第4课宋明理学修改

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理气论主张理是世界的本原，认为理先于气而存在，理是气 存在的依据。同时，理与气相互依存，不可分割。理在气中 ，气体现理。这一理论强调理与气的统一，认为理与气的关 系是相互依存、相互包含的。
性命论
总结词
性命论是宋明理学中关于人性与命运的理论。
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性命论主张人性由天命所决定，人的命运由天道所主宰。同时，性命论强调天 人合一，认为人性与天道相通，人的行为与天道相合。这一理论认为通过修养 心性、顺应天道，可以达到天人合一的境界。
朱熹的格物致知论
总结词
朱熹的格物致知论是宋明理学中的重要理论之一，他主张通过格物来获得知识，达到对 理的认识和理解。
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朱熹认为，格物就是穷究事物的道理和本质，通过不断地实践和探究，逐渐获得对理的 认识和理解。他认为，只有通过格物致知，才能真正认识事物的本质和规律，才能达到 对世界的正确认识。朱熹的格物致知论对宋明理学的发展产生了重要的影响，也为后来
宋明理学的代表人物及其思 想
周敦颐的太极说
总结词
周敦颐的太极说是宋明理学的重要理论 之一，他主张万物由太极而生，太极是 万物的本原和基础。
VS
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周敦颐认为，太极是宇宙间最基本、最普 遍的规律，万物都遵循这个规律发展变化。 太极的本质是“无”，但这个“无”并不 是虚无，而是包含着无穷无尽的可能性。 周敦颐的太极说强调了理性和自然规律的 统一，为宋明理学的形成和发展奠定了基 础。
程颢、程颐的理本论
总结词
程颢、程颐的理本论是宋明理学中的重要理 论之一，他们认为理是宇宙万物的本原和基 础，万物都遵循理的规律发展变化。
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程颢、程颐认为，理是超越时空的存在，是 宇宙万物的本质和规律。他们强调理的普遍 性和必然性，认为万物都遵循理的规律发展 变化。同时，他们也强调理和气的关系，认 为理和气是相互依存的，理在气中，气在理 中。程颢、程颐的理本论对宋明理学的发展 产生了深远的影响。

历史ⅲ岳麓版第4课宋明理学教案【从容说课】本节主要内容：三教合【一】程朱理学、陆王心学，教材从三个方面向学生介绍了中国封建社会中后期儒家思想的发展和变化：魏晋隋唐时期儒学的发展；宋朝的程朱理学；王阳明的心学。

中国封建社会中后期儒家思想发展到“理学”和“心学”，一方面反映了作为中国传统文化主流思想的儒学，也有一种自我调节、适应时代的本能，随着中国封建社会的发展和衰落，不断发展完善和走向极端化；另一方面也说明了意识形态作为上层建筑中的一个主要组成部分，在社会发展中起着重要的促进或阻碍作用。

中学生对了解掌握历史上各种文化思想，有比较大的难度，因此教师在教学中必须要充分准备，精心设计，生动形象，深入浅出，努力提高教学效益。

【三维目标】（知识与技能：1、识记魏晋南北朝隋唐时期儒学吸收佛道精神，出现“三教合一”的局面；宋明理学的主要代表、观点。

2、通过对历史上儒学的发展变化的有关知识的掌握，认识意识形态在社会发展中的地位和作用，把握中国历史上的思想文化发展脉络，了解其发展规律，探究宋明理学的历史价值和社会影响。

（过程与方法：1、培养学生提取材料信息，拓展课本知识，探究历史问题的能力。

2、了解程朱、王陆思想观点，观察发展变化，比较综合归纳。

（情感态度与价值观：1、三教合一局面的出现，反映了不同文化的互补可以促进思想文化的发展，反映了维护互补的重要性。

2、儒学从佛、道中汲取了有益的内容，完成了更为理论化、思辩化的过程，这是中国儒学的一大进步。

3、宋明理学在压抑、扼杀知识分子自然欲求方面产生了负面影响，它对中国人的个性、道德的形成也有积极影响。

【教学重点】程朱理学和王阳明心学的基本内容。

【教学难点】理学和心学的异同；理学的历史地位。

【教具准备】1、多媒体及课件2、有关理学人、物的图片和文字材料。

【学时安排】1学时【课前准备】学生查找二程、朱子、王阳明的资料。

【教学过程】〖导入新课〗（多媒体显示）丁云鹏《三教图》师：中国古代史上曾出现三教合一的局面。

二、宋明理学 （1）主要思想
1、程朱理学
（天津高考）朱熹提出“存天理 ,灭人 ① 世界观：“理”是世界的本原
欲”，其中的“天理”主要指 ② 把握“理”的方法： （ ） A天体运行法则 通过 “格物致知”的方法把握“理” B社会发展规律 ② 个人修养观： C封建伦理道德和等级秩序 D个人修养以敬畏天理为准则，才能达 “天人感应理论”
1、理学形成的历史背景是什么？ 2、程朱理学的代表及思想主张？ 3、程朱理学的发展状况如何？ 4、陆王心学的代表人物及思想主张 是什么？ 5、宋明理学的影响是什么？（评价
一、理学形成的历史背景是什么？
1、儒学的危机。a汉代儒学粗糙的天命 思想以及唐代儒学大师赤裸裸的恐吓已 经无法控制人心。b佛教、道教迅速传 播，吸引了众多信徒。 2、儒佛道“三教合一”的潮流弥漫道 社会的各个领域。 3、唐宋儒家学者不断进行思考和探索， 吸收和融合佛教、道教思想，使儒学 体系得到了丰富和更新。
到圣贤之道，即“存天理,灭人欲”
忠孝廉节碑 朱熹来岳麓书院讲学时手书，清道 光七年（1827）欧阳厚均重刻。
（2）程朱理学的发展：
南宋以后，程朱理学成为官方哲学
朱熹编著《四书章句集注》，元朝 时成为后世科举依据的教科书
明朝初年，程朱理学被统治者大力 推崇，巩固其在思想界的统治地位 学术思想影响海外
“理”是世界的本原,是天地万物都要遵 循的普遍原则。它涵盖宇宙、社会（儒家伦 理道德）、个人（人性）等方面。
二、宋明理学
（1）主要思想
1、程朱理学
① 世界观：“理”是世界的本原 ② 把握“理”的方法：
通过“格物致知”的方法把握“理”
格物致知：格物，接触事物；致 知，获得知识
格物致知与实践出真知有何 区别？ “格物致知”认为“理”是先 天存在的，接触世间万物是为了加 深对“理”的体验和理解； 实践出真知是在实践的基础上 得出事物发生发展的规律，规律、 真知是通过实践总结出来的，并不 是先天存在的。

1 第4课 宋明理学 主备人：李杰 审核人：焦玉花、宋钦顺 【课标要求】 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 【考纲展示】

宋明理学 【重点难点】

宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想 课前预习案

【自主学习】 一、儒学的危机（了解） 1.儒学危机出现在什么时期？其原因有哪些？（结合教材P15第一自然段分析）

2.儒学的危机的表现是什么？（结合教材P15第二自然段分析） ★★★二、程朱理学 1.理学的内涵是什么？主要分为两大派系？（结合教材P15第四自然段分析）

★★★2.程朱理学的主要代表人物有哪些？（结合教材P15第五自然段分析）他们的主要思想观点有哪些？（结合教材P16第一、二自然段分析）

★★★3.程朱理学的地位是如何变化的？（结合教材P16第三自然段分析）

★★三、陆王心学 2

1.陆王心学的两大代表人物是什么？（结合教材P16第四自然段分析） 2.陆九渊的主要思想观点有哪些？（结合教材P16第五自然段分析）

3.王守仁的思想观点有哪些？（结合教材P17第二自然段分析） ★★4．宋明理学思想产生了哪些影响？（结合教材P17第三、四自然段分析） 【疑难解惑】

【自主检测】CDDBC BACDD 1.（2011·山东潍坊）“人之一心，天理存，则人欲亡；人欲胜，则天理灭。未有天理人欲夹杂者。学者须要于此体认省察之。”提出这一主张的中国古代思想家是（ ） A．董仲舒 B．程颢 C．朱熹 D．王守仁 2.（2011·山东实验中学）宋代理学的形成是由于（ ） A．道教思想融人儒学 B．佛教思想融人儒学 C．儒家的伦理观出现本质变化 D．吸收佛道的思辨哲学阐释儒学 3. 从成语典故、日常生活用语“醒醐灌顶、修身养性、三纲五常”中，能看出对中国传统文化有影响的分别是（ ） A．佛教、道教、墨家 B．道教、墨家、儒家 C．佛教、儒家、墨家 D．佛教、道教、儒家 4.（2011·山东济南一中）宋代理学提出“存天理、灭人欲”，由此导致的社会行为现象是（ ） A．知识分子埋头科举不问政事 B．封建的伦理道德行为规范形成 C．早期民主启蒙思想在潜滋暗长 D．农民起义受到社会的广泛谴责 3