初二下册物理课件教材
第三节
常识能力
1、理解物体浮沉条件
2、知晓密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理
3、培养学生应用物理常识解决容易问题的能力
过程与办法
本节教学内容安排以科学探究的方法，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题——猜测——验证——结论{检验、应用、推理、讲解}——创造——发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获得物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，考虑等科学能力，为后续乃至终生学习力及达到高级的思维水平筹备认识基础。让学生初步知道浮沉条件在日常的实质应用，参与制作密度计的实践活动和成就的展示活动，感受到科学——技术——社会的进步关系。
情感、态度与价值感
1、培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
2、通过浮力常识应用实例培养学生理论联系实质的好学风，激起学生学习情趣
3、通过学生我们的探究实验，激起学习欲望。进步积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。
重点：物体的浮沉条件及其应用
施教方案：
1、创设新的教学情境，以打捞沿船引入新课，并使用FLASH模拟潜水艇下潜、上浮；巨轮在海上航行；飞艇在空中飞翔等现象引入到浮沉条件的应用，激起学生的学习兴趣。
2、通过边学边实验，在实验、讨论的基础上引导学生概括出物体的浮沉条件，并用FLASH制作动态的受力剖析，帮学生理解物体的浮沉条件。
3、用多媒体制作潜水艇、孔明灯等浮沉原理并结合演示实验，让学生学会物体浮沉条件的应用。
难题：影响物体浮沉条件的原因
克服方案：通过学生自己实验探究，讨论、交流、概括得出，加深认识
课堂组织方案：使用主体参与教学方案。具体应用：1、打造民主、宽松、和谐的环境，形成相互尊重、信赖、理解、合作的人际关系；2、创设问题的情境；3、要从多方面培养学生参与的意识和不断提升他们主动参与的能力。4、要善于发现每位学生发言中的积极原因，并准时给以一定和鼓励；
学生控制方案：创设与当今学习主题有关的、尽量与实质有关的学习情景，引导学生携带与自己有关的任务进入学习，使学生学习直
观性和形象化。要在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现出学生的首创精神；让学生有多种机会在不一样的情境下去应用他们所学的常识；能依据自己行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实质问题的策略。
教学设计方案：本课的设计使用以“学”为中心教学设计模式，通过各种学习媒体激起学生自主学习的积极性。在这种教学模式中，学生处于教与学活动的中心地位，从采集信息、处置信息、获得信息到用信息，将学到的常识运用到实践中去，发挥学生的主观能动用途。教师对学生的学习过程进行教导，并提供必要的学习环境（如学生实验，课件展示等），学生通过自己制作密度计等实验不只提升了综合素质，而且让学生有一种收获感，这种收获感可能会使学生终身受益。
1、运用多媒体课件，创设教学情境。
2、运用演示实验和学生分组实验，使学生在实验中掌握观察、在实验中掌握研究，初步学习探究式学习技巧。
1、筹备学生分组实验（2人一组）：400ml烧杯，200 ml烧杯，50 ml烧杯，盐，水，酒精，鸡蛋，量筒，铅笔，铅丝
2、密度计，潜水艇模型，自制热气球（教师演示用）
3、制作POW进销存OINT，使用shockwave flash object插件插入flash.exe。
引入：你知晓俄罗斯和“泰坦尼克号”沉船事件吗？倘若把打捞沉船的任务交给你，你将采取什么手段？（打开POW进销存OINTRT，学生浏览有关“库尔斯克号”核潜艇的有关图片，学生交流、讨论）
（设计理念：开头创设了一个问题情景：这个情景围绕学科教学内容展开，是教学内容的拓展与深化，且与学生的生活实质有肯定的关联，而且稍高于学生现有些基础，可以引起学生的好奇心，激起学生的兴趣喜好，同时没一个明显的正确答案或固定的答案，学生或许不可能刚开始便获得对提出问题的全方位认识，学生依据自己的经验提源于己的怎么看，这部分想法或许非常幼稚，作为教师，要一定学生想法中适当的一面，进而进一步提出问题）
新授
一、研究影响物体的浮沉条件的原因
打捞沉船与物体的沉浮有关，今天大家就亲自来来探究影响物体浮沉的条件。
探究过程一：将实验桌上的石蜡块、小瓶、牙膏皮分别投入水中，观察它们在水中的浮沉状况。
提问：你观察到什么现象？
探究过程二：请同学们想方法改变它们的沉浮，并尝试考虑你是通过什么办法来改变它们原来的浮沉状况的？（学生实验，展开进一步的探究、发现过程）
结论：控制物体浮沉的途径：
1、维持物体重力不变，增大浮力使物体上浮，降低浮力使物体下沉
改变液体密度
改变物体排开液体体积
维持物体所受浮力大小不变，减小物体自己重力使物体上浮，增大物体自己重力使物体下沉。
（设计理念：影响物体的浮沉的原因不可能只通过教师对学生的讲授，教师的演示就能完全打造的，在本探究活动中学生不是面对教师和课本事先设计好的问题，而是需要自己去发现问题和解决问题。在本设计中，教者想尽可能用学生身边的器材如石蜡块、小药瓶、铅制牙膏皮铅笔等设计实验让学生先动手实验，再由学生自己通过观察和剖析得出实验结论。如此的教学方法，一方面能充分调动学生各种感官有哪些用途，使学生全身心地投入学习，从而激起自主探索的学习热情，另一方面也能让学生感受到物理就在身边，从而使“从生活走向物理，从物理走向生活”的新课程理念落到实处。）探究过程三：探究物体在什么原因下会下沉、上浮或悬浮，即探究物体的沉浮条件
研究物体的悬浮条件。
将鸡蛋放入浓盐水中，渐渐加入清水，使鸡蛋悬浮在盐水中。
改变鸡蛋放入浓盐水中的地方，观察鸡蛋悬浮时的状况。
剖析鸡蛋悬浮在盐水中的受力状况
结论：物体悬浮在液体中时，满足：F浮 G物
研究物体的下沉、上浮条件
在盐水中加入，可使鸡蛋上浮。
剖析鸡蛋在盐水中上浮时受力状况
结论：物体在液体中上浮时，满足：F浮 G物
在盐水中加入，可使鸡蛋下沉。
剖析鸡蛋在盐水中下沉时受力状况
结论：物体在液体中下沉时，满足：F浮 G物
剖析讨论得出物体漂浮时的条件:
剖析鸡蛋漂浮在盐水中的受力状况
结论：物体漂浮在液体中时，满足：F浮 G物
状况漂浮悬浮沉底上浮下沉
力的关系 F浮=G物 F浮=G物 F浮G物 F浮（设计理念：这部分内容是本节课的重点内容，设计的目的是要让学生经历新常识的探究过程和物理规律的发现过程，并对教师所提出的问题做进一步的探究实践，通过学生我们的实验体验，渐渐认识发现问题和提出问题对科学探探究的意义，引导学生在探索中主动学习，在获得常识的过程中提升素质，进步能力，在这里，教师需精心创设一系列的教学情景，教师的功夫，主要花在设疑，导疑上，最后的释疑留给学生自己解决）
多媒体演示：讲解下沉、上浮和悬浮所表示的运动过程.（由学生填入物体所受浮力，加大了师生之间的互动）
提出问题：产生漂浮和悬浮的条件都是F浮=G，它们有不同吗？
启发考虑：两种状况下v排与v物关系不一样
（教学设计理念：在用教学媒体时，分析结合初中学生特征及教学的需要，使用能激起学生学习兴趣、调动学生主动参与的教学媒体，让学生通过自己对现象的感性认识、到对问题的理性剖析，从而形成
我们的对定义、规律的正确的认知结构，使学生对物体在液体中的五种状况（“三状况”：漂浮、悬浮、沉底。“二过程”：上浮、下沉）有比较深的认识。）
二、研究物体浮沉条件的应用
人类使用浮力从远古年代就开始了，刚开始可能从抓住漂浮的树木免于灭顶之灾得到启示，而抱住或骑在一段树干上顺水漂流。这是人类最早的航行，使用了密度小于水的木材受到的浮力。
你能举出日常有什么使用物体浮沉的例子吗？
（由学生举例,教师使用演示文稿插入一个FLASH：大屏幕上展示万吨巨轮在大海上航行；潜水艇在水中潜行；飞艇在空中遨游等动画，色彩鲜艳，声象并茂，同时刺激了学生多种感觉器官，使学生对浮沉条件的应用产生很大的兴趣。在此时提出问题：它们是怎么样使用物体的浮沉条件来工作的？）
应用一：密度计
探究密度计的原理的它的刻度特征
密度计（使用铅笔和一小段铁丝），需要：使自制密度计能竖直地漂浮在液体中
自制的密度计放入清水中，盐水中、酒精中，观察自制密度计浸入液体中的深度，你有哪些发现？
结论：密度计是用来测量液体密度的仪器，它是使用漂浮条件工作的。
（教学设计理念：课堂是学生学习常识，增强能力，完成个体社
会化过程的主要场合，教师要开掘学生的创造潜能，最重要的问题是要敢于“放”。学生习惯了老师在台上讲，在台上演示，学生在下面被动听课，被动看实验的惯常模式，教师在课堂教学模式上也应有所革新，把我们的三尺讲台向学生开放，使学生不只能学会常识，更要紧的是感受与探索未知，学生自已制作一个密度计来探究密度计的刻度特征及原理的成效，事实证明不知比教师在讲台上第三强调成效好上多少倍）
应用二、潜水艇
介绍潜水艇：潜水艇能潜入水下航行，进行侦察和袭击，是一种非常重要的军用舰艇。
问：使用什么办法可以使潜水艇下潜、悬浮在水中或浮出水面？
2、演示：潜水艇小实验，简介装置，进行演示，使模型上浮和下沉。
多媒体演示，重点观察潜水艇的水舱及水舱中水的多少对潜水艇浮沉的影响。
学生回答、教师小结：
结论：潜水艇——潜水艇的下潜和上浮是靠改变自己重来达成的。
（教学设计理念：在这部分教学内容中，教师调用多种教学办法，全方位调动和激起学生的思维活动，引导学生五官并用地进行学习，同时借用多媒体辅助教学的设计，提升课堂教学效率）
应用三：气球和气艇：
阅读课文考虑。
问：其体内充的是什么气体？这种气体的密度比空气的密度大还是小？它为何可以升空？
问：节日气球、热气球、飞艇能否无限制升空？
问：若要它降低，可采取什么办法？
（这部分教学设计中，笔者把教程中原来由教师讲授的部分内容必为在教师教导下由学生自学、讨论的学习技巧，学生依据问题或纲要阅读课文，找出重点、钻研难题，针对学生遇到的问题，教师可设计实验加以解决，笔者在上这节课时，用家用垃圾袋、酒精棉球做了模拟热气球升空实验，教学成效非常不错，学生兴趣高涨）应用四：打捞沉船
在沉船下部用结实的钢带将其托住，在钢带的两端固定浮筒，目前浮筒中注满水，使筒沉到船附近与钢带结合，然后排出筒中水，水的浮力就把筒和船一块推向水面。
布置作业
（1）课外小实验：浮沉子的制作
（2）课外小调查：就国内在长江中打捞中山舰的故事写出一个综合报告，并就俄罗斯“库尔斯克号”核潜艇和“泰坦尼克号”沉船打捞问题写出建议，需要从报刊、杂志、互联网、电视台的科学频道和时事频采集信息，从科学书刊、科学杂志知道浮力的常识，沉船打捞技术，过去的打捞案例等。
（设计理念：课外的学习活动是课堂学习的延伸，它们可以提升
学生学物理的主动性和积极性，培养学生运用物理常识解决实质问题的能力，增强创造意识和创造能力，而且有益于培养理论联系实质的学风）
第十一章功与机械能
通过这一章的学习，使学生进一步知道能量可以从一个物体转移到另一个物体，不一样形式的能量可以互相转化，知晓做功的过程就是能量转化或转移的过程。
本章教程围绕“机械能”的定义展开，看重学生生活经验有哪些用途，而把“功”的定义放在相对次要的地方。因此，要认真剖析其特征，注意培养学生的概括总结能力和剖析解决实质问题的能力。
第一节功
（一）学习计划
1、常识与技术目的
（1）知晓做功的两个必要原因。
（2）理解功的概念、计算公式和单位，并会用功的公式进行容易计算。
（3）知晓功的原理。
2、过程与办法目的
（1）通过考虑和讨论，判断在什么原因下力对物体做了功，在什么原因下没做功？
（2）通过观察和实验，知道功包含的意思，掌握用科学探究的办法研究物理问题。
（3）掌握从物理现象中总结容易的物理规律。
3、情感、态度价值观目的
（1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
（2）有将科技应用于平时生活、社会实践的意识。
（3）培养学生的综合学习力，激起学生的求知欲。
教学重难题
1、重点：理解功的定义。
2、难题：判断力对物体是不是做功，与做功的计算。
教学筹备
木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。
提问学生回答日常“功”包含的意思。考虑力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
在实验基础上引入本课内容。
教学过程
一、进行新课
1．由课前的演示实验引导学生概括出力学中关于“功”的确切含义：
假如一个力用途在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力有哪些用途就有了效果，力学里面就说这个力做了功。
2．请学生观察教程图15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的实例，剖析、概括一下力学中的做功有什么一同特征？分组讨论概括。
板书：力学中做功的两个必要原因：
一是用途在物体上的力
二是物体在这个力的方向上移动的距离
3．实例剖析（突破难题）
举例说明在你的周围你发现有什么做功的例子？比一比，看哪个对生活观察得最仔细？学生可能举非常多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以一定，对错误的例子引导改正。
下面看老师这里的几个例子是不是有做功的状况存在？
（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是不是对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是不是做功？
（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力有哪些用途？是不是做功？在水平方向上是不是受力？是不是做功？
（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？
引导学生依据以上事例剖析、概括在什么原因下不做功？
通过以上的学习，知晓了做功离不开两个必要原因，缺一不可，又知晓有三种状况下不做功，那样大家猜想一下，力学中的功的大小
可能与哪些原因有关呢？教导学生携带问题去阅读教程。
二、功的计算
力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
板书：功的计算公式：
功=力×距离W=Fs
单位：焦耳，简称焦符号J
1焦=1牛米（1J=1Nm）
出示例题，启发学生剖析计算。
三、功的原理
1．启发学生提出探究的话题：用机械是不是省功。
2．教导学生探究实验。
3．剖析实验数据，启发学生讨论总结出功的原理
用任何机械都不省功
注：这里强调用机械所做的功都不小于直接用手所做的功。与后面的机械效率对应，指的是用机械会做额外功。
请学生谈自己知晓本节哪些常识，还想了解哪些内容及对本课的感受，教师进行情感勉励。
小结
作业
动手工脑学习物理
附：课后概括
第二节功率
教学目的
1、常识与技术
理解功率的公式。
知晓功率的单位。
2、过程与办法
通过对实例的剖析，讨论、总结，提升学生的剖析、概括能力。
3、情感与价值观
通过对实例的剖析，培养学生所有从实质出发的辩证唯物主义看法。
教学重难题
1、重点：功率的定义，物理意义。
可以用公式P＝Wt 解答有关的问题。
2、难题：理解功率事实上是表示能量转化快慢的物理量。
教学过程
一、复习引入
1、做功的两个必要原因是什么？
2、说出功的公式和单位。
3、什么叫电功率？它的公式、单位是什么？
二、新课教学
问题：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，大家可以使用几种办法搬上去呢？
多种办法：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次
吊上去。
这几种办法，做功哪个多？
有哪些不同？
这几种办法所做的功是一样多的，可花的时间不一样。大家说他们做功的快慢是不一样的。就是说，物体做功时有快有慢。为了描述物体做功的快慢，大家引入了一个新的物理量，叫功率。
1、在物理学中用功率表示做功的快慢。单位时间内所做的功叫做功率。用P表示功率。
剖析，用比值概念法。
P＝Wt
P——功率 W——功 t——时间
2、功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。
其它功率单位：1kW=103W
注：分清表示物理量中W与表示单位中W包含的意思。
三、训练
略
小结
作业
动手工脑学习物理
《物体的浮沉条件及应用》教学设计 【教学目标】 1．知识与技能 （1）知道物体的浮沉是由物体在液体中所受浮力与重力的大小关系决定的； （2）能综合运用阿基米德原理、二力平衡等知识来讨论浮沉条件。 （3）知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。 2．过程与方法 （1）通过实验探究和受力分析，得出物体的浮沉条件； （2）通过对小组探究实验的观察和分析，了解轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。 3．情感态度与价值观 （1）初步认识科学技术对社会发展的影响； （2）初步建立应用物理知识解决实际问题的意识。 【教学重点】 1．物体浮沉条件的分析与判断。 2．知道轮船、密度计、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。 【教学难点】
理解物体的浮沉条件并运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些 现象。 【教学准备】 教师：多媒体课件、水槽、密度计、浮沉子（矿泉水瓶和胶头滴管）、潜水艇模型、孔明灯等。 学生：烧杯、水、盐水、锡箔纸、小试管、密度计、矿泉水瓶、胶头 滴管等。 【新课教学】 引入新课 小组展示： 课前老师给同学们布置了一个作业：同学们采取小组合作的方式寻找 或制作一个物体，使它能悬浮在水中，同学们准备好了吗？快来展示展示。 （学生展示，并说明原理） 新课教学： 师生共同总结得出物体的浮沉条件： 物体下沉F浮
ρ物=ρ液悬浮 ρ物>ρ液下沉 通过设计展示，我们了解了物体的浮沉条件，物体的浮沉条件在生产和生活中的应用非常广泛，接下来我们继续探讨物体的浮沉条件在生产生活中的应用。 （一）轮船 【师】同学们能不能想办法让密度大于水的锡箔纸漂浮在水面上呢？同学们现在就以小组为单位用准备好的锡箔纸试一试？想办法让它们漂浮在水面上。 （学生探究实验） 【师】很多小组已经让他们的锡箔纸漂浮在水面上了，我们来展示一下。 【师】看来各小组的想法不谋而合。把锡箔纸做成小船的形状就能漂浮在水面上了，这是为什么呢？能不能利用浮力的知识解释解释。 （学生说明，教师补充） 【生】密度比水大的物质，做成空心，就可以浮在水面上。这时，这个物体受到的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了。 【师】还能从什么角度解释。 【生】橡皮泥做成空心后，平均密度变小，小于水的密度，所以能漂浮。
初二下册物理课件教材 第三节 常识能力 1、理解物体浮沉条件 2、知晓密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理 3、培养学生应用物理常识解决容易问题的能力 过程与办法 本节教学内容安排以科学探究的方法，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题——猜测——验证——结论{检验、应用、推理、讲解}——创造——发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获得物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，考虑等科学能力，为后续乃至终生学习力及达到高级的思维水平筹备认识基础。让学生初步知道浮沉条件在日常的实质应用，参与制作密度计的实践活动和成就的展示活动，感受到科学——技术——社会的进步关系。 情感、态度与价值感 1、培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。 2、通过浮力常识应用实例培养学生理论联系实质的好学风，激起学生学习情趣
3、通过学生我们的探究实验，激起学习欲望。进步积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。 重点：物体的浮沉条件及其应用 施教方案： 1、创设新的教学情境，以打捞沿船引入新课，并使用FLASH模拟潜水艇下潜、上浮；巨轮在海上航行；飞艇在空中飞翔等现象引入到浮沉条件的应用，激起学生的学习兴趣。 2、通过边学边实验，在实验、讨论的基础上引导学生概括出物体的浮沉条件，并用FLASH制作动态的受力剖析，帮学生理解物体的浮沉条件。 3、用多媒体制作潜水艇、孔明灯等浮沉原理并结合演示实验，让学生学会物体浮沉条件的应用。 难题：影响物体浮沉条件的原因 克服方案：通过学生自己实验探究，讨论、交流、概括得出，加深认识 课堂组织方案：使用主体参与教学方案。具体应用：1、打造民主、宽松、和谐的环境，形成相互尊重、信赖、理解、合作的人际关系；2、创设问题的情境；3、要从多方面培养学生参与的意识和不断提升他们主动参与的能力。4、要善于发现每位学生发言中的积极原因，并准时给以一定和鼓励； 学生控制方案：创设与当今学习主题有关的、尽量与实质有关的学习情景，引导学生携带与自己有关的任务进入学习，使学生学习直
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人教版八年级下册物理课件（多篇） 【#课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是为您收集整理的人教版八年级下册物理课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 1.人教版八年级下册物理课件：摩擦力 教学目标 1.知道摩擦力是如何产生的。 2.知道摩擦力的大小跟什么因素有关。 3.知道摩擦的利与弊。 教学重难点 教学重点：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。 教学难点：设计探究实验。 教学工具 多媒体 教学过程 (一)引入新课 推桌子前进时很费力，为什么?
(二)新课学习 实验：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。 摩擦力产生的条件： 两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上; 两物体要发生或已经发生相对运动 两物体之间要有压力。 2.探究摩擦力的大小与什么有关 你认为摩擦力的大小与什么有关?请同学大胆猜想。 猜想一：与压力大小有关(可能有同学会提出与重力有关，可举把黑板擦压到黑板上所受摩擦力与重力无关来引导学生找到压力影响摩擦) 猜想二：与接触面的粗糙程度有关 猜想三：与接触面积大小有关 猜想四：与运动速度有关 针对学生的猜想设计实验并进行验证得出结论。 3.生活中哪些地方存在摩擦? 例：人走路 a.哪里存在摩擦? b.想象：如果没有摩擦走路是什么样子? c.鞋底为什么有凸凹不平的花纹?
例：汽车在冰面上打滑 a.汽车出现了什么情况?为什么? b.怎样解决?(撒盐、木屑、煤渣等) c.轮胎上为什么有纹? 例：滑雪比赛 a.滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益? b.怎样减小摩擦力? 摩擦有时有利，有时有害。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦。从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。 4.研究自行车上的摩擦。 通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多。(从教室外搬进一辆自行车)。 5.知识的拓展。 由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法吗?介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。 课后小结 摩擦力产生的条件： (1)两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上; (2)两物体要发生或已经发生相对位移;
新人教版八年级下册物理课件8篇 新人教版八年级下册物理课件8篇 在教学工作者开展教学活动前，教案备课对教师来说是很重要的一门功课，帮助学生更好的融入课堂氛围，老师是怎么备课的呢? 以下是小编为大家收集的教案课件范文，希望对大家有所帮助。 新人教版八年级下册物理课件【篇1】 尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是沪科版八年级物理第八章第三节“空气的力量”，下面我就从以下七个方面来说明。 一、教材分析： 本节课是沪科版九年义务教育八年级物理八章第三节的内容，本节课是在学生掌握了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的公式之后，学习的又一压强方面的知识。这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系．教材通过事例、实验引入课题，教材的编排符合初中生的学习特点，重视定性分析和实际应用，强调实验探究。通过本节课的学习，要求学生理解大气压强的存在和大气压强产生的原因，会用大气压强解释简单的现象，并且知道托里拆利实验说明了什么，知道大气压强的大小．学好本节课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以帮助学生认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。对进一步认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究方法具有指导意义。本节课的内容本人觉得安排二个课时，当然实际操作时不能被课时所左右，应以学生的学习情况而定，具体问题具体分析。 二、教学目标： 根据物理新课程标准的要求及本课的编排特点，结合未来教育发展的方向，拟定的教学目标为： 1、知识目标 （1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的
苏科版八年级下册物理全册课件 苏科版八年级下册物理全册课件 第一部分：课程概述 苏科版八年级下册物理课程是一门实用性较强的学科，旨在培养学生的物理思维和实验能力。本课程包含了许多实验和实践活动，要求学生积极参与，动手操作，加深对物理概念和原理的理解。课程内容涵盖了声、光、电、力、热等多个方面，知识点相对较多，需要学生具备较好的逻辑思维和数学基础。 第二部分：课程要点 1、声学：主要介绍声音的产生、传播、性质和应用。重点掌握音调、响度、音色的概念及区别，了解噪音及其控制方法。 2、光学：主要介绍光的传播、反射、折射、全反射等基本原理。重点掌握光的反射定律、折射定律、全反射等知识点，了解透镜成像的原理及应用。 3、电学：主要介绍电路的基本组成、电流、电压、电阻等基本概念及欧姆定律。重点掌握串并联电路的特点、电路的连接、电路的设计及测量方法，了解家用电路的基本知识。 4、力学：主要介绍物体运动的状态及受力分析，重点掌握力、速度、
加速度等概念及牛顿第二定律。了解物体平衡、简单机械、功、能等基本知识。 5、热学：主要介绍温度、热量、热能等基本概念，重点掌握热传递、热值等知识点。了解保温、热机效率等应用知识。 第三部分：实验部分 本课程设计了多个实验，旨在通过实践操作帮助学生加深对物理知识的理解。实验内容涉及声、光、电、力、热等多个方面，学生需在教师的指导下完成实验操作，记录实验数据，分析实验结果，以提高学生的实验技能和思维能力。 第四部分：学习建议 为了更好地学习物理课程，建议学生提前预习课程内容，认真听讲，积极参与课堂讨论。同时，要独立完成课后作业，加强物理知识的巩固和理解。如有疑问，应及时向老师或同学请教，解决学习中的困难和问题。此外，多阅读有关物理的科普书籍和新闻报道，关注物理学科的最新进展和应用，以拓宽视野，增强对物理知识的兴趣和理解。第五部分：评估与考核 本课程的评估与考核将采取多种形式，包括课堂表现、作业完成情况、实验操作能力以及期末考试等。学生应认真对待每一项评估与考核，努力提高自己的学习水平和成绩。教师也将根据学生的表现进行有针
北师大版八年级下册物理全册课件 北师大版八年级下册物理全册课件 引言 欢迎来到北师大版八年级下册物理的全册课件。在接下来的文章中，我们将一起探索物理学的世界，了解各种物理现象、公式和应用。通过对这些知识的探讨，我们希望你能对物理学有更深入的理解，并激发你对这门学科的热爱。 主体部分 第一章：力学基础 1.1 速度与加速度 在这一部分，我们将学习到速度和加速度的概念及其在现实生活中的应用。通过讨论物体运动的速度和加速度，我们将逐步理解这些基本物理量及其相互关系。 1.2 力的作用 力是物理学中的一个基本概念，我们将探讨力是如何影响物体运动的。此外，还将学习到各种类型的力，如重力、弹力和摩擦力，并了解它们在日常生活和工业中的应用。
第二章：声与波 2.1 声音的传播 声音是由物体振动产生的，我们将探讨声音是如何在空气中传播的。此外，还将学习到有关音高、音量和音色的知识，以及声音的反射和吸收。 2.2 波的特性 波是物理学中的另一个重要概念。我们将学习到波的基本特性，如频率、波长和振幅，并了解它们如何影响波的行为。 第三章：光与成像 3.1 光的传播与反射 我们将探讨光的传播规律以及光的反射现象。通过学习光的反射原理，你将了解如何计算反射角和入射角，并理解几何光学的基本概念。3.2 折射与全反射 当光从一种介质传播到另一种介质时，光线会发生弯曲，这就是折射现象。在这一部分，我们将深入探讨折射的原理，以及全反射的概念和应用。 结论部分：总结与展望
通过学习八年级下册物理全册课件，我们对物理学的基本概念和原理有了更深入的理解。从速度、加速度、力，到声音、光和成像，我们逐一探索了这些物理现象及其在现实生活中的应用。希望大家在学习过程中能够感受到物理学的魅力，激发大家对自然世界的探索欲望。当然，我们的学习并不止步于此。在未来的物理学学习中，我们还将深入探讨更多复杂的物理现象和理论，如电磁学、热力学、量子力学等。希望大家能持续对物理学保持热情，勇敢地探索未知，努力在物理学的世界中寻求真理。 北师大版八年级生物下册全册课件 北师大版八年级生物下册全册课件 课程简介 本课程涵盖了八年级生物下册的全部内容，旨在帮助学生掌握生物的基本概念、原理和应用，为进一步学习生物学打下坚实的基础。 课程目标 通过本课程的学习，学生将能够： 1、理解生物的基本概念和特征，掌握生物多样性的保护意义。 2、熟悉生物技术应用的实际例子，理解它们对社会和经济的影响。
八年级下册物理人教版全册课件 八年级下册物理人教版全册课件1 第六章电压电阻教案 一、电压 教学目标： 1、知识和技能 初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。 会连接电压表，会读电压表。 2、过程和方法 通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。、情感、态度、价值观 通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。 重、难点： 会使用电压表，会读数。 能正确知道电压的含义及作用。 教学器材： 电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电压表 教学课时：2时
教学过程： 一、前提测评： 复习电流、电路知识，为新课做准备 二、导学达标： 引入课题：电荷的运动是靠什么做动力的呢电压进行新课： 1、电压：电压的作用就是使电荷做定向运动。 产生电流的两个因素是：有电源电路必须闭合 其中电源的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。 、符号：U 、单位：伏特，符号V，还有千伏、毫伏1kV＝1000V1V＝1000mV 八年级下册物理人教版全册课件2 一、理想实验的魅力 让学生自主设计实验，分别研究： 1、力推物动，力撤物停； 2、力撤物不停。 结论：物体的运动不需要力来维持。 既然物体的运动不需要力来维持，刚才的实验为什么会出现两种现象呢矛盾出现在哪里下面我们看一个实验。 伽利略理想实验
教师指导学生达到以下效果： 1、对称斜面，无摩擦小球滚到等高； 2、减小另一些面倾角，小球要滚到等高，滚动距离更远。、把另一侧放平，小球要运动到等高，就会一学生思考操作，教师演示实验。 思考 学生实验 自主探究 激发学生求知欲 培养学生实验能力 直运动下去。 教师指导学生阅读课本找出： 1.伽利略的观点； 2.笛卡尔的补充和完善；.牛顿第一定律。 多媒体演示三人的观点，并总结牛顿第一定律更全面，更完善。 二、牛顿物理学的基石—惯性定律 牛一从哪几个方面阐述力与运动的关系 教师进一步
物理教科版八年级下册力课件5篇 物理教科版八年级下册力课件5篇 为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，教案无论是哪种结构，以课时或课题为单位，都必须围绕中心内容，教师一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。下面小编给大家整理了关于物理优秀教学课件的内容，欢迎阅读，内容仅供参考! 物理教科版八年级下册力课件（篇1） 一、教学目标 【知识与技能】 1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。 2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。 【过程与方法】 1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。 2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。 【情感、态度与价值观】 通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。 二、教学重难点 探究杠杆的平衡条件 【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。 三、教学方法 观察法、实验法、讨论法、问答法等。 四、教学过程 1、导入新课，激发兴趣。 师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？ 同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的'机械中有的比较复杂，有的比较简单。例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。复杂机械也是由简单机械组合而成的。这一章我们学习几种简单机械。 同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现？ （各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。约2分钟后平静下来。） 物理教科版八年级下册力课件（篇2） 1、教学目标 1)知识与技能 理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。 2)过程与方法 通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。 3)情感、态度与价值观 培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 2、学习者的分析 学生来自小城镇和农村(大部分)，有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。 3、教具与学具 电化教具：多媒体课件 4、教学过程分析和设计 教学流程图 设计内容设计意图活动层面 教材处理师生活动 创设情境
《物体的浮沉条件及应用》 单位：湖南省沅陵县凉水井镇中学 姓名：胡生刚 2017.6 一、教学设计思路 本节内容选自人教2011课标版八年级物理第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》。本节内容是在学生已经学习了二力平衡、阿基米德原理等相关的力学知识的基础上进一步探究物体的浮与沉。首先通过三只鸡蛋在水中不同的状态对学生有一种视觉的冲击，激发学生的求知欲，尤其是鸡蛋悬浮，让学生感受到了物理学科的神奇之处。让学生举例说明生活中类似浮沉的例子有哪些？让学生可以从课内到课外，从生活走向物理、从物理走向社会。让学生认识到理解了三只鸡蛋处于的三种不同状态就抓住了物体浮沉的本质。对鸡蛋进行受力分析可以得到物体的浮沉条件，同时提供器材让学生体验物体的浮与沉。再让学生探究得到改变物体浮沉的方法：1、改变浮力大小；2、改变重力大小。在实验过程中让学生自行探究，最后由学生
以小组为单位的方式演示并总结出改变物体浮沉的方法。由此得到三只鸡蛋在同种液体中可以处于不同的状态是通过改变了鸡蛋自身重力实现的，由此引入潜水艇的相关知识。在讲解潜水艇的浮沉原理时，教师通过自制的潜水艇模型让学生探究它是怎样工作的，再通过视频的了解知道了真实的潜水艇的浮沉是如何实现的。最后介绍利用气体浮力工作的热气球，给学生提供了薄的塑料袋、酒精灯、火柴等器材，因为八年级的学生还没有学过酒精灯的正确使用，所以老师在上课的时候需要先介绍酒精灯的正确使用方法，再介绍如何操作使塑料袋可以升空。学生在做完实验后都非常喜欢这个实验，让学生体会到生活中处处蕴含着物理。 通过这节课的学习让学生知道了改变物体浮沉的方法及其应用，同时还进行了适当的情感教学、小组合作学习、集体荣誉感的教育。 二、教学目标 （1）知识与技能 ①知道物体的浮沉条件 ②知道潜水艇、热气球的浮沉原理 （2）过程与方法 ①通过实验探究找到改变物体浮沉的方法； ②通过实验探究总结出潜水艇的浮沉原理； ③通过自制的热气球总结热气球的浮沉原理； （3）情感态度与价值观通过实验探究活动让学生深刻体会到“物理源于生活、生活处处有物理” ，同时对学生进行适当的情感教育，培养学生健全的人格。 三、教学重点：掌握物体浮沉条件及其应用 四、教学难点：理解改变物体浮沉状态的方法 五、教学资源 虽然生活中的浮沉现象很多，但是学生真正亲自动手实验的机会并不多。教师在准备教学资源这一块就考虑到了这个问题，尽可能选择全面一些，让学生通过实验探究能更好的理解物体的浮与沉。 教具：玻璃水槽、三个鸡蛋、夹子、潜水艇模型、薄塑料袋、酒精灯、火柴、许愿灯、PPT课件等。
人教版初中物理八年级下册《动能和势能》优质课公开课课件、教案 教师活动学生活动说明 一、情景导入 通过两则报道《一铁路职工“中弹”昏倒》、导入新课 播放几个画面：（流动的水能够推动竹排前行、被举高的重锤落下来可以把桩打进地里，被压弯的跳板可以弹起运动员 ），引入课题学生观察，思考。 学生观察，思考。 思考：下列三个现象 中都有哪些物体能够 做功？ 从生活走向物理，特别 强调报道（一）中“车 窗飞出一只馒头”质量 之小，报道（二）中 “已经很慢”，为后面 研究影响动能大小的因 素做铺垫。有助于学生 练习生活猜想到“速 度”“质量”对动能大 小的影响 二、进行新课1．能量 复习功的两个必要因素，教师演示：拉动木块 提问：有没有做功 根据课件展示：具有能量的事例。 打桩机上被举高的重锤落下来可以把桩打进地里 流动的河水能够推动木排做功 被压弯的跳板可以弹起运动员 提问：流动的河水、被举高的重锤空气）、被压弯的跳板等是否做功、对谁做功思考 思考，交流，回答问 题 使知识顺利迁移 使抽象的知识形象具 体，便于学生接受 师启发能说明什么物理 问题？通过自然现象， 创设问题情景，激发学 生的兴趣，为本节的学 习提供良好的精神状
了？从而引出物体能够对外做功，就表示这个物体具有 能量。举出实例，还有哪些物体具有能量，能量的种类很多，从而引出最简单能量的初步概念。 （板书）1、能量 物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称能。 物体能够对外做功越多，表示这个物体具有能量越大。 能的单位:焦( J )引导学生对这些具有 能量的现象进行总 结，并从生活中找出 类似的现象 态。 2.动能 继续出示物体由于运动对外做功具有能量的图片 共同特点：它们的能量以什么样的形式存在？ 引导学生比较其共同特征（运动）得出动能的定义。 （板书）2、动能： 物体由于运动而具有的能叫做动能。学生思考，分析， 归纳出这类具有能量 的共同特征 ——运动 请同学小组内讨论举 出物体具有动能的实 例，找出生活中类似 培养学生的分析能力 从生活中的现象入手， 培养兴趣 避免盲目操作产生消极 心理
人教版八年级物理课件：《牛顿第一定律》 一、教材 （一）教学内容 牛顿第一定律是人教版八年级物理第八章第一节内容。包括“阻力对物体运动的影响”、”;牛顿第一定律”和“惯性”三方面的内容。本节课为一课时。 （二）教材的地位和作用 牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。教材把牛顿第一定律放在十分重要的位置，是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。 （三）教学目标 根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础，我制定如下三维教学目标： 知识与技能 1、知道牛顿第一定律，并理解其意义。 2、能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。 过程与方法 1、实验探究阻力对物体运动的影响。
2、经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。 情感、态度与价值观 体验在研究过程中成功的喜悦，感悟科学就在我们身边。 （四）重点、难点 教学的重点是通过实验研究阻力对物体运动的影响，难点是建立牛顿第一定律的科学推理过程。教学中应采用实验探究与科学推理相结合的方法，使学生通过实验现象的观察、分析，以及科学的想象和推理，合理推测、总结规律，以此培养观察实验、科学推理的能力。 二、学情 学习者是八年级学生。有利的方面是：经过半学期的物理学习，学生具备了一定的实验探究能力，并且在八年上学期学习了第一章机械运动、八年下学期第一章第一节力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。不利的方面是：学生受生活经验的影响，”;物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。 在学习中有一些学生误认为“物体在保持匀速直线运动或静止时才有惯性”。不理解一切物体都有惯性，而且惯性大小与质量有关。要解决这问题也不是一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受。 三、模式
最新八年级物理下册课件（精华6篇） 教案和课件是教师教学工作的开端，同时也是成功授课的基础。每位教师都应该认真准备自己的教案和课件。通过使用教案和课件，教师可以激发学生的兴趣，从而提高授课效果。的编辑根据您的要求为您整理了有关“八年级物理下册课件”的相关信息，请立即收藏本页以便再次阅读！ 八年级物理下册课件(篇1) 教材分析：重力的知识对压力，支持力，浮力等知识的学习非常重要。本节由“重力的由来，重力的大小，重力的方向，重力的作用点”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力，学生必须经历感知描绘和测量等过程，最终形成对重力的整体认识，同时，这又对第一节认识力起到巩固提高的作用。 教学目标 一、知识与技能 1．知道重力是如何产生的。 2．知道重力的大小和方向。 3．知道重心的概念。 二、过程与方法 1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。 2．通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。 3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。 三、情感态度价值观 1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯。 2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。
3. 激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。 教学重点 重力的概念及重力与质量的关系。 教学难点 重力的方向，通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。 教具准备 PPT课件弹簧测力计刻度尺细线小石块 教学方法实验法图像法归纳法 课时安排 1课时 教学过程 观察实验导入新课（展示ppt课件） 思考图片现象产生的原因： 1.学生实验一： 用手拉住用绳子系住的铁块，使铁块在空中做匀速圆周运动。手有什么感受 学生分组实验，讨论交流 小石头在绳子的拉力的作用下不远离开，手感觉到绳子的拉力的作用 2.你还能举出几个例子来证明重力的存在吗？ 学生举例 3.如果没有重力我们的生活会是什么样子？ 重力（展示ppt课件） 1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G 表示，重力产生的原因是什么？ 2.重力产生的原因：地球的吸引.重力的施力物体是什么？ 3.重力的施力物体是地球. 地球表面及附近的所有物体都受到重力的作用。 三、重力的大小 1.依照生活经验思考重力大小的相关因素：（展示ppt4）
初二物理下册课件：《欧姆定律》 一、教材： 1、教材的地位、作用和特点 《欧姆定律》是人教版物理义务教育八年级下册第六章“欧姆定律”的第四节内容。 本节是在学习了电流、电压、电阻之后编排的。通过本节课的学习，既可以对电流、电压、电阻与电压和电压的关系的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习”;测量小灯泡的电阻”和“安全用电”打下基础。所以欧姆定律是本章的重要内容。本节教材的特点之一是适合于学生探究学习，同时也适合让学生阅读自学。 2、教材目标 根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力，确定以下目标： 知识与技能 理解欧姆定律，并能进行简单计算。 过程与方法 通过实验探究电流与电压、电阻的关系。 进一步体验科学探究的过程。 情感态度与价值观
通过对欧姆定律的认识，体会物理规律的客观性和普遍性，增强对科学和科学探究的兴趣。 3、说教学的重点和难点 教学难点：引导学生探究同一段电路中电流与电阻和电压的关系，体验控制变量法在实验研究中的地位和作用。 教学重点：对欧姆定律的理解和应用。 二、教法 基于上面的教材分析，我根据一年多来的实施新课程的经验主要在教法改革中突出以下几方面：一是大胆设计了学生探究同一段电路中电流与电压和电阻之间的关系实验，突出物理学以实验为基础的特点，体现新课程”;注重科学探究，提倡学习方式多样化”的基本理念，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践精神以及创新意识。 二是综合运用多种教学方法，如提高法、讲授法、观摩法、阅读法、分析、归纳法等，使整个教学过程处于引导--启发的教学状态之中，以求获得教学效果。 三是注重渗透物理科学方法--控制变量法，让学生在探究学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探究能力和创造性素质。 三、学法 学生学习的过程不再是一种简单的刺激和反应关系，而是个人借助某种“认知桥梁”或者”;同化和异化”不断组织和构建知
第三节力的平衡 教材分析 （1）教材的地位和作用 力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。力的概念和同一直线上的二力合成，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础，更为高中学习多力平衡以及力矩的平衡做铺垫，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。 （2）对教材的处理 关于平衡状态的概念，本教材是直接给出。但是生活经验和直觉告诉学生：静止的物体是平衡，而对于做匀速直线运动的物体也是平衡状态却没有这种认知。为此，在教学过程中，先由学生根据已有经验得出静平衡，通过老师的演示实验，发现受平衡力的物体也可以做匀速直线运动，来完善平衡的概念。 探究二力平衡条件的实验，我根据初二学生的好奇心，将书上的实验装置进行改进，在硬纸板的不同位置打了八个孔，学生用两端带有挂钩的细线，根据自己的意愿任意选择两个受力点，实验操作简单方便，既发展了学生的个性，又增强了实验的全面性。 课本中对于做匀速直线运动的物体这种平衡状态的受力情况没有探究，为了帮助学生能直观理解，我在课件中增加了演示实验，学生通过观察演示实验，会对平衡的概念形成完整的认识。 通过探究和演示实验，学生的观察、分析、归纳和演绎能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。 学情分析 初二的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。前面学生已经学习了力的相关概念和同一直线上二力合成，为本节课的学习做了知识铺垫；他们也经历了一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作的意识。教学目标 依据教材的内容和学生的特点，我制定了以下三维的教学目标： 【知识与技能】 ①能说出什么是平衡状态；②对处于平衡状态的物体能进 行受力分析，认识平衡力的概念； ③会用二力平衡的知识分析、解决水平和竖直方向上的简单平衡 问题。 【过程与方法】 ①经历探究二力平衡条件的过程，培养分析、归纳的能力； ②通过分析与讨论生活中的平衡问题，培养学生的逻辑思维能力。
第一节:压强 教学目标: １、理解压力的概念,明白压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关2。掌握压强的概念,明白压强的计算公式,国际单位制中压强的单位及其意义,会进行压强的简单计算。 3、理解压强的大小跟哪些因素有关。了解增大或减小压强的主要方法、 4。经历观察、实验以及探究等学习活动,培养尊重客观事实、实事求是的科学态度、５、通过探究活动,获得成功的愉悦,培养参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心、 教学重点:影响压力作用效果的因素,及压强的计算。 教学难点:压强知识的理解,及应用。 教学方法: 1、探究法:通过探究活动、观察现象、收集数据。分析比较获得对压强概念深入的理解、 2、比较归纳法:通过对具体现象、事例的对比、比较,提出问题,并通过研究归纳出一般的结论、 教具准备: 压力小桌、泡沫塑料、砝码、气球、铅笔、CＡI课件。 教学过程: 一、导入新课: 1、用多媒体展示几幅精美的图片。 ２、观察教材中两幅精美的图片:小小的蝉能够把口器插入坚硬的树皮,体态庞大的骆驼却能够凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟、 师问:从看到的这些现象中,大伙儿会想到什么问题不?引入新课。 二、出示学习目标和自学提示,指导学生自学、 1、什么叫压力？ 2、压力的作用效果跟什么因素有关? 3、什么叫压强?压强的单位是什么？压强的计算公式如何写？ ４、如何减小压强?如何增大压强？ 三、自学检测:教师提问,小组交流。 四、教师解惑: (一)、压力: (1)、通过往墙上按图钉,理解压力的定义:垂直压在物体表面上的力叫压力。 (2)、依照压力的定义作出压力的示意图,进一步理解压力。
(３)、结合图片理解压力和重力的区别: 压力不是重力,压力能够由重力产生,也能够由其他力产生。只有物体放在水平面上时压力的大小才等于重力、 (二)、压强: (1)、观察和体验: A、展示图片:茫茫雪原,浩浩无边,想在上面步行的人双脚深陷。几乎寸步难行、雪橇却能使人插上翅膀…… B、观察:用手指压气球。 C、体验:同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手,体验有什么不同的感受、 (2)通过观察和体验提出问题并做出合理的猜想。 提出问题:压力的作用效果跟什么因素有关呢？ 猜想:A、压力的大小 B、受力面积 (3)[探究］压力的作用效果和什么因素有关？ 实验方案: A:压力相等时,改变受力面积,观察两次实验中压力作用效果的强弱。 B:受力面积相等时,改变压力,观察两次实验中压力作用效果的强弱、 实验过程 通过泡沫塑料被压下的深度来显示压力的作用效果、 要证明压力的作用效果和压力大小有关应选甲、乙 要证明压力的作用效果和受力面积有关应选乙、丙 实验结论: Ａ、在受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显。 Ｂ、在压力大小相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显 (4)、练习: A物体对地面的压力是10N,与地面的接触面积是5m2,Ｂ物体对地面的压力是5Ｎ,与地面的接触面积是5m2,比较Ａ、B两物体对地面压力的作用效果哪个大? ——-－－-相同的受力面积比较压力。 A物体对地面的压力是１0Ｎ,与地面的接触面积是5m2,B物体对地面的压力是10N,与地面的接触面积是3m2,比较A、Ｂ两物体对地面压力的作用效果哪个大？ －———－－相同的压力比较受力面积。 依照计算和实验现象说明,压力的作用效果跟物体单位面积上受到的力有关系。每平米面积所受的力越大,压力的作用效果越明显、 Ａ物体对地面的压力是10N,与地面的接触面积是５m２,A物体对地面的压力是10N,与地面的接触面积是5m2
初二物理下册课件5篇 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。这里由小编给大家分享初二物理下册课件，方便大家学习。 初二物理下册课件篇1 声音的产生和传播 学习目标：1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播 速度不同。 3、能分析一些常见的声现象。 重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 (难)2、设计探究的实验。 3、声现象的分析、解释。 关键：指导学生分析实验现象、总结结论。 教学过程： 导学达标： 学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的? 1、声音的产生 演示实验：(1)、敲打音叉——音叉振动，发声。 (2)、握住振动的音叉，声音马上停止。 (3)、放一段声音的录像。 指导学生分析归纳，得出结论： 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。 (4)、扩展：录制声音 2、声音的传播： (1)、得出：固体、气体可以传播声音。 (2)、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论：
声音的传播需要介质。 固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。 学生活动：月球上的宇航员如何交谈? 学生活动：如何证明液体可以传声? (3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波?同水波进行对比。 3、声速：不同介质中的声速是不同的。 学生活动：(1)、看15页的表格内容 (2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快? 15℃声音在空气中的速度为340m/s。 学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声? 4、回声：声音的反射。<0.1秒 <17米 二、小结： 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、达标练习： 完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。 四、课后活动： 动手动脑：1、2、3题。 教学后记： 在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。 要测一测学生的接受情况。 初二物理下册课件篇2 1、分类比较导入新课 首先通过学生活动，将课件上出示的图片：铁锤，小木块，铁钉，桌子等物体进行分类，并说出分类的理由，从而得出物体是由物质组成的结论;接着引导学生比较铁钉和铁锤、小木块和桌子同类物质所含的物质多少不一样，引出质量的概念。 2、讨论交流激发兴趣
八年级物理下册学问归纳 第六章力和机械学问归纳 1．什么是力：力是物体对物体的作用。 2．物体间力的作用是互相的。(一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力)。 3．力的作用效果：力可以变更物体的运动状态，还可以变更物体的形态。（物体形态或体积的变更，叫做形变。） 4．力的单位是：牛顿(简称：牛)，符合是N。1牛顿大约是你拿起两个鸡蛋所用的力。 5．试验室测力的工具是：弹簧测力计。 6．弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧的伸长及受到的拉力成正比。7．弹簧测力计的用法：(1)要检查指针是否指在零刻度，假如不是，则要调零； (2)认清最小刻度和测量范围；(3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度，(4)测量时弹簧测力计内弹簧的轴线及所测力的方向一样；⑸视察读数时，视线必需及刻度盘垂直。（6）测量力时不能超过弹簧测力计的量程。8．力的三要素是：力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素，它们都能影响力的作用效果。 9．力的示意图就是用一根带箭头的线段来表示力。详细的画法是： （1)用线段的起点表示力的作用点； (2)沿力的方向画一条带箭头的线段，箭头的方向表示力的方向； (3)若在同一个图中有几个力，则力越大，线段应越长。 10．重力：地面旁边物体由于地球吸引而受到的力叫重力。重力的方向总是竖直向下的。 11.重力的计算公式：G=mg，（式中g是重力及质量的比值：g=9.8牛顿/千克，在粗略计算时也可取g=10牛顿/千克，物理意义：质量是1千克物体受到的重力是9.8牛顿）；重力跟质量成正比。 12．重垂线是依据重力的方向总是竖直向下的原理制成。 13．重心：重力在物体上的作用点叫重心。 14．摩擦力：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面是产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
6.5探究杠杆的平衡条件 教学目标 【知识与能力】 1.知道什么是杠杆，能根据实物画出杠杆的示意图。 2.知道杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。 【过程与方法】 通过实验，探究杠杆的平衡条件，初步领会从具体到抽象的方法。 【情感态度价值观】 通过了解杠杆在实际中的应用，体会到物理知识是有用的，培养学生对科学的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 杠杆平衡条件，经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题。 【教学难点】 力臂的概念和画法；杠杆的分类。 课前准备 羊角锤，铁架台，钩码，细绳，等分刻度的均质木尺，多媒体课件等。 教学过程 一、新课引入 多媒体展示：古埃及人建造金字塔时利用简单机械搬运巨大石块；我国古代利用桔槔在井上汲水；在现代建筑工地上，人们利用挖土机、起重机、吊车、钳子等工具进行劳动，让学生找出它们的共同特点。通过这些实例，有效地引起学生的注意，从而导入新课。 自制“蜡烛跷跷板”：①把蜡烛底端的蜡刮掉一些，让它像顶端一样露出烛芯。②把缝衣针从蜡烛中部穿过，露出的针头、针尾架在两只杯子的边缘上。③用薄铁皮（或塑料板）剪成两个小人儿，用腿间的尖头插立在蜡烛上，两个小人儿的位置到缝衣针的距离相等。调试蜡烛，使它平衡。这就做成了一个蜡烛跷跷板。④点燃蜡烛两头，熔化的蜡就会一滴一滴地不断滴下来。滴下蜡油的一端会向上翘一些，蜡烛两端会交替上下晃动，跟跷跷板一样。这个实验能极大地激发学生的兴趣，诱导学生产生探究的动机。 二、新课教学 探究点：探究跷跷板中的道理 教师：多媒体展示的工具中共同点有哪些？ 学生分组讨论回答：(1)都是硬棒；(2)工作过程都在转动，转动过程中有一点是不动的；(3)除了固定点不动以外，还受到两个力的作用，一个使它转动，另外一个阻碍它转动。