第一单元洗澡第二单元整理衣服集中识字第三单元尝一尝闻一闻第四单元集体

培智第八册-实用语文教案第1课《我们的眼睛》教学设计一、教学设计思路1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学生注意用眼卫生。同时，提升学生读的能力和认识生字。2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。二、学情分析：本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（

培智实用语文第八册教案（全册）我们的眼睛教学目的要求：A组生：正确认读、书写“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；背诵课文。B组生：正确认读“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；能把课文读通顺。C组生：正确指读“巾”（巾字旁）及1个以上生字“

课题：《生日》

培智实用语文第六册6、弟弟不懂事

实用培智二年级语文教案一、比一比认一认教学要求：1、区分形近字，能够组成词语。2、掌握生字＂百、去、米、们、朋＂的写法，注意笔画，笔顺。认识新的部首＂单人旁＂，并会写。3、会读句子＂我们是好朋友。＂，＂我爱吃米饭和白菜。＂。教学重难点：1、区分形近字，并会组词。2、会写田字格中的生字。教学课时：4教学过程：第一课时教学内容：区分形近字并组词。教学过程：一、导

第一单元洗澡第二单元整理衣服集中识字第三单元尝一尝闻一闻第四单元集体

培智实用语文第八册《15 打电话》教学设计授课班级：四（1）班授课教师：张丽霞

第1课《我们的眼睛》教学设计一、教学设计思路1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学生注意用眼卫生。同时，提升学生读的能力和认识生字。2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。二、学情分析：本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（

培智学校实用语文第七册全册教案语文备课教案2011---2012 学年度第 1 学期第周

培智实用语文第八册教案(全册)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN培智实用语文第八册教案（全册）（辅读学校使用上海教育出版社）1、我们的眼睛教学目的要求：A组生：正确认读、书写“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；背诵课文。B组生：正确认读“巾”（巾字旁）

第一单元人体第二单元爱护公物第三单元蔬菜与水果第四单元公共秩序

课题：《生日》THANKS !!!致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考

培智实用语文第十二册

生活适应培智四年级1、我们的眼睛教学目的要求：A组生：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；背诵课文。B、C组生：认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法，尝试跟说。教学重点、难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。教学过程：第1课时一、组织教学1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力

本班轻度智障学生3人，学习能力稍强；中度智障学生7人，有一定的学习能力，其中5人具有较好的认字、识字能力，及语言表达能力；重度肢体残疾1人，学习能力稍强，但发音障碍严重；5名重度智障学生，认读字音、识记字形、写字能力都很差。语言积累及语言表达能力的提高，阅读理解能力的提高和借助拼音矫正发音缺陷，是本学期的重点和难点。教学目的要求：A组生：正确认读、书写“牛、

实用培智二年级语文教案一、比一比认一认教学要求：1、区分形近字，能够组成词语。2、掌握生字＂百、去、米、们、朋＂的写法，注意笔画，笔顺。认识新的部首＂单人旁＂，并会写。3、会读句子＂我们是好朋友。＂，＂我爱吃米饭和白菜。＂。教学重难点：1、区分形近字，并会组词。2、会写田字格中的生字。教学课时：4教学过程：第一课时教学内容：区分形近字并组词。教学过程：一、导

第一单元人体第二单元爱护公物第三单元蔬菜与水果第四单元公共秩序

精品文档培智实用语文第八册教案（全册）（辅读学校使用上海教育出版社）1、我们的眼睛教学目的要求：A组生：正确认读、书写“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；背诵课文。B组生：正确认读“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；能把课文读通顺。C组生

学期总设想（含教材分析、班级特点、本学期教学目标、重难点、进度安排等）一、教材分析本学期教材注重几个方面：1、看图说话能力的训练，围绕“图上有什么（谁）”、“他在做什么”、“怎么做”展开。2、生活自理方面的培养，如第一单元《脚的卫生》中教育学生要勤洗脚、常换鞋袜；第二单元《服装整洁》教育学生平日里要注意穿戴整齐，对衣服结构的认识也可以一定程度上提高学生的日常