《幼儿心理学》第三章第一节 幼儿注意发展的主要特征

幼儿心理学第三章注意第一节幼儿注意发展的主要特征一、注意在幼儿心理发展中的作用。

（用“注意”组词）（一）概念是心理活动对一定对像的指向和集中指向性:人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其他对象。

集中性：心理活动在指向某一事物时，就会对这个事物全神贯注，把精神都集中到这一事物上是人的活动得以进行下去并使之完成。

“视而不见，充耳不闻”。

（二）、注意与心理过程注意不是一种独立的心理过程，总是与其他心理活动相伴随进行的。

Eg：注意看、注意听、注意想。

（三）、注意对幼儿的活动和心理发展的意义1、注意对幼儿活动的意义（1）、游戏是幼儿的主要活动形式，注意是幼儿游戏活动开展的保证。

Eg:游戏是幼儿习得社会规则的主要途径。

（2）、注意是幼儿学习活动的保证注意的集中程度、时间的长短影响着幼儿学习的效果和学习的量。

是学习足够新知识的保证。

Eg:超常儿童的注意力一般超过正常儿童。

2、注意对幼儿心理发展的意义注意总是与其他心理活动相伴随进行的，所以对其他心理活动的发展有着重要的意义（1）、注意能使幼儿从环境中接受大量的信息，调整自己的行为。

Eg:幼儿园提供良好的环境布置，幼儿能从该环境中捕捉到许多有用的信息。

Eg:走廊上的提示语（安静行走）、墙壁上充满童趣的壁画（2）、注意对幼儿认识过程的发展有重要意义凡是幼儿注意到得事物，他对该事物的感知就最深刻Eg:注意的偏好影响幼儿优势领域（3）、注意对幼儿坚持性发展既有重要的影响作用幼儿在画画或游戏时，只有集中注意才能把游戏进行下去，如果他的注意转移到别处去了，他的这一活动就无法继续。

没有注意力的参与，幼儿就不能顺利完成活动。

二、幼儿注意发展的主要特征（注意分为无意注意和有意注意）（一）、幼儿的无意注意占优势（3岁前的儿童基本上是无意注意）引起幼儿无意注意的的诱因（吸引3岁前幼儿注意力的事物的特点）1、刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物给一段故事，让学生讲述《幼儿园整合课程》P135 37°2这就要求我们：A制作的教具、玩具必须颜色鲜明、对比性强、形象生动、新颖多变；B教师指令清楚（多用短句），语调抑扬顿挫，带有神秘色彩Eg:神秘的口吻说：“今天来了一位神秘的客人，有没有人想知道他是谁呀？谁想知道呢？C恰当安排布置教育环境，既要避免繁杂干扰，又要适当引起孩子注意，利于正常活动的开展。

幼儿注意力发展的特点
幼儿注意力发展的特点主要包括以下几个方面：
1. 稳定性低：幼儿的注意力十分不稳定，很难持续关注一个事物或活动。

他们往往容易被外界的各种刺激分散注意力，很快就会转移注意点。

2. 吸引性差：幼儿对于注意力对象的吸引力较低。

即使是一些有趣的事物或活动，幼儿也会很快失去兴趣，想要找寻新的刺激。

3. 可逆性强：幼儿的注意力转换非常迅速，他们很容易在不同的对象之间快速切换注意力，无法持续专注在一个事物上。

4. 动机驱动：幼儿的注意力受到他们的兴趣和需求的驱动，如果他们对某个事物感兴趣，他们会更加专注和集中注意力。

5. 正常分散：幼儿在注意力发展过程中逐渐学会在不同的事物之间分配注意力，可以同时关注多个事物，但持续关注的时间会很有限。

6. 容易受干扰：幼儿对于外界的各种刺激非常敏感，往往会因为环境的变化或其他人的干扰而失去注意力。

总的来说，幼儿的注意力发展还比较薄弱，需要通过适当的训练和引导来帮助他们提高注意力的稳定性和持久性。

幼儿注意发展的主要特征(一)幼儿注意发展的主要特征引言幼儿期是孩子认知能力发展的关键时期，其中注意力的发展对于学习和成长至关重要。

在这个阶段，幼儿的注意力主要呈现以下几个特征：1. 注意力持久度短暂幼儿的注意力持久度较短，难以保持长时间的关注。

他们往往会对新奇的事物产生浓厚的兴趣，但很快就会转移注意力，寻找其他有趣的事物。

例如，他们可能会玩具车几分钟后就转而玩积木。

2. 容易受干扰幼儿在注意力上容易受到外界干扰的影响。

他们对周围环境的变化比较敏感，一旦出现噪音或其他刺激，他们很可能会分散注意力。

这使得他们在学习和完成任务时需要一个相对安静和有序的环境。

3. 注意力缺乏选择性幼儿的注意力缺乏选择性，即他们很难将注意力集中在一个具体的事物上。

在一个充满各种刺激的环境中，他们可能同时关注多个事物。

这种现象在一些幼儿游戏中尤为明显，他们可能会同时关注游戏中的多个元素。

4. 容易被视觉刺激吸引幼儿对于视觉刺激比较敏感，容易被色彩鲜艳或动态的事物吸引。

他们可能会主动接近这些刺激，忽略其他更重要的任务。

这也解释了为什么幼儿喜欢看动画片或玩具上有鲜艳图案的原因。

结论幼儿注意发展的主要特征包括注意力持久度短暂、容易受干扰、注意力缺乏选择性以及容易被视觉刺激吸引。

了解这些特征有助于家长和教师更好地理解幼儿的行为和学习习惯，并采取相应的教育方法来培养他们的注意力发展。

注意力是学习和思维的基础，通过提供适合幼儿发展特点的教育环境和教育方法，我们可以帮助他们建立更好的注意力，提升他们的学习和思维能力。

1. 鼓励专注时间逐步延长幼儿的注意力持久度短暂，但我们可以通过创造适合他们认知能力的任务来逐步延长他们的专注时间。

例如，开始时可以给幼儿一个简单的任务，让他们持续关注几分钟，然后逐渐增加任务的难度和持续时间。

2. 提供干扰较少的学习环境幼儿容易受到外界干扰的影响，因此为他们提供一个相对安静和有序的学习环境非常重要。

可以尽量避免噪音和其他刺激，让幼儿能够集中注意力完成任务。

幼儿注意发展的主要特征幼儿（3-6岁）是儿童发展中的重要阶段，也是认知、言语、动作等多个方面得到迅猛发展的时期。

在这个时期，幼儿的注意力也在不断发展和提高，主要表现出以下几个特征：1.短暂：幼儿的注意力持续时间较短，通常只能维持几分钟。

他们往往会迅速转换注意力，对周围环境中的新事物感兴趣，并且容易被外界的刺激所吸引。

2.喜好视觉刺激：幼儿对于视觉刺激，如颜色、形状等感觉比较敏感，容易受到视觉刺激物的吸引。

因此，他们更容易注意到亮丽的色彩和动态的物体，例如彩色玩具、移动的动画片等。

3.易受干扰：幼儿的抑制能力较弱，容易被外界的干扰所影响。

当他们进行项活动时，如果环境中出现噪声、其他物体或人的干扰，他们很容易分散注意力，无法集中精力完成任务。

4.集中注意力的能力有限：幼儿的注意力容易在任务中迅速转移，他们往往不能持续集中注意力进行深度思考或长时间的观察。

需要适当的安排任务时间，以充分利用他们的注意力集中力。

5.自主决定兴趣：幼儿的注意力倾向于追求自己的兴趣和需求，只对他们感兴趣的事物保持高度的关注。

因此，教师和家长可以通过提供适当的吸引力和刺激来引导幼儿的注意力，以便让他们更好地专注于学习和游戏活动。

6.能力提升：在3-6岁的阶段，幼儿的注意力发展得很快。

在经过培养和锻炼后，他们的注意力持续时间会有所延长，可以集中精力进行一些需要较长时间的活动，如游戏、听故事等。

以上是幼儿注意力发展的一些主要特征。

理解这些特征对于教师和家长来说非常重要，可以帮助他们更好地设计适合幼儿注意力水平的学习和游戏环境，以促进幼儿综合发展。

幼儿注意发展的特征
1. 注意力的持续时间较短：幼儿的注意力集中时间一般在15分钟左右，随着年龄的增长，注意力的持续时间会逐渐延长。

2. 注意力容易分散：幼儿对周围环境的好奇心强，容易被新鲜事物吸引，导致注意力分散。

3. 注意力选择性差：幼儿在面对多个刺激源时，很难做到有选择地关注某个特定的刺激源，容易被无关的刺激所干扰。

4. 注意力的稳定性逐渐增强：随着年龄的增长，幼儿的注意力稳定性逐渐增强，能够在一段时间内专注于某个任务或活动。

5. 注意力的转移能力较弱：幼儿在从一个任务或活动转移到另一个任务或活动时，需要较长的时间来适应和调整。

6. 注意力受情绪和兴趣的影响较大：幼儿的情绪波动较大，兴趣也容易改变，这些因素都会影响他们的注意力。

7. 注意力的发展与认知能力的发展密切相关：幼儿的认知能力逐渐提高，他们的注意力也会相应地得到发展。

例如，幼儿在掌握一定的语言能力后，能够更好地理解和关注他人的话语。

8. 注意力的发展受到教育方法和环境的影响：良好的教育方法和适宜的环境有利于幼儿注意力的发展。

例如，通过游戏、故事等方式引导幼儿关注某个任务或活动，可以提高他们的注意力。

简述幼儿注意的发展特点摘要：一、幼儿注意的发展特点概述二、幼儿注意力的生理和心理基础三、幼儿注意发展的阶段和规律四、幼儿注意力的培养与引导五、结论正文：注意是幼儿认知发展的重要组成部分，它的发展对于幼儿的学习、生活以及社交等方面都有着至关重要的影响。

简述幼儿注意的发展特点，有助于家长和教师更好地理解和培养幼儿的注意力。

一、幼儿注意的发展特点概述幼儿注意的发展特点可以概括为三个方面：无意注意为主，有意注意逐渐发展；注意的稳定性逐步提高，但仍然容易受干扰；注意的范围和分配能力逐步扩大。

二、幼儿注意力的生理和心理基础幼儿注意力的生理基础主要包括大脑神经系统的发育和成熟，特别是大脑皮层的功能分区逐渐明确。

心理基础则包括认知发展水平、语言能力和情绪控制能力等方面。

三、幼儿注意发展的阶段和规律幼儿注意的发展可以分为三个阶段：无意注意阶段（0-3岁）、有意注意起步阶段（3-6岁）和有意注意成熟阶段（6-12岁）。

在各个阶段，幼儿注意的发展规律表现为从简单到复杂、从短暂到持久、从被动到主动。

四、幼儿注意力的培养与引导1.创设丰富的环境：提供多样化的刺激，激发幼儿的兴趣和好奇心。

2.规律的生活作息：培养幼儿良好的生活习惯，有助于提高注意力。

3.有趣的游戏：设计有针对性的游戏，训练幼儿的注意力。

4.表扬和鼓励：适时给予表扬和鼓励，增强幼儿注意力的自信心。

5.引导幼儿学会自我调节：教育幼儿学会在不同的情境下调整自己的注意力，提高注意力的转移和分配能力。

五、结论了解幼儿注意的发展特点，对家长和教师在教育过程中培养幼儿的注意力具有重要的指导意义。

幼儿心理学第三章幼儿的注意注意是心灵唯一的门户，意识中的一切东西都要经过它才能进来。

-乌申斯基（19世纪俄国教育家）讲新课之前，先听两则小故事，听完同学们说感受：会走路的黑板会走路的“黑板” 物理学家安培一天傍晚在街上散步，忽然他脑子里考虑到一个题目，就向前面一块“黑板”走去，随手从口袋里掏出粉笔头，在“黑板”上演算起来。

可是，“黑板”一下子挪动了地方，而安培的演算题还没有做完，他不知不觉地追随在“黑板”的后面计算。

“黑板”越走越快，安培觉得追不上了，这时候他看见街上的人都朝他哈哈大笑，他才发现那块会走动的“黑板”原来是一辆黑色的马车车厢的背面。

香喷喷的大馍蘸墨古时候有一个人酷爱书法，传说有一次书童唤他吃饭，可是几次都没有唤动，那书童干脆将一盘大馍和一碟蘸馍吃的蒜泥端到他的写字台上，又催他吃。

而他是越写越过瘾，嘴上嗯嗯地答应着书童，手仍然挥毫不停，书童无奈，只好禀告夫人。

夫人来到书房，只见他站在那里，右手执笔写字，左手抓着大馍，蘸着墨水，吃得津津有味，还连连称赞夫人的厨艺：“好吃，好吃！”他就是晋代的“书圣”王羲之。

听完说感想，你们有没有因为专注做一事而闹笑话的事情。

一、注意在幼儿心理发展中的作用(一)注意的概念注意是指心理活动对一定对象的指向和集中，是人的心理活动的一种能动的积极的状态。

人的一切心理活动都离不开注意。

我们通常所说的“专心致志”、“聚精会神”主要就指“注意”（二）注意的基本特点指向-对认识过程的选择（方向）指向性-是指心理活动在某一时刻总是有选择地朝向一定对象。

指向性可保证我们的心理活动去清晰而准确地把握某些事物。

37集中-对客体反映的更为鲜明、清晰、确切（程度）集中性-指心理活动集留在一定对象上的紧张度和强度。

38注意的集中性保证了我们对注意对象有更深入完整的认识。

如：牛顿一边考虑他的物理问题，一边煮鸡蛋，结果把手表当做鸡蛋煮。

巴普洛夫在他的实验室同女友谈话，竟把女友的手像动物一样捆在实验台上。