新人教版九年级物理《18.4焦耳定律》学案课题§18-4 焦耳定律【课标要求】章节学习内容教学要求举例记忆问答计算人文作图实验探究常数图像18.4焦耳定律电流的热效应及能量转化 1 1 1焦耳定量（定性） 1 1 1 1 1 2【考基要点】一、电流的热效应电流通过导体时将___ _能转化成_ _ _的现象。在这一过程中，电能转化为___ _能．应用：电热器。

第四节焦耳定律及其应用一、温故知新1、电功率的计算公式：2、由上面的公式可知：用测出小灯泡两端的，用测出流过小灯泡的，就可以计算出小灯泡的电功率，此方法也称法。二、重点、难点1、焦耳定律实验2、焦耳定律内容三、新课（一）、认识电流的热效应、电热器1、电流通过导体时将能转化为，这种现象叫做。2、电热器：利用电器为电热器。它们有一个共同的组成部分叫 .它由的材料

人教版初中物理九年级全一册第十八章《电功率》第四节《焦耳定律》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1、知道电流的热效应；2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。会探究电流的热效应与哪些因素有关。3、知道电热的利用和防止。（二）过程与方法：知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。（三）情感、态度与价值观通过对焦耳生平的介绍，培养学生

2021鲁科版选修第三节《焦耳定律》word学案姓名：班级：【学习目标】1.明白得电流做功和电功率的概念2.明白得焦耳定律，明白焦耳定律在纯电阻电路和非纯电阻定律中的应用3.以极度热情投入学习，体验成功的欢乐。【重点、难点】1.区别并把握电功和电热的运算；2.非纯电阻电路中电能与其他形式能转化关系，电功大于电热。【自主学习】1、电功（W）：（1）表达式：电流

实验中学集体备课教学案图1 图2，两个密闭容器中的电阻一样大，在其中一个容器的外部，将一个电阻和这个容器内的电阻并联.在通电时间相同的情况下，观察两个U高度的变化.说明了什么问题.C．电风扇D．电视机．电熨斗通电一段时间后变得很烫，而连接电熨斗的导线却不怎么热，这主要是将两根电阻丝R1、R2分别插入甲、乙两瓶等量煤油中，串联接入电通电一段时间后，R1、R2产

《焦耳定律》教学设计教学目标设计教学策略设计教学过程设计主题合作学习讨论：1.当大家猜想电热与多个因素有关，实验研究时应用什么方法去研究？2.实验时怎样来反映和比较电流产生的热量的多少？（提示：左右两透明密闭容器中装有等质量的空气）演示实验（一）研究电热与电阻大小的关系展示实验装置1：观察本实验装置，讨论：1．应控制哪几因素相同？2．两电阻为什么要串联？电路

第五节焦耳定律2011-10-22单县五中高二物理组编主编:郭传峰郭勇审订:刘国立徐红梅校对:仪传文班级________________姓名_______________ 学习目标1.理解电流热效应的本质2.掌握焦耳定律,并能进行有关计算3.理解电功和电热的关系,能区分纯电阻电路和非纯电阻电路中的电功和电热重点:焦耳定律内容难点:电功和电热之间的联系和区别【

焦耳定律课题焦耳定律课型新授课教学目标1．了解电流的热效应及电能与热能的转化；2．理解焦耳定律内容及表达式，并利用其解决相关简单计算；3．了解电流热效应的应用与危害防控。教学重点引导学生探究电热与电阻之间关系，并初步归纳其结论。教学难点电热与电流为“二次方”关系的得出与理解。教学准备课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学后记教学环节教师活动学生

科目：物理年级：九编制：刘俊生审核：时间：2014-11-15 编号：23418.4焦耳定律学案班级姓名小组等级一、学习目标1.知道电流的热效应.2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。二、自主学习（一）请同学们带着下列问题看课本P99-101页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：电脑使用一段时间后，用手触摸主机有什么感觉？为什么？为什么电脑后

《焦耳定律》教案【教学目标】1.知识与技能理解焦耳定律。知道理解和防止电热的场合和方法。2.过程与方法通过实验探究电流的热效应与电流、电阻的关系。3.情感态度和价值观具有对科学的求知欲、乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。【教学重点】电流产生的热量与电流、电阻大小之间的关系。【教学难点】理解焦耳定律。【教学方法】合作探究交

“国培计划（2018）”—初中物理送教下乡培训第三阶段教学设计（原稿）基本信息课例名称焦耳定律执教者课时1课时所属教材目录人教版第十八章第四节教材分析焦耳定律是九年级物理第十八章第四节的内容，是本章的重点，是初中物理学习的重要任务之一，是能量守恒定律在电能与内能之间转化的具体体现。教材在电功、电功率之后安排焦耳定律，符合学生的认知规律，本节由“电流的热效应、

第四节焦耳定律【教学目标】知识与技能1、知道电流热效应的现象及能量的转化。2、通过探究影响电流热效应的因素，理解焦耳定律的内容，能够利用焦耳定律公式进行简单的计算。3、会利用焦耳定律解释一些生活中简单现象。4、举例说出生活中利用电热的实例，了解电热的危害和防止方法。过程与方法通过实验探究，培养学生的实验探究的能力和理论分析的能力，体会运用控制变量法和转换法进

第十八章第4节焦耳定律师：手机运行大型游戏、观看视频时，手机工作时间长了就会发热。尤其是夏天，甚至烫手。不只是手机，家里很多用电器就是利用电来获得热的。电热器3.问题：出现的高度③实验结论：在电阻和通电时间相同时，电流越大，电流通过电阻产生的热量越多。实验三：探究通电导体产生热量Q与通电时间t的关系我们可以让同一段导体，第一次通电5s，第二次通电10s，比较

课题：§ 18.3焦耳定律第1课时电热【学习目标】1.了解电流的热效应，会设计实验探究焦耳定律；2.了解电热的利用和防止。【温故互动】1、电动机和电饭煲工作时的能量转化是什么？2、电功公式是什么？【设问导读】导读一：焦耳定律阅读课本第99、100、101面内容，完成下列填空：1．，这个现象叫做电流的热效应。2．，这个规律叫做焦耳定律。3．焦耳定律用公式表达为

15.4《探究焦耳定律》教学设计(第1课时)【教材分析】焦耳定律是九年级物理第十五章第四节的内容，是本章的重点，是初中物理学习的重要任务之一，是能量守恒定律在电能与内能之间转化的具体体现。教材在电功、电功率之后安排焦耳定律，符合学生的认知规律，本节由“电流的热效应、焦耳定律和电热的利用与防止”三部分组成，研究电热与电阻、电流、通电时间的定性关系，焦耳定律的理

18.4焦耳定律【学习人】【班级】【学习日期】学习目标1．知道电流的热效应、焦耳定律、电热的利用和防止2、通过实验探索知道电流的热效应与哪些因素关系。3、通过学习电热的利用和危害，学会辩证的看待问题。通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识。一、温故互查：1.电能（电功）计算公式：W= 、W= 、W= 、W= 。2.单位：、单位符号：。二、学习探究：设问导读：

人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！！！—高尔基 安全用电，人人有责- 1 --2-

第4节焦耳定律及其应用课标要求：1.能通过生活实例，认识电流的热效应。2.能在实验的基础上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行计算。3.通过学习电热的利用和防止，学会辩证地看待问题。导学目标：1.知识目标：①知道电流的热效应。②知道焦耳定律、。2.能力目标：①会探究电流的热效应与哪些因素有关。②会用焦耳定律进行计算。3.情感目标：通过学习电热的利用和防止，学会辩证

9-18-4 焦耳定律一.教学目标(一) 知识与技能1.知道电流的热效应。2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。3.了解电热在生产和生活中的应用。(二) 过程和方法1.通过探究“电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关”初步培养学生发现、研究、解决问题的能力。2.知道等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。(三) 情感、态度与价值观1．通过对焦耳生平的介

焦耳定律知识与技1.知道电流的热效应2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。过程与方法通过探究电流通过导体产生的热量跟那些因素有关注意对学生进行研究方法（控制变量法）的培养情感态度价值观通过经历科学探究的过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要价值；重点：1. 知道电流的热效应 2.理解焦耳定律的内容公式、单位及其应用。难点：通过经历科学探究的过程，