3.1.2等式的性质（第二课时）——利用等式的基本性质解一元一次方程学习目标：1.经历数值代入计算的过程，领会方程的解和解方程的意义，知道求方程的解就是将方程变形为x=a的形式.2.能运用等式的基本性质解一元一次方程3.强调检验的重要性，养成检验反思的好习惯.学习重点：会运用等式的基本性质解一元一次方程学习难点：解左右两边都有未知量和已知量的方程学习过程：一

用等式性质（1）解方程教学内容：第2~4页例3、“试一试”和例4、“练一练”，第6页练习一第3~5题。教材分析：通过两组天平图引导学生探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”。“联系天平保持平衡的过程想一想，等式怎样变化，结果仍然是等式”，引导学生对已经积累的感性认识进行抽象和概括，并用自己的语言表达出来。教学目标：1.认识“等式两边

五年级数学下册第一单元等式的性质和解方程（1）教案苏教版第 1 课时总第课时教学目标：1.初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”；在具体情境中，根据图意列出方程，能运用等式的性质解一步计算的方程。2.让学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。教学重点：经历通过天

3.1.2等式的性质教学设计第二课时【教学目标】进一步理解用等式的性质解简简单的（两次运用等式的性质）一元一次方程；初步具有解方程中的化归意识；【教学重点】用等式的性质解方程．【教学难点】需要两次运用等式的性质，并且有一定的思维顺序．【教学设计】一、复习引入：解下列方程：（1）x＋7=1.2；（2）23 32 x在学生解答后的讲评中围绕两个问题：①每一步的依

2.用等式性质(1)解方程

一元一次方程利用等式的性质解方程一、目的要求使学生会用移项解方程。二、内容分析从本节课开始系统讲解一元一次方程的解法。解一元一次方程是一个有目的、有根据、有步骤的变形过程。其目的是将方程最终变为x=a的形式；其根据是等式的性质和移项法则，其一般步骤是去分母、去括号、移项、合并、系数化成1。x=a的形式有如下特点：（1）没有分母；（2）没有括号；（3）未知项在

曹培英数学课程改革推进到小学高年级之后，部分教师对教材，依据等式性质解方程的意义不很理解，对由此生成的一些问题感到困惑，总觉得还是原来依据四则运算关系解方程，便于教、便于学。本文仅就与此相关的一些问题，谈谈个人的有关认识与体会，供大家参考。一、为什么要用等式基本性质解方程在我国，九年制义务教育已经基本普及，小学由原先具有相对独立性降低为九年义务教育的一个学段

利用等式的性质解方程————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:ﻩ《利用等式的性质解方程》教学设计(）青州王府赵河小学王立全教学内容青岛版五年级数学四《珍稀动物》信息窗２《利用等式的性质解方程》教学内容分析本节内容是在学生理解了方程的意义的基础上进行学习的，是又

跟踪训练：1、如果2x -7=10,那么2x=10+___;如果5x=4x+7, 那么5x -___=7;如果-3x=18,那么x=____;2、在下面的括号内填上适当的数或者代数式.（1）因为 : x – 6 = 4,所以 : x – 6 + 6 = 4 + ( ),即：x = ( ).（2）因为: 3x = 2x – 8,所以: 3x –( ) = 2x

等式的性质和解方程(1)

x=75 检验：把x=75代入原方程。 左边=75－23=52 右边=52 左边=右边 所以x=75是正确的。学以致用③解方程 x+38=38 解： x+38－38

《利用等式的性质解方程》教学设计（）青州王府赵河小学王立全教学内容青岛版五年级数学四《珍稀动物》信息窗2《利用等式的性质解方程》教学内容分析本节内容是在学生理解了方程的意义的基础上进行学习的，是又一次接触初步的代数思想，应重视引导学生实现由算术思维向代数思维的转变。通过本节课的学习使学生理解方程的“解”和：解方程“概念。通过天平的道理和等式的性质学会解方程的

等式的性质和解方程教学内容：教科书第2~4页例3和例4，完成随后的“练一练”和练习一第3~5题。教学目标：1.在具体情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的这一性质解简单的方程。2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。3.在学习和探索的过程中，

第一单元：简易方程什么是等式？ 什么是方程？ 等式和方程有什么关系呢？判断：x-4.6=10.836+m2.4x>9.625+1.7=16.7哪些是等式？哪些

省市小学五年级数学学科教案第一单元课题：等式的性质与解方程（1）第2课时总第个教案教学目标:1.结合具体情境使学生初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”。2.使学生学会利用等式的性质解简单的方程。3.进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法。教学重点：理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。教学难点：感受方程

任务教学重点比较方程的解和解方程这两个概念的含义。定位教学难点发现等式保持不变的规律教学 准板备 书 设 计天平及相关物品。（也可以将插图制作成课件让学生逐步观察思考） 1、等式保

第一单元课题：等式的性质和解方程（1）教学目标：1.初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”；在具体情境中，根据图意列出方程，能运用等式的性质解一步计算的方程。2.让学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。教学重点：经历通过天平的平衡来探究等式的性质的过程，明确等

《用等式的性质1解方程》基础练习集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-《用等式的性质1解方程》基础练习一、判断。1、方程的解就是解方程。（）2、当x＝2时，4x比7多1。（）3、x＝9是方程x－1＝8的解。（）4、解方程：12＋x＝＝－12＝。（）5、等式的左右两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立。（）二、解

《等式的性质和解方程（1）》教学设计与说明[教学内容] 五年级下册第3～5页例3、例4，“试一试”和“练一练”，练习一第4～6题。[教材简析] 这部分内容主要引导学生通过观察、思考和交流，初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”这一等式的两条基本性质之一，初步学会运用这一性质解只含有加、减关系的一步方程。在此之前，学生已经初步认识了等式

第2课时等式的性质和解方程（1）教学内容：教科书第2～4页的例3、例4和试一试，完成练一练和练习一的第3～5题。教学目标：1.使学生在具体的情境中初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式，会用等式的性质解简单的方程。2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，积累数学活动的经验，培养独立思考，主动与他人合作交流习惯。教学重点：理解