公平的席位分配姓名：仇嘉程 班级：数学与应用数学（2）班 学号：0907022010摘要：席位分配是日常生活中经常遇到的问题，对于企业、公司、、学校政府部门都能解决实际的问题。席位可以是代表大会、股东会议、公司企业员工大会、等的具体座位。本文讨论了席位公平分配问题以使席位分配方案达到最公平状态。我主要根据各系人数因素对席位获得的影响，首先定义了公平的定义及相

河北大学《数学模型》实验 实验报告班级专业 15计科2班 姓名 张宇轩学号 20151101006 实验地点 C1-229指导老师 司建辉 成绩 实验项目 1. 实验11-1 公平的席位分配（参照惯例的席位分配方法）2. 实验11-2 公平的席位分配（Q 值方法）一、实验目的了解参照惯例的席位分配方法和Q 值方法的区别，明确Q 值的意义，学会使用这两种方法解

公平的席位分配等四个数学模型例子

公平的席位分配问题席位分配在社会活动中经常遇到，如：人大代表或职工学生代表的名额分配和其他物质资料的分配等。通常分配结果的公平与否以每个代表席位所代表的人数相等或接近来衡量。目前沿用的惯例分配方法为按比例分配方法，即：某单位席位分配数= 某单位总人数比例总席位如果按上述公式参与分配的一些单位席位分配数出现小数,则先按席位分配数的整数分配席位,余下席位按所有参

公平的席位分配

公平的席位分配论文 This manuscript was revised on November 28, 2020题目：公平的席位分配问题摘要数学问题中离不开分配问题，下面我就以公平的席位分配问题进行分析。在以下的分析中，我会先按照比例的分配方法分配，再按照比例家惯例的方法进行分配，表示不公平的席位分配，最后我们利用Q值法对题目进行重新分配，以Q值的特性使

公平席位的分配数学(2)班学号 0907022029 郭子龙摘要：讨论公平席位分配的模型已有很多。本文首先用比例加惯例法、Q值法、D’hondt法对问题中名额进行了分配，再对D’hondt法的合理性进行了分析，并在Q值法对绝对尾数（绝对不公平度）的处理方式基础上，提出了相对尾数模型，并讨论了其满足Young公理的1，3，4条关键词：分配相对尾数 Balins

公平的席位分配问题席位分配在社会活动中经常遇到，如：人大代表或职工学生代表的名额分配和其他物质资料的分配等。通常分配结果的公平与否以每个代表席位所代表的人数相等或接近来衡量。目前沿用的惯例分配方法为按比例分配方法，即：某单位席位分配数 = 某单位总人数比例总席位如果按上述公式参与分配的一些单位席位分配数出现小数,则先按席位分配数的整数分配席位,余下席位按所有

公平的席位分配

席位公平分配问题—Q值法的改进摘要：本文为建立席位分配问题的公平合理方案．对经典Q 值法进行了研究并提出改进，构造了衡量相对不公平程度的新标准量。通过对书本中的经典席位分配问题实例的计算，比较分析了多种席位分配方法的求解结果，并与经典的Q值法进行了公平性的比较。结果表明改进的标准量更为合理，从而验证了该方法的有效性和合理性。一、问题背景席位分配问题是人类社会

席位分配问题的MATLAB程序说明：1.本程序用三种方法，分别是惯例法、d’honht分配法和Q值法。2.可以模拟出任意一种分配情况，即可以推广到N种情形。3.三种分配方案供你选择，相互比较。4.请务必阅读注意事项。注意：1.以下包含两个程序，下载完后把程序拷贝到matlab的M文件中，2.第一个程序可以任意命名，只要符合规范就可以（本人以”xiweifen

公平的席位分配问题——数学建模报告20094865，陈天送20094862，陈铁忠20094854，朱海公平的席位分配问题席位分配在社会活动中经常遇到，如：人大代表或职工学生代表的名额分配和其他物质资料的分配等。通常分配结果的公平与否以每个代表席位所代表的人数相等或接近来衡量。 符号设定：N ：总席位数 i n ：分配给第i 系席位数 （1,2,3i =分别

公平席位分配的d'hondt法的原理是什么分享| 2008-09-25 10:21yudisheng0121|浏览7319 次如题2008-09-25 10:37提问者采纳将各个单位的人数，分别除以1，2，3，4，。。。。。。选取所得的商中最大的N个，以此来确定哪个给多少席位比如甲单位有12人乙单位有4人，分别除以1，2，3，，，得(12),(6),(4),

公平的席位分配模型班级：数（2）学号：0907022015摘要：本文建立数学模型的方法，通过讨论某学校的学生代表席位在不同院系之间的公平分配问题。由于人数是一个整数，所以在通常情况下不能保证各个院系最终分得的代表席位数与其人数取相同的比例。因此席位分配不可能在任何情况下都绝对公平，我们通过建立数学模型的方法找到尽可能使分配结果的整体不公平程度降低。关键词：主

公平席位的分配2002110091 郝海斌问题分析某学校三个系共200名学生，其中甲系 100名，乙系60名，丙系40名. 若学生代表 会议设20个席位，公平而又简单的席位分配 办

公平的席位分配问题席位分配在社会活动中经常遇到，如：人大代表或职工学生代表的名额分配和其他物质资料的分配等。通常分配结果的公平与否以每个代表席位所代表的人数相等或接近来衡量。目前沿用的惯例分配方法为按比例分配方法，即：某单位席位分配数= 某单位总人数比例 总席位如果按上述公式参与分配的一些单位席位分配数出现小数,则先按席位分配数的整数分配席位,余下席位按所有

席位公平分配的“绝对+优化”摘 要: 为了使席位分配达到更高的公平度.本文采用了“绝对+优化”选择法.不是像以往那样直接地用Q 值法或d’Hondt 法进行分配.而是在分配之前又做了一次“深加工”,即将所有的组数随机的分为两组选出最优的,进行分配,再在选出的两组中每组再分成两组选出最优的再分配依次进行直到分配结束,整个过程都是在优选中完成的.充分的展示了优化

公平的名额分配摘要：公平分配的问题是关乎国家大局，人民情绪的重要问题。多年以来，我们都在努力寻找“真正的公平”，就此本文讨论了两种常用的分配方法和一种名为d’Hondt方法，并结合人们公认的衡量公平分配的理想化原则，对两种基本方法进行深入剖析。对于10个名额（席位）的分配，我们先按三个宿舍学生人数比例分配得到2：3：4，然后剩余的一个名额参照惯例分给比例中小

河北大学《数学模型》实验 实验报告班级专业 15计科2班 姓名 张宇轩学号 20151101006 实验地点 C1-229指导老师 司建辉 成绩 实验项目 1. 实验11-1 公平的席位分配（参照惯例的席位分配方法）2. 实验11-2 公平的席位分配（Q 值方法）一、实验目的了解参照惯例的席位分配方法和Q 值方法的区别，明确Q 值的意义，学会使用这两种方法解

席位分配在社会活动中经常遇到，如：人大代表或职工学生代表的名额分配和其他物质资料的分配等。通常分配结果的公平与否以每个代表席位所代表的人数相等或接近来衡量。目前沿用的惯例分配方法为按比例分配方法，即：某单位席位分配数 = 某单位总人数比例总席位如果按上述公式参与分配的一些单位席位分配数出现小数,则先按席位分配数的整数分配席位,余下席位按所有参与席位分配单位中