心脏与血管教学设计精品

《心脏和血管》导学案一、导学目标：1. 了解心脏和血管的结构和功能；2. 掌握心脏和血管在人体内的作用；3. 能够描述心脏和血管的相关疾病及预防方法。

二、导学内容：1. 心脏的结构和功能；2. 血管的种类和作用；3. 心脏和血管的协调工作；4. 常见的心脏和血管疾病及预防方法。

三、导学过程：1. 心脏的结构和功能：心脏是人体重要的器官之一，位于胸腔中央。

它主要由心房、心室、心瓣和心肌组成。

心房和心室通过心瓣相连，起到防止血液倒流的作用。

心肌是心脏的主要组织，卖力心脏的收缩和舒张，从而推动血液循环。

2. 血管的种类和作用：人体内有动脉、静脉和毛细血管三种类型的血管。

动脉将氧气和养分输送到全身各个组织和器官，静脉则将二氧化碳和废物带回心脏。

毛细血管是动脉和静脉的毗连点，起到营养物质和废物交换的作用。

3. 心脏和血管的协调工作：心脏和血管之间密切合作，形成了循环系统。

心脏通过收缩和舒张推动血液流动，动脉将氧气和养分输送到全身各个组织和器官，静脉则将废物和二氧化碳带回心脏，形成闭合的血液循环。

4. 常见的心脏和血管疾病及预防方法：心脏和血管疾病包括高血压、心脏病、中风等。

预防这些疾病的方法包括保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等，定期体检并及时治疗。

四、导学总结：通过本次导学，我们了解了心脏和血管的结构和功能，掌握了它们在人体内的作用，了解了心脏和血管的协调工作原理，掌握了常见的心脏和血管疾病及预防方法。

希望大家能够重视心脏和血管健康，保持健康的生活方式，预防心脏和血管疾病的发生。

《心脏和血管》导学案导学目标：1. 了解人体心脏和血管的结构和功能；2. 掌握心脏和血管在循环系统中的作用；3. 理解心脏和血管相关疾病的预防和治疗方法。

一、心脏和血管的结构和功能1. 心脏的结构：心脏是人体最重要的器官之一，位于胸腔中间，由心房和心室组成。

心脏中有四个腔室：摆布心房和摆布心室。

2. 心脏的功能：心脏主要功能是泵血，将富含氧的血液通过动脉输送到全身各个组织和器官，同时将含有二氧化碳的血液通过静脉送回肺部进行气体交换。

二、心脏和血管在循环系统中的作用1. 血管的结构：血管分为动脉、静脉和毛细血管三种，动脉将血液从心脏输送到全身各个组织和器官，静脉将含有二氧化碳的血液从组织和器官送回心脏，毛细血管毗连动脉和静脉，进行气体交换和营养物质的运输。

2. 循环系统的作用：循环系统通过心脏和血管将氧气和养分输送到身体遍地，同时将代谢产物带回心脏，维持身体的正常代谢和生命活动。

三、心脏和血管相关疾病的预防和治疗方法1. 预防心脏病：保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒，控制体重和血压等，可以有效预防心脏病的发生。

2. 预防高血压：减少盐分摄入，保持适当的运动量，避免过度劳累和情绪紧张，定期监测血压，可有效预防高血压的发生。

3. 预防动脉硬化：保持血脂和血糖正常水平，避免高脂饮食和高糖饮食，控制体重，定期进行体检，可以有效预防动脉硬化。

结语：通过进修本导学案，希望同砚们能够了解人体心脏和血管的结构和功能，掌握其在循环系统中的作用，同时了解心脏和血管相关疾病的预防和治疗方法，保持良好的生活习惯，预防心血管疾病的发生，增进身体健康。

愿大家都能拥有健康的心脏和血管，享受美好的生活！。

《心脏和血管》五年级科学教案青岛版《心脏和血管》五年级科学教案青岛版1 •情感态度与价值观：学生能应用已有的知识和经验对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。

培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交流的科学情感态度价值观2•过程与方法：学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，会制作简易听诊器的学习活动，提高动脑动手的科学学习能力，能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生探究学习的创新精神。

3•知识与技能：学生小组合作学习，学生能够珍爱生命，了解和掌握心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线。

二、教学重点：心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。

三、教学难点：学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。

四、教学准备课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。

五、教学过程一）【课前预习】1 •在父母的帮助下，在手腕找到自己的脉搏。

测一测自己和父母的脉搏，一分钟跳动的次数。

你有什么发现？2.什么是血管，血管分为哪几类？3•心脏在我们身体的哪里？大小如何？在下图中标出各个部分。

课题3：心脏和血管二）预习汇报。

1•小组内交流自己的预习成果。

2.预习汇报。

小组选派代表进行汇报。

三）【自主学习】1•在下图中标出人体的动脉，静脉、毛细血管、心脏的部分结构名称，并用箭头标出血流方向。

课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3 :心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管2.心脏是怎样进行工作的？3.血管有什么作用？4.怎样注意心脏和血管的保健？5.在小组内交流讨论上述问题。

四）【自主学习展示】小组代表进行讲解。

鼓励学生作图，板书进行讲解。

也可以利用多媒体。

心脏和血管教学目标：1、通过本课教学，了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。

2、能提出探究活动的大致思路，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。

3、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。

教学重难点：体验并了解心脏和血管的作用。

课前准备：心脏纵剖面、血液循环途径示意图、相关多媒体课件教学过程：一、导入师：同学们，前几天，老师生病了，就到中医院去看中医，你们有没有看过中医？生：师：那，你们知道中医是怎样给病人看病的吗？（停顿）生：（生示范）（引出摸脉）师：好了，同学们说的很对，中医就是靠把脉（切脉）来给病人查找病因。

师：中医在给老师看病的时候，老师仔细观察了，他们是这样做的，大家一起来做一做。

伸出左臂平放在桌上，左手微微攥拳，右手中间三个手指并拢，用指肚压在左手手腕横纹外侧。

（师示范）仔细感觉，仔细体会，你摸到了什么呢？1生：一跳一跳的（心脏跳动）师：你摸到的“一跳一跳的”是由谁引起的？生：心脏跳动（脉搏，为什么会有脉搏，是由谁引起的）板书：心脏师：这“一跳一跳的”，在医学上叫做脉搏，它是由于心脏的收缩，舒张引起的。

中医通过感觉脉搏来判断病人的病情。

也就是说脉搏就是心脏的跳动。

二、内容新授师：心脏在我们身体的什么位置？它的大小，形状是怎么样的？师：哪位同学起来说一说？（用1—2个学生说）生：自己比画师：心脏就象一个倒放的梨，大小和自己的拳头差不多。

同学们伸出拳头来比一比。

（课件）生：（伸出手在胸前模拟比画）师：（停顿）心脏对人来说如此的重要，它的主要作用究竟是什么呢？生：血液循环（心脏就是负责让血液在全身各处循环流动。

）师：心脏靠什么把血液输送到全身各处呢？（是谁承担了血液循环的管道呢？）生：血管板书：血管师：心脏和血管是怎样完成血液循环的？（板书“和”，完成板书）师：（设想组合）心脏要通过血管把血液输送到全身各处。

血管和心脏教案血管和心脏教案1教学目标：科学学问目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。

科学探究目标：依据现象合理猜测，能够利用简洁的表格、统计等方法整理资料。

情感看法与价值观目标：培育同学小组合作意识；珍爱生命，并将学到的学问用于生活。

教学材料预备：1、模拟心跳试验材料：橡胶球、塑料瓶、塑料管、红色的水四种材料；2、多媒体课件；3、听诊器、心跳测试记录表、血液循环绘图板、彩色笔。

教学过程：一、激趣导入1、出示听诊器，老师问：知道它是用来干什么的吗？通过同学的沟通，引入本课讨论主题：心脏和血管〔板书：心脏和血管〕2、同学沟通关于心脏想知道的问题。

依据沟通状况，引入下一环节：熟悉心脏。

【通过让同学思索听诊器的作用，引出心脏，引出本课的讨论主题，这样既直入主题、不铺张时间，又能激发同学的爱好，活跃课堂气氛。

】二、自主探究，熟悉心脏。

1、想一想，猜一猜依据同学已有阅历先让同学猜想位置，在猜想中发觉问题，老师引导同学：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。

课件出示心脏模型、位置。

师生沟通总结：心脏位于人体胸腔中部偏左。

伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。

【通过同学猜想，摸一摸，找出心脏的位置，最终出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、样子。

同学在亲身感受中验证自己的猜测，符合学校生的认知规律。

】2、摸一摸、听一听对比着大屏幕，再找一找自己心脏的位置。

摸摸有什么感觉？同学自己摸摸心脏，感受心跳。

指导正确使用听诊器的方法：将听筒置于耳内，用有膜片的这端放到心脏的位置。

没有轮到你的同学可以把耳朵贴近同伴的左胸心脏的位置，悄悄的感受心脏的声音和节奏。

同学用听诊器听心跳。

同学沟通听到的声音，师生共同总结：有规律的、有节奏的一跳一跳的。

【这个环节设计是想通过听诊器，让同学清楚的听到心跳，在听中感受心脏，同学对这个试验的爱好很深厚，但肯定要给同学讲解听诊器的正确使用方法，才能让同学更好的试验。

青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案【教学内容】小学科学青岛版五年级下册第一单元第3课【教学目标】1．了解心脏和血管器官的作用，明白血液循环，探究心跳与哪些因素有关。

2．能提出探究活动的大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

3．想知道，爱提问；愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。

4．意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，珍惜自己的生命和他人的生命。

【教学重点、难点】教学重点：了解心脏和血管的功能及血液循环的作用。

教学难点：正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系。

【教具、学具】秒表、塑料瓶、剪刀、水、长胶管、有关血管和心脏方面的文字、图片【教学过程】一、创设情境，引出课题谈话：同学们，在生活中有时候会生病。

如果生病了怎么治疗的？打吊瓶的时候从哪儿输液呢？这节课我们就学习血管及相关知识。

板书：心脏和血管二、活动探究活动一：学生自学师出示学习提纲，生自读教材，自己先解决问题。

活动二：同位互学学生自己解决不了的问题，同位两个互相探讨，共同解决。

学生在小组中相互找，汇报交流：自己的发现和怎样知道的。

活动三：学生汇报学生汇报自己已经解决的问题，师板书（血管）并出示分析相关的图文资料1、血管：管状构造遍布全身分类：动脉血管、静脉血管、毛细血管。

动脉血管：血液从心脏流出的血管，我们几乎用肉眼看不见动脉血管。

静脉血管：血液流回心脏的血管，我们身体上看到的蓝色血管就是静脉血管。

毛细血管：在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管。

2、心脏：（出示心脏外观图）生从位置、形状、大小、结构和工作几个方面来汇报。

（1）心脏位于胸腔左侧；（师出示心脏位置图）生把手放在左胸的位置寻找心脏、初步感知心脏的跳动。

（2）形状像个倒置的梨，上大下小；（3）大小如自已的拳头；（指导生握拳，认识自己心脏的大小）（4）心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通；四个腔都与血管相通。

心脏和血管教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解心脏的结构和功能。

学生能够理解血管的类型、结构和功能。

学生能够掌握血液循环的途径和意义。

2、过程与方法目标通过观察模型和图片，培养学生的观察能力和空间想象能力。

通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标让学生认识到心脏和血管的重要性，养成良好的生活习惯，保护心血管健康。

培养学生关爱生命、珍惜健康的情感。

二、教学重难点1、教学重点心脏的结构和功能。

血管的类型、结构和功能。

血液循环的途径。

2、教学难点心脏的工作原理。

血液循环途径中血液成分的变化。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法四、教学准备1、心脏和血管的模型、挂图。

2、相关的视频、动画资料。

五、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于心血管疾病的视频，引起学生对心脏和血管健康的关注，从而导入本节课的主题——心脏和血管。

（二）新课讲授1、心脏的结构展示心脏的模型和挂图，让学生观察心脏的外形，指出心脏的位置和大小。

介绍心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室，并说明它们之间的连接关系。

讲解心脏的瓣膜：房室瓣和动脉瓣，以及它们的作用（防止血液倒流）。

2、心脏的功能讲述心脏是血液循环的动力器官，通过收缩和舒张将血液泵送到全身各处。

以动画的形式演示心脏的收缩和舒张过程，让学生理解心脏的工作原理。

3、血管的类型展示血管的图片，介绍血管分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。

让学生观察三种血管的形态和结构特点，比较它们的差异。

4、血管的结构和功能动脉：管壁厚、弹性大，将血液从心脏输送到身体各部分。

静脉：管壁薄、弹性小，将血液从身体各部分送回心脏。

毛细血管：管径细，只允许红细胞单行通过，管壁薄，有利于血液与组织细胞进行物质交换。

5、血液循环的途径结合动画和图片，讲解体循环和肺循环的途径。

体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。

青岛版小学五年级上册科学《心脏和血管》教学设计青岛版小学五年级上册科学《心脏和血管》教学设计精选6篇（一）【教学目标】1. 知道人的心脏位于胸腔中的位置，并理解心脏的主要功能。

2. 了解心脏与血管之间的关系，知道心脏是如何通过血管将血液运输到全身各个组织器官的。

3. 理解心脏和血管是构成循环系统的重要组成部分，并能够描绘出血液在人体内的循环路径。

【教学内容】1. 心脏的位置和功能；2. 血管的种类和作用；3. 血液在人体内的循环路径。

【教学重点】1. 理解心脏的位置和功能；2. 理解不同种类的血管的作用及其在循环系统中的重要性；3. 理解血液在人体内的循环路径。

【教学难点】1. 描绘血液在人体内的循环路径；2. 理解血管在循环系统中的作用及其重要性。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 通过提问引导学生复习上节课所学的人体器官，特别是呼吸系统。

二、呈现（10分钟）1. 给学生展示一张身体部位的图，在上面标出心脏的位置。

2. 与学生一起探讨和讨论心脏的作用，引导学生了解心脏是一种肌肉，是人体的泵，通过收缩和舒张将血液推向全身各个部位。

三、讲解（15分钟）1. 讲解血管的种类和作用，特别是动脉、静脉和毛细血管的区别和功能。

2. 引导学生思考，为什么静脉是黑色的，而动脉是红色的。

四、实践（15分钟）1. 给学生发放一张图纸，要求学生根据所学知识，描绘出血液在人体内的循环路径。

学生可以以箭头、颜色等方式来表示血液的流动。

2. 学生完成后，互相交流和分享自己的作品，通过分享让学生互相学习和补充知识。

五、总结（5分钟）1. 教师对学生的作品进行点评，总结血液在人体内的循环路径和血管的作用。

2. 提醒学生，保持心脏和血管的健康非常重要，要多运动、合理饮食，保持健康的生活方式。

【教学延伸】1. 根据学生的年龄和认知水平，可以进一步在课后让学生进行有关心脏和血管的调查和研究，例如通过图书馆、互联网等渠道获取相关资料，并撰写小论文或制作PPT进行展示。

教案样本/年度：（青岛版）五年级科学下册教案第一单元人体内部的秘密3.心脏和血管教学目标：科学探究1.能提出探究的大致思路，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关的资料。

2.指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。

情感、态度与价值观1.想知道、爱提问；尊重证据；愿意合作与交流；珍爱生命；2.乐于用学到的知识改善生活质量。

知识与技能1.培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。

2.使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。

教学重难点：了解心脏和血管的作用，血液循环的功能。

教学准备：1.心脏模型图、长胶管、钟表、漏斗等。

2.多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。

（有条件的学校）教学过程（一）导入新课师生谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？（学生自由发言）（除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。

）（板书：心脏和血管）（二）探究活动活动一、测一测我们的脉搏（或心跳次数）（1）测量静坐时，自己每分脉搏的次数。

①学生测量。

（由教师统一计时，学生默数）②学生汇报结果：每分大约65次、70次、75次……③小结：脉搏的次数和心跳的次数是一样的，每分心跳60～100次，都属正常的。

（2）测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。

①谈话：当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚才测得一样呢？②学生活动：学生运动。

（学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时）测量心跳次数。

（学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时）汇报测量结果。

③小结：剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为什么呢？请比较3次心跳数。

（可将三次结果填入第八页表）（阅读资料卡）活动二、找一找我们的心脏和血管（1）认识心脏。

①谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师给每个小组准备了一个心脏的模型。

②分组观察心脏模型。

（提出观察要求：i）外形像什么？ii）有多大？iii）分为几个腔？）③师生小结：心脏外形像桃子，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。

青岛版小学五年级上册科学《心脏和血管》教学设计一、教学目的1. 科学知识：了解心脏和血管器官的作用，明白血液循环2. 科学探究：正确测量脉搏，探究脉搏与心跳的关系3. 情感态度价值观：意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，珍惜自己的生命和别人的生命二、教学重点了解心脏和血管的功能，及血液循环的作用三、教学难点正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系四、教学准备课件、血液循环图、秒表五、教学过程（一）谈话导入同学们还记得我们的呼吸器官有哪些吗？（鼻腔、喉、气管、支气管、肺）我们吸进的空气中，（氧气）曾多了，呼出的气体中（二氧化碳）增多了，这节课我们继续来了解我们的身体，认识我们的血液循环器官心脏和血管（二）讲授新课出示人体血液循环图我们人体的血液循环器官是：心脏和血管1. 认识心脏心脏位于人体的什么部位？形状像什么？心脏位于胸腔中部偏左，形状像个桃，大小如自已的拳头。

（出示心脏纵剖面图）心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通；四个腔都与血管相通。

2. 认识血管血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。

动脉血管是血液从心脏流出的血管，我们几乎用肉眼看不见动脉血管。

静脉血管是血液流回心脏的血管，我们身体上看到的蓝色血管就是静脉血管。

在小动脉与小静脉之间，连贯着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。

血管遍及全身，形成血管网。

3. 了解血液循环血液在人体中流动的路径是：从左心室——动脉——全身毛细血管——静脉——右心房——右心室——动脉——肺——毛细血管——静脉——左心房——左心室。

（血液刚从左心室出时含有很多氧，但随着从动脉经过全身毛细血管、静脉、右心房、右心室、动脉氧气渐渐的减少，直到达到我们的呼吸器官肺，肺中的毛细血管把肺中的氧气吸进其中，把二氧化碳排到肺中，在随着我们的呼吸系统把二氧化碳排出体外） 4.介绍心跳和脉搏而我们的心脏就是通过不停得收缩和跳动，从而把血液输送到我们身体的每一处，如果有一天心跳停止，也就意味着死亡的到来。

心脏和血管《心脏和血管》教案一、教案背景与总体设计教学内容：《心脏和血管》教学目标：1. 了解心脏和血管的结构和功能；2. 掌握心脏收缩和舒张的过程；3. 理解心血管疾病的预防和治疗；4. 培养学生的观察和实验能力。

教学时间：5课时教学对象：初中生二、教学内容及教学过程设计第一课时：认识心脏和血管教学内容：1. 心脏的结构和功能；2. 血管的种类和作用；3. 心脏和血管在循环系统中的作用。

教学过程设计：1. 通过图片展示，引导学生认识心脏和血管的结构；2. 以动画视频为示范，讲解心脏的功能；3. 通过实物展示，介绍不同类型的血管及其功能；4. 分组讨论，探讨心脏和血管在人体循环系统中的作用。

第二课时：心脏的收缩和舒张教学内容：1. 心脏收缩和舒张的过程；2. 心脏收缩的原理；3. 心脏舒张的过程。

教学过程设计：1. 通过模型展示，演示心脏的收缩和舒张过程；2. 讲解心脏收缩的原理和过程；3. 制作实验器材，让学生亲自体验心脏的舒张过程。

第三课时：心血管疾病的预防和治疗教学内容：1. 心血管疾病的种类；2. 预防心血管疾病的方法；3. 心血管疾病的治疗方式。

教学过程设计：1. 通过案例分析，让学生了解心血管疾病的常见类型；2. 分组讨论，探讨预防心血管疾病的方法；3. 观看宣传片，了解心血管疾病的治疗方式。

第四课时：实验探究教学内容：1. 实验设计和步骤；2. 观察和记录实验结果；3. 思考和讨论实验结论。

教学过程设计：1. 设计心脏和血管相关的实验，并组织学生进行实验操作；2. 引导学生观察和记录实验结果；3. 分组讨论，总结实验结论。

第五课时：综合评价教学内容：1. 小组报告心脏和血管知识；2. 个人总结心脏和血管教学；3. 教师总结教学效果。

教学过程设计：1. 各小组就心脏和血管相关知识进行汇报；2. 学生撰写心脏和血管学习心得；3. 教师总结本次教学效果，并提出建议和改进建议。

三、教学反思通过本次《心脏和血管》教案设计与实施，学生对心脏和血管有了更深入的了解，增强了他们对这一知识领域的兴趣和认识。

心脏和血管作为人体的重要器官之一，为保证同学的健康，小学五年级科学下册在教学中加入了心脏和血管相关知识。

如何科学地教授心脏和血管，是每位科学老师都需要思考的问题。

本文将从以下几个方面展开，来探讨如何科学地教授心脏和血管。

一、教学目标的确定在教学之前，我们需要对教学目标进行明确。

通过小学五年级的学生的认知能力和学习经历，我们可以确定如下教学目标：1.了解心脏和血管的位置、形状、结构和功能。

2.了解心脏的工作原理及血液在体内的循环过程。

3.了解一些保护心脏和血管健康的方法，如饮食、运动等。

4.能够运用已学知识分析和解决与心脏和血管相关的健康问题。

二、教学方法的选择在教学过程中，为使同学们能够快乐地学习，我们应该选择合适的教学方法。

其中一些方法包括：1.直观感受法小学五年级的同学对于具象化、直观的事物有一种天然的亲近感，因此，让他们亲自感受心脏和血管的位置、形状、结构和功能，可以更好地帮助他们理解相关知识。

例如，可以请同学在阶梯上不同高度上单脚跳跃，再尝试双脚跳跃，让同学们感受心脏的承担的工作量的不同。

还可以利用心跳仪、听诊器等工具来让同学们观察、了解心脏的工作原理和血液在体内的循环过程。

2.互动探究法探究性学习可以增强学生的自主学习能力和团队合作能力，在学习过程中，可以鼓励学生发问、提出学习目标、查阅资料、进行小组讨论、互相交流，提高学生的参与度和积极性。

例如，老师可以让学生进行简单的实验，如把不同温度的水倒入不同大小的杯子中，让同学们观察水的量和速度的变化，从而引导他们研究血液的黏度和流速的关系。

3.娱乐教育法游戏化教学是一种趋势，针对小学生的认识特点和爱玩的天性，我们可以通过一些小游戏来进行教学，达到轻松愉悦的学习效果。

例如，让同学们在班级内组成小组，进行心率比拼，并且可通过计时器在规定时间内记录下获胜小组的心率数。

以上三种方法，我们可以交替运用，通过丰富多样的教学手段，激发同学们的学习热情，增强他们的学习体验。

《心脏和血管》教案教学目标1.通过模拟实验和计算，用反证推理法证明古罗马医生盖仑理论，培养学生尊重事实，不迷信权威的思想。

懂得科学的结论是需要经得起反复验证的。

2.进一步认识心脏与血管的作用，学会锻炼和保护自己心脏。

教学重点心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动教学难点心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动课前准备简易听诊器、水槽、量杯、2L饮料瓶、漏斗、饮料瓶盖“使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享自己的成果。

课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1.谈话引入在上一节课我们认识了心脏和血管，知道了我们的心脏跳动与脉搏的一些事情，那么，请同学们猜想一下我们的血液到底是怎样流动的呢，出示“血液循环图”?学生的猜想。

（在学生畅所欲言后，注意反问，你为什么会这样猜想？)小结刚才同学们提出了自己的猜想，今天我们就来研究血液究竟是怎样流动(板课题)？二、新授早在一千多年前的古罗马，就有一位名叫盖仑的著名医生提出了他的观点，想知道他认为血液是怎么流动的吗？㈠、论证盖仑理论中的“肝脏不断造血补充到心脏”的合理性。

1.朗读P10第一自然段，盖仑提出了一个什么猜想。

2.小组讨论：你赞同盖仑的猜想吗？为什么？3.给出科学事实：心脏不听收缩；心跳一次排出血液57ml；心跳每分钟大约72次。

4.提出问题：心脏１分钟里排出多少血液？5.请同学用筒量出57毫升水，展示，并请同学量72次倒入2L饮料瓶（大约2瓶），想想1小时排出多少血液呢? 大约120瓶。

集体讨论：你觉得盖仑的观点正确吗？6.我们再用计算的方法可以进行计算，学生计算一分钟：57×72 = 4104 毫升≈4L≈2大瓶可乐一小时：4104×60 = 246240毫升≈246升≈120大瓶可乐246升约为多重呢？240千克！7.学生讨论，小结。

（二）阅读P11哈维研究资料卡片1.集体讨论：哈维研究过程与我们的（科学探究学习）是相似的(计算)。