课题:地域的永恒魅力
总课时编号：12
课时：2课时
备课时间：
上课时间：
教材分析：
教材主要包括四个方面的内容：1．不同的地域会产生不同的艺术流派和风格。2．地域性的材料对陶器制作的影响.3．不同地域的文化、地貌、风土人情对绘画流派的影响。4．气候、地形、民族文化、风俗习惯等对建筑的影响。
地域是影响美术发展的一个重要因素，认识这个因素对于我们更好地认识美术作品很有帮助。教材中从不同角度、不同美术门类入手，帮助学生了解不同地域的气候、地形、民族文化、风俗习惯等因素是如何影响美术创作的。在原始社会的陶器生产方面，教材中主要分析了黑陶与山东境内的材料之间独特的对应关系。而在绘画领域中,教材对于地域性因素如何影响美术风格和流派的形成分析得比较详细，它主要包括几个方面的内容：①不同地域的差异会导致不同流派的形成，比如五代时期所谓的“黄家富贵,徐熙野逸”。②相近的地域由于政治与经济上的差别而产生不同的流派。比如教材中谈到的“浙派"与“吴门画派”.③不同的地理名胜也会导致画派的产生，比如“新安派”。
④气候、交通、文化等因素也会对绘画流派的产生起到关键性的作用，像“佛罗伦萨画派”以及“威尼斯画派”就是如此.
在建筑方面，教材中进行了比较深入的分析.主要包括几个方面的内容:①在住宅建筑方面，教材主要分析了中国的实例。中国地域辽阔,民族众多，由于不同的气候、地形和各民族传统的差异产生了各具特色的传统住宅建筑。在这方面教材主要分析了北方住宅、南方住宅、闽、粤等地区的住宅形式并列举了大量的图片。②在宗教建筑方面，教材分析了中国的寺庙、欧洲的教堂以及伊斯兰教建筑等的特点。
教学目标：
一、知识与技能
1、使学生理解不同地域的文化、地理环境等因素对绘画流派和建筑风格产生的重要影响。
2、使学生了解在绘画、建筑等领域由于地域因素而产生的一些流派和教有代表性
的作品。
二、过程与方法：
1、教师采用比较式鉴赏的教学方法来展开教学。
2、请学生对自己生活地区的建筑以及其他的美术形式进行一个调查，了解或者分析它们与地域文化之间的关系.
三、情感、态度、价值观：
1、通过问题研究的开展,锻炼学生对不同地域文化与建筑形式之间的审美鉴赏能力。
2、引导学生参与到教学中来,通过研究和讨论来理解课本内容，培养他们理论联系实际，学以致用的自觉品质。
教学重点：
1、理解不同地域的文化、地理环境等因素对绘画流派和建筑风格产生的重要影响。
2、了解在绘画、建筑等领域由于地域因素而产生的一些流派和较有代表性的作品。
教学难点：
地域性因素是如何影响美术流派、建筑风格的。
教学准备：
教师：教材、电子图片、多媒体教学设备
学生：教材、笔记本
课后反思:
在教学过程中，教师可以采用对比的方法进行分析，比如中国古代生活在南方的画家是如何表现江南的景色的,而生活在北方的画家是如何表现北方的景色的。教学内容不宜太过理论化，而应当结合学生的生活经验来展开教学,并且在教学过程中要让学生积极参与到教学中来。
美术鉴赏第三单元第十二课地域的永恒魅力参考教案发布者：牛牛创作者：牛牛来源：原创点击：131 时间：2007-09-28 10:35:14 参考教案 教学目标 1．理解不同地域的文化、地理环境等因素对绘画流派和建筑风格产生的重要影响。 2．了解在绘画、建筑等领域由于地域因素而产生的一些流派和较有代表性的作品。 教学重点与难点 地域性因素是如何影响美术流派、建筑风格的。 教具与学具 教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。 学具：笔记本（或者作业纸）、笔。 教学过程 第1课时 1．导入：教师提问：为什么山东的方言与上海的方言不同？ 2．学生思考并且回答。 3．教师指出，二者的不同是由于一些地域性因素的差别造成的。 4．教师提问：在建筑方面会不会存在受地域性因素影响的现象？它会在哪些方面体现出来？ 5．学生阅读教材中关于中国古代的住宅建筑如何受地域性因素影响的内容，并且进行分类总结。（除教材的分析之外，教师也可以进行必要的补充和提示：北方因为日照时间短，所以住宅需要较多的阳光；南方雨水多，所以注重防雨；福建的圆形土楼主要是客家人修建的，有防御外人侵扰的功能；云南傣族住竹楼，既是因为那里竹子多，也是因为需要防潮。） 6．学生阅读教材中关于宗教建筑如何受地域性因素影响的内容，并且进行分类总结。（教师可以补充：基督教向往天国，所以尽量把教堂建得很高；泰姬陵四
周的四个立柱，是沿用伊斯兰清真寺的形制；祈年殿是祭天的，从平面布局上可以看到四周的方形和中间的圆形的组合，这是表示“天圆地方”。这些建筑都是一定的宗教观念和本土习俗相结合的产物。） 7．教师就同学们的发现进行总结。 8．讨论，完成“活动建议一”：你见过的建筑，哪些能够体现出地域性因素的影响？同学们可以分小组讨论，可以从教材的其他章节来寻找资料或者讲述自己的各种见闻，比如自己旅游时所见，或者在电影、电视、报纸、杂志上见到的作品。并且最好能够分析一下这些作品具体是受到了哪些地域性因素的影响。9．教师对本课内容进行简要总结。 第2课时 1．简单复习上节课的内容，引入本课。 2．教师展示彩陶作品和黑陶作品，并且提问为什么二者会存在差别？ 3．学生可以从教材中寻找答案，并且回答。 4．教师指出，在绘画和其他美术门类中，地域性因素会产生较大的影响。5．教师展示《庐山高图》以及《钟馗出山图》，请一些同学参考教材中对“浙派”以及“吴门画派”的分析和图表，来分析这两件作品的不同。（可以发表一些自己观察的心得和个人意见。） 6．教师展示黄山的照片以及《黄海松石图》，请同学们观察《黄海松石图》表现了什么内容？ 7．教师请同学们进一步阅读并且分析教材中关于“新安派”的分析，归纳这一流派产生的原因。 8．教师进行总结。 9．完成“活动建议二”：教师请同学们根据前面所了解的内容，并且参考教材中对“浙派”以及“吴门画派”的分析和图表，来列表分析佛罗伦萨画派和威尼斯画派的差别。 10．教师总结。 11．教师提出问题：我们今天分析的内容中，对绘画流派的出现产生影响的地域性因素包括哪几个方面？ 12．学生思考并且回答。
课题:地域的永恒魅力 总课时编号：12 课时：2课时 备课时间： 上课时间： 教材分析： 教材主要包括四个方面的内容：1．不同的地域会产生不同的艺术流派和风格。2．地域性的材料对陶器制作的影响.3．不同地域的文化、地貌、风土人情对绘画流派的影响。4．气候、地形、民族文化、风俗习惯等对建筑的影响。 地域是影响美术发展的一个重要因素，认识这个因素对于我们更好地认识美术作品很有帮助。教材中从不同角度、不同美术门类入手，帮助学生了解不同地域的气候、地形、民族文化、风俗习惯等因素是如何影响美术创作的。在原始社会的陶器生产方面，教材中主要分析了黑陶与山东境内的材料之间独特的对应关系。而在绘画领域中,教材对于地域性因素如何影响美术风格和流派的形成分析得比较详细，它主要包括几个方面的内容：①不同地域的差异会导致不同流派的形成，比如五代时期所谓的“黄家富贵,徐熙野逸”。②相近的地域由于政治与经济上的差别而产生不同的流派。比如教材中谈到的“浙派"与“吴门画派”.③不同的地理名胜也会导致画派的产生，比如“新安派”。 ④气候、交通、文化等因素也会对绘画流派的产生起到关键性的作用，像“佛罗伦萨画派”以及“威尼斯画派”就是如此. 在建筑方面，教材中进行了比较深入的分析.主要包括几个方面的内容:①在住宅建筑方面，教材主要分析了中国的实例。中国地域辽阔,民族众多，由于不同的气候、地形和各民族传统的差异产生了各具特色的传统住宅建筑。在这方面教材主要分析了北方住宅、南方住宅、闽、粤等地区的住宅形式并列举了大量的图片。②在宗教建筑方面，教材分析了中国的寺庙、欧洲的教堂以及伊斯兰教建筑等的特点。 教学目标： 一、知识与技能 1、使学生理解不同地域的文化、地理环境等因素对绘画流派和建筑风格产生的重要影响。 2、使学生了解在绘画、建筑等领域由于地域因素而产生的一些流派和教有代表性
九年级美术上册《魅力永恒的建筑》第 2课时教案 总课时 第13课时 年 月 日 课 题 第6课 魅力永恒的建筑 共2课时 第2课时 教 学 目 标 知识与能力目标：通过本节课的学习，使学生了解建筑和中国古建筑的特点和理解地域因素对建筑的影响。 方法与过程目标：培养学生观察、分析、综合的能力，培养学生的合作意识和探究能力。
情感与态度目标：培养学生对祖国优秀建筑艺术的热爱和学习兴趣，以及对民族建筑、家乡建筑文化的认同感，理解建筑、环境、人之间的关系，增强民族自豪感和热爱家乡的美好情操。 教学重 难 点 掌握主要建筑类型和建筑特点，理解地域因素对建筑的影响。 地域的文化因素对民居建筑的影响。 教法学法 自主、合作、探究 教 师 教 学 活 动 及 学 生
学 习 活 动 设 计 一、导入 1、除了傣家竹楼和黄土高原的窑洞，我们我们祖国还有很多富有地域特色的民居建筑群被列入《世界遗产名录》。 观察图片，土楼所处地形怎样？ 2、看图片，客家土楼美不美，美在哪里？（崇高挺拔造型美，画天为圆的构景美，黄墙与蓝天的色彩对比美等） 二、新授 1、建筑与历史人文 《布达拉宫》最初是松赞干布为迎娶文成公主兴建的，17世纪重建后，成为历代达赖喇嘛的冬宫，成为x藏政教合一的中心。《五台山南禅寺》唐代木建结构的典型，形体稳健，庄重大方。斗拱较大建筑的柱与屋顶之间过渡的部分。 归纳：建筑艺术大多是同一时代同一地区的人集体智慧的结晶，它不仅直接展现了当时的科技和工艺水平，还折射出当时社会的政治体制、美学标准，乃至人们的世界观和宗教观。
2、西方古代建筑材料多为石料，在外型上主要讲求圆滑，通过刻画线条来体现建筑物的庄重，利用拱来拓展内部空间。 《罗马竞技场》以圆为主的特点，充分体现了人对英雄的崇拜。《泰姬陵》是印度文化融合不同传统因素的体现。《米兰大教堂》精神象征。 3、《中国国家体育场》没有多余的处理，只是坦率的把结构暴露在外，自然形成了建筑的外观，其形态如同一个孕育生命的巨大鸟巢，寄托着对未来的希望。 4、《伊甸花园》建筑与资源保护的关系。 5、《方舟》灵感于大自然，造型上模仿昆虫的眼睛。 归纳：建筑打破了传统建筑在材料、技术、理念上的诸多限制，并从仿生、智能、生态、环保等方面出发，风格流派推陈出新，视觉奇特、功能各异。 三、学习活动 参观老建筑，或者查阅建筑资料，观察其建筑结构和室内陈设，写一篇200-300字的调查报告。 四、评价总结
幼儿园世界地理课：多元文化与地域风情体验教案幼儿园世界地理课：多元文化与地域风情体验教案 幼儿园世界地理课程是培养孩子们对世界各地地理、文化和传统的认识和理解的重要途径。在这个教案中，我们将重点关注多元文化和地域风情的体验教学，帮助幼儿通过丰富的体验活动，感受不同文化的魅力，拓展视野，增进对世界的了解。以下是教案的具体内容： 一、目标 1. 让幼儿了解世界各地的不同文化和传统。 2. 帮助幼儿感受到地域风情的美丽和多样性。 3. 培养幼儿对多元文化的包容和理解。 二、教学内容和活动安排 1. 美食品尝活动 - 请家长带来各地的特色美食，让幼儿们品尝。在品尝的过程中，老师可以简单介绍这些食物来自哪里，美食背后的文化故事。 - 通过尝试不同的美食，让幼儿对不同国家的饮食习惯和文化有初步的了解。
2. 服饰秀活动 - 让幼儿们穿上来自不同国家的传统服饰，进行“时装秀”。老师可简单介绍各国的传统服饰，并让幼儿了解服饰背后的文化含义。 - 通过这样的体验，幼儿可以感受到不同服饰带来的不同氛围和文化风情。 3. 世界地图游戏 - 制作一张简单的世界地图，让幼儿看图认国家。老师可以通过图示和简单的介绍，让幼儿初步了解各个国家的位置和文化特点。 - 通过这样的游戏，培养幼儿对地理的兴趣和认知，拓展他们的视野。 4. 传统手工制作 - 准备一些简单的手工材料，让幼儿们制作来自不同国家的传统手工品，如中国的剪纸、印度的彩绘等。 - 通过亲自动手制作，让幼儿们进一步了解不同国家的传统工艺和文化。 三、总结和回顾 在这个教案中，幼儿通过品尝美食、穿上传统服饰、认识世界地图、 制作手工品等多种活动，深入体验和感受不同文化的独特魅力。通过 这样的教学方式，幼儿能够更好地理解和包容多元文化，增进对世界
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第三单元美术与自然、环境《第二课地域的永恒魅力》 1教学目标 知识与技能:通过对南北方民居的介绍、欣赏,使学生了解因地域差异而形成中国民居的多样性,感受中国民居丰富而精彩的人文背景。 过程与方法:能对民居的外形、功能和装饰做出自己的欣赏评述,理解建筑特色于地域的关系,提高客观的全面的分析能力。 情感态度与价值观:帮助学生树立起尊重人民、尊重历史的观念,感受劳动人民的伟大,激发学生的民族自豪感和对本土文化的认同。 2学情分析 1、对象:本校为县级学校,教学的对象主要来自于县城或者是乡镇、村。他们身边就有大量民居,但稍远点的民居建筑特色他们又比较陌生,贴进他们的生活又远于他们的生活,这是吸引他们兴趣的一大亮点。 2、高中学生已经具有了一定的收集和处理信息的能力,也能通过观察和比较进行简单的归纳和总结,养成了一定的创造想象和表达的能力及综合处理各种媒材的能力。因此,本课学习,既能从学生已有的知识经验和能力出发,也能通过本课的学习使学生的各种能力得到更好的培养。 3、本课内容主要通过教师讲授和师生讨论、总结归纳来完成,所以不需要学生课前预习。3重点难点 本课教材主要包括民居与环境共相映衬、寺庙建筑、国内地域与美术流派、国外地域与美术流派四个方面,涉及的范围较广,所以本人结合本校学生的特点,对本课教材内容进行了适度的调整. 教学重点:1、初步掌握欣赏民居建筑的方法,了解中国传统民居建筑的基本特征。 2、分析地域性因素对民居建筑特征的影响。 教学难点:通过直观的建筑实体,分析建筑的隐喻性特征。 4教学过程 4.1第一学时
4.1.1教学活动 活动1【导入】新课导入 师:大家暑假准备怎么安排啊?一份数据:每逢假期,安徽宏村的各大宾馆、旅店,都被来自各地的游客挤爆。 提问:是什么吸引这么多游客争相来旅游? (用学生身边的事让学生马上进入情境调动学习兴趣,为揭题奠定基础) 揭题(分三次揭题、课件动作展示) ⑴、地域魅力(回答上一问题) ⑵、永恒(地域的魅力不是短暂的而是永恒的) ⑶、小标题:中国民居 (通过层层揭题来吸起学生的注意) 活动2【讲授】新课展开 1、乐中体验 课件展示各地民居图片 师朗读:纵横九百六十万平方公里,孕育五十六个古老民族,织就一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌:有人夜憩竹楼,有人水上为家,有人把家驮在马背上,有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……中华民居展示着我国民居的源远流长和它的独特魅力。 问:各民族,各地区住宅形式各异的原因 生:聆听欣赏思考 (让学生了解中国疆域辽阔,中国民居的多样性在世界建筑史也较为鲜见。激发学生的求知欲。) 2、讨论探究 师:课件展示 欣赏、分析北京四合院建筑特色及其形成原因。 欣赏、分析福建客家土楼建筑特色及其形成原因 (提示:地理环境、历史原因、人文因素……) 生:聆听欣赏思考 活动3【讲授】新课深入
魅力永恒的建筑美术教案 1. 教学目标 •了解建筑美术的基本概念和特点； •掌握不同建筑风格的特点和代表作品； •培养学生对建筑美术的欣赏能力和审美意识； •培养学生对建筑设计的创造力和想象力。 2. 教学内容 2.1 建筑美术概述 •建筑美术的定义与特点 •建筑美术与其他艺术形式的关系 2.2 建筑风格与代表作品 2.2.1 古代建筑风格 •古埃及建筑风格：金字塔、卢克索神庙等 •古希腊建筑风格：巴特农神庙、雅典卫城等 •古罗马建筑风格：斗兽场、罗马竞技场等 2.2.2 中世纪建筑风格 •罗曼式建筑：巴黎圣母院、比萨斜塔等 •哥特式建筑：巴黎圣母院、科隆大教堂等 2.2.3 文艺复兴建筑风格 •文艺复兴建筑：圣彼得大教堂、佛罗伦萨大教堂等•巴洛克建筑：凡尔赛宫、圣保罗教堂等 2.2.4 现代建筑风格 •北欧现代主义建筑：雪松宫、阿尔托国际会议中心等•国际风格建筑：联合国总部大楼、帝国大厦等 2.3 建筑美术的欣赏与评价 •建筑造型与比例的欣赏与评价 •建筑材料与色彩的欣赏与评价 •建筑空间与布局的欣赏与评价
3. 教学方法 •授课讲解：通过多媒体展示和讲解，介绍建筑美术的概念、特点和不同风格的代表作品。 •示范演示：通过实际案例，演示如何进行建筑美术的欣赏和评价，给出具体指导。 •学生参与：组织学生进行小组讨论，让学生自由表达对不同建筑风格的喜好和评价，培养他们的审美意识和创造力。 4. 评价方式 •参与度评价：根据学生在课堂上的积极参与程度进行评价。 •作品评价：要求学生完成一份关于自己喜欢的建筑风格的研究报告或设计作品，并进行评价。 •考试评价：组织一次闭卷考试，考察学生对建筑美术概念、特点和代表作品的理解程度。 5. 教学过程 第一课时：建筑美术概述 1.导入：通过展示一些著名建筑的图片，引起学生对建筑美术的兴趣。 2.讲解：介绍建筑美术的定义和特点，与其他艺术形式的关系。 3.讨论：组织学生讨论建筑与雕塑、绘画等艺术形式之间的联系和区别。 第二课时：古代建筑风格 1.导入：回顾上节课所学内容，引出古代建筑风格的概念。 2.讲解：介绍古埃及、古希腊和古罗马建筑风格的特点和代表作品。 3.示范演示：以金字塔为例，演示如何进行古埃及建筑的欣赏和评价。 第三课时：中世纪建筑风格 1.导入：回顾上节课所学内容，引出中世纪建筑风格的概念。 2.讲解：介绍罗曼式和哥特式建筑风格的特点和代表作品。 3.学生参与：分组讨论，比较罗曼式和哥特式建筑的异同，并进行评价。 第四课时：文艺复兴建筑风格 1.导入：回顾上节课所学内容，引出文艺复兴建筑风格的概念。 2.讲解：介绍文艺复兴和巴洛克建筑风格的特点和代表作品。 3.示范演示：以圣彼得大教堂为例，演示如何进行文艺复兴建筑的欣赏和评价。 第五课时：现代建筑风格 1.导入：回顾上节课所学内容，引出现代建筑风格的概念。 2.讲解：介绍北欧现代主义和国际风格建筑的特点和代表作品。 3.学生参与：学生自由选择一种现代建筑风格进行研究，并进行展示和评价。
《地域的永恒魅力—绘画篇》教学设计 编写： 【教学目标】 1.能够认识理解因地域的原因对美术流派的重要影响 2.了解在绘画领域由于地域因素而产生的一些流派和较有代表性的作品 【教学重点】 地域因素是如何影响美术流派的。 【教学难点】 如何通过美术作品的分析让学生很形象的理解影响美术流派形成的原因。 【课时安排】 1课时 【学法指导】 自主学习法、对比法、合作探究。 【教学过程】 一、导入新课 课件展示陶器作品，蛋壳黑陶杯和人头性器口彩陶瓶， 问：这是什么？ 从外形上看更喜欢哪个？ 视频播放：感受黑桃杯和彩陶瓶的魅力。 具体分析得出结论，不同地域产生不同的陶器，进而引入不同地域产生不同的美术流派。 二、新授 分析一： 1.不同地域的差异会导致不同流派的形成。 五代时期的“黄家富贵，徐熙野逸”的黄派和徐派。 作品：黄荃《写生珍禽图》与徐熙《雪竹图》 黄派代表人物：黄荃，五代，成都人《写生珍禽图》 观察分析：生活环境：。 作品特点： 黄荃《写生珍禽图》
总结：形成如此画风的原因：。徐派代表人物：徐熙，五代，南京人《雪竹图》 观察分析：生活环境：。 作品特点： 徐熙《雪竹图》总结：形成如此画风的原因：。 2.相近的地域由于政治经济上差别而产生不同的美术流派。 明代的以戴进为代表人物的浙派和以沈周为代表人物的吴门画派。 戴进材料分析：右图：戴进《罗汉图》 杭州人，明代，生活于南京，他的山水比南宋人措景丰富，大多构 图剪裁精当而境象恢弘，造型明快而富于质感，笔墨劲健而法度谨严，格调 洒脱而清爽隽逸。南京当时的政治中心，生活着许多王公贵族和皇室后裔， 加之朱元璋喜欢南宋的绘画风格，以致浙派绘画风格在当时流行于世。 沈周材料分析：右图《庐山高》 苏州人，明代，绘画风格淡雅沉静，用笔缜密，苏州兴盛的经济使 有钱的商人也对本地的文化产生极大的兴趣，同时，苏州在文化环境上 更是得天独厚，既是众多文化产业的中心，又是文人荟萃之地，有利 于集中各地优势，继承和恢复江南文人画传统。
第十二课《地域永恒的魅力》 ------- 地域风貌与艺术流派的关系 使用教材：湘版高中《美术鉴赏》 课题名称：《地域永恒的魅力---地域风貌与艺术流派的关系》 教学对象：高中一年级 教学时间：1课时 授课教师：张昕旧州中学 教学设计指导思想：艺术来源于生活，同时也是生活的一部分，对于艺术来说，生活如同大河的流水，对于生活来说，艺术就是水流翻滚的波浪，艺术的源头是生活，生活就是艺术的母体。生活给了艺术生命与力量，所以，艺术也是生活的反映。 一．教学分析 1、学习需要分析： ⑴学生特点分析： ▼知识准备状态：本节课学习的部分知识涉及到地理学科、历史学科和生活常识等，学生有一定的知识基础。 ▼学生能力状态：这个年龄段的学生对艺术品分析的能力有一定的差别。按照他们的鉴赏水平和能力划分有三个水平阶段：水平较低的、水平一般的和水平较高的。 ▼能力储备状态： ①本节课所学习的民居建筑，学生在其他学科的学习中、在各种媒体上或多或少的接触过。 ②本节课的教学活动有一部分来源于生活---源自于学生所熟悉地方民居建筑。 ③这个年龄段的学生对此类事物具有很高的探究心理和学习积极性。 ⑵学生目标分析： ▼知识目标：通过本节课的学习，让学生真正体会中国建筑的独特魅力，以及美术作品带来的影响。 ▼能力目标：通过本节课的学习，培养学生善于发现、善于联系生活的能力；同时也培养学生的合作意识和能力。 ▼情感目标：增加学生对中国建筑文化和家乡建筑文化的了解和热爱。 2、教学内容：根据教材的特点，本课主要从建筑方面来进行教学。本节课的内容是根据《地域风貌》对生活的重要影响。在这个课时中，学生将学习气候、风俗习惯、民族文化等方面对建筑的影响；了解家乡建筑文化。 3、分析教材：美术作品和地域这二者的关系是本教材的重点和难点。了解地域
我们的地域文化教案 教案标题：我们的地域文化 教学目标： 1. 了解和认识学生所在地区的地域文化，包括传统节日、风俗习惯、特色美食等。 2. 培养学生对地域文化的兴趣和热爱，增强文化自信心。 3. 提高学生的观察、分析和表达能力，培养学生的团队合作意识。 教学内容： 1. 地域文化的概念和重要性。 2. 学生所在地区的传统节日、风俗习惯、特色美食等。 3. 文化活动和展览的参观和体验。 教学步骤： 引入（5分钟）： 通过图片、视频或故事等方式引入地域文化的概念，激发学生对地域文化的兴趣。 探究（15分钟）： 1. 学生分组，每组选择一个地域文化主题进行研究，如传统节日、风俗习惯或特色美食。 2. 学生利用图书馆、互联网等资源收集相关资料，了解该地域文化的起源、特点和庆祝方式等。 3. 学生在小组内分享所收集到的资料，并进行讨论和交流。 展示（15分钟）：
1. 每个小组选择一种方式，如海报、PPT、小品等，展示他们所研究的地域文化内容。 2. 学生之间互相观摩和评价展示的成果。 体验（20分钟）： 1. 组织学生参观地域文化相关的活动或展览，如传统节日庆祝活动、文化艺术展览等。 2. 学生观察、体验并记录所感所想，可以进行讨论和分享。 总结（5分钟）： 学生回顾整个学习过程，总结所了解到的地域文化内容，并发表个人观点和感受。 拓展活动： 1. 学生可以自行选择其他地域文化进行研究，并进行展示和分享。 2. 组织学生参与地域文化交流活动，与其他学校或社区进行文化交流与合作。评估方式： 1. 学生小组展示的成果评价。 2. 学生对地域文化的观察和体验记录评价。 3. 学生的个人总结和发言评价。 教学资源： 1. 图书馆或互联网上的地域文化相关书籍、文章和视频。 2. 展览或活动的宣传资料和参观安排。 教学反思： 在教学过程中，要充分调动学生的积极性和主动性，鼓励他们主动参与研究和
《魅力永恒的建筑》教案 教学目的： 通过本课教学，使学生对中外古代建筑艺术有所了解，有所认识，达到开拓眼界，增长知识，陶冶情操，培养欣赏中国古代建筑艺术的能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重点： 对中外古代建筑艺术的欣赏 教学难点： 理解中外古代建筑艺术主要特色 教学准备： 图片、多媒体、课件 教学过程： 一、导入新课 展示图片（中国建筑）[西藏布达拉宫，黄鹤楼，南宁地王大夏，上海东方明珠塔，天坛]，刚刚同学们都看了图片，都知道这些图片在什么地方的吗这些图片都有些什么故事这些图片所在的地方都有哪些有名的建筑
中国西藏布达拉宫：（问）布达拉宫是谁建造答：唐初，松赞干布迎娶唐朝宗室文成公主为妻，为夸耀后世，在当时的红山上建九层楼宫殿一千间，取名布达拉宫以居公主。唐初，松赞干布迎娶唐朝宗室圣洁的雪山、神秘的布拉达宫、虔诚的朝拜者……据说在这里，灵魂会得到洗涤。 黄鹤楼：（问）故人西祠黄鹤楼，烟花三月下扬州。从这句词同学们应该知道三月的黄鹤楼是多么的漂亮。黄鹤楼在哪答：武汉（问）在这地方还有什么有名的建筑呢 三峡：（问）武汉长江大桥：（问）武汉长江大桥属于什么桥梁武汉长江大桥是中国在万里长江上修建的第一座铁路、公路两用桥梁。 从刚开始看到的建筑，同学们应该知道我们这节课主要讲什么内容吧这节课咱们就来了解一些中国的建筑艺术。 二、讲授新课： 世界上曾经存在过多种建筑体系，但其中有的或早已中断，或流传不广，如古埃及、古代印度的建筑。只有中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑一直延续至今，被称为世界三大建筑体系。其
中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。我国是一个具有5000年历史的文明古国，我们的祖先留给了我们悠久的历史和灿烂的文化，而文化的传承正是我们教育者不可忽视的责任。早在文字出现之前，原始的居住建筑就被我们的祖先创造出来了，这些建筑体现了我们祖先的情感，信仰和智慧，在铸就紫禁城的威严，布达拉宫的辉煌和长城的雄伟之后，它们才成为真正的建筑艺术，体现了中华民族文明的见证。 三、课后（讨论）： 刚才同学们已经欣赏了中国古代建筑中的故宫和中国古代园林建筑中的苏州园林，下面，请同学们用两分钟的时间回顾一下，中国古代建筑和园林分别有什么样的特点（讨论） 答：中国古代建筑从总体上说是以木结构为主，以砖，瓦，石为辅发展起来的。从建筑外观上看，每个建筑都有上，中，下三部分组成。上为屋顶，下为基座，中间为柱子，门窗和墙面。中国古代建筑的色彩非常丰富。有的色调鲜明，对比强烈，有的色调和谐，纯朴淡雅。中国古典园林的一个重要特点是有意境，它与中国古典诗词、绘画、音乐一样，重在写意。造景家用山水、岩
课题：走近徽州民居 课时：一课时 教材分析： 《徽州民居》这一课选自湘版美术教材选修模块《美术鉴赏》第三单元第十二课《地域的永恒魅力》，该单元主要讲叙了美术与社会时代，历史文化，民俗风俗，经济科技，地域环境等诸多因素的联系。教材包括以下三个方面： 1，不同的地域会产生不同的艺术流派。 2，不同地域性材料对陶器制作的影响 3，不同地域文化，地貌，风土人情会产生不同的绘画流派和艺术风格。 4，气候，地形，民族文化，风俗习惯等对建筑的影响。 依据教学进度，教学容量我将采用3个课时完成教学任务，这一课时着重对气候，地形，民族文化，风俗文化对建筑的影响进行教学设计。 学情分析： 高中生在身心发育和社会实践方面有一些交叉。表现在思维敏锐，求知欲旺盛，要求别人了解，理解和尊重自己。美术欣赏对于高中一年级的学生有着难以把握讲解知识的尺度。他们对事物都有着一定的了解以及自己独特的见解，特别希望老师予以指导，肯定以及支持。这一节《走进徽州民居》主要是面对高中一年级的学生来进行讲授的，他们在九年的美术教育以及实践中对于典型建筑（中国的故宫）有了简洁，慨括的了解。对于民居建筑已实践过的有一个粗浅的认识，没有实践以及没有接触的建筑就谈不上认识也不能形成系统性且具有联系性的认识。 教学目标： 1，知识和技能：理解不同地域文化，地理环境等因素对民居建筑产生的影响。依据建筑的主要特征鉴赏民居的地域特色。 2，过程与方法：教师采用比较式，讨论式鉴赏的教学方式来展开教学。 3，情感态度和价值观：通过问题研究的展开，锻炼学生地域文化与建筑之间的审美鉴赏能力。引导学生参与到教学中来，培养学生理论联系实际，学以致用的自觉品质。
幼儿园中班社会教案 美丽西安：走近美丽的城市，感受历史的魅力 随着社会的进步和发展，越来越多的城市开始受到人们的关注，而作 为中国历史文化名城之一的西安，在这其中拥有着独特的魅力。对于 幼儿园中班的学生来说，通过社会教学，让他们走近美丽的西安，感 受历史的魅力，既能增加他们的知识面，又能激发他们对中国传统文 化的兴趣，为他们的成长打下坚实的基础。在这篇文章中，我们将围 绕这个主题展开深入探讨，并共享我们对这个主题的观点和理解。 一、了解美丽西安的历史和文化 1.1 兵马俑——见证历史的力量 兵马俑是中国古代秦始皇陵的一部分，被誉为“世界第八大奇迹”。 它们是由秦始皇统一中国后为了保卫自己的帝国而制造的。兵马俑的 发现使人们对古代中国的兵器和军队组织有了更直观的了解。在社会 教学中，可以通过图片、模型等形式让孩子们了解兵马俑的历史来源、制作工艺以及对中国古代军事的贡献，引导他们对中国历史文化的浓 厚兴趣。 1.2 城墙——守护千年的历史印记
西安古城墙是中国现存规模最大、保存最完整的古代城垣。城墙上的角楼、箭楼、城门等都是中国古代建筑的杰作，承载着丰富的历史文化内涵。在社会教学中，可以通过展示城墙的图片、视频，让幼儿了解城墙的建造过程、功能以及对古代城市的重要意义，让他们感受到历史文化的魅力。 1.3 大雁塔——传承千年的文化底蕴 大雁塔是唐代大明宫太极殿两侧的附属建筑物，是中国古代古建筑中的瑰宝。它不仅是佛教文化的重要载体，更是中国古代建筑的杰出代表。通过介绍大雁塔的历史渊源、建筑风格以及对中国佛教发展的贡献，可以激发幼儿对中国传统文化的兴趣，引导他们尊重和传承中华民族的优秀传统文化。 二、社会教学的方法与路径 2.1 以发展任务为导向，引导幼儿主动探究 在社会教学的过程中，可以通过提出问题、讲述故事、观看视频等方式，引导幼儿主动探究美丽西安的历史文化。可以提出“你知道兵马俑是什么吗？”“大雁塔有什么特别的地方？”等问题，激发幼儿的好奇心和注意力，从而提高他们对社会教学的接受度和参与度。
地域永恒魅力主题研学活动 摘要： 一、引言 1.研学活动的背景和意义 2.地域永恒魅力主题的设定 二、研学活动的组织和实施 1.活动目标与内容 2.活动参与人员与分工 3.活动时间和地点选择 三、活动成果展示 1.学生对地域文化的认识与理解 2.活动的创新与亮点 3.活动对教育工作的启示 四、总结与展望 1.活动取得的成果与经验 2.地域永恒魅力主题研学活动的推广与优化 3.对未来教育工作的展望 正文： 在我国，地域文化是一种独特的资源，它承载着丰富的历史与民俗传统，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。为了弘扬优秀传统文化，提高学生对地域文化的认识与理解，我国开展了地域永恒魅力主题研学活动。
一、引言 研学活动是一种将课堂知识与实践相结合的教育方式，通过实地考察、研究、体验等方式，帮助学生深入了解和认识地域文化。地域永恒魅力主题研学活动，旨在引导学生关注我国丰富的地域文化资源，激发他们对地域文化的热爱与自豪感，增强文化自信。 二、研学活动的组织和实施 在组织和实施研学活动中，首先要明确活动目标与内容。以地域永恒魅力为主题，活动目标应包括提高学生对地域文化的认识与理解，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀，以及增强团队合作精神等。活动内容可以包括实地考察、讲座、互动体验等形式。 其次，要明确活动参与人员与分工。活动可以由教师、学生、家长等共同参与，分工包括组织协调、讲解指导、安全保障等。 活动时间和地点的选择也很重要。一般来说，活动时间应安排在寒暑假等较长假期，地点可以根据地域文化的特点和资源来选择，如历史文化名城、名镇、名村等。 三、活动成果展示 地域永恒魅力主题研学活动结束后，学生应能够对地域文化有更深刻的认识与理解。此外，活动中的创新与亮点也值得关注，如活动形式的多样性、学生参与度的提高等。这些成果可以通过文字、图片、视频等方式进行展示，以便总结经验，为今后的工作提供借鉴。 四、总结与展望 地域永恒魅力主题研学活动是一种富有成效的教育方式，它有助于提高学
甘肃地域文化幼儿园大班教案 教案 主题：甘肃地域文化 年龄：大班幼儿园（4-5岁） 教学目标： 1. 让幼儿了解甘肃地域文化，了解甘肃的历史、文化和传统。 2. 提升幼儿的听、说、读、写和表达能力。 3. 增强幼儿的民族自豪感、文化自信和爱国情怀。 教学内容： 1. 甘肃地域文化简介。
2. 甘肃的历史、文化和传统。 3. 甘肃民俗风情。 4. 甘肃的地理、景观和风貌。 教学重点： 1. 让幼儿了解甘肃这样一个地方的独特魅力和文化氛围。 2. 帮助幼儿发现甘肃的人文、自然和历史遗产。 3. 促进幼儿与文化的情感交流，提高孩子们的感受和表达能力。教学方法： 1. 教师讲解和演示。 2. 图片、视频讲解和播放。 3. 剪纸、手工制作和绘画。 教学过程：
第一课时： 1. 教师引导幼儿看图片和视频，向幼儿介绍甘肃这个地方的历史和文化。 2. 让幼儿试着认读和表达甘肃地名、旅游景点和特产名称，让他们感受甘肃的特色文化。 3. 引导幼儿认真观看甘肃的历史文物、人文景观和自然资源，向幼儿介绍这些遗产的历史背景、文化内涵和社会价值。 第二课时： 1. 让幼儿了解甘肃的民俗风情，比如说歌舞、绘画、书法等表演和艺术品。 2. 让幼儿试着自己进行剪纸、手工制作和绘画，让他们亲身感受民俗文化的精髓和魅力。 3. 引导幼儿准备好自己的艺术作品和表演材料，要求他们在班级和家庭范围内展示甘肃的风土人情和传统文化。
教学评价： 1. 教学后期，观察幼儿对甘肃文化的认识和表达能力，评价其学习成果。 2. 常规性评价幼儿的学习笔记、作品和表演内容，给幼儿正面反馈和激励。 3. 收集幼儿的意见和反馈，综合评价课程效果和幼儿的满意度。 教学资源： 1. 任课老师准备教学PPT、图片、视频等多媒体教学资源。 2. 分享具有甘肃文化气息的绘画、手工制作和剪纸教学资源。 3. 借助互联网等外部教学资源，搜集有关甘肃文化的学习资料和参考案例。 教学环节： 第一环节：引入
九年级美术上册《魅力永久的建筑》第 1课时教课设计 总课时 第 11课时 年 月 日 课 题 第 5 课 门 共 2课时 第 2课时 教 学 目 标 知识与能力目标：指引学生设计一个有必定主题和文化蕴意的门，培育学生的自主、探究、创新能力，抒发心里激烈的审美感觉。 方法与过程目标：经过对不一样时代、不一样地域的门的风格特色的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴
涵的历史、文化内涵的赏识和理解。 感情与态度目标：以门的文化含义为切入点启迪学生的理性思虑，探究门所包含的深刻的人文思想。 教课重 难 点 门是技术与艺术的联合； 以门的文化含义为切入点启迪学生的理性思虑，探究门所包含的深刻的人文思想。 教法学法 赏识、沟通、解说、试试表现 教师教课活动设计 学生学习活动设计 一、回首上节课内容，引入新课 上节课我们试试说了传统建筑的门和现代的门的差别。 1、传统的皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉？ 2、现代家庭居室门给你有什么样的感觉？ 二、新授 传统的建筑详细有哪些特色。 1、思虑：皇宫大门的门钉有什么含义？为何皇宫门
环会有金桐之分？为何中国传统民居老是装有门槛？其高 度有什么讲究？ 2、门楣、门柱、门头的装修都是依据必定的规则制作 的。 3、铁饰和木板的材质相映成趣，给人以朴素、浑朴的 感觉。 4、门扣分为门环和铺首，又喻为“怪兽衔环”，在古代有避邪之意。 5、建筑各零件的设计需考虑：形状、大小、资料、位 置、色彩、装修纹样等。 6、门神。 三、综合探究 分组合作研究观察、查找资料再进一步认识传统建筑。 四、教师总结剖析并结课。 1、制作工艺复杂，选材讲究。庄严华贵，是权利、地 位、荣华的象征，反应了威严的封建等级制度。 2、造型新奇、选材宽泛讲究、制作工艺先进、自然简 洁，极富现代气味。表现了人们的生活情味和新的审雅观点、是多元文化在家居装修中的突现点。 、学生剖析、分组议论。 2、经过赏识、听讲、查阅资料等方式进一步认识中国
《地域的永恒魅力——中国民居建筑》 使用教材：湘美版普通高中《美术鉴赏》 教学对象：高中一年级 教学时间：1课时 教学设计指导思想：1、情境教学法的运用情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。本课教学过程中教师有目的地穿插一些安排些小品和学生展示来调动学生的积极性。2、小组合作学习方法的实施与培养小组合作学习是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以小组活动为基本教学形式，可以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。本课中“北京四合院”、“南方古镇”、“客家土楼”教学阶段，教师准备资料引导学生通过对比、分析的方法探究民居的艺术特点与地域风貌的关系时安排2人小组的交流合作学习；组织学生展示家乡特色。学生在这个环节中除了获得审美技能以外还学会对信息进行收集、分析和判断，以获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力。3、关于学科课程与综合课程现代化的课程改革趋势之一是打破以往单一学科知识组成的学科课程一统天下的局面，增加由几门邻近或相关学科的内容相融合组成的综合课程。新课程改革就反映了这一课程改革的趋势。本课教学中把美术、地理、历史等相关知识有机整合，帮助学生更整体地掌握知识。4、对有效教学的理解鲍里奇在《有效教学方法》一书时提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。现在的很多公开课表面看看很热闹，学生活动结果很成功，但课后仔细想想通过这堂课学习学生收获了什么？哪怕这堂课不用老师上课，直接学生活动也可以有同样的活动成果，这样的课能否算是有效教学呢？所以美术课的有效教学应该是“秀”过了、激动过了还有一些艺术特点、欣赏方法等东西是学生新学到的、新获得的。教材分析：《地域的永恒魅力》是《美术鉴赏》第三单元的第十二课，本课从地域性因素如何影响美术创作这个角度入手，目的是让学生理解不同的地理位置以及文化背景会给美术创作带来哪些方面的影响。教材主要包括四方面的内容：1、民居与地域。2、寺庙建筑与地域。3、中国陶器、绘画与地域。4、外国绘画流派与地域。在实际教学中，教师丰富第一块内容作为第一课时来展开教学，引导学生对比不同地域的民居建筑艺术特点，详细分析地域对民居建筑的影响，培养学生自主探究民居建筑艺术特点的学习方法。 学情分析：1、高中学生有一定的地理学科、历史学科和生活常识等基础知识的积累，尤其是民居建筑，学生在假期的旅游活动、其他学科的学习、各种媒体上或多或少地接触过。 2、作为高一的学生，他们的观察能力、分析能力、理解能力已经高度发达接近成人。教师对教材进行一定的组织和补充后，学生可以根据材料自主进行分析、体验、感悟出其中的艺术特点。 教学目标： 知识目标：通过本节课的学习，使学生了解中国民居建筑的特点和理解地域因素对民居建筑的影响。 能力目标：培养学生观察、分析、综合的能力，培养学生的合作意识和探究能力。情感目标：培养学生对祖国优秀建筑艺术的热爱和学习兴趣，以及对民族建筑、家乡建筑文化的认同感，增强民族自豪感和热爱家乡的美好情操。