幼儿心理学第五章注意

幼儿心理学5注意教学课件

中职一年级幼儿心理学教案第三章幼儿的注意第一节注意的概述一、教学目标1.掌握注意的概念、基本特点、注意的外部表现。2.掌握注意的种类、引起注意的各种因素。二、教学重点注意的概念，注意的分类以及引起注意的各种因素三、教学方法讲授法、讨论法四、教学课时2课时教学过程及内容导入：在第一章内容里，我们提到了注意这种特殊的心理现象，日常生活中，我们也都时刻在跟注意打交

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幼儿心理学第三章-注意

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幼儿心理学-注意

《幼儿心理学》课程标准适用专业：学前教育编制人：编制单位：编制日期：年月日审核人：专业负责人：系部主任：目录一、课程定位和课程设计错误!未定义书签。（一）课程性质与作用错误!未定义书签。（二）课程基本理念错误!未定义书签。（三）课程设计思路错误!未定义书签。二、课程目标错误!未定义书签。（一）专业知识目标错误!未定义书签。（二）职业能力目标错误!未定义书签。

幼儿心理学第三章注意

《幼儿心理学》第三章第一节 幼儿注意发展的主要特征

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幼儿心理学第三章幼儿的注意注意是心灵唯一的门户，意识中的一切东西都要经过它才能进来。-乌申斯基（19世纪俄国教育家）讲新课之前，先听两则小故事，听完同学们说感受：会走路的黑板会走路的“黑板” 物理学家安培一天傍晚在街上散步，忽然他脑子里考虑到一个题目，就向前面一块“黑板”走去，随手从口袋里掏出粉笔头，在“黑板”上演算起来。可是，“黑板”一下子挪动了地方，而安

幼儿心理学模拟试题及答案解析（一）一、单项选择题(每小题1分，共20分)1．心理是人脑对( )。A．客观现实像镜子一样的反映B．客观现实被动的反映C．客观现实能动的反映D．客观现实原原本本的反映2．儿童刚出生时，最发达的感觉是( )。A．痛觉B．听觉C．味觉D．视觉3．儿童出生后就出现注意现象，这实质上是一种( )。A．选择性注意B．有意注意C．定向性注意D

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学前心理学 注意

第四章学前儿童认知的发展第一节注意在学前儿童心理发展中的作用一、注意的概念注意是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的执行和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。1．指向性：指在某一时刻人的心理活动选择了某个对象而离开了另外一些对象。2．集中性：指同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上。如：人们常说的“视而不见，充耳不听”。二、注意在学前儿童心

幼儿心理学(已整理)幼儿心理学1、学前儿童心理学是研究学前期（0-6、7岁）儿童心理发展规律和特点的科学。P1（定义）2、一般认为，在幼儿主题和客体相互作用的过程中，社会和学校教育向幼儿提出的要求所引起的新的需要和幼儿原有的心理水平之间的矛盾，是其心理发展的动力。游戏活动就是其心理发展的最重要基础。P4（填空）3、在教育过程中，过高或过低的要求都不利于幼儿心

第一章绪论一、名词解释1.幼儿：3～6岁（学前：0～6岁、幼儿前期：0～3岁；初期：3岁；中期：4岁；后期：5岁）2.儿童：0～18岁3.心理：称为心理现象，是人脑对客观现实主观能动的反映。4.心理现象的分类：（1）心理过程(认知过程——基础；情感过程——动力；意志过程——调控) 认知过程的核心是思维（2）个性心理：个性倾向性系统、个性心理特征系统、自我意识

幼儿心理学名词解释:1、心理现象：是个体心理活动或与他人交往所表现出来的心理特征，属于主观精神现象。人的心理现象可以划分为以下三个部分。(1)动机(2)心理过程(3)个性。2、幼儿心理学：是研究幼儿期(3～6、7岁)儿童心理发展特点和规律的科学。具体来说就是研究幼儿认识能力的发展特点、情绪情感的发展特点、行为活动的目的性及自我控制能力的发展以及幼儿个性心理特