大學課程與教學的改革歐用生摘要大學課程與教學一向是「秘密的花園」，相關研究不多，改革的實踐也不容易。但大學學術社區的成員如何扮演轉型知識份子的角色，使課程與教學發揮實踐（praxis）和行動的功能，應是當前大學最重要的使命。本文先對大學的課程組織作社會、政治的分析，強調大學課程與教學要誇越疆界和混種（hybridity），由集合型課程轉向統整型課程，並提供六

我国大学体育课程改革的实践及未来发展趋势摘要：我国大学体育课程改革是深化大学教育体制改革的重要组成部分。经过多年的理论研究，大学体育课程改革在实践方面取得了重要成果。但还应该看到，在大学体育课程实践中还存在不少问题需要深入思考和解决。在新时期，除了继续推进大学体育课程改革的实践，还要在理论上对大学体育课程改革的未来发展趋势进行展望，进行更加深入的发展与创新，

摘要为适应现代社会的发展，中国大学生的知识体系和知识结构开始了跨世纪的转型。在知识转型背景下的大学课程改革应以课程综合化为最佳途径，具体地说，就是在课程设置、课程结构、课程内容等方面，力求做到“沟通文理、文理兼顾、文理互补”，做到破除封闭性，强化课程之间的关联性和整体性，在“大综合”的背景下，有“专”有“博”，“专”与“博”结合，并能够在此基础上推陈出新，创

大学课程考试改革方案

大学计算机系列课程改革思考摘要：本文结合我国计算机基础教学的发展历程，总结了当前高校计算机基础课程出现的危机并提出课程改革的指导思想，给出了“三个层次、两个要求、多个科类”的大学计算机系列课程顶层规划，分析了“普及计算机文化，培养专业应用能力，训练计算思维能力”的总体教学目标，探讨了大学计算机系列课程有关改革措施。关键词：大学计算机；信息素养；非计算机专业；

［摘要］中国大学课程与教学改革的历史，从其最核心的人才培养模式来看，已经历了模仿“苏联模式”和学习“美国模式”两个阶段，下一个趋势是“多重组合普通教育 +多样性的主修”模式。现时代中国高等教育主要有质量、人才培养模式的改革、创造性的问题和高等教育课程与教学的国际化四大问题。关于创造性问题，尤要引起重视。创造性人才培养是我国高等教育改革的根本目标，但创造性是激

大学英语课程改革--张立新

一、从理念上明晰课程管理中的政府定位大学课程管理体制改革的合法性和必要性，我们在上述中已经从大学职能和社会实际层面阐释清楚了。那么，该如何进行课程管理体制改革呢?改革的主体是谁?改革的对象又是否明确?改革的路径怎么实施?我们一般认为，大学课程管理体制改革的主体是政府，是教育行政领导部门的重要管理活动。[2]人们也总能在历次的课程改革中，看到政府下达各种决议和

《大学语文》课程建设与改革实施方案大同大学文学学院目录一、《大学语文》课程的性质和任务 (1)二、加强《大学语文》课程改革的必要性 (1)三、我校《大学语文》课程建设与改革 (2)（一）教学内容改革 (2)（二）教学方法改革 (2)（三）考核方式改革 (4)（四）教学模式改革 (5)（五）师资队伍建设 (6)（六）教材建设 (6)（七）教学大纲 (6)四、实

大学新课程改革发展趋势研究【摘要】本文通过对大学课程的现状研究，找出当前课程存在的问题，总结大学新课程应具备的特点。基于新时代、新视角下，分析大学新课程开发的可能性，揭示大学新课程发展的趋势。【关键词】现状；研究问题；新课程的特点；可能性；发展的趋势1.大学课程的现状研究首先，在课程建设中，由于受传统课程观念的影响较大，制约新课程的开发。目前我国大学课程存在

中国大学教学 2012年第11期39刘贵松，电子科技大学计算机科学与工程学院院长助理，副教授；李茂国，教育部高等教育司理工科教育处处长。大学计算机系列课程改革思考刘贵松 李茂国摘 要：本文结合我国计算机基础教学的发展历程，总结了当前高校计算机基础课程出现的危机并提出课程改革的指导思想，给出了“三个层次、两个要求、多个科类”的大学计算机系列课程顶层规划，分析了

《大学语文》课程建设与改革实施方案大同大学文学学院目录一、《大学语文》课程的性质和任务 (1)二、加强《大学语文》课程改革的必要性 (1)三、我校《大学语文》课程建设与改革 (2)（一）教学内容改革 (2)（二）教学方法改革 (2)（三）考核方式改革 (4)（四）教学模式改革 (5)（五）师资队伍建设 (6)（六）教材建设 (6)（七）教学大纲 (6)四、实

《大学语文》课程建设与改革实施方案大同大学文学学院目录一、《大学语文》课程的性质和任务 (1)二、加强《大学语文》课程改革的必要性 (1)三、我校《大学语文》课程建设与改革 (2)（一）教学内容改革 (2)（二）教学方法改革 (2)（三）考核方式改革 (4)（四）教学模式改革 (5)（五）师资队伍建设 (6)（六）教材建设 (6)（七）教学大纲 (6)四、实

国际大学课程改革动因模式分析及其启示摘要：本文在探究国际高等教育改革经验的基础上，梳理出国际高等教育课程改革的基本模式和主要动向，并提出提高我国研究型大学本科教学质量的若干建议，即强调以内生型变革为主的课程改革，凸显大学自身的创新精神；促进专业课程与通识教育课程的有机融合；重视对大学课程的分类指导和分层质量评价、监督与评估；吸引和动员优秀师资参与课程改革。关