然之美，学会用心去感受生活中的美好。 （3）培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。 3. 情感态度与价值观： （1）培养学生对自然的热爱之情，增强环保意识。 （2）培养学生积极向上的人生态度，学会珍惜生活。 （3）培养学生团结协作、乐于助人的品质。
三、教学重点与难点 1. 教学重点： （1）正确朗读课文，理解课文内容。 （2）学会生字词，并能运用到实际情景中。 （3）通过课文学习，培养学生对自然的热爱之情，增强环保意识。 2. 教学难点： （1）深入理解课文中所描绘的自然景观，体会作者的赞美之情。 （2）学会欣赏自然之美，学会用心去感受生活中的美好。 四、教学措施
1. 教学方法： （1）采用情境教学法，引导学生进入课文所描绘的自然景观，感受作者的情感。 （2）采用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的 理解能力。 （3）采用启发式教学法，引导学生思考人与自然的关系，培 养学生的环保意识。 2. 教学手段： （1）利用多媒体课件，展示课文中所描绘的自然景观，增强 学生的直观感受。 （2）组织学生进行实地观察，让学生亲身体验自然之美。 （3）布置适量的课后作业，巩固所学知识。
学历案的理解和感悟 学历是一个人接受教育过程中所获得的学术知识和技能的总称。它通 常通过学校教育来培养和证明，包括小学、中学、大学等不同层次和阶段 的教育。学历是现代社会中评判一个人能力、素质和就业竞争力的重要标 准之一、以下是我对学历的理解和感悟。 首先，在现代社会中，学历直接关系到一个人的就业机会和职业发展。随着社会竞争的加剧，许多职位要求至少本科学历以上才能申请。这就给 有学历的人提供了更多的就业机会和职业发展空间，使其在职场中更具竞 争力。然而，学历不能被简单地视为成功的唯一标准，真正决定一个人在 职场中立足的还是个人的能力和素质。学历只是提供了一个进入职场的门槛，而如何利用学历所获得的知识和技能来适应职场的挑战，才是最重要的。 其次，学历不仅仅是为了就业和职业发展，更是为了个人的全面发展 和成长。通过学历教育，我们能够接触到各种各样的学科和知识领域，拓 宽自己的视野，增加自己的知识储备。学历教育培养了我们批判思维、创 造力、解决问题的能力和良好的人际交往能力，这些都是个人发展和成长 所必需的素质。同时，学历教育也能够培养我们的意志品质和自律能力， 通过习得知识的过程培养我们的毅力和坚持不懈的精神。这一切都为我们 未来的发展和成功奠定了坚实的基础。 另外，学历还能够提高一个人在社会中的地位和身份认可。在现代社 会中，拥有高学历的人往往能够得到更多的尊重和认可，能够从容地面对 各种社会交往和社会角色扮演。学历是个人社会地位的象征，一方面是因 为这代表了一个人在学术上的造诣和资历，另一方面是因为学历证明了一 个人拥有一定的教育背景和知识能力，这也会给人一种权威和专业的感觉。
学历案“评价任务设计中存在的问题及解决策略 打开文本图片集 摘要：“学历案”是近些年提出的教育领域内的新概念。部分学校在 崔允漷教授理念的指导下对“学历案”的设计和运用进行了实践探索，取 得了一定的成果。评价任务是“学历案”独有的一个重要环节，它是串联“学历案”其他内容的桥梁和纽带，同时评价任务的设计也是一个重点和 难点。研究者针对评价任务设计中存在的问题进行了归纳并提出解决策略。 关键词：学历案;评价任务;问题;解决策略 一、研究背景 崔允漷教授（华东师范大学课程与教学研究所所长）最早提出了“学 历案”这一概念。“学历案”是指教师在班级教学的背景下，为了便于儿 童自主或社会建构经验，围绕某一相对独立的学习单位，对学生学习过程 进行专业化预设的方案。他指出：“学历案”是从预期学生学会什么为出 发点，设计并展示学生学会的过程，以学生是否学会为评价标准。 “学历案”是对传统教案和学案的一种颠覆，一份完整的“学历案” 包括学习主题、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业、学后反思 六个部分。传统的教学设计一般是先确定教学目标，然后设计教学活动， 最后进行教学评价，而“学历案”则把评价任务设计在学习过程之前，即“先确定学习目标，然后设计评价任务，最后实施学习过程”，这是一种 逆向思维的设计。评价任务就像“学历案”的一条主线，它串联起“学历案”的目标—过程—评价，是“学历案”灵魂所在。 评价任务是用来收集学习目标达成的证据，对它的前置更好地发挥评 价对学生学习的促进作用，让学习过程的目标任务更加明确，让每一步学
习有明确的任务驱动，让学习者提前知道要达到什么样的学习效果，这样 就确保了学习过程的高效性。 二、评价任务的界定 三、评价任务设计中存在的问题 评价任务的设计应遵循目标—评价—活动—检测一致性原则。评价对 应前面的目标，评价贯穿于活动过程，并为后面的检测提供依据。笔者所 在学校一直在探索适合自己学校的教学改革之路，目前已经初步形成了以 本校悦动课堂为基础，以“学历案”为主导的教改方案。在近两年“学历案”的编写、使用和修改过程中，笔者发现对于评价任务的设计仍是编写 的一个难点。以英语教研组为例，在评价任务的编写中普遍存在以下问题。 （一）评价任务与学习目标不一致 1.评价任务与学习目标无关。 部分教师在制订评价任务时抛开了既定的学习目标，另起炉灶设置了 评价任务，两者的指向性完全不一致。这样就导致评价任务和学习目标不 吻合，通过评价任务这座桥梁始终无法达到既定的学习目标，这样的评价 任务就是无效的。 2.评价任务落后或超前于学习目标。 在“学历案”的設计中，大部分教师能够把握评价任务的方向性，使 其能够和学习目标基本保持一致。但在进行评价任务的表述时，由于个人 理解的偏差或用词不够准确，出现评价任务落后或超前于学习目标的情况，造成评价和目标没有完全吻合。
学历案利用 学历案利用是近年来备受关注的话题，其实质是指在人才选拔中对应聘者学历真实性的确认以及对学历背景的有效利用。对于用人单位而言，学历是对于应聘者学习能力和知识储备的一种重要评价标准，而对于求职者而言，则需要提高学历背景的真实性，增强学历价值在求职中的竞争力。 一、人才选拔中学历背景的重要性 1.学历是人才选拔的重要标准 在人才选拔中，学历往往是候选人被考量的重要指标，具有客观性、公正性、可衡量性等特点。 2.学历背景与工作能力的相关性 虽然学历并不完全代表一个人的工作能力，但是学习过程能够提供求职者一定的工作素养和思维逻辑能力，这在工作中也能展现出来，因此对于用人单位而言，学历背景与工作能力还是有一定关联的。 二、学历案利用的现状和困境 1.学历造假问题的存在 在目前的社会中，学历造假问题存在普遍性，造成了求职者与用人单位之间的纷争。 2.学历真实性确认难度大
部分用人单位并不具备对学历真实性进行确认的能力和手段，这导致 了用人单位对于应聘者学历信息的无法正确确认。 三、如何合理利用学历背景 1.用人单位应加强学历真实性确认 用人单位需要加强对于应聘者学历真实性的确认，比如与高等院校互 填神经信息进行核查等。 2.完成学业的重要性 求职者需要重视完成学业并取得真实学历的重要性，这是求职者工作 能力的体现和竞争力的来源。 3.抓住学历本质的培养 求职者也需要学会更好地抓住学历所蕴含的本质，定期更新专业知识、增强思维逻辑能力等，以提高学历价值的竞争力和使用性。 综上，学历案利用是一个常年存在的话题，对于求职者和用人单位而 言都具有重要意义。通过加强学历真实性确认、合理利用学历背景源 泉以及抓住学历本质的培养，可以更好地应对学历案利用的挑战。
学历案”教学中的问题与策略探索 确定目标内容，就是在细化课程标准的基础上，根据学生的实际情况和研究需求，确定本阶段、本单元、本课时的具体研究内容。例如：在研究古诗文时，可以根据学生的阅读能力和兴趣爱好，选择适合他们的古诗文作为研究内容，以便更好地达到教学目标。 3、考虑学生的实际情况。在确定研究目标和内容时，需 要考虑学生的实际情况，包括学生的年龄、性别、文化背景、兴趣爱好等方面。例如：在教学古诗文时，可以根据学生的文化背景和兴趣爱好，选择适合他们的古诗文作为研究内容，以便更好地激发学生的研究兴趣和积极性。 二、多元化的教学策略，体现教学的灵活性。 教学策略是指教师根据教学目标和学生的实际情况，选择和运用不同的教学方法和手段，以达到教学目的的一系列行动和决策。在“学历案”教学中，教学策略的多元化是非常重要的，因为学生的研究方式和兴趣爱好各不相同，需要根据不同的学生特点，采用不同的教学策略。 那么，“学历案”下的教学策略又有哪些呢？
1、采用情境化教学法。情境化教学法是一种将学生置于 真实的情境中，让学生在情境中研究、实践和探究的教学方法。在“学历案”教学中，可以通过情境化教学法，让学生更好地理 解和掌握研究内容，提高研究效果。 2、采用合作研究法。合作研究法是一种让学生在小组内 相互合作，共同完成研究任务的教学方法。在“学历案”教学中，可以通过合作研究法，让学生相互协作，共同探究和解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。 3、采用游戏化教学法。游戏化教学法是一种将研究内容 转化为游戏形式，让学生在游戏中研究、探究和实践的教学方法。在“学历案”教学中，可以通过游戏化教学法，让学生在轻 松愉悦的氛围中研究，提高学生的研究兴趣和积极性。 三、及时的反馈和评价，体现教学的有效性。 及时的反馈和评价是教学过程中非常重要的一环，可以帮助学生及时发现自己的问题，及时调整研究策略，进一步提高研究效果。在“学历案”教学中，及时的反馈和评价也是非常重要的，可以帮助学生更好地掌握研究内容，提高研究成效。 那么，“学历案”下的反馈和评价又应该如何进行呢？
六下语文园地四 杭州第十四中学附属学校许燕【内容出处】 第四单元语文园地。义务教育教科书语文六年级下册（2019版）P77-78。（1课时） 【课标要求】 1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 2.阅读叙事性作品，了解事件梗概。能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出判断。 4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 【学习目标】 1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。 2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。 3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。 4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。 【评价任务】 1.完成学习任务一。 (检测学习目标1) 2.完成学习任务二。（检测学习目标2） 3.完成学习任务三。（检测学习目标3） 4.完成学习任务四。（检测学习目标4） 【学习过程】 资源与建议 “交流平台”：旨在引导学生关注文章开头与结尾的重要性。体会到一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。“交流平台”回顾了《十六年前的回忆藏戏X草原》三篇文章的开
头，以及《十六年前的回忆》《匆匆》《那个星期天》三篇文章的结尾，从学过的课文里发现开头与结尾写得好的秘诀，形成一定的认知。在此基础上，鼓励学生再找一些认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，和同学一起分析这样写的好处。 “词句段运用”：旨在从诗句体会自然界事物被赋予人的品格和志向的表达方法，悟得外貌和神态描写有助于刻画人物形象，从而形成表达技能。第1题的三句诗，都来自托物言志类的诗，这类诗对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏，融入个人情怀，以物自喻，借物抒怀，表现人物的品格和志向。第2题的三段话，是分别选自《十六年前的回忆》《小英雄雨来》《骆驼祥子》中的三段外貌和神态描写，分别刻画了李大钊、扁鼻子军官和祥子三个人物。由这些外貌和神态描写能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境、特定时期的内心情绪和心理活动，这些外貌和神态描写契合文章主题，能够为刻画人物服务。该题中“如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果”一问，给予学生思辨的空间，可以使之更为深刻地认识到外貌描写在表现人物特点中的重要作用。 “日积月累”：旨在丰富诗文积累。这里所学习的五句是俗语，选自《增广贤文》《史记》孔子家语》等经典之作，在读书、为人、处事等方面给予学生文化的滋养和润物无声的熏陶。教学重在诵读积累，教师可在诗句运用方面略加点拨。 课中活动 学习活动一：细读语句，品一品 1.回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？ 2.学生自由交流。 （1）预设一：关注首尾呼应。 课件出示： 文章的开头： 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 ——《十六年前的回忆》 ①自由朗读，说说你的发现。课件出示相关语段：
崔允漷 一、何为学历案 学历案来自对教学专业的再认识。 学习的本质是经验在深度或广度上的持续变化，即个体在原有经验的基础上通过自主建构或社会建构形成新经验的过程。学习是与生俱来的，人天生都是爱学习且会学习的。儿童作为学习主体，完全可以自主发生学习。 那么，为什么需要教师教师作为术有专攻的教学专业人员，其存在是为了让儿童在新旧经验之间发生更顺利更有价值的顺应与同化，即发生更好的学习。所谓“更好”，意指至少要比儿童完全自主的学习学得更快、更多、更有意义，而且在教师的专业指导下，儿童会更想学、更会学。 因此，教学专业的领地就在于教师如何帮助儿童把旧的经验建构成新的经验，或者说从经验的此岸过渡到经验的彼岸。 就学校教育而言，学习就是学生经验的变化，这种变化的实现有赖于经历一种有指导的学习过程。教学是教师的专业实践，其专业性体现在通过专业方案的设计、实施与评估，以规范或指导学生的学习过程，即引起、维持或促进学生的学习。 基于这样的理解，我们可以重新认识 学与教之关系：学主教从——从行为者的主次地位来看，学习是儿童的基本权利，永远是第一位的，教师的教是服务学生学习的； 先学后教——从行为发生学的角度来看教是以学为基础或前提的，没有学习，则无需教学，犹如“没有买，何需卖”； 以学定教——从行为的专业性来看，教师所作出的任何教学决策都是以学为依据的，是基于学情的，不是“自作主张”的。 就具体的专业实践过程来看，称得上“专业”的实践一般需要有三个环节:专业方案的拟订、方案实施与结果评估。 区分一项实践活动专业与否的首要标志是专业方案的有无。 家长教育孩子是日常经验，没有专业的方案，故不属于专业实践； 驾驶、烹饪是职业，其实践活动之前无须制订专门的方案； 而治疗、护理、诉讼，建筑等实践活动都有专门的方案，因而成为公认的专业活动。 因此，决定某项实践活动专业化程度的依据首先是方案的专业化，因为预设的方案决定着后续的实施与评估。一个人从事某项专业活动，如果没有好的专业方案，即使实施得再好，也不是专业人员，顶多算个“民间艺人”。可见，专业人员的标志之一就是首先要学会编写专业的方案。医师需要基于患者病症研拟处方，建筑师需要依据客户需求设计图纸，教师同样需要根据学生学习需求编制教学方案。 学历案来自于对教学方案的认识。从历史上看，在农业社会，教学方案最早是与经典文献即教学内容合而为一的。那时，尽管教师作为一种社会分工的职业出现了，但教学法还没有独立出来成为一门学科或作为专门用来传递知识的技艺。这一阶段的教学方案可以称之为内容立场，即教有教学的主要问题就是“教什么”。随着社会的发展，工业社会普遍要求提高工人的知识和技能水平，普及甚至强迫性的教育逐渐成为国家或社会的诉求，制度化的学校教育成为历史的必然，学校成了专门的教育机构，教学法成了教师的必备素养，培养教师的机构应
学历案与深度学习 崔允漷 受尤小平校长的邀请，出于自己参与南京一中承担的江苏省基础教育前瞻性实验项目“指向深度学习的学历案研究”三年的经历，也出于对与我一起探索、同甘共苦的老师们的感情，我非常乐意写这一篇推荐序。同时，我也非常感谢有此机会，能够让自己梳理一下近年来对相关问题的思考。 一、何为学历案？ 学历案来自对教学专业的再认识。学习的本质是经验在深度或广度上的持续变化，即个体在原有经验的基础上通过自主建构或社会建构形成新经验的过程。学习是与生俱来的，人天生都是爱学习且会学习的。儿童作为学习主体，完全可以自主发生学习。那么，为什么需要教师？教师作为术有专攻的教学专业人员，其存在是为了让儿童在新旧经验之间发生更顺利、更有价值的顺应与同化，即发生更好的学习。所谓“更好”，意指至少要比儿童完全自主的学习学得更快、更多、更有意义，而且在教师的专业指导下，儿童会更想学、更会学。因此，教学专业的领地就在于教师如何帮助儿童把旧的经验建构成新的经验，或者说从经验的此岸过渡到经验的彼岸。就学校教育而言，学习就是学生经验的变化，这种变化的实现有赖于经历一种有指导的学习过程。教学是教师的专业实践，其专业性体现在通过专业方案的设计、实施与评估，以规范或指导学生的学习过程，即引起、维持或促进学生的学习。基于这样的理解，我们可以重新认识学与教之关系：学主教从——从行为者的主次地位来看，学习是儿童的基本权利，永远是第一位的，教师的教是服务学生学习的；先学后教——从行为发生学的角度来看，教是以学为基础或前提的，没有学习，则无须教学，犹如“没有买，何需卖”；以学定教——从行为的专业性来看，教师所作出的任何教学决策都是以学为依据的，是基于学情的，不是“自作主张”的。就具体的专业实践过程来看，称得上“专业”的实践一般需要有三个环节：专业方案的拟订、方案实施与结果评估。区分一项实践活动专业与否的首要标志是专业方案的有无。家长教育孩子是日常经验，没有专业的方案，故不属于专业实践；驾驶、烹饪是职业，其实践活动之前无须制订专门的方案；而治疗、护理、诉讼、建筑等实践活动都有专门的方案，因而成为公认的专业活动。因此，决定某项实践活动专业化程度的依据首先是方案的专业化，因为预设的方案决定着后续的实施与评估。一个人从事某项专业活动，如果没有好的专业方案，即使实施得再好，也不是专业人员，顶多算个“民间艺人”。可见，专业人员的标志之一就是首先要学会编写专业的方案。医师需要有基于患者病症编制处方，建筑师需要依据客户需求设计图纸，教师同样需要根据学生学习需求编制教学方案。 学历案来自于对教学方案的认识。从历史上看，在农业社会，教学方案最早是与经典文献即教学内容合而为一的。那时，尽管教师作为一种社会分工的职业出现了，但教学法还没有独立出来成为一门学科或作为专门用来传递知识的技艺。这一阶段的教学方案可以称之为内容立场，即教育教学的主要问题就是“教什么”。随着社会的发展，工业社会普遍要求提高工人的知识和技能水平，普及甚至强迫性的教育逐渐成为国家或社会的诉求，制度化的学校教育成为历史的必然，学校成了专门的教育机构，教学法成了教师的必备素养，培养教师的机构应运而生。于是，教学方案也发生了变革，从关注“教什么”走向关注“如何施教”。这一阶段的教学方案可以称之为教师立场。随着人类社会的持续进步，后工业、信息化、知识经济社会的迹象不断涌现出来。同时，人们对教学专业的认识也在不断提高和深化，特别是学习科学的迅猛发展，迫使人们不得不重新认识教学方案的专业性问题。从专业即服务他人的属性来看，教学方案必须从起初关注“教什么”的内容立场，到关注“怎样教”的教师立场，走向关注“学生学会什么”的学生立场。经验告诉我们，教了，不等于学了；学了，不等于学会了。衡量教师专业实践的业绩应该是学生学会什么、何以学会，而不是教师有没有教、怎样教，这犹如医师应以有无治愈病人，设计师应以有无满足客户需求为业绩一样。因此，教学方案需要从学生立场设计学会什么、何以学会的问题。 学历案来自对实践中的学案、导学案的总结与提升。近年来，关于教学方案的变革实践异常活跃，涌现出诸如学案、导学案、教学案、学讲案等许多概念。这种现象既反映了一线教师的创新热情与变革精神，也反映出教学方案需要变革的必然性。然而，对教学方案的理论研究似乎比较匮乏，没有很好地回应我国中小学课程变革伟大实践的诉求，没有很好地总结与提炼实践中的成功经验，也没有引领实践变革，甚至，导致一些“为变革而变革”“变革之后更糟”的乱象。譬如，把学案变成“每课必练”；教师既要写教案，又要写导学案，极大增加了负担；学生本来面对的文本主要是教材+配套的练习，现在要面对的文本超多：除了教材、多本教辅，还有导学案、考卷、作业单……学案“无”学，导学案“缺”导，学生课业负担加重了，但学习没有得到多少改善。这些问题需要我们从理论或实证上作出回答。从方案的专业标准来看，把教学方案与作为治疗专业方案的处方相比，处方有国家标准，共有8章63条（中华人民共和国卫生部令2006年第53号《处方管理办法》），教学方案不仅没有国家标准，连行业的共识都还没有，这怎么能够让其它专业的人把“教学”视作为“专业”呢？探索学历案的初心就在于此：一是总结和提炼中小学教学变革实践的合理创新；二是寻找促使教学方案专业化的努力方向。
第一单元 2丁香结 【内容出处】 第1单元“古诗三首”。义务教育教科书语文六年级上册（2019版）P8-9。（2课时）【课标要求】 本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭、花开花谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。 单元语文要素在课时中的梯度序列 内容教学要点 字词识写◎会写23个字，会写36个词语。 语言积累◎能积累并抄写优美的词句，背诵相关段落。 ◎能正确朗读并背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》《过故人庄》四首古诗词。 ◎默写《西江月·夜行黄沙道中》。 阅读理解◎能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。 ◎联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此想到的人、事或人生思考等。 ◎感受文中丰富的想象，领悟文章表达上的特点。 书面表达◎体会排比句的表达效果；了解分号的用法。
◎联系生活经验，展开丰富的想象，有条理地记叙变形后的经 历、生活，把重点部分写详细。 ◎能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 实践活动◎初步了解地名和人名拼音的拼写规则。 【学习目标】 1．会写“德、鹊、蝉”3个字。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。 3．借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。 设计说明：以“飞花令”导入新课，激发学生对诗词的学习兴趣与热爱，为学好本课古诗词作情感铺垫。初读古诗，划分节奏，帮助学生读出古诗的韵律感，初步了解古诗的韵律美，激发学生热爱我国古诗词的情感。理解诗意，想象画面，体会诗情，使教学内容由浅入深，层次分明。这样既能落实本单元的语文要素，又有助于学生深入体会诗人情感，培养学生的审美情趣。教学中指导学生习得学法，为学生自主学习打下基础。运用学法，自主学习，开放式的课堂，给学生充分交流合作的自主权，调动学生学习的积极性，使学生的自学能力得到培养；抓重点词语，创设情境，引导学生大胆想象，使学生切身体会到作者对雨后西湖美景的喜爱之情。 【评价任务】 1.完成学习任务一，任务二中的5。(检测学习目标1) 2.完成学习任务三中的5。（检测学习目标2） 3.完成学习任务四中的1、4。（检测学习目标3） 【学习过程】 资源与建议 课件出示：带有“月”和“雨”飞花令。 月雨 三十功名尘与土，八千里路云和月。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 明月几时有？把酒问青天。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
学历案促进学生学习力提升的微课程方案 我国已经进入了以现代化、城市化和信息化为标志的社会大变革时代，这种大变革必然导致人的生存方式的转型，一朝学成终身受益的时代已经成为历史。在我国，一方面每年有数以百万计的大学生、硕士生、博士生毕业，另一方面各行各业又都在叹息各类领军人物的奇缺，这种社会人才结构的怪现象理应引起我们教育人的深思。领军人物的培养不等同于一般意义上的“尖子生”培养，未来社会的“文盲”不再是知识上的文盲，而是“学习力”的缺失。知识爆炸、科学技术日新月异，岗位学习、终身学习已经成为一种常态，时代呼唤学校教育必须将学习力作为一个人未来生存的关键能力来培养。一个人只要有了学习力，在进入社会以后就能始终紧跟时代，不被时代淘汰。 2012年秋季以来，浙江省深化普通高中课程改革，进一步明确了新时期普通高中教育定位，强调学校要为学生的未来发展做准备，而不能只限于应对高考。高中教育既要加强培养合格公民的共同基础，又要满足不同发展方向、不同学习基础学生多样化的学习需求，促进每个学生全面而富有个性地发展。同时，将提升学生学习力这一指向未来的教育目标提高到了前所未有的高度。
以笔者之见，提升学习力必须课程、课堂两个轮子同时驱动，两者缺一不可。目前高中教育的现状是课程的轮子转得快，课堂的轮子转得慢，假如课程实施中教与学的方式不转变，提升学习力的愿望将难以成为现实。本文推介“学历案”作为课程实施中一种能够实现教与学的方式变革、对学生学习力提升能发挥积极作用的微课程方案，与大家分享。 一、学习力的概念与构成要素 学习是人与生俱来的一种本能，学习力则是人的综合学习能力，是人的大脑所特有的一种潜能，它可以被激发，也可能被埋没，所以学习力是需要后天专门培养的。 （一）关于学习力的一些主要观点 学习力的概念起源于美国系统力学创始人佛瑞斯特在1965年提出的学习型组织思想，但至今还没有统一的定义。20世纪末，国内许多学者也开始了对学习力问题的研究，形成了许多有代表性的观点（见表1）。 表1 叶瑞祥教授将学习力的要素概括为六个方面：学习动力、学习能力、学习方法效力、学习毅力、学习创新活力和学习潜力。[4] 以上观点，为我们全面、正确地认识学习力提供了有益的参考，至少我们可以得出这样的结论：学习力不等于学习能力，它应该是一个结构，是一种综合学习能力的表现方式。
1.《草原》学历案 【主题与课时】 人民教育出版社版小学语文六年级上册第一单元第一课 【课标要求】 1、学会常用汉字，能熟练地查字典，学过的词语能正确地读写，会用，提高辨析词语的能力，注意积累词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文，能比较准确地表达课文的思想感情，能背诵课文的指定段落。 3、对含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能联系上下文，理解含义或体会感情色彩，注意欣赏文章中的优美语句。 【学习目标】 1、通过查询工具书、词语测读的方式正确认读生字8个，正确书写绿毯等词语，用自己喜欢的方式积累课文的好词美句。 2、通过自主阅读，勾画出描绘草原自然风光的句子，在老师的引导下，通过小组合作的方式，探究第一段中情景交融的表达方法，并能想开去学过的课文中的片段，借助抓关键词、列提纲的方式背诵第一自然段。 3、根据课后题提示联想自己生活中相似的经历，借以体会汉蒙情深、民族团结的思想感情。通过范读、自读，边读边想开去，与学习小组的成员分享生活中自己与别人惜别的情景，能让人感同身受，引起共鸣。 【评价任务】 1.完成学习任务一中的（二）学习任务五中的（一）。（检测目标1） 2.完成学习任务二中的（二）学习任务四和六。（检测目标2） 3.完成学习任务三中的（一）、（二）学习任务七。（检测目标3）
【资源与建议】 1、本文源于部编版六年级上册第一单元，本单元语文要素是“从阅读的内容想开去”，这是对“联想和想象”这一语文要素在中年级基础上继续提升，要在大量阅读文本的基础上，运用已经具备的想象力与联想经验来想象文字描绘的画面，还要进一步进行感受、体会、联想这些自然景色中所蕴含的情感。 2.本单元的主题是触摸自然，老舍先生笔下《草原》能让人从课文描写的画面中感受到祖国大好河山之美，激发起对大自然的喜爱和赞美之情，体会作者所表达的人生态度和人生思考。 3.本课的学习重点是从阅读的内容想开去，既要立足课文又要联系生活实际，在老师的引导下，结合课后题，学会“想开去”的方法。 4.能选定一处自己观赏过的印象深刻的自然风光，并写出自己的感受。 【学习过程】 第一课时 学习任务一：聊草原学生字（指向学习目标1） （一）初识草原，了解作者 1. 请你用一句话描述你所见到或者听到的景物色，并说出你的感受，请你结合自己暑假的经历，交流以下的话题，暑假我去过哪些地方，那里有怎样的自然风光。尽量用比较精炼优美的语言进行描述，并说出自己的感受。 2.将分享的关于老舍的内容，共同以思维导图的形式归纳展示。 （二）再识草原，归纳小标题（检测目标1） 1.自学 要求： （1）朗读课文，读准字词，读准课文，检测“目的地”“拘束”两个