五年级科学下册 心脏和血管3教案 青岛版

青岛版五年级科学下册《心脏和血管》教学设计教学内容：青岛版五年级科学下册第一单元第3课《心脏和血管》课型：解暗箱教学目标：1.科学知识目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。

2.科学探究目标：根据现象合理猜想，能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。

3.情感态度与价值观目标：培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。

教学材料准备：1.模拟心跳实验材料：一次性输液管（中间部分）、红色的水、五色无色的水、培养皿等实验材料；2.听诊器、心跳测试记录表、血液循环彩色图片、彩色粉笔；3.多媒体课件。

教学过程：一、谈话导入1.教师：我们中国的中医技术已经有几千年的历史，它的诊断方法讲究望、闻、问、切，同学们知道都各自代表什么意思吗？生1：望，就是看看病人的气色。

生2：闻，就是闻一闻病人发出的气味。

生3：问，就是询问病人的病情。

师：那有谁知道“切”是什么意思吗？生：就是搭脉。

师：你们会搭脉吗？（学生自己试着搭脉，很多姿势不正确。

）师：现在请同学们跟老师一起学习搭脉的正确方法。

首先伸出我们的左手平放在桌上，露出手腕，然后伸出右手中间的三根手指，放在左手手腕横纹处的外侧。

感受一下，你有什么发现？生1：感觉到一跳一跳的。

生2：感觉到脉搏的跳动。

师：同学们真聪明，知道跳动的是脉搏。

那你们认为脉搏的跳动是由我们身体中的什么器官的活动引起的吗？生：心脏的跳动。

师引入本课研究主题：心脏和血管（板书：心脏和血管）二、活动过程（一）自主探究，认识心脏。

1.想一想，猜一猜根据学生已有经验先让学生猜测心脏的位置，在猜测中发现问题，教师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。

课件出示心脏模型、位置。

师生交流总结：心脏位于人体胸腔左侧，形状像倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。

（让生伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。

）【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。

2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元《人体内容的秘密》第三课时《心脏和血管》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《人体内部的秘密》单元的第三课时《心脏和血管》。

学习本课之前学生已经学习了《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》，了解了我们的身体、身体需要的营养、消化系统、呼吸系统，带领学生继续认识人的血液循环系统。

由四部分组成：第一部分活动准备。

教科书以简活的文字提示了学生探究活动所需要的材料:长胶管、漏斗、秒表等。

第二部分活动过程。

活动一:测一测我们的脉搏。

包括两个环节。

一是测试脉搏活动。

引导学生主要测试人在静止、轻微运动、制烈运动等状态下的脉搏。

二是探究脉搏产生的原因。

引导学生认识到脉搏的产生是由心脏跳动引起的。

活动二:找-找我们的心脏和血管。

包括三个环节。

一是探究心脏的位置，了解心脏的形状、结构。

二是认识血管的组成及在人体中的分布特点。

利用人体血管分布示意图观察，知道以心脏为中心，血管呈放射状发散向全身各处，越往身体末端，血管越密集，血管越细微，形成网络结构。

三是总结认识心脏和血管的统一性作用。

这一环节提供给学生的知识和经验是间接的，引导学生从课前搜集的大量资料中认识心脏和血管的有关知识。

第三部分自由活动。

首先通过心血管患者的图片，提示了高血压、心脏病、项脉硬化等是常见的心血管疾病，心血管疾病严重威胁着人们的健康；然后通过科学饮食，参加体育锻炼、拒绝烟酒等图片让学生明白:高脂肪、高胆固醇的食品，是导致心脑血管病的元凶，因此要合理安排饮食，经常参加体育锻炼。

二是“制作一个简易听诊器”。

此活动为学生提供了开放的自由活动空间，培养学生的创新能力和创造能力。

第四部分拓展活动。

“测一测不同年龄、不同性别人的心跳，你有什么发现?”引导学生课外更多地关注心跳和血液循环方面的内容，满足学生的探究欲望。

二、教学目标【科学概念目标】：1.了解心脏和血管的作用及怎样保护它们。

2.知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。

（青岛版）五年级科学下册教案3.心脏和血管教学目标1.能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。

2.初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动；体会到运动会对身体带来影响。

3.知道心脏、血管结构和功能是人体的血液循环器官。

案例背景：本课有一个活动“不同的运动之后我们的心脏的跳动情况是怎样的？”教材中呈现了“不同运动之后心脏每分钟的跳动次数”记录表，主要记录孩子们在上课时，唱歌时和运动后的心脏每分钟的跳动的次数。

拓展活动中提示了一个活动内容：心脏跳动除了和运动有关还与什么有关，因课堂教学的实际需要，学生产生的新问题恰好可以作为拓展活动的主题。

因此，我将本课的拓展活动建议内容改为“实际上心脏和血管的知识还有很多很多，有兴趣的同学们课下可以再进行深入研究。

”让学生将课堂探究继续进行下去。

教学过程：课前谈话：同学们，平时有紧张的时候吗？（学生自由汇报）紧张的时候有什么感觉？（学生谈自己紧张时表现）小结：看来同学们也有许多的紧张的时候啊，紧张时脸会发红，这里会咚咚的跳动，这节课我们就来研究心脏的跳动。

【课前了解学生在紧张时候的表现，便于在课堂中引出“心脏”的探究主题，使学生意识到探究的源泉来自于生活。

】一、以谈话引出探究学习的主题同学们，前几天老师生病了，就到医院去看中医。

（激起孩子好奇心）哎，你们有没有看过中医啊？那你知道中医是怎样给人看病的吗？（学生自由汇报）中医又是怎样给病人把脉的呢？（学生自由汇报之后，老师讲解把脉要领，学生跟着做感受脉搏，激起学生学习的兴趣。

）你摸到了什么？（学生自由汇报）你知道脉搏是由谁引起的吗？【学生对于中医不是很了解，对于摸脉更是知之甚少，这样导入新课，可以激起孩子的好奇心。

】二、进行“心脏和血管”的探究实验活动1．了解心脏。

（学生回答心脏）那到底是不是有心脏跳动引起的呢？要想了解这个知识，我们先来认识心脏，你知道心脏的大小和形状是怎样的吗？心脏究竟在我们身体的什么位置呢?（学生自由回答之后，教师运用多媒体给学生展示心脏的位置。

青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级下册3.心脏和血管教学目标：1、能利用简单表格、统计等方法整理有关资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识制作科技作品。

2、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。

3、了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。

教学准备：学生：课前搜集有关心血管方面的疾病；制定保护心脏和血管的措施。

教师：医用听诊器（20个）、可拆心脏模型（6个）、心脏完整图片（1张）、心脏内剖面图片（1张）、毛细血管图片（1张）心跳记录单（6张）、自制听诊器（1个）、血液循环模型（6组）、写有心血管疾病名称的图片。

课前谈话：师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，请大家认真听，猜一猜谜底是什么？东一片，西一片，隔座山头不见面，打一人体器官。

师：同学们真是太聪明了。

我们都有一对灵敏的耳朵，我相信大家这节课一定会认真倾听老师和同学们的声音。

那我们现在开始上课，上课。

教学过程：一、情境导课师：同学们都有一对善于倾听的耳朵，请同学们仔细听一听，判断一下这是什么声音？（ppt播放心跳声音）生：心脏跳动的声音。

师：这的确是心脏跳动的声音。

（板书：心脏）【设计意图：创设声音的情景让学生猜测，或许更能激发学生的兴趣。

】二、探究新知（一）认识心脏师：关于心脏，你想了解哪些知识？学生自由发言，教师板书。

（学生可能会提出想了解心脏的形状、大小、内部构造、位置、心跳作用等问题，教师可按照从易到难的顺序板书，整理学生想要了解的知识。

）师：同学们想要了解的知识可真不少，看来大家都是善于探究的“小科学家”。

在每个小组的桌子上各有一个可以拆开的心脏模型，现在请同学们以小组为单位先来共同解决关于心脏的形状、大小、内部构造、位置的问题，将你的发现填到记录单里。

学生利用心脏模型小组探究。

师：哪位同学来说一说你们小组的发现。

学生汇报，教师适时表扬或纠正。

《心脏和血管》五年级科学教案青岛版《心脏和血管》五年级科学教案青岛版1 •情感态度与价值观：学生能应用已有的知识和经验对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。

培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交流的科学情感态度价值观2•过程与方法：学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，会制作简易听诊器的学习活动，提高动脑动手的科学学习能力，能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生探究学习的创新精神。

3•知识与技能：学生小组合作学习，学生能够珍爱生命，了解和掌握心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线。

二、教学重点：心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。

三、教学难点：学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。

四、教学准备课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。

五、教学过程一）【课前预习】1 •在父母的帮助下，在手腕找到自己的脉搏。

测一测自己和父母的脉搏，一分钟跳动的次数。

你有什么发现？2.什么是血管，血管分为哪几类？3•心脏在我们身体的哪里？大小如何？在下图中标出各个部分。

课题3：心脏和血管二）预习汇报。

1•小组内交流自己的预习成果。

2.预习汇报。

小组选派代表进行汇报。

三）【自主学习】1•在下图中标出人体的动脉，静脉、毛细血管、心脏的部分结构名称，并用箭头标出血流方向。

课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3 :心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管2.心脏是怎样进行工作的？3.血管有什么作用？4.怎样注意心脏和血管的保健？5.在小组内交流讨论上述问题。

四）【自主学习展示】小组代表进行讲解。

鼓励学生作图，板书进行讲解。

也可以利用多媒体。

《心脏和血管》教学设计一、教学内容青岛版小学科学五年级下册第3课二、教学目标1.知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。

2.探究活动时能提出猜想；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料。

3.会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。

4.培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。

三、教学重难点教学重点：学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。

教学难点：学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。

四、教学准备教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，模拟心跳实验材料，红色水，医用听诊器。

学生准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。

五、教学过程（一）创设情境，提出问题1.同学们，你知道医生是怎样给病人看病的吗？出示听诊器，你知道它的作用吗？出示课件，板书：心脏和血管【设计意图：从学生熟熟悉的生活状况中导入，直入主题，节省时间】2.课前大家已查阅很多资料，谈谈你对心脏的认识。

3.关于心脏，你还想知道什么？预设：（1）心脏是什么样子的？心脏在人体的什么位置？（2）什么是心跳？心脏是怎样跳动的？它与什么有关系？（3）心脏的构造是怎样的，它有什么作用？（4）什么是血管？血管有几种？（5）血液在人体内是怎样循环流动的呢？【设计意图：引导学生思考，通过提出问题，激发学习兴趣，培养学生主动参与探究的积极性。

】（二）小组学习，自主探究1.按课前分组，组织学生自主活动。

出示课件提出探究方法和要求：①找一找自己心脏的位置。

②听一听同位心脏的跳动与位置③感觉一下手腕上脉搏的跳动的速度2.学生四人一组开始活动。

（1）测一测自己的脉搏用摸脉搏的方法感知心跳，找一找，摸一摸自己的脉搏。

找一找，同位的脉搏。

提出问题，人在不同状态下的心跳快慢是不变的吗？教师记时，学生实验。

青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案【教学内容】小学科学青岛版五年级下册第一单元第3课【教学目标】1．了解心脏和血管器官的作用，明白血液循环，探究心跳与哪些因素有关。

2．能提出探究活动的大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

3．想知道，爱提问；愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。

4．意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，珍惜自己的生命和他人的生命。

【教学重点、难点】教学重点：了解心脏和血管的功能及血液循环的作用。

教学难点：正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系。

【教具、学具】秒表、塑料瓶、剪刀、水、长胶管、有关血管和心脏方面的文字、图片【教学过程】一、创设情境，引出课题谈话：同学们，在生活中有时候会生病。

如果生病了怎么治疗的？打吊瓶的时候从哪儿输液呢？这节课我们就学习血管及相关知识。

板书：心脏和血管二、活动探究活动一：学生自学师出示学习提纲，生自读教材，自己先解决问题。

活动二：同位互学学生自己解决不了的问题，同位两个互相探讨，共同解决。

学生在小组中相互找，汇报交流：自己的发现和怎样知道的。

活动三：学生汇报学生汇报自己已经解决的问题，师板书（血管）并出示分析相关的图文资料1、血管：管状构造遍布全身分类：动脉血管、静脉血管、毛细血管。

动脉血管：血液从心脏流出的血管，我们几乎用肉眼看不见动脉血管。

静脉血管：血液流回心脏的血管，我们身体上看到的蓝色血管就是静脉血管。

毛细血管：在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管。

2、心脏：（出示心脏外观图）生从位置、形状、大小、结构和工作几个方面来汇报。

（1）心脏位于胸腔左侧；（师出示心脏位置图）生把手放在左胸的位置寻找心脏、初步感知心脏的跳动。

（2）形状像个倒置的梨，上大下小；（3）大小如自已的拳头；（指导生握拳，认识自己心脏的大小）（4）心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通；四个腔都与血管相通。

第一单元身体内部的秘密
3 、心脏和血管教材简析本课通过引导学生认识心脏、血管、心跳等，使学生了解循环系统这个人体高效的运输线，把养分、氧气运到身体各处并将将废物带走的过程，了解影响心跳的各种因素，了解基本的心血管保健走知识。

课型：科学活动课
教学目标
1. 通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。

培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交流的科学情感态度价值观。

2. 通过引导学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的健康教育，使学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线。

3. 通过引导学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，学会制作简易听诊器的学习活动，提高学生动脑动手的科学学习能力，初步学会能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生探究学习的创新精神。

教学重点
学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。

教学难点
学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。

教学准备
教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。

学生准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，
制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。

课时安排
1课时
板书设计
课堂检测
说说我们的血液是怎么流动的呢? 课后反思。

3.心脏和血管我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。

第一课时心脏教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级下册3.心脏和血管教学目标：1、能利用简单表格、统计等方法整理有关资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识制作科技作品。

2、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。

3、了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。

教学准备：学生：课前搜集有关心血管方面的疾病；制定保护心脏和血管的措施。

教师：医用听诊器（20个）、可拆心脏模型（6个）、心脏完整图片（1张）、心脏内剖面图片（1张）、毛细血管图片（1张）心跳记录单（6张）、自制听诊器（1个）、血液循环模型（6组）、写有心血管疾病名称的图片。

课前谈话：师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，请大家认真听，猜一猜谜底是什么？东一片，西一片，隔座山头不见面，打一人体器官。

师：同学们真是太聪明了。

我们都有一对灵敏的耳朵，我相信大家这节课一定会认真倾听老师和同学们的声音。

那我们现在开始上课，上课。

教学过程：一、情境导课师：同学们都有一对善于倾听的耳朵，请同学们仔细听一听，判断一下这是什么声音？（ppt播放心跳声音）生：心脏跳动的声音。

师：这的确是心脏跳动的声音。

（板书：心脏）【设计意图：创设声音的情景让学生猜测，或许更能激发学生的兴趣。

】二、探究新知（一）认识心脏师：关于心脏，你想了解哪些知识？学生自由发言，教师板书。

（学生可能会提出想了解心脏的形状、大小、内部构造、位置、心跳作用等问题，教师可按照从易到难的顺序板书，整理学生想要了解的知识。

）师：同学们想要了解的知识可真不少，看来大家都是善于探究的“小科学家”。

在每个小组的桌子上各有一个可以拆开的心脏模型，现在请同学们以小组为单位先来共同解决关于心脏的形状、大小、内部构造、位置的问题，将你的发现填到记录单里。

第三课心脏和血管教课目的：1、指导学生经过丈量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。

并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。

2、使学生初步认识血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。

3、培育学生的剖析综合能力，发展学生的想象力。

教课准备：1、猪的心脏、人的心脏模型图、洁净抹布。

2、钟表、多媒体血液循环器官课件或挂图、投电影。

教课过程:导入新课讲话：当我们在体育场上奔跑、做强烈运动时，除了感觉呼吸急促外，还会有什么感觉？（学生自由讲话）除了感觉呼吸急促外，还会感觉心跳显然加速。

（板书：心跳）学习新课1、指导学生丈量心跳次数。

1）丈量静坐时，自己每分心跳的次数。

①叙述：时时刻刻我们的心都在跳动，请各位同学用右手掌平伸进胸部左边，紧贴心脏的部位，有什么感觉？②学生实践，分别感觉。

③报告感觉结果。

④叙述：请同学们测一下自己每分心跳的次数。

⑤学生丈量。

（由教师一致计时，学生默数）⑥学生报告结果：每分心跳大概 65次、70次、75次⑦小结：测得每分心跳60～100次，都属正常的。

2）丈量一般性运动及强烈运动后，自己每分心跳的次数。

①讲话：当我们做一般性运动和做强烈运动后，每分心跳的次数是不是和方才测得同样呢？②学生活动：学生运动。

（学生蹦跳半分、1分，由教师一致计时）丈量心跳次数。

（学生随即丈量每分心跳的次数，由教师一致计时）报告丈量结果。

③小结：强烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为何呢？请比较3次心跳数。

2、指导学生认识心跳的本质和人的血液循环器官。

1）认识心跳的本质是什么？①阅读课本。

②学生报告。

③师生小结：心跳本质上是心脏的缩短和舒张。

2）认识心脏。

①讲话：为了使同学们对心脏有个清楚的认识，老师给每个小组准备了一个猪的心脏，猪的心脏和人的心脏基本结构和形状差不多。

②分组察看猪心脏。

（提出察看要求：i）外形像什么？ii）有多大？）捏一捏心脏的肌肉，有什么感觉？）③师生小结：心脏外形像桃子，有自己的拳头大小，心脏拥有强有力的肌肉。

青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思范文一、教学目标1.让学生了解心脏的位置、形态和功能。

2.让学生掌握血管的种类和功能。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：心脏的位置、形态和功能；血管的种类和功能。

2.教学难点：心脏的结构和功能。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道人体最重要的器官是什么吗？生：心脏。

师：没错，今天我们就来学习心脏和血管。

2.学习心脏的位置和形态（1）引导学生观察心脏模型，说出心脏的位置和形态。

师：请同学们观察这个心脏模型，告诉我心脏在人体的哪个位置？生：心脏在胸腔的中央，稍偏左。

师：心脏的形状像什么？生：心脏的形状像桃子。

（2）讲解心脏的结构和功能。

师：心脏主要由四个部分组成，分别是右心房、右心室、左心房和左心室。

心脏的功能是泵血，将血液输送到全身各个部位。

3.学习血管的种类和功能（1）引导学生观察血管模型，说出血管的种类和功能。

师：请同学们观察这个血管模型，你能分辨出几种血管？生：我能分辨出三种血管，分别是动脉、静脉和毛细血管。

师：很好，现在请同学们说说这三种血管的功能。

生：动脉负责将心脏的血液输送到全身各个部位，静脉负责将全身各个部位的血液输送回心脏，毛细血管负责进行物质交换。

（2）讲解血管的特点。

师：动脉壁厚，弹性好，压力大；静脉壁薄，弹性差，压力小；毛细血管壁最薄，只有一层细胞组成，有利于物质交换。

4.实验活动（1）分组讨论：如何证明血管的功能？（2）每组设计一个实验方案。

（3）教师指导实验操作，观察实验结果。

师：通过今天的学习，我们知道了心脏的位置、形态和功能，以及血管的种类和功能。

请大家谈谈自己的收获。

生1：我学会了心脏的位置和形态。

生2：我了解了血管的种类和功能。

生3：我知道了心脏和血管的重要性。

四、教学反思本节课通过观察模型、讲解、实验活动等多种教学手段，让学生了解了心脏的位置、形态和功能，以及血管的种类和功能。

青岛版五年级科学下册《心脏和血管》教课方案教课内容：青岛版五年级科学下册第一单元第 3课《心脏和血管》课型：解暗箱教课目的：科学知识目标：知道心脏的大小、地点、结构；认识心脏和血管的作用；研究心跳与哪些要素相关。

科学研究目标：依据现象合理猜想，能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。

感情态度与价值观目标：培育学生小组合作意识；爱惜生命，并将学到的知识用于生活。

教课资料准备：模拟心跳实验资料：一次性输液管（中间部分）、红色的水、五色无色的水、培育皿等实验资料；听诊器、心跳测试记录表、血液循环彩色图片、彩色粉笔；多媒体课件。

教课过程：一、讲话导入1.教师：我们中国的中医技术已经有几千年的历史，它的诊疗方法讲究望、闻、问、切，同学们知道都各自代表什么意思吗？生1：望，就是看看病人的气色。

生2：闻，就是闻一闻病人发出的气味。

生3：问，就是咨询病人的病情。

师：那有谁知道“切”是什么意思吗？生：就是搭脉。

师：你们会搭脉吗？（学生自己试着搭脉，好多姿势不正确。

）师：此刻请同学们跟老师一同学习搭脉的正确方法。

第一伸出我们的左手平放在桌上，露出手段，而后伸出右手中间的三根手指，放在左手手段横纹处的外侧。

感觉一下，你有什么发现？生1：感觉到一跳一跳的。

生2：感觉到脉搏的跳动。

师：同学们真聪慧，知道跳动的是脉搏。

那你们以为脉搏的跳动是由我们身体中的什么器官的活动惹起的吗？生：心脏的跳动。

师引入本课研究主题：心脏和血管（板书：心脏和血管）二、活动过程（一）自主研究，认识心脏。

想想，猜一猜依据学生已有经验先让学生猜想心脏的地点，在猜想中发现问题，教师指引学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。

课件出示心脏模型、地点。

师生沟通总结：心脏位于人体胸腔左边，形状像倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。

（让生伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。

）【经过学生猜想，摸一摸，找出心脏的地点，最后出示课件，师生共同总结出心脏的地点、大小、形状。

《3心脏和血管》
附：什么样的考试心态最好
大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。

想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。

1、首先，认真研究考试办法。

这一点对知识水平比较高的考生非常重要。

随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。

最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。

很多老师也会讲解考试的办法。

但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。

有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。

2、其次，试着从考官的角度思考问题。

考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。

如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。

如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。

具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。

高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。

当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。

3、再次，适当思考一下考试后的事。

如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。

那么，对未来做好预测，这种焦虑就会锐减。

这时要明白一点：考试是很重要，但只是人生的一个重要瞬间，所谓胜败也只是这一瞬间的胜败，它的确会带给我们很多，但它远不能决定我们一生的成败。

3、心脏和血管课标要求：4健康生活 1.4健康生活之一：生理与健康 1.4了解心脏和血管的作用及保健；1.5探究影响心跳快慢的因素一、【教材分析】：《心脏和血管》是继《我们的身体》、《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后，让学生进一步认识人的血液循环系统。

首先引导学生计算自己的心跳速度，并出示小资料卡说明心跳与运动、疾病有关系；引发思考与探究的欲望后，自己摸一摸心脏的位置，听一听心跳的声音，然后通过资料和视频等引导学生认识心脏和血管，知道心脏和血管的作用，并知道影响心跳的各种可能因素和了解心血管病的基本预防和保健知识。

【学情分析】人体本身就是一个小宇宙，充满了神奇的力量，存在许多奥秘。

学生年龄越小对身体的好奇就越大。

对于经常会听到或感觉到的心跳，他们早就想一探究竟。

而且，五年级的学生在课外书上已经获知一二。

所以学习本课只要从心跳的感觉入手，循序渐进就可以引导学生弄清楚人体心脏和血管的结构和作用。

二、【教学目标】：知识目标1．通过观察理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。

2．通过对心脏的观察，掌握心脏的位置和结构的基本知识。

3．知道心率和心输出量的基本知识。

4．知道体育锻炼对心脏的影响以及饮酒对心脏和血管的有害影响。

探究目标1．会观察，能用自己的方式表达自己的观察和观点，善于倾听，分析听到的内容并作出自己的判断2．能够利用简单的表格、统计等方法整理资料，能概括主要的观点情感目标1．通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能，树立结构与功能相适应的生物学观点。

2．热爱体育锻炼，并养成不酗酒的好习惯。

在分组活动中，学会相互协作。

3、愿意合作交流，想知道，爱提问；珍爱生命，愿意用学到的知识改善生活。

三：【活动准备】：学生准备：课前搜集有关心脏的资料。

教师准备：模型挂图：人体内脏的半身立体模型，心脏图片，人的半身挂图。

实验器材：一次性静脉输液器。

装有红色墨水的玻璃器皿。

四、【教学过程】：（一）创设情境，提出问题，激趣导入：1.谈话：在一个寂静的夜晚，小亮在睡觉时，把自己的耳朵贴紧枕头，忽然听到了“咚--咚--咚”的声音，这是他第一次听到，把他吓了一跳，你能给他解释一下吗？2.学生作出“心脏的跳动”的解释后，教师带领大家感受心脏的跳动：摸一摸，听一听。