历史学习中的非智力因素学习是一个漫长的复杂过程。要提高学生学习的成绩，不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与，也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的协同。智力因素和非智力因素对学生获取学习的成功都是不可缺少的。一、兴趣与历史学习学习兴趣问题，受到众多教育家的重视，两千多年前，孔子就提出过“知之者不如好之者，好之者不如乐这

如何培养学生问题意识问题意识是智力因素和非智力因素相互作用的结果，其中智力因素包括知识因素、思维因素；非智力因素包括好奇心、独立性、勇气等因素。随着教育教学改革的不断深化，培养学生创新能力作为一个核心问题被摆到重要位置。众所周知，自主创新源于问题，爱因斯坦曾强调,对问题的发现可能要比解答问题更为重要。然而，各类学校学生缺乏问题意识的现象仍然没有较大改观。这里

构成智力主要有六种因素: 观察力、记忆力、注意力、想像力、思维力、创造力。抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。非智力因素主要包括：自我意识、适应社会、情绪的控制、意志、自我激励、人际关系等方面的能力。智力因素，就一定程度而言，属于先天因素；非智力因素则侧重于后天的养成。非智力因素的高低是学生成绩优与差的重要因素之一，也是步入成功的重要保证之一。

第四章智力因素、非智力因素与学习教学目的：了解智力内涵，智力个别差异的表现；理解智力因素、非智力因素（动机、情绪和情感）与学习成绩及效率的关系；掌握利用智力、非智力因素相互关系来促进学生全面发展的原则和方法。教学要求：结合实际，理解本章内容教学重点：智力，智力理论，非智力因素（动机、情绪、气质）与学习教学难点：智力理论、动机与学习的关系教学手段：多媒体教学方

智力因素比作种子，把非智力因素比作土壤，优良的种子只有播在肥沃的土壤里才能茁壮成长。构成智力主要有六种因素: 观察力、记忆力、注意力、想像力、思维力、创造力。抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。非智力因素主要包括：自我意识、适应社会、情绪的控制、意志、自我激励、人际关系等方面的能力。智力因素，就一定程度而言，属于先天因素；非智力因素则侧重于后天

智力因素与非智力因素在人成长中的作用在生活中，我们不难发现：班里成绩最好的，并不是大家认为的最聪明的孩子；学校读书时曾被认为是智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。这是什么原因呢？其实一个人的成长是个漫长又复杂的过程，智力仅仅成长过程中的一个因素，而不是全部，只强调智力因素的作用，不重视非智力因素的影响，显然是难以达到成才的彼岸。如果把智力因素比作种子，把非

学习的原理与方法：非智力因素与学习在教育实践中，人们逐渐发现：个人成才或学生的学业成就，既需要聪明才智或学习能力等智力因素，更需要正确而适度的学习动机、浓厚的学习兴趣、饱满的学习热情、坚强的学习毅力以及完美的性格等非智力因素。在发展智力因素的同时，注重非智力因素的训练，有助于培养全面发展的高素质人才。一、非智力因素的定义韦克斯勒经过多年的理论和实践探索，从智

学生非智力因素的开发研究素质是所有外部事物、知识文化等在人的身体心灵头脑中内化之后所氤氲所澄明所亮敞出来的那些东西。[1]一个人素质的好坏是其智力因素与非智力因素综合作用的结果，既与其智力因素的高低有关，又与其非智力因素的优劣有关。专家们认为智力因素包括：创造能力、感知理解力、记忆力、语言表达能力、思维能力等方面；非智力因素包括：学习的目的性、计划性、意志力

、什么是非智力因素学生的学习是一个漫长的复杂过程。要提高学生学习的成绩，不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与，也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。智力因素和非智力因素对学生获取学习的成功都是不可缺少的。那么，究竟什么是非智力因素呢？对非智力因素的涵义，心理学家有不同的看法。有的认为非智力因素是指影响学生学习

什么是非智力因素顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的。智力因素就是我们通常所说的智商，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力和创造力。二十世纪初，随着智力概念的提出和心理测验的蓬勃发展，非智力因素这一概念应运而生。1935年，美国心理学家亚历山大(Alexander, W.P.)在其论文《智力：具体与抽象(Intellige

第五章智力因素、非智力因素与学习一、填空题1.我们认为，智力是一种综合的认识能力，它包括注意力、、、、五个基本因素，是智力的核心，是智力的最高表现。2.英国斯皮尔曼提出二因素说，他将人类智力分为两个因素：一是，二是。3.美国心理学家瑟斯顿于20世纪30年代提出智力结构的群因素论。他认为，智力包括种彼此独立的心理能力。4.吉尔福特提出智力模型。认为智力结构应从

第五章智力因素、非智力因素与学习.

智力与知识、创造能力、非智力因素的关系智力是在认识活动中表现出来的一般能力，在此谈的智力与一般能力是一致的。下面有必要说明智力与知识、创造力以及非智力的关系。一、智力与知识智力与知识既有区别又有密切联系。智力是人们顺利完成某种活动所不可缺少的认知因素的总和，以抽象思维能力为核心的；知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息和结构，包括陈述性知识和程序性知识。因

浅谈非智力因素对学生学习的影响三河回民学校郭莉华748207【摘要】学生在学校学习会受到学生自身的智力和智力以外诸如学习兴趣、师生关系、学风班风、同伴关系、环境等因素的影响。而这些非智力因素对学生学习的影响会大于智力因素。【关键词】非智力因素学生学习影响一些学生智力较高，但是不把聪明放在学习上，他们调皮捣蛋，鬼点子很多，十分活跃，容易被不利于学习的因素干扰，

非智力因素的作用非智力因素的作用教育心理学认为非智力因素不直接参与认知过程，即在认知过程中，非智力因素不直接承担对机体内外信息的接受、加工、处理等任务;但直接制约认知过程，表现为它对认知过程的动力作用，定向和影响作用，维持和调节作用，以及弥补作用。下围棋对提高非智力因素的作用1、心理承受能力的提高。要做好一件事，通常要经过众多的挫折和失败，最后才能成功。一个

总结非智力因素与学习一、非智力因素的定义韦克斯勒经过多年的理论和实践探索，从智力和智慧行为的心理结构方面，对非智力因素的含义做了如下概括：1、从简单到复杂的各智力水平都反应了非智力因素的作用；2、非智力因素是智慧行为的必要组成部分；3、非智力因素不能代替智力因素的各种基本能力，但对智力起着制约作用。尽管韦克斯勒对非智力因素的内涵做了如上概括，但目前学术界对非

5、智力因素、非智力因素与学习

国内外对非智力因素的研究（一）国外研究对非智力因素的早期研究，认为天赋高的儿童除智力以外，其他方面都比普通的正常儿童要差。天才儿童总被认为是身体虚弱、病态、情绪不稳定、神经过敏、性情古怪和离群独处的人。对非智力因素的近期研究（20世纪50年代以后）否定了早期研究的观点。如布雷（D.W.Bray）在他的《天才研究中的一些问题》一书中认为，人的杰出成就的产生是能

《非智力因素与学习》第一章非智力因素及其在学习中的作用第一章非智力因素及其在学习中的作用1935年，美国心理学家亚历山大就提出非智力因素，此后为韦克斯勒所继承和发展。但是这一概念在西方并未引起多大反响。1943年，我国心理学家曹日昌提出“非智慧的心理特质”一词。1983年，燕国材在《光明日报》发表《应重视非智力因素的培养》一文，引起国内教育界广泛关注与重视。

非智力因素的培养方法有哪些非智力因素的培养方法有哪些基于非智力因素培养的主要途径在于社会、学校、家庭和自身四个方面，因此认为非智力因素培养的方法主要有以下几种：1心理辅导法通过开设心理健康教育课，对中学生进行心理辅导，让他们了解自己的心理品质，包括智力因素和非智力因素两个方面，使他们掌握其智力因素中的观察力、记忆力、想象力和思维能力以及非智力因素中的动机、兴