第一单元2心脏和血管_教学设计

《心脏和血管》教学设计
【教学目标】
1．能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较，发现心脏跳动和
脉搏的规律与关系。
2．初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动；体会到运动会
对身体带来影响。
3．知道心脏、血管结构和功能是人体的血液循环器官。

教学过程：
谈话导入：
同学们，平时有紧张的时候吗？
（学生自由汇报）
谁能起来说说，紧张的时候有什么感觉？
（学生谈自己紧张时表现）
小结：看来同学们也有许多的紧张的时候啊，紧张时脸会发红，这里（手指
心脏部位）会咚咚的跳动。这节课，我们就来研究心脏和血管。（教师书写课题）
一、以谈话引出探究学习的主题
同学们，前几天老师生病了，就到医院去看中医。（激起孩子好奇心）同学
们有没有看过中医啊？那你知道中医是怎样给人看病的吗？（学生自由汇报）
中医又是怎样给病人把脉的呢？（学生自由汇报之后，老师讲解把脉要领，
学生跟着做感受脉搏，激起学生学习的兴趣。）
你摸到了什么？（学生自由汇报）
你知道脉搏是由谁引起的吗？
二、进行“心脏和血管”的探究实验活动
1.了解血管
心脏的作用就是促进血液循环，也就是让血液在全身内循环流动，那心脏靠
什么把血液循环到全身各处去的呢？生回答血管。同学们都有自己的想法，现在
老师给大家发一份材料，上面有心脏模型代表心脏，纸条和毛线代表血管，小组
内的同学把你们的猜想摆一摆。
（出示课件，人体血管示意图。）
2.了解心脏
那脉搏的跳动到底是不是由心脏跳动引起的呢？要想了解这个知识，我们先
来认识心脏。你知道心脏的大小和形状是怎样的吗？心脏究竟在我们身体的什么
位置呢?（学生自由回答之后，教师运用课件给学生展示心脏的位置。）
3.听心脏跳动的声音
现在你已经知道了心脏的位置了，伸出你的手，摸一摸心脏的跳动情况。想
不想听一听自己心脏跳动的声音？今天老师给大家带来了听诊器。（找个学生示
范一下，纠正不足）学生利用听诊器听心脏跳动的声音。
4.脉搏与心脏跳动有关
刚才你听到了什么声音？这个声音和我们身体的哪个部位跳动的相似？学
生回答脉搏。就是说心脏跳动的情况和脉搏跳动的情况相似，有这一点我们可以
推测出脉搏就是由心脏跳动引起的。
（课件展示心脏和血管的工作）
5. 感受心脏的作用与内部构造。
血液是这样在我们身体内不停地循环流动的，大家来想一想，心脏是怎样让
血液流入动脉的，又是怎样让血液从静脉中流回到心脏的？（学生猜想）这一收
一缩在医学上叫做收缩与舒展。和老师一起用手做，收缩出去，舒张回来，收缩
出去，舒张回来。我们的血液就是靠心脏这样不停的收缩与舒张在全身不停地循
环流动的。它的内部构造又是怎样的呢？再来猜一猜。（右心房、右心室；左心
房、左心室）
6.体验：测量心脏跳动次数
（1）上课时的脉搏
你知道你自己的心脏每分钟跳多少次吗？我们在课堂上测一测吧。怎么测
啊？今天我们就像中医那样来测手腕上的脉搏。以测我们心脏每分钟跳动的次
数。当老师喊开始时，你就从一开始计数，当老师喊停时你就停止计数，然后把
你测得的数据填在记录单的第一栏中，在测的时候一定要保持安静。
（出示课件，头部的明显脉搏在哪。）
（2）盖仑的理论：他认为心脏的收缩使血液达到达全身各处，肝脏不断的
造血补充到心脏。（出示课件，让学生算一算一小时心脏会排除多少血液？
他的理论正确吗？
哈维的研究结论推翻了盖伦的理论，哈维的猜想（出示课件)
（4）心脏跳动与什么有关
现在我们对我们测得的这二组数据进行比较，看看有什么发现一组数据比一
组数据要高。这说明什么？
除了运动之外，你在什么情况下还感觉到心跳与平时不一样？
（通过学生的探讨与回答，让学生知道看来我们的心跳不仅仅与运动有关，
还与我们的情绪等多种因素有关。）
那谁知道怎样保护我们的心脏和血管呢？
（出示课件科学饮食，少吃高脂肪、高胆固醇食品；经常参加体育锻炼，
不吸烟，不喝酒及心脏保养知识）
三、引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下
以上我们这节课学习了心脏和血管的知识，实际上心脏和血管的知识还有很
多很多，有兴趣的同学们课下可以再进行深入学习。
四、板书设计：
心脏和血管
血管有动脉血管、静脉血管、毛细血管。
保护好我们的心脏。