《等式的性质和解方程（1）》教学设计［教学内容］五年级下册第3〜5页例3、例4, “试一试”和“练一练”，练习一第4〜6［教材简析］这部分内容主要引导学生通过观察、思考和交流，初步理解“等式两边同时 加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”这一等式的两条基本性质之一，初步学会运用 这一性质解只含有加、减关系的一步方程。在此之前，学生已经初步认识了等式与方程；

利用等式性质解方程时要注意什么?疑点：利用等式性质解方程时要注意什么?解析：用等式性质解方程中的注意事项总结起来就俩字“同时”，等式的性质：1、等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍成立。2、等式两边同时乘以一个数或同时除以一个不为0的数，等式仍成立。例：解方程：第一步：等式两边同时乘以3得(达到去分母的目的)。第二步：等式两边同时加6得(把未知数和数字分割

利用等式的性质解方程的几点思考打开五年级上册的数学教材一看，第五单元就是解方程，仔细一看内容，和我小时候所学的用四则运算关系解方程截然不同。以前也听过五年级的数学老师讲过，用等式的性质解方程太复杂了，总觉得还是原来依据四则运算关系解方程，便于教、便于学。本文仅就与此相关的一些问题，谈谈个人的有关认识与体会。一、新课程为什么要用等式的基本性质解方程过去，在小学

《解方程》教学设计教学目标：1、使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。2、利用等式的性质解简易方程。教学重点：理解“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。教学难点：熟练利用等式的性质解简易方程。教学过程：（一）创设情境，复习导入1.上节课我们借助天平游戏，学习了什么知识？那么等式的性质谁知道呢？今天我们继

一元一次方程利用等式的性质解方程一、目的要求使学生会用移项解方程。二、内容分析从本节课开始系统讲解一元一次方程的解法。解一元一次方程是一个有目的、有根据、有步骤的变形过程。其目的是将方程最终变为x=a的形式；其根据是等式的性质和移项法则，其一般步骤是去分母、去括号、移项、合并、系数化成1。x=a的形式有如下特点：（1）没有分母；（2）没有括号；（3）未知项在

等式的性质和解方程教学内容：教科书第p4～ P5例5～例6、 P5“试一试”、“练一练”P6～P7练习一第6～8题教学目标要求：1．使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。2．使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。教学重点：使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，

一元一次方程利用等式的性质解方程一、目的要求使学生会用移项解方程。二、内容分析从本节课开始系统讲解一元一次方程的解法。解一元一次方程是一个有目的、有根据、有步骤的变形过程。其目的是将方程最终变为x=a的形式；其根据是等式的性质和移项法则，其一般步骤是去分母、去括号、移项、合并、系数化成1。x=a的形式有如下特点：（1）没有分母；（2）没有括号；（3）未知项在

曹培英数学课程改革推进到小学高年级之后，部分教师对教材，依据等式性质解方程的意义不很理解，对由此生成的一些问题感到困惑，总觉得还是原来依据四则运算关系解方程，便于教、便于学。本文仅就与此相关的一些问题，谈谈个人的有关认识与体会，供大家参考。一、为什么要用等式基本性质解方程在我国，九年制义务教育已经基本普及，小学由原先具有相对独立性降低为九年义务教育的一个学段

利用等式的性质解方程————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:ﻩ《利用等式的性质解方程》教学设计(）青州王府赵河小学王立全教学内容青岛版五年级数学四《珍稀动物》信息窗２《利用等式的性质解方程》教学内容分析本节内容是在学生理解了方程的意义的基础上进行学习的，是又

《利用等式的性质解方程》教学设计（）青州王府赵河小学王立全教学内容青岛版五年级数学四《珍稀动物》信息窗2《利用等式的性质解方程》教学内容分析本节内容是在学生理解了方程的意义的基础上进行学习的，是又一次接触初步的代数思想，应重视引导学生实现由算术思维向代数思维的转变。通过本节课的学习使学生理解方程的“解”和：解方程“概念。通过天平的道理和等式的性质学会解方程的

备课教师：备课时间：上课时间：课时编号：

利用等式的性质解方程《利用等式的性质解方程》教学设计（）青州王府赵河小学王立全教学内容青岛版五年级数学四《珍稀动物》信息窗2《利用等式的性质解方程》教学内容分析本节内容是在学生理解了方程的意义的基础上进行学习的，是又一次接触初步的代数思想，应重视引导学生实现由算术思维向代数思维的转变。通过本节课的学习使学生理解方程的“解”和：解方程“概念。通过天平的道理和等

《用等式的性质1解方程》基础练习集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-《用等式的性质1解方程》基础练习一、判断。1、方程的解就是解方程。（）2、当x＝2时，4x比7多1。（）3、x＝9是方程x－1＝8的解。（）4、解方程：12＋x＝＝－12＝。（）5、等式的左右两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立。（）二、解

等式的性质和解方程（1）教学内容：教科书第2～3页例3、例4，“试一试”“练一练”，练习一第3～5题。教学目标：1．学生在具体的情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。2．学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。3．学生在学

b等式的左边a等式的右边等号你能发现什么规律？a左右你能发现什么规律？a左右你能发现什么规律？a左右你能发现什么规律？ba左右你能发现什么规律？ba左右你能发现什么规律？b a左右

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《用等式的性质１解方程》基础练习一、判断。1、方程的解就是解方程。( )2、当x＝2时,4x比7多1。( ）3、x=９是方程x-1=8的解。（ )４、解方程：12+x=１8．5=18．5－１2＝16.5。（ )5、等式的左右两边同时加上或减去相同的数,等式仍然成立。( )二、解方程。８.5+x=32.６ x－９=4×82．5ｘ=7.5 x－6.4＝80x－６

《用等式的性质1解方程》基础练习一、判断。1、方程的解就是解方程。（）2、当x＝2时，4x比7多1。（）3、x＝9是方程x－1＝8的解。（）4、解方程：12＋x＝18.5＝18.5－12＝16.5。（）5、等式的左右两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立。（）二、解方程。8.5＋x＝32.6 x－9＝4×82.5x＝7.5 x－6.4＝80x－63.2＝8