《埃及的金字塔》教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习写好半包围结构字的方法。能根据过渡句提取课文主要内容。2、学习列数字、作比较、语言描述等说明方法，能结合具体的句子来说说这样写的好处。3、通过学习金字塔的宏伟精巧和建造金字塔的方法，感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重难点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习写好半包围结构字

五年级下册《金字塔》教学反思这是一篇新增加的课文，课文采用了多样化的文本呈现方式。对于这样一篇有特色的文章，如何引导学生“以学为主”，通过整合信息、对比差异，体悟不同的表达效果，并进行迁移运用，实现连续性文本与非联系性文本语言自由转化呢？一、抓关键问题，明确学习任务这是一篇略读课文，阅读提示是这样的：“默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解。两篇短文用

埃及的金字塔阅读答案埃及的金字塔阅读答案①在埃及，大大小小的金字塔有七八十座，其中最大的一座是胡夫金字塔。该塔高约146.5米，共用了230万块巨石。人们一直存在种种疑问，这些石块是怎样开采、运送的，又是怎样堆砌的呢?要知道，即使在今天，拥有世界上所有现代化技术手段的建筑师也很难实现如此艰巨的任务。尤其令人疑惑不解的是，在附近数百英里范围内，竟然难放找到类似

20 金字塔（教学反思）《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青1982年所作的一篇优秀的通讯稿《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。第二篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成进行了简要的补充。这两篇文章风格迥异，互

一《埃及的金字塔》教案设计

埃及金字塔教案《埃及金字塔》教案一、教学目标：1、正确、顺畅地朗读课文2、本课的7个生字认识并会写，两条绿线内的2个字只识不写。3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。4、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。二、教学重难点：1、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。2、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类

15、埃及的金字塔教学反思苟喜娟最近我上了《埃及的金字塔》这篇课文。此课文主要介绍的是埃及金字塔的宏伟精巧，以及它的建造过程和方法。课前经过对教材深入细致地解读，参考了许多资料，并结合我班学生的实际情况，我将第二课时的教学目标确定为2个：1、着重引导学生体会金字塔的宏伟、精巧，并适时地灌输写作方法。2、通过具体的字、句体会埃及人民的勤劳和智慧。经过反复的修改

金字塔一、说教材。（一）教材分析。《金字塔》由两篇文章组成，一篇是游记《金字塔夕照》，另一篇是说明性材料《不可思议的金字塔》。第一篇文章《金字塔夕照》描绘了夕阳下金字塔的美丽景象，第二篇《不可思议的金字塔》介绍了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的一些信息，以及建造胡夫金字塔时的古埃及所取得的成就。学习这篇课文，能让我们对金字塔有一个初步的了解。（二）教学目标。1

埃及金字塔略读课文教学目标1、朗读课文，了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。2、感受古代埃及人民的勤劳和智慧。教学重点及难点引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。教具准备生字词卡片。教学方法情感朗读法谈话法启发诱导法课时安排一课时。一课时课时目标1、朗读课文，了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。2、感受古代埃及人民的勤劳和智慧。

埃及的金字塔导学案15.埃及的金字塔导学目标：.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字，理解“巍然屹立、傲对碧空、曝晒、摩天大厦、矗立”等词的意思，并能初步学会在表达中运用。3.懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写得好处。4.凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。导学重点：正确、流利、有感情的朗读课文

第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1 教学分析【教学目标】知识与能力结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系过程与方法通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性情感态度与价值观通过学习埃及的

《埃及的金字塔》的教学反思《埃及的金字塔》是义务教育课程标准实验教科书苏教版五年级下册第四单元里的一篇精读课文。本文是一篇借物写人的文章，介绍了埃及金字塔外观雄伟、结构精巧的特点，以及建造金字塔所采用的方法，歌颂了古埃及人民杰出的智慧和才干。文章的整体结构由表及里，从实到虚，互相承接，条理十分清晰。教学完本课以后，深深被作者对金字塔的描述所采用的说明方法所感

20* 金字塔［教学目标］1.会认10个生字，理解本课重点词语。2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。［教学重难点］初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。［教学课时］1课时一、利用词卡式学习支架，帮助学生梳理信息（一）谈话导入，激发兴趣1.提问：你知道我们国

20 《金字塔》教学反思《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。第二篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文

《埃及的金字塔》教学反思杨才文今天，上了《埃及的金字塔》。课的开始出示埃及金字塔图片及文中第一节中的“角锥形、巍然屹立、傲对碧空”等词语，让学生用上这些词介绍金字塔。之后，围绕第一课时学生提的四个问题（金字塔有什么用途？金字塔的外形有何独特之处？金字塔是如何建造的？金字塔为什么举世闻名？）展开教学。对于第一个问题，学生很快从第二自然段中找到了答案，我相机出示

20 《金字塔》教学反思《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。第二篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文

20.金字塔 金字塔夕照 不可思议的金字塔教案教学设计教学反思 部编版语文五年级下册

20* 金字塔［教学目标］1.会认10个生字，理解本课重点词语。2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。［教学重难点］初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。［教学课时］1课时一、利用词卡式学习支架，帮助学生梳理信息（一）谈话导入，激发兴趣1.提问：你知道我们国

20* 金字塔原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》田墩中心小学何龙▶灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》◆教学目标1.会认“译、愧、熠”等11个生字，读准多音字“澄”。2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。3.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔▶教学重难点1.了解金字塔，体会

20*金字塔［教学目标］1.会认12个生字，积累本课词语。2.了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。3.搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。［教学重难点］了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1.同学们，埃及金字塔是世