培智实用语文第十二册

2024年培智学校语文教案模板精选一、教学内容本节课选自《培智学校语文》教材第五册，第十二章《春天的故事》。

详细内容包括：词语理解与运用、句子结构与语法、短文阅读与理解、看图说话与表达。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本课生字词，了解句子结构和语法，能阅读理解短文，看图说话。

2. 能力目标：培养学生运用词语、句子进行表达的能力，提高阅读理解和观察能力。

3. 情感目标：激发学生对春天的热爱，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点重点：词语、句子的理解与运用，短文阅读与看图说话。

难点：句子结构和语法的掌握，阅读理解的提高。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、图片、卡片、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示春天的图片，让学生观察并描述，引入本课主题。

2. 新课内容展示（10分钟）：教师讲解生字词，分析句子结构，解释语法，引导学生阅读短文。

3. 实践活动（10分钟）：学生分组进行看图说话练习，教师巡回指导。

4. 例题讲解（10分钟）：教师选取典型例题，讲解解题思路和方法。

5. 随堂练习（10分钟）：学生独立完成练习题，教师点评并解答疑问。

六、板书设计1. 板书课题：《春天的故事》2. 板书生字词、句子结构、语法要点。

3. 板书作业要求。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）用本课学到的词语和句子，写一段关于春天的描述。

（3）阅读短文，回答问题。

2. 答案：（1）略。

（2）例：春天来了，小草绿了，小花开了，河水欢快地流淌着。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示春天的图片和实践活动，让学生充分感受到了春天的美好。

在教学过程中，注意引导学生运用所学词语和句子进行表达，提高阅读理解能力。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行辅导。

在拓展延伸方面，可以让学生课后观察身边的春天，用文字或图画记录下来，培养观察力和表达能力。

小学语文第十二册教案小学语文第十二册教学计划2006年秋季经过老师和同学们的共同努力，我班语文在期末教学质量检测中取得了学区同年级第一位的好成绩，实现了我向学生们提出的保住上学年年段过关考试学区同年级第一位的学科奋斗目标。

为了继续搞好本学期的语文教学，争取本学期我班语文成绩在上期基础上更上一层楼，继续保住学区第一位，使大多数学生在各方面都有不同程度的进步，为进入初中学习打下扎实的基础。

特制订本册教学计划如下：一、学情分析：从上期学生的学习情况和考试情况来看，由于老师重视了学生学习习惯的培养和学习方法的辅导，学生们学习语文兴趣浓厚，积极性高，合作学习、探究学习、自主学习能力都有所提高，特别是自学能力、阅读能力和写作能力提高较快。

大多数学生学习目的明确、学习态度端正，有良好的学习习惯和适合自己的学习方法，学习效果较好，特别是何姝雯、潘文辉、冯良娟、周甜甜、潘志鹏等几位同学。

但也有几位同学平时学习态度特别端正，也非常努力，但学习效果不佳，在期末考试中成绩不够理想，如周小娟、刘国、许锋铭、汪桂苹、刘秋霞、何明娟、李小宜等，这几位同学如果在学习方法上多下功夫，还有较大的发展空间。

也有几位同学平时学习不够努力，但期末考试发挥较好，取得了优异的成绩，如洪杨飞、母娟、母李杰等，这几位同学如果学习态度再端正一些，也能取大更大的进步。

后进生汪琴、潘红、李明、母仕林、梁小虎、何周梅、张洪川、何双全在期末考试中成绩不够理想，其中母仕林、李明两位同学由于基础较差、智力发展水平低，已经尽到了自己的努力，但汪琴、潘红、梁小虎、何周梅、张洪川、何双全学习成绩不好，主要是学习态度不端正、学习自觉性不够，努力程度也不够，因此，本期教学老师要在端正他们的学习态度、提高学习兴趣上多下功夫。

综上所述，本学期只要老师多想办法，注意挖掘学生潜力，学生语文水平还有很大的发展空间，毕业考试就一定能更上一层楼，再创辉煌。

二、教材分析：本册教材有如下特点：全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础。

语文是一门非常重要的学科，作为学习语文的教师，一定要注重培养学生的语感和想象力。

语感是指学生对于语句、词语和语言的敏感度和理解能力，而想象力则是指学生的想象能力和创造力。

通过有效的教学方法和教学手段，我们可以培养学生的语感和想象力，从而提升他们的语文素养和语言表达能力。

在教学中，我们应该注重培养学生的语音、语调、语气等与语言有关的因素，提高他们对于语言的敏感度和感受能力。

比如在学习诗歌时，教师可以指导学生倾听每个字的音色和韵律，然后以朗诵的形式来体现诗歌的意境和情感。

这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让他们更加理解诗歌的内涵。

同时，在教学中，我们应该注重培养学生的想象力，鼓励他们在语言使用中发挥创造性。

比如在写作中，教师可以提供一些素材或主题让学生自己发挥，这样可以更好的激发学生的艺术创作天赋和想象力。

此外，教师还可以通过朗读、绘画、影视等多种方式引导学生进行创造性表达，让学生在具体的语言实践中不断提高自己的语言表达能力。

除此之外，我们也可以通过一些阅读和写作的练习来培养学生的语感和想象力。

在阅读中，教师可以引导学生用“想象的眼睛”来读书，感受作家的语言魅力和情感表达。

在写作中，教师应该在进行评论、议论和叙述时要注意语音语调、修辞手法和语言效果，以达到提高学生的语言表达能力的目的。

总结以上所述，语文的教学不只是注重学生的知识传授，更重要的是培养学生的语感和想象力，让他们在优美的语言中感受到情感和思想的力量，进而提高他们的语言表达能力。

只有这样才能更好地促进学生的全面发展和个性的实现。

浙教版小学语文第十二册教案练习１一、教材分析《浙教版小学语文第十二册》是小学语文教育的重要教材之一，适用于小学六年级的学生。

该教材以培养学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力为主要目标，内容设计紧密贴合学生的实际生活，注重培养学生的综合语文能力。

本教案以第十二册的第一篇课文为基础，通过练习的形式帮助学生理解课文内容，提高学生的语文素养和综合能力。

二、教学目标1.了解课文《善良的邻居》的内容和意义。

2.能够准确理解课文中的重点句子，并能够简单解释其含义。

3.培养学生对善良行为的认识和理解。

4.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

三、教学重点1.教导学生正确理解课文《善良的邻居》的内容。

2.帮助学生分析课文中的重点句子，掌握关键词语的意义。

3.培养学生对善良行为的认识和理解。

四、教学内容与教学步骤1. 导入通过讲述一个有关邻居之间互相关心的故事，激发学生对邻居的好感和对善良行为的认识。

2. 初步理解请学生带着问题阅读课文《善良的邻居》，鼓励他们独立思考，尽量理解文章的意思，并找出课文中的关键句子。

3. 课文分析通过讨论，引导学生分析课文的结构和主题，并分析课文中的关键句子的演义和含义。

4. 反思与讨论组织学生就以下问题进行讨论和思考： - 你认为邻居之间应该怎样互相帮助？ - 你身边是否有过类似的善良行为的例子？ - 你会想要成为一个善良的邻居吗？5. 语文练习根据课文内容，设计一系列的练习题，包括选择题、填空题和简答题等。

(1) 选择题1.课文《善良的邻居》主要讲述了哪个内容？ A. 人与自然的关系 B. 邻里之间的友爱与互助 C. 珍惜身边的人和事2.以下哪个词与课文主题最相符？ A. 懒惰 B. 平凡 C. 生气3.以下哪个句子表达了作者的主旨思想？ A. 邻居之间互相关心是一种美好的事情。

B. 邻居之间争吵是一种常见现象。

C. 邻居之间没有关心和帮助是很正常的。

(2) 填空题1.课文中提到的邻居给奶奶买了____________。

培智学校实用语文六年级第十二册全册教案教学进度安排表特教学校课时计划特教学校课时计划3月5日特教学校课时计划特教学校课时计划特教学校课时计划特教学校课时计划特教学校课时计划特教学校课时计划特教学校课时计划特教学校课时计划教学反思：特教学校课时计划课题：15.爱因斯坦小时候教学目标：1、掌握课文内容，了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；2、指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力；重点、难点：1、了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；2、让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋。

教具：上网收集爱因斯坦的相关资料教学课时：三课时教学过程：一、激发兴趣，揭示新课。

1、出示爱因斯坦的头像，问：你们认识他吗？（出示：“爱因斯坦”四个字，学习“坦”）2、请收集资料的学生向大家简单介绍爱因斯坦（教师适当补充资料）3、这样一个世界级的伟人，他小时候又是怎样的呢？出示课题，齐读。

二、自读课文，学习字词。

1、学生自读课文，要求：1）读准字音，认清字形。

2）边读边思:爱因斯坦小时候是个怎样的孩子？特教学校课时计划特教学校课时计划特教学校课时计划6.咏柳导学案一、出示学习目标1.会认2个生字，学会5生字，能正确读写细叶、碧玉等相关词语。

2.有感情地朗读，背诵古诗。

3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情。

二、自主学习：1、教师范读古诗。

2、学生自读自学3、小黑板出示自读要求：（1）把诗句的字音读正确，认记生字"咏、绦"。

（2）自己画出生字，用自己的方式自主识字。

（3）根据注释初步了解诗歌的大意。

4、交流自学情况（1）认读生字，出示生字卡片。

咏碧妆裁剪（2）指名（或小组）朗读诗句，师生共同正音。

5、我会填（）一树高，万条垂下（）。

不知（）谁（），二月（）似（）。

三、合作探究:1、指名朗读诗句，并说出自己对诗句的理解。

2、结合课件上的图片，理解诗句意境。

启智《实用语丈》第十一册教笛案第1课小华的头发教材分析：《小华的头发》通过小主人公小华经历的故事，头发长了脏了被小鸟误认为是鸟窝，后来小鸟们发现比鸟窝还要脏，还不愿意住，离开小华而去。

小华知错赶快跑回家告诉爸爸妈妈，要去理发。

通过小鸟们的对话，告诉小朋友们要爱清洁讲卫生。

教学目标：知识与技能：1 •认识生字“因、传、叫、阵”，会读会写会组词，认识部首”。

2•理解课文，知道头发脏了要洗，长了要去理发。

3•认读词语：理发因为同学传来听见一阵明白告诉说话4•复习感叹号、问号、句号等标点符号的使用，学习双引号的使用方法。

5.A层次学生能跟读或自读课文。

过程与方法：1•逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。

2•逐步学会读课文的插图。

情感态度价值观：知道头发脏了要洗，长了要去理发。

教学重点：生字的学习。

教学难点：识记半字。

教学方法：讲读法教学准备：课件教学时间：4课时教学过程：第一课时（生词、生字、读图）一、创设情境，引入新课。

1 •师：同学们，小鸟们住在哪里啊？住在树上，鸟窝里。

可是老师认识一位小朋友，他的头发可长了，而且还乱成一团，真像小鸟的窝, 我们一起来认识一下这位小朋友。

二、生词。

出示图片。

问1:这是什么？鸟窝、树林、头发问2：这位小朋友在干什么？理发三、生字。

因字音：y"部首：口组词：（因为）（原因）笔画：6结构：全包围口：围、国、园、图、圆传字音：chuan部首：｛组词：（传来）（传真）笔画：6结构：左右< :他、们、伤〈、位、份叫字音：jido部首：口组词：（叫声）（叫喊）笔画：5结构：左右口：哨、吃、吹、叶阵字音：zhQn部首：B组词：（一阵）（阵地）笔画：6结构：左右：郑、阳、队、那四、读课文插图。

问1：这位小朋友是谁？小华问厶小华是男生还是女生？男生问3：我们班谁是男生？高希强、梁松林……问4：他们的头发长吗？不长，短短的头发。

问5：那我们知道，男孩子的头发都是短短的。

小学语文第十二册教案整本教材分析：本教材按照语文知识和能力培养的顺序排列。

在编写教材时，将《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》中规定的六年制第六学年的教学目标分为几个培训点。

这些训练点是根据儿童身心发展水平与语文知识能力的内在联系，在第十一、十二册教材中循序渐进安排的。

这本教材有三行：阅读训练、运动训练和听说训练。

从纵向来看，每条线索按照由易到难、由易到深的原则安排训练点；从横向来看，按照横向联系、协调发展的原则，把读、听、说、做练习的训练组织成单元。

努力在每个单元实现听、说、读、写训练的明确目标。

确定每个单元的培训目标后，根据单元目标编写课文和练习。

本教材中听说读写能力的训练顺序如下：单元阅读训练练习训练听说训练1。

用xx句话理解xx思想；2.养成积累单词的习惯；1.先总结一下；2.写一个例子；3.了解科普文章的阅读方法；3.把作文改得具体一点；4.将xx与文章中的事实和关联联系起来；3.合理想象；2.继续写文章，听录音。

表达自己的观点。

5.注意句子的表达。

写文章时，注意用词造句。

6.提高默读速度。

写出自己的真实感受。

7.养成良好的阅读习惯。

写一封感谢信。

这本教科书有7个单元。

每个单元之前，都有本单元阅读训练的学习小技巧。

告诉学生xx和本单元阅读训练的学习方法。

每个单元都有3篇围绕阅读训练项目选择和编辑的必修课文。

1、3、5、7单元各有一篇精选课文，标有每个单元有一次练习训练，2、4、6单元分别有一次听说训练。

每个单元还有一个单元练习，主要是复习本单元所学内容，但在语文知识和能力训练上有适当的拓展。

这样，本教材共有21篇必修课文、4篇精选课文、7个练习题、3个听说练习题和7个单元练习题。

本教材在阅读训练中有几项xx:一、继续正确理解课文中xx思想的训练。

第11卷安排了两次训练，正确理解文中xx的思想。

一是理解文本的xx思想是什么，二是如何理解文本的xx思想。

这本书借助xx 句(第一单元)安排理解xx思想。

语文教学一直是中小学教育中重点关注的科目之一。

而作为语文教学的重要内容之一，写作教学的质量和成果关系到学生的语文能力的整体水平。

针对学生写作能力的提高，不仅要有全面系统的教学方案，在教学过程中也要结合生活实例，注重启发式教学，有助于增加学生对于写作的兴趣，培养他们的写作能力，促进他们的全面发展。

给学生丰富的想象空间和词汇积累想象力和词汇量是学生写作的基础。

丰富的想象空间和词汇积累可以使学生的写作更加生动鲜活。

例如在教学中，可以通过展示图、视频、音频等多媒体资料，让学生进行想象、构思和创作。

例如，“黄山五松”，就可视为语文教案中的一个应用实例。

通过展示黄山的风光图，让学生进行想象、构思，来描述这些美景。

或者，通过表演或说话，让学生去感悟皮皮和懒虫的故事，来发挥他们的想象力和语言表达能力。

注重篇章结构和逻辑层次的指导写作应该具有完整的篇章结构和合理的逻辑层次，这样才能让读者更容易理解和接受。

例如，在写作中，人物的刻画要具有逻辑性和连续性，让读者感到有一种连续的变化和发展。

而情节的处理则需要有合理的结构和字数控制，避免出现不必要的重复和冗余。

在语文教学中，我们可以通过讲解篇章结构和逻辑层次的相关概念和方法，来指导学生进行写作，提高他们的篇章整体质量。

强化对句式和语言表达的要求良好的写作，需要语言表达、句式运用的广度和深度提高。

通过加强对于语言表达的讲解和指导，让学生能够理解词汇和句子的深度含义，形成感性认识。

同时，将书写的关键点进行剖析和梳理，让学生能够规范地使用标点符号、完整句式，增强写作的可读性和清晰度。

让学生多参与课堂互动在语文教学中，充分的参与和互动，可以加强学生的综合能力和学习兴趣。

为了增加学生的互动，老师可以在课堂上指导学生进行各种综合训练，例如模拟宋庆龄的爱国演讲、模拟公益活动报告等。

这样的训练可以让学生充分参与，让他们不仅能够受到“击鼓而歌”般的获得成就感，也会提高学习热情和写作的自信心。