怎样培养学生的问题意识(摘)问题意识是智力因素和非智力因素相互作用的结果，其中智力因素包括知识因素、思维因素；非智力因素包括好奇心、独立性、勇气等因素。随着教育教学改革的不断深化，培养学生创新能力作为一个核心问题被摆到重要位置。众所周知，自主创新源于问题，爱因斯坦曾强调,对问题的发现可能要比解答问题更为重要。然而，各类学校学生缺乏问题意识的现象仍然没有较大改

如何在课堂中培养学生的问题意识如何在课堂中培养学生的问题意识廖春艳广西百色平果县第七小学(531400) 爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为前者需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”课堂上，教师如何激发学生提问，是一门艺术，也是一门学问。在十几年的语文教学中，我深深感受到语文作为一门重要的人文学科，在课堂中培养学生的问题

如何培养学生的问题意识和提问能力韦庄中心学校崔刘成培养学生的问题意识和创新精神已被当今教育界广泛关注。在我国，学生的问题意识比较薄弱，善于质疑问难的学生太少。他们不敢或不愿提出问题，上课时能独立主动提出问题的潜在意识，远比不上解决问题的意识强。学生在这种只学答不学问的氛围中学习，怎能发挥其学习的主体性，培养其创新精神呢所以，怎样培养孩子的问题意识，让孩子们敢

培养学生问题意识论文：浅谈如何培养学生的问题意识问题是数学的心脏，学生学习数学的过程就是不断提出问题、探索问题和解决问题的思维活动。爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。新课标也提出“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。”学生能否在教学过程中真正主动参与，能否形成和谐的、互动的教学氛围，学

培养学生问题意识,提高创造性思维能力摘要：认为应将培养问题意识作为重要教学目标，并采取多种途径发展学生的问题意识，使其成为创造性思维形成的起点，从而提高学生的创新能力。关键词：创造性思维能力；问题意识；化学教学；教学目标创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力。培养具有创新能力的创新型人才，已成为学校教育的重要目标。提高培养创造性思维能力是提高学生

《培养学生问题意识研究》阶段小结李文兵我组从2012年承担了课题《培养学生问题意识研究》的课题研究工作。我们完成了课题研究第一阶段和第二阶段的工作。在第一阶段中，我们对目前学生问题意识现状作了一定的调查研究，建立了课题实验设想，并撰写了研究方案和实施计划。第二阶段，我们对课题方案作了修改，对课题组成员进行了基本的培训，教研组安排了研究子课题并写出了实验方案，

怎样培养学生的问题意识培养学生的问题意识是培养学生探索、创新精神的起点，是实施素质教育的关键，课堂教学最重要的是保护和培养学生的“问题意识”，让学生敢问，会问。那么如何培养学生的问题意识呢？第一，创造优良的教学氛围，鼓励学生质疑问难，为学生问题意识的培养提供适宜的环境。学生具有一定的问题意识，能否得以表露和发展，取决于是否有一个适宜的环境和氛围。学生天性好奇

培养学生问题意识》研究报告一、课题的提出1.在知识经济日益发展的今天，“学习型”社会成为时代的需要，基础教育的重要任务就在于教会学生学习。新课程的实施关键是改变了传统教学中教师教、学生学，教师把知识嚼烂了喂学生，告诉学生现成答案，而在于指点方向，开阔思路，化解难点，提供典范。2.新课程教学中，问题是教师与学生传递思想、情感的纽带，是沟通师生认知活动的桥梁。问

注重培养学生的问题意识提问是课堂教学的常用手段，是引发学生思维活动的有效的刺激信息。问题意识应在学生的思维活动中占有重要的地位，那么，在低年级语文教学中，应当如何培养学生的问题意识？一、要鼓励学生大胆提问首先，教师应主动创造条件，正确对待学生的主动提问，创设一个宽松和谐的教学环境，引导学生敢于大胆思考，敢想，敢说，敢问。低年级学生天真活泼、好动好奇，对眼前的

如何培养学生的问题意识（课题开题报告）2012-05-29 10:49:30| 分类：课题研究报告 |举报|字号订阅一、研究的背景当今世界国际间综合国力竞争日趋激烈，愈来愈明显地把教育竞争推向前沿，而教育竞争的本质在于能否培养出创新型人才，因此，对学生创新能力的培养是摆在教育面前的重大课题。什么是创新能力？创新能力就是挑战历史、挑战世界、挑战自我的能力。挑战

浅谈如何培养学生的问题意识在传统的数学教学中，教师往往只注重培养学生解决问题的能力，要求学生按照一定的解题思路反复训练，由量变的积累到质的飞跃形成相应的学习能力。对数学概念、性质、定理、公式、结论等，要求做出反复记忆以达熟练，老师提问，也能对答如流。更有甚者，学生只能坐等老师的答案。这样，学生在老师教学的思维“路标”的指引下似乎胜利地完成了学习任务，皆大欢喜

学生无问题意识的原因与问题意识的培养X欧阳文摘　要　问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题。问题意识在思维活动乃至人的认识活动中占有重要地位。因此,培养学生的问题意识是十分重要的教学任务之一。目前学生问题意识不强,主要原因在于

如何培养学生的问题意识（实施方案）一、研究的背景当今世界国际间综合国力竞争日趋激烈，愈来愈明显地把教育竞争推向前沿，而教育竞争的本质在于能否培养出创新型人才，因此，对学生创新能力的培养是摆在教育面前的重大课题。什么是创新能力？创新能力就是挑战历史、挑战世界、挑战自我的能力。挑战历史，既敢于创造过去的空白，挑战世界，即敢于创造世界的先进，挑战自我，既敢于创造的

《培养学生问题意识研究》阶段小结李文兵我组从2012年承担了课题《培养学生问题意识研究》的课题研究工作。我们完成了课题研究第一阶段和第二阶段的工作。在第一阶段中，我们对目前学生问题意识现状作了一定的调查研究，建立了课题实验设想，并撰写了研究方案和实施计划。第二阶段，我们对课题方案作了修改，对课题组成员进行了基本的培训，教研组安排了研究子课题并写出了实验方案，

培养学生问题意识的基本方法作者：陈玉英来源：《语文天地·高中版》2010年第11期培养学生发现问题的意识与能力，是培养思维能力的关键和核心。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更为重要。因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能问题，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看待事物，需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”所以说，“发现了问题，就等于解

要培养学生的问题意识，除了要让学生敢问、想问，还要让学生会问问题，教师要教给学生提问的方法和技巧，真正要培养学生的创新意识，就要促其得法善问，必须经常性地指导学生多角度、多方位、多层次地质疑。例如，可从创设问题情景上质疑，从问题证明推理上质疑，从知识应用上质疑，还可以从内容的矛盾处、对比处质疑……启发学生对问题进行梳理、分析、比较、归纳、筛选，使学生明白什么

培养问题意识增强学生解决问题的能力——小学课堂教学中培养学生问题意识的研究摘要：美国著名学者布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”人的思维开始于问题，学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的。教学的最终目标就是教会学生学习，教会学生自己提出问题、解决问题。本文主要阐述了在教学活动过程中，积极探索如何提出问题，初步提出培养小学

如何在数学教学中培养学生的问题意识问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。问题意识能激发学生强烈的学习愿望，是学生进行学习的重要心里因素，是问题解决的前提和条件。在数学教学中，培养学生的问题意识，对培养学生的思维能力，造就富有创新精神的数学人才，具有极为重要的意义。那么，怎样在小学数学教学中培养学生的问

培养学生的问题意识收获与心得联合关小学臧志平培养学生的问题意识和创新精神已被当今教育界广泛关注。在数学教学中，引导学生发现问题、提出问题，并让学生自己去解决问题，意义重大。在实践教学中我有一下收获与心得。（1）创设情境，激发兴趣这一环节是培养问题意识教学程序的准备阶段。教师通过创设情境，架起数学学习与现实生活、抽象数学与具体问题的桥梁。创设良好的问题情境，使

课题研究计划一、课题：培养学生问题意识二、研究的思路（一）研究的基本思路1、加强宣传，提高教师和学生的认识。2、利用家长会、家长报，加大宣传力度，提高家长的认识，使其能积极配合学生课外的研究活动。3、在学校各科教育教学中渗透研究性学习。4、组织“小课题研究”活动。该活动是培养学生健全、健康的社会人格，更具有创造性人格；充分开发学生创新意识和创造性的潜能；提高