最新统编版部编版人教版语文五年级下册《金字塔》教案与教学反思

部编版语文五年级下册金字塔教案与反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册金字塔教案与反思第【1】篇〗教学目的：1、了解打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。

2、增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探索生物世界的兴趣。

重点难点：1、学习作者说明事物的表达方法2、教具资料教学过程一．复习导入1．听写本课的生字新词2．概括课文的大意二．精读课文，体会写法《课程标准》提出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

教师在教学时，首先应激发学生的兴趣，引导他们自读自悟。

可以采取小组合作设计生态金字塔示意图的形式，并通过比较各组所画的生态金字塔，理解：什么是生物世界的食物链生态金字塔是怎么回事它有哪几个营养级它们之间存在着什么关系在对生态金字塔有了准确了解后，引导学生深入领悟作者的表达方法。

1．画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关知识的重点词句，认真揣摩。

说一说作者运用了哪些说明方法，并引导学生深入体会这些说明方法的作用。

2．画出自己觉得特别有意思的词句，并说说喜欢的原因。

教师可将课后练习第2题“读一读，比较带点词的异同”放到这个环节，起一个抛砖引玉的作用，启发学生去寻找相关的语句，体会作者遣词造句的生动准确。

3．引导学生仔细阅读重点段落：第一、二、四、五自然段，讨论探究这几个自然段在结构上的共同特点，每段的最后一句起什么作用，它与前面句子有什么联系，从而感悟作者在布局谋篇上的独特。

这也是更快更好地理解课文内容的好办法。

三．畅谈感受，发出倡议在这个环节中，教师可先让学生认真朗读结尾段，然后引导学生畅谈自己读后的感受，或想象人类将遭到大自然哪些方面的惩罚，或谈谈人类应该为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力。

最后，可以班级的名义，向学校全体同学发出倡议，写出倡议书，进一步增强学生爱护大自然、保持生态平衡的意识。

〖部编版语文五年级下册金字塔教案与反思第【2】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

部编版语文五年级下册金字塔教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册金字塔教案与反思第1篇】教学目标：1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。

体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、能正确有感情地朗读课文教学重难点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

教学方法：本文是说明文，学生兴趣不浓。

为了让学生喜欢，学好。

我借助多媒体，采用了自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。

1、创设情境，个性阅读。

情感具有情景性，教师应用信息技术手段，积极营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。

例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的，在美妙绝伦的面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。

2、巧妙利用，突破难点。

利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让两名学生在电脑上通过画图演示垒石的方法，(其他同学在纸上画)然后让这两名学生向其他同学解说过程，自然就解决了这点。

不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。

3、扎实训练，培养素养。

课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的，结构清晰，我利用多媒体相机出示重点句，通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，知道胡夫金字塔的“宏伟”与“精巧”，体会作者这样写的好处，真正落实语文的工具性。

教学过程：一、复习旧知，巧妙导入。

1、(出示金字塔)你会用文中哪些词来形容它2、读好这些词。

解释：傲对碧空过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。

今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信心吗(设计意图：利用网络环境显示精美的，让学生欣赏，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。

金字塔教案【教学目标】1.认识“译、愧”等10个生字。

2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。

3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达的感受。

【教学重点】1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。

2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达的感受。

【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时一、视频导入。

1.师导入：上课之前，咱们先来观赏视频。

师生共同欣赏金字塔的雄伟壮。

师提问引导学：你看到了什么？用一个词语说说自己的感受。

预设：我看到了金字塔。

美丽、壮观、令人惊叹……师小结：面对这巍然屹立、闻名世界的金字塔，我们不禁会问：这一巨大的角锥形建筑物到底是凭什么举世闻名的？那就让我们再来瞻仰这凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔吧。

2.简介埃及和金字塔。

3.师问：仔细观察图片，这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？4.今天咱们一起走进第20课《金字塔》，去了解一下这古老的文明遗迹。

5.板书课题：金字塔。

齐读课题二、初读课文。

1.听课文范读。

师引导：默读全文，思考：本课有哪些不同于其他课的地方？预设：本课有两篇课文。

师出示两篇课文题目。

师引导思考：快速默读两篇课文，说一说这两篇文章在内容和表达方式上各有什么特点？预设1：第一篇短文《金字塔夕照》是一篇散文，描写了夕阳下金字塔的美景，以及作者的所思所想。

预设2：第二篇短文《不可思议的金字塔》介绍了“胡夫金字塔”的相关知识，以及建造金字塔时的古埃及的一些相关情况。

预设3：第二篇短文和我们平时学习的课文不一样，有文字，有图片，还有图和批注的问题。

师小结：《不可思议的金字塔》是一篇“非连续性文本”，文中有文字描述、数据介绍、图表说明、辅助问题等，初读可能会让人觉得内容比较零散，但认真阅读，就会发现篇章之间、语段之间、图文之间都是有一定联系的。

2.拓展知识点“非连续性文本”“抒情散文”。

“非连续性文本”是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，在结构和语言不具有完整的故事性，多以统计图表、图画等形式呈现。

部编版五年级下册语文第七单元《20 金字塔》教学设计一、教学目标1.了解诗词《20 金字塔》的内容和含义，能够流畅朗读诗词。

2.掌握诗歌的写作技巧，培养学生的创作能力。

3.能够理解并掌握金字塔的相关知识，培养学生的想象力和逻辑思维能力。

二、教学重点与难点•教学重点：了解诗词《20 金字塔》的内容和含义，掌握金字塔的相关知识。

•教学难点：理解金字塔的结构和构建方法，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学准备1.部编版五年级下册语文教材2.多媒体课件3.黑板、粉笔四、教学过程第一课时导入•利用多媒体课件展示金字塔的图片，引导学生讨论金字塔的特点和构建方式。

•带领学生阅读诗词《20 金字塔》，了解诗词的内容和意义。

学习•学习诗词的默写和朗读，帮助学生掌握诗歌的韵律和节奏。

•诗词赏析，帮助学生理解作者的写作意图和情感表达。

拓展•讨论金字塔的历史由来和文化含义，拓展学生的知识面。

•小组讨论金字塔的结构和构建方法，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。

第二课时复习•复习诗词《20 金字塔》的内容和朗读，巩固学生对诗歌的理解和记忆。

•进行诗词的口头问答，检测学生的学习效果。

拓展•引导学生通过参观金字塔的图片和视频，了解金字塔的建筑风格和文化价值。

•鼓励学生根据诗词内容进行创作，培养学生的表达能力和想象力。

五、教学反馈•课堂上进行教师提问和学生回答互动，及时纠正学生的错误并表扬优秀表现。

•收集学生的书面作业和创作作品，给予评价和指导意见。

六、教学资源•部编版五年级下册语文教材•多媒体课件•金字塔相关图片和视频资源七、课堂延伸•可以组织学生进行金字塔模型制作比赛，展示学生的创造力和动手能力。

•鼓励学生通过亲身体验金字塔建筑风格，深化对金字塔的理解和认识。

八、教学总结通过本单元的学习，学生不仅了解了诗词《20 金字塔》的内容和含义，还掌握了金字塔的相关知识和构建方法，培养了学生的创作能力和逻辑思维能力。

希望通过这样的教学设计，能够激发学生对中华文化的热爱和对知识的渴望。

部编版语文五年级下册金字塔教学反思精选３篇〖部编版语文五年级下册金字塔教学反思第【1】篇〗（一）设计意图及创新点本节课是一节略读课文，同时这一课比较特殊，包含了两篇小短文。

教材设计的意图：一是运用自己的方式体会静态描写和动态描写的表达效果，二是初步了解非连续性文本的特点，掌握一些学习非连续性文本的方法。

为了激发学生的学习兴趣，让学生由浅入深地研究文本，创设自主、探究、合作的学习方式，创造性地使用教材。

我创设了探秘金字塔的情境，由探秘小分队的队长小Q带领着学生进行了金字塔的三站探秘。

第一站奋勇争先，利用希沃白板的课堂活动，以游戏的形式检测学生的自学情况。

检测的内容有字音字形，词语意思的理解，学习课文的方法以及了解课文的主要内容。

这一环节的设置在课堂教学中激发了学生的学习兴趣，迅速了解了学生自学的情况。

第二站的设计为利用气泡模版找不同。

思维导图的设计更清晰地展现了两篇文体的不同之处，学生在自学探究下展开任务学习，让思考更加深入，课堂也更有生成性。

第三站设计为参观胡夫金字塔，利用视频让学生直观感受胡夫金字塔，感受到古代劳动人民的智慧和勤劳。

结合课文内容和搜集的资料，大胆猜测建造金字塔时的无限可能，将信息进行整合和运用，极大地调动了学生学习的积极性，发展了学生的思维，开发了学生的创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力。

（二）实施过程中的效果以探秘金字塔这一情境贯穿课堂的始终，学生在情境教学中乐此不疲。

开课时的两个课堂活动：对号入座和奋勇争先，充分调动了学生学习的积极性。

学生不仅对探秘金字塔产生了兴趣，还对探索文本的奥秘产生了兴趣，达到了预期的效果。

在小组合作找不同的过程中，气泡模版发挥了很大的作用。

学生在小组合作学习的过程中，进行了有效地自主探究，互相补充，团结合作。

运用小组合作的形式照顾到了不同层次学生的学习。

学生从不同角度找出两篇短文的众多不同。

体会到不同的表达方式会产生不同的表达效果，也在探究过程中也发现了非连续性文本的特点，认识这一新的体裁。

部编版语文五年级下册金字塔反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册金字塔反思第1篇】教学反思1、课前设置预习方案，让学生搜集金字塔的资料，了解金字塔的基本情况，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。

2、非连续性文本是阅读文本的一种，通过本文的学习，学生学会了读图和筛选信息。

在教学时，让学生自主发现、自主总结，培养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。

【部编版语文五年级下册金字塔反思第2篇】《埃及的金字塔》是一篇说明文，以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

结合学校的市级规划课题《小学语文阅读教学中对话策略的研究》，我以“对话”为基点，设计出了《埃及的金字塔》一课的教学。

一、构建对话的平台我借助了一段颇具神秘色彩的音乐再配以展现埃及民族风情的作为新课的导入环节，一下子就为学生创设出了学习的情境，将学生领入了埃及那金黄色的沙漠中，矗立在眼前的是一座座巨大的角锥形建筑物，接下来为学生构建好对话的平台，让学生畅所欲言，介绍埃及的金字塔，可用上课文中的句子，也可用上自己的语言，还可用上收集的，在对话中展开教学。

二、激发对话的兴趣激发对话的兴趣对于许多一线老师来说并不是什么难事，但如何维持对话的兴趣或许就不那么易如反掌了。

为了激发并维持学生对话的兴趣，我们在备课时做了大胆的设想，打乱了文本原有的结构脉络，以学生的兴趣为课堂教学的主线，完全从学生的角度出发。

但效果并不如预期的那么理想，看来教学真非一日之功。

三、提高对话的质量课题研究的范畴是对话策略，但其根本是为提高对话质量服务的。

作为课堂教学的主导者，我们在给学生构建对话平台、提供对话机会的同时，更要发挥我们的主导作用，通过精心的设计使整个课堂显现出层次性、针对性，对话内容紧紧围绕教学目标或教学重难点展开。

四、丰富对话的形式以往，阅读教学中的对话形式，多数为学生与老师之间的、学生与文本之间的，而学生与学生之间的对话显得凤毛麟角。

部编本五年级下册《金字塔》名师教案及反思一. 教材分析《金字塔》是一篇五年级下册的课文，主要介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。

通过学习这篇课文，学生可以了解埃及古文明的发展，增长对世界历史文化的认识。

本文具有很强的知识性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对世界四大文明古国有了一定的了解。

但在课文理解、历史背景和文化差异方面仍有待提高。

此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于通过图片、视频等直观方式获取信息，因此在教学过程中应充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密，培养学生对历史文化的兴趣。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生搜集和处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重和传承人类文明的意识，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。

2.难点：理解金字塔在古埃及文明中的地位和意义，以及与之相关的文化背景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体资源，为学生营造身临其境的学习氛围，激发学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生搜集和处理信息的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.多媒体课件：包括金字塔图片、视频资料等。

2.参考资料：关于埃及金字塔的书籍、文章等。

3.教学用具：黑板、粉笔、教案等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示埃及金字塔的图片，引导学生关注这一神秘的建筑。

提问：“你们对金字塔有哪些了解？”学生自由发言，教师总结。

2.呈现（10分钟）播放关于埃及金字塔的纪录片，让学生直观地了解金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。

过程中，教师适时引导学生关注纪录片中的重点信息。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密，提出自己的疑问。

新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质课教学设计一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级下册的一篇课文，介绍了埃及金字塔的来历、结构和规模，以及金字塔与古埃及文明的关系。

本文语言平实，条理清晰，旨在让学生了解埃及金字塔的历史、文化和科学价值，培养学生的阅读兴趣和探究精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史、文化知识有一定的兴趣。

但部分学生可能对古埃及文明和金字塔的科学原理了解不多，因此在教学过程中需要注重知识的引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、文化和科学价值，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的探究精神和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对历史、文化的兴趣，培养爱国情怀和人类命运共同体的意识。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解埃及金字塔的历史、文化和科学价值。

2.难点：对课文中所涉及的古埃及文明和金字塔的科学原理的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

3.合作探讨法：分组讨论，引导学生主动参与，提高团队协作能力和探究精神。

4.案例分析法：以金字塔为例，分析其历史、文化价值，培养学生的历史文化素养。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等媒体资料，以便于教学过程中营造情境。

2.课文：准备课文文本，以便于学生阅读和理解。

3.参考资料：收集相关的历史、文化资料，以便于拓展教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示埃及金字塔的图片，引导学生关注金字塔的壮丽景象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，理解课文内容，了解埃及金字塔的历史、文化和科学价值。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨金字塔的历史、文化价值，以及金字塔的建筑原理。

教师引导学生积极参与，提高团队协作能力和探究精神。

部编版语文五年级下册金字塔教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册金字塔教案与反思第【1】篇〗《埃及金字塔》的教学设计教学目标1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2．正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及*的勤劳和智慧。

教学重点：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

教学难点：感受古埃及*的勤劳和智慧。

教学过程：一、开门见山，揭示课题1．同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。

长久以来,它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。

今天就让我们一起走进金字塔,一睹它的风采。

2．板书课题：埃及金字塔3．齐读课题二、媒体导入，学习第一小节1．课件感知：1）瞧，这就是举世闻名的金字塔。

出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。

2）把你想说的话说给大家听一听（初步感知颜*的美，金字塔的宏伟等）2．出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。

3．指名读文，说说你了解了什么？（随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。

重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。

）4．齐读第一小节5．此时，你还想知道些什么？（金字塔干什么的？角锥形是怎样的形状？为什么说金字塔巍然屹立，傲对碧空？为什么金字塔举世闻名？）说明：由课件导入，一下子把学生与文本的距离拉近，让学生产生强大的兴趣，使学生对学课文，对接下来关于金字塔的探索兴趣倍增。

三、存疑读文,初步了解金字塔1．让我们轻轻地读读课文,看看你们的问题能否在书中找到*？边读边想，边想边划。

2．生交流（利用文字和结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建造等）说明：要安排足够的时间让学生带着自己的问题读课文，边读边想，边想边划，探究是自主的，阅读才更有效。