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雪地里的小画家教学设计（第 1 课时）学校：成都市锦江实验学校
年级：一年级
教师：甘雪茹一、教材分析：
《雪地里的小画家》是北师大版语文一年级上册十一单元中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼轻松明快的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，配以插图，能帮助理解课文，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，能激发学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
二、学情分析：
一年级的学生爱玩好动，有意注意时间较短，但乐学爱动脑筋，想象丰富，经过半个多学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。本课内容非常符合小学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。根据新课程标准中阅读
教| 2
学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，在多种形式的读中理解文本。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。
2、认识课文的8个生字：群、狗、梅、蛙、没、加、睡、觉，能正确书写1个生字：它。
3、理解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
4、培养学生的观察、说话和思维的能力。四、教学重难点：
1、教学重点：有感情的朗读课文，识字写字。
2、教学难点：在读中理解感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。五、教学准备：
多媒体，课件，贴画，剪纸画 | 3
六、教学流程(详案)
一、导入：创设情境，揭示课题。
师：小朋友们，昨天晚上动物王国下了好大一场雪，早晨推开门一瞧（出示雪景动图）雪花纷纷扬扬，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，美吧。如果你们也在动物王国，
你们想在这么雪中做些什么呢？
预设生：玩、堆雪人、打雪仗等。师相机点评：好主意，一定玩得很开心。
师：孩子们，小动物们跟你们想的一样，它们在雪地里唱呀，跑呀，跳呀，玩得可开心了，它们成了雪地里的小画家（指读标题），让我们也来分享它们的快乐，一起到雪地里去看看吧！今天我们就来学习雪地里的小画家，孩子们再一起读一读课题。（生再读课题）
二、初读课文，感知内容 1、师范读课文。
师：现在宝贝们就一起来听甘老师读读课文，看看小画家们都画了什么？（出示课文，师范读） 2、识字方法指导。师：这首儿歌好听吗？孩子们想读吗？那如果在读课文时遇到不认识的字应该怎么办？ | 4
预设生：问老师、问同学，拼拼音、看图识字、上下文猜字、查字典，师相机点评：积极请教，是个好办法；真有办法；特别回思考和总结。贴字条在副板书上，渗透识字方法。3、生自由读课文，初步感知。
师：这些都是学习的好方法，请孩子们翻到73页，自己小声读一读儿歌，用你喜欢的方法跟生字宝宝交朋友吧！
4、个别生读，正音。
师：还有不认识的生字吗？哪位孩子愿意读给大家听一听呢？
提要求：别人在读课文时，你们的小耳朵可要注意眼看书，手指字，仔细听他把文中字宝宝的音读准了没有？个别生读，师引导：灵耳朵有没有听到她哪个词宝宝音读得特别准？生点评。预设：我觉得声音小了；青蛙的青后鼻韵没读出来；读得不够开心。师相机引导：特别会发现；你有一双灵耳朵；如果我们点评同学的时候，先说优点，再说建议，别人就更容易接受了（师生共同评价）
5、认读生词。
师：小朋友们，你们跟哪些词宝宝交了朋友？ | 5
生找词语。出示词语，生认读：
一群
小狗
梅花
青蛙
参加
睡觉（小老师领读、男女生赛读）
师：宝贝们要想把儿歌读准确读好听，可得跟你们找的这几
个词语宝宝交好朋友。出示ppt，认识它们吗？请两个小老师来教一教小朋友。小老师在哪里，小老师在这里，请你来。师：看来，1.3班的小朋友都跟生字宝宝交上了朋友，男生试试跟生字宝宝打打招呼吧！女生来挑战挑战。这几个字宝宝摘掉了拼音帽子，你们还认识它们吗？我们一起打打招呼。
6、生齐读课文。
师：字宝宝也玩累了，我们把它们送回家吧！三、再读课文，读中感悟
1、引读下雪啦！下雪啦！
宝贝们你们看，快乐的动物王国下雪啦！聪明的孩子睁大亮眼睛，这是什么符号？（感叹号）当小动|||| 1
雪地里的小画家教学设计（第 1 课时）学校：成都市锦江实验学校
年级：一年级
教师：甘雪茹一、教材分析：
《雪地里的小画家》是北师大版语文一年级上册十一单元中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼轻松明快的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，配以插图，能帮助理解课文，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的
原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，能激发学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
二、学情分析：
一年级的学生爱玩好动，有意注意时间较短，但乐学爱动脑筋，想象丰富，经过半个多学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。本课内容非常符合小学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。根据新课程标准中阅读教| 2
学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，在多种形式的读中理解文本。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。
2、认识课文的8个生字：群、狗、梅、蛙、没、加、睡、觉，能正确书写1个生字：它。
3、理解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
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1 雪地里的小画家教学设计（第 1 课时）学校：成都市锦江实验学校 年级：一年级 教师：甘雪茹一、教材分析： 《雪地里的小画家》是北师大版语文一年级上册十一单元中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼轻松明快的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，配以插图，能帮助理解课文，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，能激发学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。 二、学情分析： 一年级的学生爱玩好动，有意注意时间较短，但乐学爱动脑筋，想象丰富，经过半个多学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。本课内容非常符合小学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。根据新课程标准中阅读
教| 2 学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，在多种形式的读中理解文本。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。 2、认识课文的8个生字：群、狗、梅、蛙、没、加、睡、觉，能正确书写1个生字：它。 3、理解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。 4、培养学生的观察、说话和思维的能力。四、教学重难点： 1、教学重点：有感情的朗读课文，识字写字。 2、教学难点：在读中理解感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。五、教学准备： 多媒体，课件，贴画，剪纸画 | 3 六、教学流程(详案) 一、导入：创设情境，揭示课题。 师：小朋友们，昨天晚上动物王国下了好大一场雪，早晨推开门一瞧（出示雪景动图）雪花纷纷扬扬，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，美吧。如果你们也在动物王国，
1 《雪地里的小画家》教学设计 教材分析: 《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第17课。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 1、识字写字 在识字方面：识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，教学中要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。 在写字方面：“几”“用”“鱼”三个字相对比较简单，比较好写。在指导写字时要注意：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔”乙”起笔与” “起笔相连，两笔的底部要摆平。用：外连接的”冂”不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的”田”不能写得太大，”田”的第二笔” “要横压在横中线上，第四笔” “压在竖中线上，最后为长横。 2、课文内容 这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢 2 读。但由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此要巧妙地设计教学环节加以启发引导。 3.表达 《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。 （1）课文用词简单，朗朗上口，具有浓郁的儿童情趣。这也是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征 （2）具有优美的语言和流畅的韵律。一是儿童诗语言的表达需要，即它必须是诗的语言；二是儿童诗还承担着语言训练的任务，即它必须规范、得体。 学习目标: 1、认识11个生字，会写”几、用、鱼”3个字。认识2个
部编版教材一年级上册第12课 《雪地里的小画家》第一课时教学设计 重庆市永川区上游小学：马春梅 【教材分析】 本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 【学情分析】 1.这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。 2.识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“用、几、为”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。 【教学目标】 1.认识“群、几、步”4个生字，认识一个新笔画“横折弯勾”，会写“用、几”字。 2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 【教学重点】 自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 通过朗读知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 【教学准备】课件、生字卡片 【教学过程】 一、创设情境，激趣揭题 1.猜谜导入 2. 欣赏冬天雪景:什么季节会下雪？让我们一起去看看冬天的美景吧(播放PPT) 3.指导朗读 师:孩子们，看到什么啦？谁来把这个好消息告诉大家？ 指导用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦，下雪啦！”。师及时评价。 4.下雪的时候你最想做什么？ 引导学生进行句式练习:下雪了,下雪啦!我多想去?? 师：是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事呢,瞧，雪地里来了一群特殊的朋友，快跟它们打个招呼吧！齐读课
12.雪地里的小画家 鹤山市沙坪街道第一小学 钟丽彩 【教学目标】 1．知识与技能：认识11个生字，有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2．过程与方法：进行各种识字游戏和语言训练，提高学生的识字能力，拓宽学生的阅读层面。 3．情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、亲近大自然。【教材分析】 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣，读起来琅琅上口。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原
因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。 【学情分析】 一年级的孩子活泼好动天真烂漫，对一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏、儿歌让学生掌握更多的生字，用更多的方法识字，熟记它们的音、形、义，并能有学过的词语说话，为学习更多的语文知识夯实基础。 【教学重点】认识11个生字，语言训练。 【教学难点】识字教学，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 【教学准备】课前小研究、多媒体课件、生字卡片 【教学课时】 第一课时 【教学设计】 一、导入。 冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。今天，我们一起学习12课《雪地里的小画家》，学生齐读课题。 二、奇思妙想记生字。 1．齐读11个生字（群 竹
义务教育教科书部编本语文一年级上册 《雪地里的小画家》教学设计（第一课时） 执教：私立广厦学校 徐馥 【教材分析】 《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融合了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。 【设计理念】 我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用画一画、说一说、读一读、作一作等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，充分激发学生的主动意识
和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，激活学生的思维和想象力，主动表达自己的见解，给学生一方自主探究、自信乐学的广阔天地。创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。【教学目标】 1.学习《雪地里的小画家》，认识“群、竹”等10个生字。 2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。 3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。 【教学重难点】 吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。 【教学准备】 多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图片。
主动参与”教学模式教案设计框架 学科：语文 年级：一年级 备课人：马莉佳 课题： 12 雪地里的小画家 课时数：1 教材解读：《雪地里的小画家》部编版语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的
特点”和“阅读的乐趣”。 教学目标 １、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 ２、知识目标： ⑴ 认识11个生字。 ⑵ 正确流利地朗读课文。 ⑶ 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的 不同形状以及青蛙冬眠的特点。 ３、情感目标：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 教学重难点 重点： 识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄） 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
难点： 理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 质疑单 1、自学生字，把课文读通顺 2、初步质疑，提出自己不懂的问题 教学板块（注明各板块时间及解决目标序号） 学生学习活动 教师指导活动 设计意图 第一板块： （质疑导学） 5分钟 学生回答问题。 学生齐读课题。 创设情境，导入新课： 1、师出示雪景图。 师：亲爱的小朋友们，你们看到了什么？你们想在这么美的
雪地里的小画家 库尔勒市第八中学张惠喧 教材分析： 这是一篇韵文，讲的是一群”小画家”在雪地上”画画”的事。”小画家”们在雪地上留下不同的”作品”，而青蛙和他们不同，正在”睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。 教学要求： 知识与技能：认识11个生字，会写”几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁”虫、目”。 过程与方法：正确流利地朗读课文。背诵课文。 情感态度与价值观：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学难点：对课文最后一句话的理解。 教具准备： 1、生字词卡片 2、ppt 教学课时： 2课时
第一课时 课时目标： 1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。 教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话、揭题 1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？ 2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：《雪地里的小画家》齐读课题 3、讨论：读课题，你想到了什么？什么样的人才能被称为小画家？ 4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。 二、初读课文 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文，注意把句子读连贯。 三、学习课文，理解内容，指导朗读
1、读第一句 ⑴看图，想象下雪时什么样？ ⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？ ⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。 2、读第二句 说说谁来到雪地里？”一群”是什么意思？ 过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？ 3、读第三句 ⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？ ⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？ ⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？ ⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？ 小鸡--画竹叶小狗--画梅花 小鸭--画枫叶小马--画月牙 4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？
|《雪地里的小画家》（第一课时）教学设计 执教者：泉州晋光小学东海校区陈泽妮 执教班级：一年二班【教材分析】 《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，激发了小朋友热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 【设计理念】 根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求。所以在设计本课教学时，将学科与信息技术深度融合，运用微课提升孩子们的朗读能力。在注重朗读教学的同时也兼顾识字、写字的教学。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 【教学目标】知识与能力： 1.认识本课11个生字，会写“成”字。 2.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：
通过创设“自主探索、合作学习”等方式帮助理解课文内容。情感态度与价值观： 培养学生养成认真仔细观察的习惯以及喜欢小动物、热爱自然的思想感情。【教学重点】 识字写字，正确流利地朗读课文。【教学难点】 认识四种动物的脚印，指导学生有感情地朗读课文。【教学准备】 1.录制微课，制作多媒体课件。 2.小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片。 |【教学流程】 一、歌曲导入，揭示课题 1.谈话导入：冬天到了，你们喜欢下雪吗？ 2.在南方的冬天几乎不下雪，想不想一起去看看北方的冬天? （播放《雪绒花》视频歌曲） 3.揭示课题，齐读课题。 『设计意图：以《雪绒花》的视频歌曲导入，融优美的音乐、美妙的雪景、可爱的动物、动感的场景为一体，拉近孩子与文本的距离，让孩子展开对雪景的美好向往，激发孩子学习的兴趣和欲望。』 二、初读课文，掌握字词 1.初读 (1)师配乐朗读，生圈画生字。 (2)生评价教师的范读。 (3)同桌合作学习读课文。
《雪地里的小画家》教学设计 西安市实验小学 曾艳 《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象的讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。在教学实践中运用多种方法，调动学生参与学习，下面我就谈谈自己的做法。 教材分析： 本课是一首优美的儿歌，语言简练，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识
性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。 教学目标： 1、认识11个生字。 2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 3、正确，流利地朗读课文，背诵课文。 4、养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。 教学重点：识字，写字，背诵课文； 教学难点：通过读课文学到常识。 教学准备:课件和四个小动物和脚印的图片 教学过程: 一、欣赏雪景，引出课题 1、同学们，昨天动物王国里下了一场很大很大的雪。（课件）你看，小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺上了一层白色的地毯。每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。（课件）今天老师就带着你们走进动物王国，一起去认识一下这些雪地里的小画家。 2、（师板书课题）请同学们拿出小手跟我一起来写课题吧。
3、谁愿意来读读课题？（小字读得真好，多可爱的小画家啊！）我们一起读。 【设计意图：创设情境，课件出示美丽的雪景图，再联系学生的生活经历，将学生引入了一个如诗如画的雪的动物世界，激发了学生们参与学习的兴趣。】 二、初读课文，识记生字 （一）自由读文 1、雪地里的小画家究竟是谁呢？请同学们把书翻到104页，请你们带着这个问题在课文中找找答案吧，自己把儿歌读一读，不认识的字向拼音宝宝请教，然后再多读几遍。（自由读课文，教师巡视指导）老师看到小朋友们读得真认真！真的是用心在欣赏这场动物王国的盛会呢！ 2、细心的小朋友读课文时，谁发现这个符号？和！（课件）感叹号和问号都是句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志着一句话的结束。聪明的小朋友数一数这篇课文一共有几句话？（课件）我请六个小朋友来读读课文，谁来读？ 3、全班齐读。 （二）识记生字 1、儿歌读得真流畅，你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友，来和他们打声招呼吧。（课件）请同学当老师领读，全班齐读。
雪地里的小画家 第一课时成都市天回第二实验小学 任晓琦 教学目标： 1.理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马种子不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2.认识12个生字及词语，会写1个字 3.朗读课文，背诵课文。教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.小朋友们见过下雪吗？雪是怎样的？ 2.老师带大家去看一看，说说你看见雪的心情？ 3.如果某一天早成，你睡了一觉，早上开窗看见了雪，你的心情会怎样？你会叫出来吗？ 4.有一天，动物城下雪了，有一群小画家可高兴了，他们来到了雪地上，留下了一幅幅美丽的画，同学们想认识他们吗？ 5.我们现在就去人是他们，它们是《雪地里的小画家》（齐读课题两遍）二、学习课文，随文识字 1、配乐朗读 2、认识生字宝宝，小老师教读 3、自读课文 4、检查生字认识情况，配合课件 5.抽生读课文 6.雪地里的小画家是谁？ 抽生观察：小鸡走过了留下了什么？脚印像什么？表达：有的像，有的像，还有的像 |7.这些小画家是怎样画画的？（用脚走，用课文中句子回答。不用颜料不用笔，几步就成一幅
画） 8.这么多动物在一起，课文用什么词来写？用一群造句、 9.咦，青蛙可是个爱热闹的家伙，他今天怎么没参加呢？睡懒觉不来？ 10.介绍冬眠的知识，请学生说一说，还有什么动物要冬眠？ 11.指导朗读，小动物画家们这么开心，我们该用什么语气读这首儿歌呢？朗读时要注意什么？重音、停顿。 12.生自读课文。 13.指导句子，咦，青蛙为什么没参加？哦，他在洞里睡觉哪。问和答的语气，轻声不吵醒青蛙。 14.抽生扮演小动物读。 15.齐读，试背课文。三、指导写字 它：1、观察：字形，占位 2、师范写，生书空 3、生写一个 ||||
雪地里的小画家 教学内容：《雪地里的小画家》教学目标： (一)知识与能力 1．借助拼音读课文。 2．读懂每句话，理解词语意思。（二）过程与方法 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。（三）情感态度价值观通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。（四）德育渗透 培养学生观察能力，激发学习兴趣教学重点： 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。教学难点： 1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。 2．本课背诵有难度，老师重点指导。教学手段：多媒体辅助教学 教学方法：讲授法、合作探究法教具准备：课件、卡片课型：新授课时：1课时教学过程： 一、激趣引思 1．复习要求学会的7个生字及竹字头。 2．复习要求会认的8个生字。 3.创设情境，感知“小画家”是谁？ 4．教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行
描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。 |二、互动生成 1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。 2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。 3．让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。 “梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。 “枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。
一年级《雪地里的小画家》教学设计 执教者 赵爱萍 第一课时 教学目标： 1、认识11个生字。 2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。 4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 重点
识字、朗读课文。 难点 正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 教学准备 1、课件 2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。 教学过程 一、新课导入 1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节？冬天给你什么印象呀？现在我们就借助几张图片来感受一下美丽的雪景。（课件展示雪景，出示“冰天雪地”）
雪地里我们还可以做什么啊？（课件展示孩子们在雪地的活动） 2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦！” （读出开心、快乐） 3、出示课题，齐读课题。 4、解释“小画家” 5、启发学生阅读课题，提出问题。（整理板书：1）有哪些小画家？ 2）画的是什么？3）怎么画的？） 二、整体感知
1、听课文朗读，要求听准字音。 2、跟老师一起大声朗读课文。 3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话） 4、认识11个生字，会读带生字的词语。 5、教师朗读课文。 三、认知贯通 1、学生大声朗读课文，看看文中有几位小画家？有直线画出。 2、学生交流。
3、教师相机出示四种小动物的图片。 4、推荐“三五成群”、“一群小画家”，齐读。 5、练习说话：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小画家；
2）雪地里的小画家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（课件展示） 6、再读课文，看看小画家们都画了什么啊？用波浪线画出。 7、学生图片展示四种小动物的作品。 8、课件展示第三句话，学生齐读。 9、把这两句话放到文中朗读。 10、提问：小画家们用什么画出这些美丽的图画？
《雪地里的小画家》 新人教版一年级语文上册 孝感市玉泉小学 丁一凡 一、教材分析 《雪地里的小画家》是新人教版版小学语文教材一年级上册第八单元的第12课。 《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，儿歌节奏鲜明，富有童趣。课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。 本文在感情基调上应重点突出“有趣”，在“有趣”中完成教学任务，引导学生通过本模块的学习得到能力的提升。二、学情分析 一年级的学生从内心喜欢这种琅琅上口的儿歌作品，而且孩子们对一切充满了好奇，冬天和其他季节相比有自身独特的魅力，让孩子们对冬天更有强大的好奇心，他们有迫切的愿望想去大雪纷飞的冬天看看，在雪地上尽情地玩耍，踩出一串串的小脚印。
《雪地里的小画家》这篇课文就是抓住孩子们的天性，用儿童的语言绘声绘色地将小动物在雪地中的画展现在孩子们的眼前，与孩子们的生活相融合，产生共鸣，因此，在了解儿歌意思的方面不会存在问题。再通过随文识字，突破识字难点，可以更好的将知识传递给学生。 三、教学目标 基于我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课的教学目标可以确定为： 1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。 2、学会书写“几”1个字和新笔画“横折弯钩”的笔顺。 3、培养学生对冬天、对雪的喜爱，从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。 4、了解课文内容，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。 教学重点： 1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。 2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。 教学难点： 学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”，掌握“几”的正确笔顺。 四、课标理念
《雪地里的小画家》教学设计 教材分析： 这是一篇富有儿童情的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法，通过描述小动物们在雪地里走过，踩下的脚印就是一幅美丽的图画，使学生了小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。 学情分析 1．这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。 2．识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。 3．在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹 叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。 教学目标 1、运用学会的识字方法自主认识12个生字，正确书写5
个生字。 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。激发他们热爱大自然的思想感情。 3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。 4、指导学生仿编儿歌。教学重点： 1.运用学会的识字方法指导学生认识生字12个，会写生字5个。 2.指导学生了解儿歌内容，朗读和背诵儿歌。教学难点： 指导学生回答课后问题，并仿编儿歌。教学准备：词语卡片、课件教学课时：两课时教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、课件展示白雪纷纷落下的情景。 师：孩子们，看这是什么？你想说什么？引导孩子说完整的话。 2、今天，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想去看看吗？ 教师板书课题，学生齐读课题。二、初读整体感知 1、到底都有哪些小画家来参加了呢？ 2、请孩子们翻开书第88页，自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字。 3、不认识的生字怎么办？生：拼拼音，问老师，问同学，联系上下文猜字，看查字表。教师相机板书：拼、问、猜、
设计思路： 《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群“小画家”（小鸡、小狗、小鸭、小马）在雪地上画画的故事。形象地说明了四种动物（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。我以美丽的画面形式出现，让儿童观看到，容易理解。在以动物的脚印和儿歌想融合理解本课知识点 学情分析：根据课程标准阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、观察和评价能力 教学目标： （一）知识目标： 1、认识十一个生字，会写三个生字，认识两个偏旁“虫”“目”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道四种动物爪子的不同形状。 （二）能力目标： 培养学生的观察力、想像力、表达能力。 （三）情感目标： 培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。 教学重点和难点： 识字、写字和朗读是本课的重点。理解课文内容，知道四种动物爪和蹄的不同形状及青蛙冬眠是难点.。 教学过程：
教学环节教师活动预设学生引为设计意图 1、多媒体出示下雪画面引出一幅美丽的情景，天空中飘着朵朵雪花。1 （1）、学生思考：天空下起了什么？（2）、通过欣赏美丽的景色，一下子就调动学生的兴致。 2、动画演示理解课文。 （1）、首先请小朋友观察雪地上出现的各种脚印，然后在播放小动物走过雪地的脚印，然后让学生充分发挥想象力，自由说一说。小动物的脚印象什么？ （2）、让学生们在课堂中畅所欲言，无拘无束地说出自己的想法。 （3）、培养学生回答问题的积极性。 3、多种方法，学习诗歌。 学生一边观看动画，一边完整地欣赏诗歌。在学生掌握诗歌时，再加入合适的动作 4、总结全文 说一说通过学习有哪些收获？ 5拓展：还有那些小画家画出不同的图画。（儿童平时不注意观察，说不出来。）
|1 义务教育教科书语文一年级上册课文第12课 |《雪地里的小画家》第一课时教学设计 教学背景分析 一、教材内容分析： 本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。 《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。生字教学中，我选取了带有新学笔画“横折弯钩”的“几”字，以及“竹”字。“竹”字是象形字，从演变过
程到观察书写都需要注意，所以我通过三分钟的微课讲授，提升孩子学习生字的积极性。 二、学情分析： 一年级的学生从内心喜欢这种琅琅上口的儿歌作品。冬天和其他季节相比有自身独特的魅力，让孩子们对冬天更有强大的好奇心，孩子们学习的兴趣更浓郁。 这一学期的学习即将进入尾声，经过一个学期的学习，学生逐步养成课前预习的习惯，能够课前圈画生字，并自读课文；课堂上绝大部分学生已经养成自觉学习的习惯，比如，认真倾听、积极发言、认真书写的习惯。可是由于一年级学生刚开始识字，齐读时出现字音会拖长的情况，大部分学生能够读准字音、读通句子，仍有部分孩子会出现朗读中添字漏字的情况，所以在朗读指导上让学生在“朗读中学会朗读”，在不断地“比较”中——跟老师的比较、跟同学的比较、跟自己的比较中——一遍又一遍的练习中提升朗读能力。 |2 | 教学重点 1．正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 教学难点 1. 读出感叹句和设问句的语气，会写“几”和“竹”字。 | 第一课时教学过程（简案）
《雪地里的小画家》教学设计 洪祥学区王家庄小学 蒋蓉 一、教材分析 《雪地里的小画家》是人教版一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，描绘的是整个粉妆玉砌的大地，一群动物描绘雪白的世界，它们是小鸡、小狗、小鸭、小马。青蛙之所以没有参加是因为它正在家里睡觉。文章语言亲切、生动、文字优美，充满着儿童情趣。 二、学情分析 学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 三、教学目标 【知识目标】 1、通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动
物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、小鸡、小鸭、小狗、小马这几种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 【能力目标】 培养学生初步阅读能力、学习语言的能力及自主学习的能力。【情感目标】 理解课文内容，从内心喜欢上这琅琅上口的儿童诗歌，愿意主动背诵，感受到雪地上的美，从而渴望到大自然中尽情地嬉戏、玩耍。 四、教学重难点 1、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 五、教学准备 PPT课件 六、教学过程 （一）谈话激趣，揭示课题（出示幻灯片） 1、导语：今天老师特别高兴能和大家一起来学习一首特别有意思的儿歌，这首儿歌的名字叫《雪地里的小画家》。 2、师生问答，进一步理解课题。
人教版“部编版”一年级上册语文第八单元 12、雪地里的小画家（第二课时） 教学设计 教学目标： 1、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 2、 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 教学难点： 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 教学过程： 一、 复习旧知，谈话导入 1、上节课我们一起学习了第12课，雪地里的小画家。板书课题，生齐读。 2、生字词语复习：
师：哪里的小画家？（雪地里）雪地里的什么？（小画家）雪地里来了哪些小画家？（小鸡、小狗、小鸭、小马）生汇报师幻灯片出示。我们跟着这些小画家一起学习了一些词语宝宝，咋们一起来读一读。 二、 自由读文，理解“绘画” 1、 将生词宝宝带进课文，读准字音，读通句子。 2、 出示句子“下雪啦，下雪啦 雪地里来了一群小画家。”与课文“下雪啦，小学啦！雪地里来了一群小画家。”对比，引出“！”。感叹号表示强烈的感情。引导学生说说下雪时所做的活动，感悟高兴的心情，读出高兴的心情。 3、 理解“一群”。以“一个老师站在讲台上讲课”和“一群孩子在下面坐着听课”两个句子对比，理解“一群”是指多的意思。 4、 句子练习 师：一群小画家是指哪些呢？生汇报师及时板书。它们都画了什么？生汇报师绘画板书。
师：小马画什么？ 生：小马画月牙 （师生，生生练习） 5、 感受小画家们的绘画就是它们的脚印。 （1） 出示本文四个小动物和它们脚印的幻灯片，生连线 （2） 练习说话：因为| 所以| 师：小鸡为什么要画竹叶呢？因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡就画竹叶。引导学生说小狗，小鸭，小马。 6、 句子“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”理解小动物的绘画就是它们的脚印。 师：原来这些小动物的画就是它们的脚印啊，它们可真聪明，
12 雪地里的小画家 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文、背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 2.知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 第二课时 一、听歌导入，复习检查 我们先来听一首歌 1．播放歌曲《雪地里的小画家》。 大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？ 2．出示课件、依次检查生字，词语。 3．指名朗读课文，齐读课文。 二、逐句学习，理解课文 (一)学习第1、2句。 1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。师：下大雪的时候，看到地上一片洁白，昨天同学们告诉老师可以打雪仗、滚雪球、堆雪人等等，我们的心情怎样？2．连小画家们都听到了你们的心情很开心，雪地里来了一群小画家，理解“一群”。
(二)学习第3句。 1.好，现在这些小画家们开始作画了，自己指着课文，边读边用----画出有哪些小画家？再读课文，用波浪线画出他们的作品。 2.生汇报，板书动物名称。 3.指导学生读课文第3句。小画家们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，把我们快乐的心情读出来。 4.为什么他们画出的脚印不一样呢？同桌讨论下？ 学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。 4.练习用----像------说话 继续练习用----像-----说话 5.拓展教学：你还知道有哪些小动物会来雪地里作画？拿出思维导图展示给大家。 预设：竹叶：小鸡 麻雀 梅花：小狗 小猫、小狗 …
… (三)学习第4句。 1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。 2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。 3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们几步就能画成一幅画的自豪感。小组赛读。 (四)学习第5句。 1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？ (五)学习第6句。 1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？ 你还知道有哪些动物需要冬眠？ 我们当当小诗人，来说一说。 三、回顾全文，熟读成诵