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分数的基本性质-分数的基本性质是什么最大公因数例1：公因数、最大公因数的概念利用实际情境引出求公因数的必要性。借助操作进一步理解正方形的边长必须既是长方形长的因数，又是宽的因数，从实际问题转入数学问题。用集合的形式表示出因数、公因数，与第二单元相响应。例2：最大公因数的求法前面没有正式教学分解质因数，因此这儿不教学用分解质因数的方法求最大公因数的方法，只在“

《分数基本性质》教学设计漫水乡中心小学向春艳一、教材分析《分数基本性质》是北师大版小学数学第九册第4 3至4 4页。在三年级下册已经体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会简单的同分母分数加减法的基础上，学习和掌握分数基本性质，（即分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，）为后续学习约分、

分数的基本性质(一)2013人教版

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分数的基本性质2008-01-21教学目标：1、理解分数的基本性质，并了解它与除法中商不变的规律之间的联系。2、理解和掌握分数的基本性质。3、培养学生观察、理解、献魈骄考扒ㄒ颇芰Α?/SPAN>4、较好实现知识教育与思想教育的有效结合。教学重点：理解和掌握分数的基本性质。教学难点：能熟练、灵活地运用分数的基本性质。教具准备：“分数基本性质”课件，正方形纸片，

分数的基本性质集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）《分数的基本性质》说课一、教材分析：1、教学内容：本节课所讲的内容是义务教育课程标准北师大版试验教材第九册第三单元43—44页有关“分数的基本性质”的教学内容。属于新授课，授课时数为1课时。2、教材简介：本单元的主要内容有：●分数的再认识●真分数和

分数的基本性质（一）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目的1．使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用“性质”解决一些简单问题．2．培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力．3．渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点，使学生受到思想教育．教学过程一、谈话．我们已经学习了分数的意义，认识了真分数、假分数和带分数，掌握了假分数与带分数、整数

分数的基本性质（一）教学目的1．使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用“性质”解决一些简单问题．2．培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力．3．渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点，使学生受到思想教育．教学过程（）一、谈话．我们已经学习了分数的意义，认识了真分数、假分数和带分数，掌握了假分数与带分数、整数的互化方法．今天我们继续学习分数的有关知识．二、导

分数的基本性质教学内容：苏教版五年级下册《分数的意义和性质》第66,67页教学目标：1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质；2、能运用分数的基本性质解决简单的实际问题；3、经历猜想、验证、实践等数学活动，合作学习能力得到提高，并进一步体验数学学习的乐趣。教学重点：经历主动探索过程并发现和归纳分数的基本性质。教学难点：理解分数基本性质的规律。教学准

《分数的基本性质》教学目标1. 使学生理解并初步掌握分数的基本性质;使学生理解并掌握约分的方法,理解最简分数的概念。2. 正确认识并处理变与不变的辩证关系。重点:理解和掌握分数的基本性质并运用这一性质转化分数。难点:理解掌握最简分数的概念、约分的方法和正确的书写格式。教具学具：课件、长方形纸。教学过程一．创设情境师:同学们,听说过唐僧分瓜的故事吗?唐僧师徒四

分数的基本性质课件

《分数的基本性质》◆教材分析分数的基本性质与除法商不变的性质有密切联系，它以分数的意义为基础，同时又是约分和通分的必要前提，而约分，通分又是分数四则运算的重要基础，因此，分数的基本性质不仅在单元中具有承前启后的作用，对学生的后继学习也有重要影响。例1为了引导学生探究得出分数的基本性质，首先给出将3张同样大小的正方形纸平均分、涂上颜色、用分数表示的要求，并提示

分数的基本性质(一)教学目的 1 .使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用“性质”解决一些简单问题.2.培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力.3 .渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点，使学生受到思想教育.教学过程()一、谈话.我们已经学习了分数的意义，认识了真分数、假分数和带分数，掌握了假分数与带分数、整数的互化方法.今天我们继续学习分数的有关知识.

《分数基本性质》教学设计漫水乡中心小学向春艳一、教材分析《分数基本性质》是北师大版小学数学第九册第４３至４４页。在三年级下册已经体验了分数产生的过程，认识了整体“１”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会简单的同分母分数加减法的基础上，学习和掌握分数基本性质，（即分数的分子和分母都乘或除以相同的数（０除外），分数的大小不变，）为后续学习约分、通分

分数的基本性质（一）教学目的1．使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用“性质”解决一些简单问题．2．培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力．3．渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点，使学生受到思想教育．教学过程一、谈话．我们已经学习了分数的意义，认识了真分数、假分数和带分数，掌握了假分数与带分数、整数的互化方法．今天我们继续学习分数的有关知识．二、导入新

分数的基本性质练习题姓名： 得分：一、认识分数1.单位“1”：一个物体、一个计量单位、许多物体组成的一个整体，都用自然数1表示，通常叫单位“1”。2.分数意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。练习：34 表示 34小时表示3.分数单位：分数中表示一份的数，叫做分数单位（1分母 ）。分母越大,分数单位越小，最大的分数单位是12。

人教版分数的基本性质优秀课件1

一一、填空1、分数的分子和分母（ ），分数的大小不变．这叫做分数的基本性质。2、把125的分子扩大3倍，要使分数的大小不变，它的分母应该（ ）．3、把87的分母缩小4倍，要使分数的大小不变，它的分子应该（ ）． 4、把一个分数的分子扩大5倍，分母缩小5倍，这个分数的值就（ ）．5、72的分母增加14，要使分数的大小不变，分子应该增加（ ）． 6、一个分数的分

《分数的基本性质》教学设计教学内容：新人教版五年级下册教科书57页例1、例2，以及相应的练习。教学目标：知识与技能：经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。过程与方法：培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。情感态度与价值观：让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数