培智第八册-实用语文教案教学教材

培智语文教案
教案：课程名称：培智语文教学
教学目标：
1. 帮助学生掌握语文知识和表达能力。

2. 提高学生的阅读理解和写作水平。

3. 培养学生的思维能力和创造力。

教学内容与步骤：
第一课：课文阅读与理解
步骤一：导入
1. 老师简要介绍本课将要学习的课文内容并激发学生的学习兴趣。

步骤二：读课文
1. 学生阅读课文，了解故事情节。

2. 学生用自己的话讲述课文故事。

步骤三：理解课文
1. 学生回答老师提出的问题，确保学生理解了课文的意思。

2. 学生讨论课文中的重要事件和人物形象。

第二课：词汇学习与运用
步骤一：导入
1. 学生复习上一课所学的词汇。

2. 老师引入本课将要学习的新词汇。

步骤二：学习新词汇
1. 学生学习新词汇的意思和用法。

2. 学生进行词义辨析和造句练习。

步骤三：运用词汇
1. 学生用新词汇完成阅读理解题目。

2. 学生运用新词汇写作短文。

第三课：语法与写作
步骤一：导入
1. 学生复习上一课所学的语法知识。

2. 老师引入本课将要学习的新语法知识。

步骤二：学习新语法
1. 学生学习新语法规则和用法。

2. 学生进行语法填空和改错练习。

步骤三：写作训练
1. 学生根据所学语法知识，运用课文内容进行写作训练。

2. 学生相互交流作文，给予反馈和建议。

评价与反馈：
1. 教师对学生的阅读理解、词汇掌握和写作表达进行评价。

2. 学生针对教师提出的评价进行反思和改进。

第七课（5课时）一、教学内容1、唱唱：《小红花》2、练练：歌表演3、听听：《祖国爱我，我爱祖国》二、教学目的1、指导学生用亲切、连贯的声音演唱歌曲《小红花》，并通过歌表演进一步感受歌曲形象。

教育学生“从小就听党的话”。

2、听赏歌曲《祖国爱我，我爱祖国》，让学生感受进行曲雄壮有力的风格，教育学生热爱自己的祖国。

三、教学步骤（一）唱唱：《小红花》1、根据歌词内容绘成彩色挂图（图上有红花、太阳、小朋友、党旗），想学生简单讲解歌词。

2、根据学生实际情况将这首歌定为B调。

3、指导学生把衬词“啦”唱得轻巧而有弹性，不可拖拉或唱成“X XXX X”或“33 32 | 1 -|”。

4、指导学生用亲切、连贯的声音演唱歌曲，用中速演唱，防止学生越唱越快。

（二）练练1、先读谱再跟着老师边唱边拍手。

（1）先读谱。

读谱前先让学生找出带高音点的音，再在音阶图上找到其位置。

然后跟着老师按节奏读谱。

（2）再跟着老师唱。

先在音阶图上跟着老师唱唱音高，再跟着老师唱谱，然后随琴唱谱。

（3）按节奏拍手。

先用“da”读节奏再跟着老师拍手，或边读“da”边拍手。

（4）边唱边拍手。

先学生唱老师拍手，教师弹琴学生拍手；然后进行综合练习。

2、边唱歌曲《小红花》边用右手按四二拍指挥图式划拍。

（1）让学生站稳，保持住身体的重心。

（2）右手划拍点要到位，拍点是指这一拍线条的最低点。

（3）用比较柔和的指挥动作来指挥。

3、用打击乐器为歌曲《小红花》伴奏。

（1）先让学生边读“da”边拍手的方法来训练“X X|X -|”的节奏型。

（2）学生学会后分别用打击乐器进行练习。

铃鼓敲击二分音符时用摇奏的办法来处理；碰钟敲击二分音符的动作是：第一拍敲，第二拍双手左、右摊开，表示延伸一拍。

4、边唱歌曲《小红花》边做动作。

（1）让学生参照书中的动作照片，鼓励他们自编动作，并及时给予指导。

（2）启发学生的内在感情，让学生在理解歌曲内容的基础上有感情地表演。

（3）动作说明：第一段：1-2小节：双脚小八字站立；双手经胸前交叉向两侧打开。

1、北京一、教学要求1、学会7个生字，认识5个二类字，理解由它们组成的新词的意思。

2、使学生了解北京的名胜古迹,并使他们知道北京是一个古都，又是一座美丽的现代化城市，从而激发学生热爱首都北京的情感。

3、培养学生按不同方位观察事物的能力。

4、能够准确地、较流利地朗读课文。

二、教学重点及难点1、读准后鼻音“胜”“岭”的音。

2、指导记住“博”“案”的字形。

3、理解两个“中央”的意思。

三、课前准备北京名胜古迹及风景图、录音。

四、教学时间：3课时第一课时一、看图揭示课题。

出示北京的鸟瞰图，请学生回答:图上画的是什么地方? (首都北京)揭示课题，板书。

二、讲授新课。

刚才我们看了图，知道图上画的是我国的首都北京。

下面，我们一起再来看看。

（一）边看图边学习课文第三段。

(1)首先，我们看北京城中央的这座建筑，有谁知道是什么? (天安门)仔细观察天安门，说说墙和瓦分别是什么颜色。

(红墙，黄瓦)美不美? (美)(2)天安门前面是什么? (广场)广场大不大，宽不宽?(在书上找出描写广场的词语“宽阔”)①学习生字“阔”(重点分析“阔”的字形结构)。

②理解“宽阔”就是很宽很大的意思。

(3)广场中间是什么? (人民英雄纪念碑)①学习生字“纪”和二类字“碑”②理解词语“人民英雄纪念碑”是纪念为中国人民的解放事业献身的烈士修建的的碑。

③看看“人民英雄纪念碑”高不高，课文里用了哪个词来表示的?(4)广场南面是什么建筑? (毛主席纪念堂)指导较差的学生认读:纪念堂。

齐读句子:广场南面是毛主席纪念堂。

(5)广场西面是什么建筑? (人民大会堂)请学生在书上找，齐说“西面是人民大会堂”。

(6)广场东面是什么建筑? (出示句子:东面是中国历史博物馆和中国革命博物馆。

)①认读生字“博”(重点分析“博”字右半边)。

②认读并初步了解“博物馆”，知道可分为“历史博物馆”和“革命博物馆”。

③指导朗读句子:东面是/中国历史博物馆/和中国革命博物馆。

（7）小结：这些就是天安门广场上的建筑。

培智学校实用语文四年级第七册第八册全册教案
启智《实用语文》第七册
教案
教学内容第1课反义词第课时
教学目标知识与技能在老师的指导下能说出两个意思相反的词，能
认读课文。

学会生字“轻”，能正确书写。

并
能组词，说句子。

情感态度与价值观了解“轻”的意义，知道讲文明，不在楼道里跑跳、喧哗，要轻声漫步。

教学重
点、难点
学会“轻”的音、形、义。

学情分析本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。

其他学生均属重度智障。

其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。

三人认
读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把
手指导。

一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。

教具、学
具准备
投影仪、生字卡片、组字卡片
语文备课教案。

培智八年级语文教案教案标题：探索中国文化之《红楼梦》教学目标：1. 了解《红楼梦》的作者、创作背景及其在中国文学史上的地位；2. 理解《红楼梦》的主要情节和人物形象；3. 学习分析小说中的意象和象征，培养学生的文学鉴赏能力；4. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点：1. 理解《红楼梦》的主要情节和人物形象；2. 学习分析小说中的意象和象征。

教学难点：1. 学习分析小说中的意象和象征；2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

教学准备：1. 课前准备：复习《红楼梦》的作者、创作背景等相关知识；2. 教材准备：学生教材《培智八年级语文》、《红楼梦》相关章节的课文；3. 辅助教具：多媒体投影仪、PPT等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用多媒体投影仪展示《红楼梦》的封面和作者照片，引起学生的兴趣；2. 通过提问，复习学生对《红楼梦》的一些基本了解，如作者是谁，小说的创作背景等。

Step 2：新课讲解（15分钟）1. 利用PPT展示《红楼梦》的主要情节和人物形象，引导学生了解小说的基本内容；2. 介绍小说中的意象和象征，如宝玉、黛玉等人物形象的象征意义；3. 引导学生思考小说中的意象和象征的作用，如何通过这些意象和象征来传达作者的思想。

Step 3：小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个意象或象征进行讨论；2. 学生讨论后，每个小组派代表发表自己的观点和理解；3. 教师引导学生进行讨论，澄清疑惑，提出问题。

Step 4：阅读理解（15分钟）1. 学生阅读《红楼梦》相关章节的课文，理解其中的意象和象征；2. 学生回答相关问题，检验阅读理解能力。

Step 5：写作练习（15分钟）1. 学生根据自己对《红楼梦》的理解，选择一个意象或象征进行写作；2. 学生可以选择写一篇短文、一首诗歌或者绘制一幅画作，表达自己对意象或象征的理解。

Step 6：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调学生在课堂上的表现和收获；2. 提醒学生继续阅读《红楼梦》，深入理解其中的意象和象征。

培智实用语文教案教案标题：培智实用语文教案教学目标：1. 培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读理解和写作能力。

2. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

3. 培养学生的文化素养和人际交往能力。

教学重点：1. 提高学生的阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节和推理能力。

2. 培养学生的写作能力，包括写作结构、语言表达和逻辑思维能力。

3. 培养学生的批判性思维能力，包括分析、评价和解决问题的能力。

教学内容与方法：1. 阅读理解：选择适合学生年龄和能力水平的文章，通过阅读和讨论，帮助学生理解文章的主旨、细节和推理。

- 方法：教师讲解、小组讨论、个人阅读、问题解答。

2. 写作能力：通过写作练习，培养学生的写作结构、语言表达和逻辑思维能力。

- 方法：教师示范、学生练习、互相评价、教师反馈。

3. 批判性思维：通过分析、评价和解决问题的活动，培养学生的批判性思维能力。

- 方法：小组讨论、辩论、案例分析、角色扮演。

教学步骤：1. 导入：通过引入相关话题或图片，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：选择一篇适合学生年龄和能力水平的文章，进行阅读和讨论。

3. 写作练习：根据所学文章的主题或内容，引导学生进行写作练习。

4. 批判性思维：进行分析、评价和解决问题的活动，培养学生的批判性思维能力。

5. 总结：总结本节课所学内容，并给予学生反馈和鼓励。

教学评估：1. 阅读理解评估：通过学生的阅读理解能力表现，进行个人或小组评估。

2. 写作评估：对学生的写作作业进行评估，包括写作结构、语言表达和逻辑思维能力。

3. 批判性思维评估：通过学生的分析、评价和解决问题的能力表现，进行个人或小组评估。

教学资源：1. 适合学生年龄和能力水平的阅读材料。

2. 写作练习题目和范文。

3. 分析、评价和解决问题的案例或活动。

教学延伸：1. 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的合作能力和人际交往能力。

2. 提供更多的阅读材料和写作练习，以帮助学生进一步提高语文能力。

生活适应培智四年级1、我们的眼睛教学目的要求：A组生：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；背诵课文。

B、C组生：认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法，尝试跟说。

教学重点、难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。

教学过程：第1课时一、组织教学1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.（猜一猜）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

（眼睛）二、我们的“眼睛”1.出示眼睛图片。

2.眼睛长在哪儿？我们有几只眼睛？3.我们的眼睛是怎样的？引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等，解释明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。

实践体会：模糊的玻璃片，挡在学生眼前，发现东西模糊了；把戴眼镜同学的眼镜摘下，世界变模糊了。

三、巩固训练师：“谁有有一双明亮的眼睛。

”生齐答：“我们都有一双明亮的眼睛。

”个别训练、同桌训练、结对子训练。

四、总结分享请学生互相观察，说说彼此的眼睛有什么不相同。

第2课时一、组织教学1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.读一读上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

（眼睛）二、眼睛的作用谈话：“眼睛是心灵的窗户，对于我们很重要。

”眼睛有什么作用？学生回答三、做一做读书写字时，眼睛与书本的距离要保持一尺左右；身体与课桌之间保持一个拳头的距离；握笔时手和笔尖要保持一寸的距离。

“一尺一拳一寸”。

带领学生实践操作，教会正确的看书写字坐姿和用眼方法。

四、总结分享老师做出一些不正确的看书姿势，让学生判断和指出错误的地方。

同学演示正确的读书写字姿势。

2、保护眼睛教学目的要求：A组生：说说怎样保护眼睛B、C组生：认真倾听，尝试跟说。

教学重点、难点：说一说怎样保护眼睛教学过程：第1课时一、组织教学1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

培智学校八年级实用语文教案教案标题：培智学校八年级实用语文教案教案概述：本教案旨在培养八年级学生的语文实用能力，通过多种实际语境的练习和互动活动，提高学生的阅读、写作、口语和思维表达能力。

教案设计具有循序渐进、因材施教的特点，能够满足学生的学习需求。

教案步骤：第一步：导入 (5分钟)为了激发学生学习语文的兴趣，可以使用以下导入方式之一：1. 通过一段有趣的小故事或图片让学生猜测主题。

2. 观看一个与主题相关的短视频并进行讨论。

3. 提出一个有趣的问题，引起学生思考和讨论。

第二步：知识讲解 (15分钟)根据学生的学习进度和掌握程度，选择适合的语文知识进行讲解，如以下几个例子：1. 介绍八种常见修辞手法，并通过实例让学生理解并运用。

2. 讲解句子成分，并辅以例句分析，以提高学生对句子结构的理解能力。

3. 教授写作技巧，例如如何运用修辞手法和句子成分使文章更加生动有趣。

第三步：互动练习 (20分钟)通过各种练习和活动形式，帮助学生巩固所学知识：1. 阅读理解练习：选择一篇有趣的短文或文章，让学生进行阅读理解，并在口头或书面形式上回答相关问题。

2. 口语互动：组织学生进行角色扮演活动，让他们运用所学知识进行对话或讲述故事。

3. 写作练习：给学生提供一个话题，让他们自由写作，并互相交换作文进行修改和改进。

第四步：巩固与拓展 (15分钟)为了巩固所学内容并拓宽学生的知识面，可以进行以下教学活动：1. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对某一话题的观点和想法，并展示给全班。

2. 课外阅读推荐：向学生推荐一些优秀的学习资源，如书籍、电影或综艺节目，鼓励学生拓展语文学习的范围。

3. 选派小组发表试讲：在下一节课中，选派一到两个小组进行试讲，提高学生的演讲和表达能力。

第五步：总结与反思 (5分钟)让学生进行简短的总结并进行自我反思，例如：1. 总结本节课所学的重要知识点和技能。

2. 讨论学生在学习和实践过程中遇到的难题和困惑，并提供解决方案。

本班轻度智障学生3人，学习能力稍强；中度智障学生7人，有一定的学习能力，其中5人具有较好的认字、识字能力，及语言表达能力；重度肢体残疾1人，学习能力稍强，但发音障碍严重；5名重度智障学生，认读字音、识记字形、写字能力都很差。

语言积累及语言表达能力的提高，阅读理解能力的提高和借助拼音矫正发音缺陷，是本学期的重点和难点。

教学目的要求：A组生：正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字，并能组词；用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

B组生：正确认读“牛、虎、龙、羊”4个生字，在提示下能说出自己的属相，出生年月。

C组生：正确指读“牛、虎、龙、羊”4个生字，认真倾听同学的回答，在提示下能说出自己的属相或出生年月。

教学重点：1.认识部首“虍”“虫”，正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字2. 用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

教学难点：用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

教具准备：小黑板、生字卡片、课件、通过问家长，知道并记住自己的生肖和出生年月。

（教师准备一份全体学生户籍名册）课时安排：三课时第一课时教学内容：认读、书写“牛、虎”，认识部首“虍”、读准“生肖”的字音；学习句子“我属（），今年（）岁。

”教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《十二生肖歌》一个人，有一个，每家都有好几个，数起来12个，小朋友猜猜是什么？小老鼠排第一，个头不大真神气。

老牛第二，虎第三兔子第四跑得欢龙第五、蛇第六马是老七不落后羊第八，猴第九十是公鸡跟着走狗排十一，汪汪叫，老猪最后来报到。

猜一猜，想一想，十二生肖不一样到底你属哪一个，爸爸妈妈对你讲二、激趣导入：1.同学们，你们喜欢动物吗？喜欢哪些动物？2.同学们，这些动物有些是我们的生肖。

（板书生肖）指导读准生肖（肖第四声）3. 出示课文生肖图，按“鼠——猪”的顺序认识各个生肖。

精品文档培智实用语文第八册教案（全册）（辅读学校使用上海教育出版社）1、我们的眼睛教学目的要求：A组生：正确认读、书写“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；背诵课文。

B组生：正确认读“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；能把课文读通顺。

C组生：正确指读“巾”（巾字旁）及1个以上生字“睛、帕、读、到”；认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法，尝试跟说；乐意跟读课文。

教学重点：1.认识部首“巾”2.理解课文句子意思。

教学难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。

教具准备：小黑板、生字卡片、眼睛图片课时安排：四课时第一课时教学内容：认读、书写“眼睛”，了解“眼睛”，学句子“我们都有一双明亮的眼睛。

”教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：（猜一猜）精品文档．精品文档上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

（眼睛）二、学习名词“眼睛”1.出示眼睛图片。

看图片，说名词“眼睛”，发准字音。

2.图文对照，认读生字卡片上的“眼睛”。

3.在课文中寻找“眼睛”。

4.游戏识记生字词。

游戏一：师“眼睛在哪里呀？”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏二：生上台“眼睛在哪里呀？”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏三：开火车、摘果子、钓鱼等。

（以下课堂教学中常用，不一一列举）三、学习课文第一句话。

1.说句子：眼睛长在哪儿？我们有几只眼睛？2.教师随机板书：“一双”——两只，引导学生在生活中寻找如：一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。

读准说好“一双眼睛”。

3.我们的眼睛是怎样的？引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等，板书“明亮的”，读准说好“明亮的眼睛”；解释明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。

培智语文第八册《四季》教案及反思——在语文课堂中对智障学生进行语言训练班级：培智四年级主讲人：魏树林教学目标：（一）知识与语言发展A组同学：能分辨课文中的图片属于哪个季节的景色，说出季节，掌握正确词句发音方法，能认读词语，较流利朗读课文中的句子，基本理解并说出季节不同气候不同、景色不同。

能用语言表达春夏秋冬不同的景物。

B组同学：能在老师的帮助下跟读课文中的句子。

（二）过程与方法重点：本课的重点是通过观察课文图片来学习学习课文中的句子,了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

难点：本课的难点是让学生理解季节在变换难点突破方法：通过老师引导，学生观察事物和图片来突破难点。

老师先让学生说身边熟悉的事物，再让学生观察图片，概括出图片上的内容来说话。

这样就引导学生逐步从具体到抽象，从简单到复杂，循序渐进地学习，从而达到难点突破的目的。

（三）情感态度与价值观培养学生观察能力，培养学生的审美能力和对大自然的感情。

教具准备：幻灯片。

课文复印内容。

四、教学过程：（一）创设情境，导题激趣请同学们认真听下面的诵读，想一想，说说诵读中都说了那几个季节？师播放《四季》朗诵。

草芽尖尖，他对小鸟说“我是春天。

”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。

”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。

”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我是冬天。

”师：同学们刚才的一段话分别那几个季节的景色？生回答，师：四季中的春夏秋冬我们每年都要经历，带着对四季的感觉，我们来学习另一篇关于四季的课文。

师出示幻灯领读《四季》春、夏、秋、冬。

请同学们看着这边的黑板，师板书四季春、夏、秋、冬。

我们来看一下课文描述了四季的那些景物。

，请同学们看着下面的四句话，听老师是怎样读的，下面跟着老师一起读。

出示第三张幻灯下面谁把第一句话读一下。

师你的声音就像春天里的小鸟。

春天来了，天气变暖了，柳树绿了。

春天里天气发生了什么变化，柳树发生了什么变化？春天里还有什么美丽的景色，带着这个问题请同学们认真的看认真的听。

适用语文第八册教课方案【篇一：人教版语文第八册全册教课方案及教课反省】1.《古诗词三首》教课方案教课目的：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描述的独到风景，领会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

4.有感情地朗诵、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5.收集、背诵其余描绘山川风光的古诗。

重难点：1.感悟诗中描绘的风景，想象美好画面。

2.有感情地朗诵、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

预习：1.自学生字，读熟三首诗。

2.借助说明试讲诗意，画出有疑问的地方。

3.收集其余描绘山川风光的古诗。

课时：2—3课时第一课时教课目的：掌握生字词，读熟三首诗，理解粗心。

教课过程：一、讲话引入：假期里，好多同学都出去旅行了，祖国名山大川的壮丽风光必定在你脑海中留下了深刻印象。

你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今日，我们还要从三首古诗中感觉一下古代大诗人笔下的山山川水是什么样的。

二、读课题，指名读三首古诗。

（检查经过预习对课文熟习的状况）三、指名认读生字，提示应注意的地方。

亭庭——指导读准后鼻音谙——暗：差别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助说明在组内试讲每首诗粗心。

3.交流预习中的疑问，组内解疑。

五、班内交流报告小组学习状况。

六、作业：1.抄录生字。

2.读、背三首诗。

第二课时教课目的：经过想象，进一步感觉每首诗所表现的美好心境及表达方法，背诵、默写。

教课过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少（孤）慢慢飘走（闲）——睁开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物仿佛都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

闲、相看两不厌——领会诗中拟人的表现手法。

3.教师简介写作背景，让学生大略认识诗中寄寓的感情。

培智实用语文第八册教案（全册）（辅读学校使用上海教育出版社）1、我们的眼睛教学目的要求：A组生：正确认读、书写“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；背诵课文。

B组生：正确认读“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；能把课文读通顺。

C组生：正确指读“巾”（巾字旁）及1个以上生字“睛、帕、读、到”；认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法，尝试跟说；乐意跟读课文。

教学重点：1.认识部首“巾”2.理解课文句子意思。

教学难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。

教具准备：小黑板、生字卡片、眼睛图片课时安排：四课时第一课时教学内容：认读、书写“眼睛”，了解“眼睛”，学句子“我们都有一双明亮的眼睛。

”教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：（猜一猜）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

（眼睛）二、学习名词“眼睛”1.出示眼睛图片。

看图片，说名词“眼睛”，发准字音。

2.图文对照，认读生字卡片上的“眼睛”。

3.在课文中寻找“眼睛”。

4.游戏识记生字词。

游戏一：师“眼睛在哪里呀？”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏二：生上台“眼睛在哪里呀？”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏三：开火车、摘果子、钓鱼等。

（以下课堂教学中常用，不一一列举）三、学习课文第一句话。

1.说句子：眼睛长在哪儿？我们有几只眼睛？2.教师随机板书：“一双”——两只，引导学生在生活中寻找如：一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。

读准说好“一双眼睛”。

3.我们的眼睛是怎样的？引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等，板书“明亮的”，读准说好“明亮的眼睛”；解释明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。

培智学校语文教材拼音、生字分析--以上海教育出版社出版的第八册实用语文教材为例张燕【期刊名称】《毕节学院学报》【年(卷),期】2016(034)005【摘要】Textbooks as important media of teaching are bound to affect the student's learning effect. The rationality of textbooks' compilation is worth thinking. Pinyin and new words are the basis of Chinese lan⁃guage learning. They are also an important and difficult task in the education of children with mental retarda⁃tion. By the two aspects analysis of Pinyin and new words of practical Chinese language textbook which is pub⁃lished by Shanghai Education Press,we can find the existing problems of textbook compilation and put for⁃ward suggestions for Chinese language textbooks' compilation of school for children with mental retardation. It aims to benefit the improvement of compilation of Chinese language textbook of school for children with men⁃tal retardation in our country.%教材作为教学的重要媒介，必然会影响学生的学习效果；教材编写的合理性值得大家思考。

培智实用语文第八册教案（全册）（辅读学校使用上海教育出版社）1、我们的眼睛教学目的要求：A组生：正确认读、书写“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；背诵课文。

B组生：正确认读“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；能把课文读通顺。

C组生：正确指读“巾”（巾字旁）及1个以上生字“睛、帕、读、到”；认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法，尝试跟说；乐意跟读课文。

教学重点：1.认识部首“巾”2.理解课文句子意思。

教学难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。

教具准备：小黑板、生字卡片、眼睛图片课时安排：四课时第一课时教学内容：认读、书写“眼睛”，了解“眼睛”，学句子“我们都有一双明亮的眼睛。

”教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：（猜一猜）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

（眼睛）二、学习名词“眼睛”1.出示眼睛图片。

看图片，说名词“眼睛”，发准字音。

2.图文对照，认读生字卡片上的“眼睛”。

3.在课文中寻找“眼睛”。

4.游戏识记生字词。

游戏一：师“眼睛在哪里呀？”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏二：生上台“眼睛在哪里呀？”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏三：开火车、摘果子、钓鱼等。

（以下课堂教学中常用，不一一列举）三、学习课文第一句话。

1.说句子：眼睛长在哪儿？我们有几只眼睛？2.教师随机板书：“一双”——两只，引导学生在生活中寻找如：一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。

读准说好“一双眼睛”。

3.我们的眼睛是怎样的？引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等，板书“明亮的”，读准说好“明亮的眼睛”；解释明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。