2020青岛小学科学五上《8 心脏和血管》word教案 (1)

心脏和血管-青岛五四学制2001版五年级科学上册教案教学内容心脏和血管是人体的重要器官，本节课的教学目标是让学生了解：1.人体心脏和血管的功能和结构；2.心脏和血管的作用。

教学步骤第一步：导入首先，教师可以通过提问来导入本节课的知识内容。

例如：1.什么是心脏和血管？2.它们在人体中的作用是什么？第二步：学习重点介绍学习重点：1.人体心脏和血管的功能和结构；2.心脏和血管的作用。

第三步：知识点讲解1. 心脏和血管的功能和结构1.心脏是人体的一个肌肉器官，它负责将血液从全身的血管系统中收集起来，然后通过血液循环将氧气，营养物质等物质输送到各个组织和器官中去，起到不断供给和更新细胞内的物质的作用。

2.血管是输送血液的管道，包括动脉、静脉和毛细血管；动脉和静脉分别由三层组成，中间有一层血管壁构成的肌肉层可以收缩和放松，控制血液在管道内流动的速度和方向。

毛细血管壁只有一层，它们很细而脆弱，但数量很多，覆盖了身体的各个角落，靠近细胞，起到散发和收集物质的作用。

2. 心脏和血管的作用1.心脏和血管协同工作，构成了血液循环系统。

2.它们能够保持机体的内环境相对稳定，包括细胞内外水平衡、酸碱平衡、体温及离子浓度稳定等。

第四步：小结在本节课的学习中，我们学习了：1.心脏和血管的功能和结构；2.心脏和血管的作用。

第五步：展示学生可以通过PPT展示获得更好的表现机会。

教学规划教学时间本节课所需时间为50分钟。

教材和工具本节课所需教材为《青岛五四学制2001版五年级科学上册》。

教学方法本节课采用以学生为中心的教学方法，包括讲解、提问、展示等教学方法。

此外，鼓励学生讨论和交流，加强互动性。

评估方式本节课采用实际情况和学生的表现进行评估。

可以透过学生的表现和答案来进行评估。

教学反思本节课的知识点较为简单，但是需要通过多种形式来讲述、展示、提问等融入多种活动和互动形式，使学生更加深入地解析并掌握其中的知识。

同时，多维度来评价学生的能力和处理问题的能力。

青岛版五年级科学下册《心脏和血管》教学设计教学内容：青岛版五年级科学下册第一单元第3课《心脏和血管》课型：解暗箱教学目标：1.科学知识目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。

2.科学探究目标：根据现象合理猜想，能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。

3.情感态度与价值观目标：培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。

教学材料准备：1.模拟心跳实验材料：一次性输液管（中间部分）、红色的水、五色无色的水、培养皿等实验材料；2.听诊器、心跳测试记录表、血液循环彩色图片、彩色粉笔；3.多媒体课件。

教学过程：一、谈话导入1.教师：我们中国的中医技术已经有几千年的历史，它的诊断方法讲究望、闻、问、切，同学们知道都各自代表什么意思吗？生1：望，就是看看病人的气色。

生2：闻，就是闻一闻病人发出的气味。

生3：问，就是询问病人的病情。

师：那有谁知道“切”是什么意思吗？生：就是搭脉。

师：你们会搭脉吗？（学生自己试着搭脉，很多姿势不正确。

）师：现在请同学们跟老师一起学习搭脉的正确方法。

首先伸出我们的左手平放在桌上，露出手腕，然后伸出右手中间的三根手指，放在左手手腕横纹处的外侧。

感受一下，你有什么发现？生1：感觉到一跳一跳的。

生2：感觉到脉搏的跳动。

师：同学们真聪明，知道跳动的是脉搏。

那你们认为脉搏的跳动是由我们身体中的什么器官的活动引起的吗？生：心脏的跳动。

师引入本课研究主题：心脏和血管（板书：心脏和血管）二、活动过程（一）自主探究，认识心脏。

1.想一想，猜一猜根据学生已有经验先让学生猜测心脏的位置，在猜测中发现问题，教师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。

课件出示心脏模型、位置。

师生交流总结：心脏位于人体胸腔左侧，形状像倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。

（让生伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。

）【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。

《心脏和血管》教案教学目标科学探究：1.能提出探究的大致思路，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关的资料。

2.指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。

情感、态度与价值观：1.想知道、爱提问；尊重证据；愿意合作与交流；珍爱生命；2.乐于用学到的知识改善生活质量。

知识与技能：1.培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。

2.使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。

教学重难点了解心脏和血管的作用，血液循环的功能。

教学准备1.心脏模型图、长胶管、钟表、漏斗等。

2.多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。

教学过程一、创设情境，激趣导入。

1.让学生猜自己的心脏在身体的位置。

2.学生猜出“心脏”位置后，揭示课题“心脏和血管”。

（板书课题）二、认识心脏的位置、形状、结构、作用。

1、指导学生认识心脏的位置。

（1）出示心脏的图片。

（2）再出示人体半身模型，使学生感受心脏的准确位置。

2、指导学生认识心脏的形状和构造。

（1）认识心脏的形状。

（2）展示心脏的结构。

3、指导学生认识心脏的作用。

（1）让我们来听一听心脏的声音吧，把耳朵贴近同位的心脏位置，静静的感受心脏的声音和节奏，听完后，看哪个同学准确地把它描述出来。

（2）认识心脏的收缩和舒张。

三、指导学生认识血管的知识。

1.教师介绍血管的种类、血液循环的方式。

2.认识血液循环的意义。

四、测量心跳次数。

1.测量静坐时，自己每分心跳的次数。

2.测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。

3.小结：剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，说明同一个人，心跳的快慢与运动、情绪等有关；不同的人，心跳的快慢也不同，可能与身体的胖瘦、大小、是否经常锻炼有关。

五、认识脉搏与人体健康的关系，怎样保护自己的心脏。

1.提问：有人说脉搏是人体健康的晴雨表，为什么呢？常见的心血管疾病有哪些？我们应该如何保护自己的心脏？2.学生讨论，交流、汇报。

3.师生小结：通过听和摸脉搏了解心脏跳动的情况，可以进一步了解人体健康情况，这是医生诊断人体健康状况的重要手段。

青岛版小学五年级上册科学《心脏和血管》教学设计一、教学目的1. 科学知识：了解心脏和血管器官的作用，明白血液循环2. 科学探究：正确测量脉搏，探究脉搏与心跳的关系3. 情感态度价值观：意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，珍惜自己的生命和别人的生命二、教学重点了解心脏和血管的功能，及血液循环的作用三、教学难点正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系四、教学准备课件、血液循环图、秒表五、教学过程（一）谈话导入同学们还记得我们的呼吸器官有哪些吗？（鼻腔、喉、气管、支气管、肺）我们吸进的空气中，（氧气）曾多了，呼出的气体中（二氧化碳）增多了，这节课我们继续来了解我们的身体，认识我们的血液循环器官心脏和血管（二）讲授新课出示人体血液循环图我们人体的血液循环器官是：心脏和血管1. 认识心脏心脏位于人体的什么部位？形状像什么？心脏位于胸腔中部偏左，形状像个桃，大小如自已的拳头。

（出示心脏纵剖面图）心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通；四个腔都与血管相通。

2. 认识血管血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。

动脉血管是血液从心脏流出的血管，我们几乎用肉眼看不见动脉血管。

静脉血管是血液流回心脏的血管，我们身体上看到的蓝色血管就是静脉血管。

在小动脉与小静脉之间，连贯着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。

血管遍及全身，形成血管网。

3. 了解血液循环血液在人体中流动的路径是：从左心室——动脉——全身毛细血管——静脉——右心房——右心室——动脉——肺——毛细血管——静脉——左心房——左心室。

（血液刚从左心室出时含有很多氧，但随着从动脉经过全身毛细血管、静脉、右心房、右心室、动脉氧气渐渐的减少，直到达到我们的呼吸器官肺，肺中的毛细血管把肺中的氧气吸进其中，把二氧化碳排到肺中，在随着我们的呼吸系统把二氧化碳排出体外） 4.介绍心跳和脉搏而我们的心脏就是通过不停得收缩和跳动，从而把血液输送到我们身体的每一处，如果有一天心跳停止，也就意味着死亡的到来。

1、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书及其他信息源；培养学生的制作能力。

2、知道人体血管、心脏的分布结构及作用。

知道人在不同状态和不同年龄、不同性别的人心跳次数是不一样的，并且是有规律的，了解心血管病的预防方法。

教学过程活动一：找一找我们的心脏和血管可以采用小组内交流的方式，指导学生找出自己身体中的心脏和血管。

学生找自身心脏和血管时，教师要指导学生用较规范的方法，可以在自身找出心脏和血管，也可以相互在同伴身上找，在寻找心脏和血管的过程中，引导学生提出自己的疑问，如：“血液为什么会流动”、“人为什么会有脉搏”？对于这样的问题，可以让学生试着用已有的知识经验或课前搜集的资料进行解答。

小组内交流完后，可以把小组的发现整理并在全班进行交流。

也可以在此提出小组内解决不了的疑问，求教于其他组的同学。

教师可以提供一些血液循环器官的图片、录像片，也可以让学生画出心脏和血管的简图，小组内交流。

活动二：测一测我们的心跳教师可以创设让学生运动、游戏的场景，让学生分别做轻微的运动、剧烈的运动，感受在不同运动状态下的心跳，激发学生提出“心跳的快慢是不是与运动有关”的问题。

如何证明心跳快慢到底与什么有关？教师要引导采用小组内交流的方式，指导学生找出自己身体中的心脏和血管学生运动、游戏学生制定研究计划，引导学生比较多种状态下心跳的快慢。

教师提倡学生用测脉搏的方法，也可以提倡用直接测心跳的方法，在学生认真细致测心跳的基础上，填写好实验记录单，教师要给学生充足的时间对实验数据进行比较、讨论，适时提问题：“从实验记录中，你有什么发现？”学生通过分析、比较，会发现：心跳快慢与人处在不同的状态下有关。

活动三：交流一下，怎样保护我们的心脏和血管教师可以出示有关高血压、心脏病、动脉硬化等常见的心血管疾病的统计资料，也可以让学生交流收集有关这方面的资料，认识到心血管病对人健康的危害。

在此基础上，学生讨论如何预防这类疾病，如何保护好我们的心脏和血管，这部分以学生的交流为主，教师可适时出示必要的录像片、图片辅助教学建议让学生课前了解自己长辈的心血管疾病方面的有关情况，此时，可小组交流，并分析长辈的病情，探讨预防的方案。

《心脏和血管》五年级科学教案青岛版情感态度与价值观：学生能应用已有的知识和经验对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。

培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交流的科学情感态度价值观2过程与方法：学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，会制作简易听诊器的学习活动，提高动脑动手的科学学习能力，能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生探究学习的创新精神。

3知识与技能：学生小组合作学习，学生能够珍爱生命，了解和掌握心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线。

二、教学重点：心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。

三、教学难点：学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。

四、教学准备前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。

五、教学过程一）【前预习】在父母的帮助下，在手腕找到自己的脉搏。

测一测自己和父母的脉搏，一分钟跳动的次数。

你有什么发现？2什么是血管，血管分为哪几类？3心脏在我们身体的哪里？大小如何？在下图中标出各个部分。

题3：心脏和血管二）预习汇报。

1小组内交流自己的预习成果。

2预习汇报。

小组选派代表进行汇报。

（方式：一个小组只需要汇报一个问题。

）三）【自主学习】（认真读书看图）1在下图中标出人体的动脉，静脉、毛细血管、心脏的部分结构名称，并用箭头标出血流方向。

题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管2心脏是怎样进行工作的？3血管有什么作用？4怎样注意心脏和血管的保健？（结合所搜集资料）在小组内交流讨论上述问题。

（小组长主持）四）【自主学习展示】小组代表进行讲解。

鼓励学生作图，板书进行讲解。

也可以利用多媒体。

五）【实验（观察）探究】1讨论：脉搏的每分跳动的次数和什么因素有关？怎样去验证？（先思考后发言）2体验活动：（首先填写下表然后进行活动）活动目的：验证脉搏的跳动快慢。

《心脏和血管》五年级科学教案青岛版《心脏和血管》五年级科学教案青岛版1 •情感态度与价值观：学生能应用已有的知识和经验对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。

培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交流的科学情感态度价值观2•过程与方法：学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，会制作简易听诊器的学习活动，提高动脑动手的科学学习能力，能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生探究学习的创新精神。

3•知识与技能：学生小组合作学习，学生能够珍爱生命，了解和掌握心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线。

二、教学重点：心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。

三、教学难点：学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。

四、教学准备课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。

五、教学过程一）【课前预习】1 •在父母的帮助下，在手腕找到自己的脉搏。

测一测自己和父母的脉搏，一分钟跳动的次数。

你有什么发现？2.什么是血管，血管分为哪几类？3•心脏在我们身体的哪里？大小如何？在下图中标出各个部分。

课题3：心脏和血管二）预习汇报。

1•小组内交流自己的预习成果。

2.预习汇报。

小组选派代表进行汇报。

三）【自主学习】1•在下图中标出人体的动脉，静脉、毛细血管、心脏的部分结构名称，并用箭头标出血流方向。

课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3 :心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管2.心脏是怎样进行工作的？3.血管有什么作用？4.怎样注意心脏和血管的保健？5.在小组内交流讨论上述问题。

四）【自主学习展示】小组代表进行讲解。

鼓励学生作图，板书进行讲解。

也可以利用多媒体。

心脏和血管教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解心脏的结构和功能。

学生能够理解血管的类型、结构和功能。

学生能够掌握血液循环的途径和意义。

2、过程与方法目标通过观察模型和图片，培养学生的观察能力和空间想象能力。

通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标让学生认识到心脏和血管的重要性，养成良好的生活习惯，保护心血管健康。

培养学生关爱生命、珍惜健康的情感。

二、教学重难点1、教学重点心脏的结构和功能。

血管的类型、结构和功能。

血液循环的途径。

2、教学难点心脏的工作原理。

血液循环途径中血液成分的变化。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法四、教学准备1、心脏和血管的模型、挂图。

2、相关的视频、动画资料。

五、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于心血管疾病的视频，引起学生对心脏和血管健康的关注，从而导入本节课的主题——心脏和血管。

（二）新课讲授1、心脏的结构展示心脏的模型和挂图，让学生观察心脏的外形，指出心脏的位置和大小。

介绍心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室，并说明它们之间的连接关系。

讲解心脏的瓣膜：房室瓣和动脉瓣，以及它们的作用（防止血液倒流）。

2、心脏的功能讲述心脏是血液循环的动力器官，通过收缩和舒张将血液泵送到全身各处。

以动画的形式演示心脏的收缩和舒张过程，让学生理解心脏的工作原理。

3、血管的类型展示血管的图片，介绍血管分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。

让学生观察三种血管的形态和结构特点，比较它们的差异。

4、血管的结构和功能动脉：管壁厚、弹性大，将血液从心脏输送到身体各部分。

静脉：管壁薄、弹性小，将血液从身体各部分送回心脏。

毛细血管：管径细，只允许红细胞单行通过，管壁薄，有利于血液与组织细胞进行物质交换。

5、血液循环的途径结合动画和图片，讲解体循环和肺循环的途径。

体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。

心脏和血管教学目标:1.指导学生通过测量心跳和脉搏,认识人体血液循环的功能。

并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。

2.使学生初步了解血液循环的过程,懂得保护心脏的重要性。

3.培养学生的分析综合能力,发展学生的想象力。

教学准备:1.猪的心脏,人的心脏模型图,干净抹布。

2.钟表,多媒体血液循环器官课件或挂图,投影片。

教学过程设计一、导入新课谈话:当我们在运动场上奔跑,做剧烈运动时,除了感到呼吸急促外,还会有什么感觉(学生自由发言)除了感到呼吸急促外,还会感到心跳明显加快。

(板书:心跳)二、学习新课1.指导学生测量心跳次数。

(1)测量静坐时,自己每分心跳的次数。

①讲述:每时每刻我们的心都在跳动,请各位同学用右手掌平伸进胸部左侧,紧贴心脏的部位,有什么感觉②学生实践,分别感觉。

③汇报感觉结果。

④讲述:请同学们测一下自己每分心跳的次数。

⑤学生测量。

(由教师统一计时,学生默数)⑥学生汇报结果:每分心跳大约65次,70次,75次……⑦小结:测得每分心跳60～100次,都属正常的。

(2)测量一般性运动及剧烈运动后,自己每分心跳的次数。

①谈话:当我们做一般性运动和做剧烈运动后,每分心跳的次数是不是和刚才测得一样呢②学生活动:学生运动。

(学生蹦跳半分,1分,由教师统一计时)测量心跳次数。

(学生随即测量每分心跳的次数,由教师统一计时)汇报测量结果。

③小结:剧烈运动后,测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多,这是为什么呢请比较3次心跳数。

2.指导学生认识心跳的实质和人的血液循环器官。

(1)了解心跳的实质是什么①阅读课本。

②学生汇报。

③师生小结:心跳实质上是心脏的收缩和舒张。

(2)认识心脏。

①谈话:为了使同学们对心脏有个清楚的了解,老师给每个小组准备了一个猪的心脏,猪的心脏和人的心脏基本构造和形状差不多。

②分组观察猪心脏。

(提出观察要求:i)外形像什么 ii)有多大 iii)捏一捏心脏的肌肉,有什么感觉 )③师生小结:心脏外形像桃子,有自己的拳头大小,心脏具有强有力的肌肉。

(五年级上册)第二单元《认识自己》8 课《心脏和血管》《心脏和血管》教学设计【教材分析】《心脏和血管》一课选自青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册。

是继《我们的身体》、《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后，让学生进一步认识人的血液循环系统。

本课普通分两个课时来完成，但是我要在一节课内完成所有内容课容量很大，制作听诊器放在课后完成，重点学习心脏和血管的作用，探索心跳的快慢与什么因素有关，心脏和血管的保健。

本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。

活动过程之一是“测一测我们的脉搏”，目的是让学生学会测脉搏、指导人在不同状态下的脉搏是不同的；活动过程之二时候“找一找我们的心脏和血管”，目的是让学生了解心脏的形状、结构，认识血管的组成及在人体中的分布特点和心脏血管的统一性作用。

自由活动有两个指向，一是怎样保护心脏和血管，目的让学生知道和重视心脏和血管的保健，二是制作一个简易听诊器旨在为学生提供更加开放的自由活动空间。

本节课我是这样处理的：引导学生认识心脏和血管，测量脉搏等活动，使学生了解心脏、血管组成为了人体奇妙高效的运输路线，把养分和氧气送到全身各处，并使学生知道影响心跳的各种因素，了解心血管病的基本预防和保健知识。

【学情分析】对学生而言，生命世界是他们孩提时代就怀有深厚兴趣的奇妙世界，人体内部的秘密更是他们倍感神奇和新鲜的生命领域。

本课教学的对象是五年级学生，通过两年的学习，学生已经掌握了一定的科学知识，已经具备初步自主研讨的能力，学生有了自己的科学思维方式，对科学探索过程有所了解；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探索活动。

通过前面几课的学习，孩子对于身体的构造、食物的消化和呼吸系统已经有了初步的了解，这为本课的学习奠定了基础。

《心脏和血管》一课是带领学生认识人的血液循环系统，对于心脏和血管学生已经有了粗浅的认识，但对于二者之间的内在联系却一知半解，对于血液循环的意义更是比较目生。

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校青岛版小学科学五年级上册《心脏和血管》教课方案教课目的：1 、指导学生经过丈量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。

并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。

2 、使学生初步认识血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。

3、培育学生的剖析综合能力，发展学生的想象力。

教课要点：经过教课进一步让学生对心脏和血管有更清楚的认识。

经过实验锻炼学生踊跃动脑着手的综合能力。

教课准备：1、人的心脏模型图、实验玻璃杯、输液管。

2、钟表、多媒体血液循环器官课件或挂图、投电影。

教课过程设计：一、导入新课投影出示：心脏跳动声音。

讲话：同学们你们知道这是什么声音吗？（学生自由讲话）这节课我们就来进一步认识心脏和血管。

（板书：心脏和血管）投影出示：同学们，课前老师已经让大家收集相关怀脏的知识，谁能将收集到的资料向大家介绍一下？（学生自由讲话）二、学习新课（一）认识心脏1、心脏地点讲话：同学们你们知道心脏在什么身体的什么地点吗？（指名说，学生着手触摸）教师出示人形图，让学生贴出心脏的地点。

教师指引学生观看心脏课件图及人体解剖模型，认识心脏在人体中详细的地点。

2、心脏形状①讲话：为了使同学们对心脏有个清楚的认识，老师准备了一个动物心脏标本。

②分组察看心脏。

（提出察看要求：外形像什么？有多大？）③师生小结：心脏外形像倒置的梨，有自己的拳头大小，心脏拥有强有力的肌肉。

3、心脏内部结构教师指引学生察看心脏标本的内部组成：分别察看左心房、右心房、左心室、右心室。

教师随机板书。

（二）认识心脏跳动的原由。

师讲话：心脏为何要不断的跳动呢？①讲话：下边看心脏跳动的多媒体课件，看看心脏肌肉的缩短和舒张与血液循环有什么关系。

《心脏和血管》教案教学目标一、知识与技能知道心脏、血管是人体的血液循环器官。

知道血液循环的过程。

初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动，体会到运动会对身体带来影响。

二、过程与方法能提出进行探究活动的大致思路；能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。

三、情感态度和价值观想知道，爱提问，培养学生的分析综合能力。

珍爱生命，懂得保护心脏的重要性。

教学重点在合作交流中，了解血液循环的过程。

教学难点通过探究活动，感知心脏的重要性以及血液循环的过程。

教学方法本课主要采用讲授法、观察法、体验探究法，具体探究心脏与血管的奥秘。

课前准备1．人的心脏模型图、干净抹布。

2．多媒体课件。

课时安排１课时教学过程一、导课同学们，前几天老师生病了，就到医院去看中医。

哎，你们有没有看过中医啊？那你知道中医是怎样给人看病的吗？中医又是怎样给病人把脉的呢？（老师讲解把脉要领，学生跟着做感受脉搏，激起学生学习的兴趣。

）你摸到了什么？你知道脉搏是由谁引起的吗？【学生对于中医不是很了解，对于摸脉更是知之甚少，这样导入新课，可以激起孩子的好奇心。

】二、新授1．了解心脏。

（学生回答心脏）那到底是不是有心脏跳动引起的呢？要想了解这个知识，我们先来认识心脏，你知道心脏的大小和形状是怎样的吗？心脏究竟在我们身体的什么位置呢?【这一部分教学，让学生根据已有的生活经验，找出自己的心脏的位置，通过让学生自己动手贴心脏的位置，以及出示人体半身模型，使学生通过摆放心脏模型，认识心脏在人体的正确的位置。

】2．听心脏跳动的声音现在你已经知道了心脏的位置了，伸出你的手，摸一摸心脏的跳动情况。

想不想听一听自己心脏跳动的声音？今天老师给大家带来了听诊器。

（找个学生示范一下，纠正不足）学生利用听诊器听心脏跳动的声音。

【一方面让学生感知心脏的跳动，另一方面为后面研究心脏的作用作预设。

】3．脉搏与心脏跳动有关刚才你听到了什么声音？谁能模拟一下？这个声音和我们身体的哪个部位跳动的相似？学生回答脉搏。

青岛版小学五年级上册科学《心脏和血管》教学设计青岛版小学五年级上册科学《心脏和血管》教学设计精选6篇（一）【教学目标】1. 知道人的心脏位于胸腔中的位置，并理解心脏的主要功能。

2. 了解心脏与血管之间的关系，知道心脏是如何通过血管将血液运输到全身各个组织器官的。

3. 理解心脏和血管是构成循环系统的重要组成部分，并能够描绘出血液在人体内的循环路径。

【教学内容】1. 心脏的位置和功能；2. 血管的种类和作用；3. 血液在人体内的循环路径。

【教学重点】1. 理解心脏的位置和功能；2. 理解不同种类的血管的作用及其在循环系统中的重要性；3. 理解血液在人体内的循环路径。

【教学难点】1. 描绘血液在人体内的循环路径；2. 理解血管在循环系统中的作用及其重要性。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 通过提问引导学生复习上节课所学的人体器官，特别是呼吸系统。

二、呈现（10分钟）1. 给学生展示一张身体部位的图，在上面标出心脏的位置。

2. 与学生一起探讨和讨论心脏的作用，引导学生了解心脏是一种肌肉，是人体的泵，通过收缩和舒张将血液推向全身各个部位。

三、讲解（15分钟）1. 讲解血管的种类和作用，特别是动脉、静脉和毛细血管的区别和功能。

2. 引导学生思考，为什么静脉是黑色的，而动脉是红色的。

四、实践（15分钟）1. 给学生发放一张图纸，要求学生根据所学知识，描绘出血液在人体内的循环路径。

学生可以以箭头、颜色等方式来表示血液的流动。

2. 学生完成后，互相交流和分享自己的作品，通过分享让学生互相学习和补充知识。

五、总结（5分钟）1. 教师对学生的作品进行点评，总结血液在人体内的循环路径和血管的作用。

2. 提醒学生，保持心脏和血管的健康非常重要，要多运动、合理饮食，保持健康的生活方式。

【教学延伸】1. 根据学生的年龄和认知水平，可以进一步在课后让学生进行有关心脏和血管的调查和研究，例如通过图书馆、互联网等渠道获取相关资料，并撰写小论文或制作PPT进行展示。

《心脏和血管》教学设计【教材分析】《心脏和血管》是青岛版五年级上册《人体内部的秘密》单元里的第五课时。

学习本课之前我们已经学习了《我们的身体》《我们需要的营养》《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》，了解了我们的身体、身体需要的营养、消化系统、呼吸系统，带领学生继续认识人的血液循环系统。

通过引导学生认识心脏，血管，测量心跳等，使学生了解心脏、血管组成了人体奇妙高效的运输线路，把养分和氧气送到全身各处，知道影响心跳的各种因素，了解基本的心血管保健知识。

教材由四部分组成：第一部分活动准备。

教科书以简活的文字提示了学生探究活动所需要的材料:长胶管、漏斗、秒表等。

学生课前应搜集有关心脏和血管的文字，图片资料及制作简易听诊器的材料剪刀、长胶管、漏斗等。

教师可准备有关心血管方面的文字、图片及视频资料。

第二部分活动过程。

活动一:测一测我们的脉搏。

包括两个环节。

一是测试脉搏活动。

引导学生主要测试人在静止、轻微运动、制烈运动等状态下的脉搏。

二是探究脉搏产生的原因。

引导学生认识到脉搏的产生是由心脏跳动引起的。

人在不同状态下，心脏跳动的快慢不一样，由此引起脉搏的搏动也不同。

活动二:找-找我们的心脏和血管。

包括三个环节。

一是探究心脏的位置，了解心脏的形状、结构。

引导学生探寻心脏在人体中的位置，用耳朵感知心脏的位置和心跳；用手按脉搏观察的方法，寻找血管，把心跳和脉搏联系起来。

二是认识血管的组成及在人体中的分布特点。

利用人体血管分布示意图观察，知道以心脏为中心，血管呈放射状发散向全身各处，越往身体末端，血管越密集，血管越细微，形成网络结构。

从心脏发散到全身的血管用红色表示，这就是动脉血管，从全身各处汇集到心脏的血管用蓝色表示，这就是静脉血管。

三是总结认识心脏和血管的统一性作用。

这一环节提供给学生的知识和经验是间接的，以理性认识为主。

加深了学生对心脏和血管的认识，体现了搜集整理资料、交流阐述资料的活动指向，使学生能从课前搜集的大量资料中认识心脏和血管的有关知识。

《心脏和血管》教学设计【教学目标】1、指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。

并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。

2、使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。

3、培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。

【重点】了解心脏和血管的功能，及血液循环的作用【难点】正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系【教学过程】一、复习回顾投影出示人体消化系统和呼吸系统的示意图，指名请同学到台前讲解食物在人体的旅程，空气在人体的旅程。

二、出示课题三、实验探究：测量自己的脉搏生命不息，呼吸不止。

当一个人生命垂危时，我们常把呼吸作为检验生命是否延续的标志。

除此之外，还有类似的检验方法吗？（学生答：心跳，脉搏）请同学们把手放在自己心脏的位置，你能感受到心脏的跳动吗？出示医生把脉的图片，学生感受自己的脉搏。

估测一下，你的脉搏一分钟跳动多少次？（学生纷纷猜测）教师计时，学生自测脉搏。

报数。

课件出示：少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60~100次。

刚才我们测量的是在安静的状态下，有些时候，你会感到心跳特别的快。

你有这样的体验吗？（学生讲自己的体验）课件出示：人在情绪激动、从事体力劳动或体育运动时，心跳会明显加快。

四、认识心脏细心的同学可能注意到了，我们刚才提到了两个不同的说法，这两个数值间是可以划等号的：脉搏次数=心跳次数。

其实脉搏之所以跳动，就是心跳造成的。

我们来认识心脏。

课件出示：心脏解剖图。

心脏位于胸腔左侧。

大小和自己的拳头差不多。

心脏的内部有4个腔，分别为左心房、右心房、左心室、右心室。

（学生对照解剖图，认识心脏的四个腔）课件出示：心脏结构示意图，教师讲解：1、同侧的心房和心室相通。

左右之间不直接相通。

2、每个腔都有通往血管的通道。

3、血液从心室流出到血管，从血管流回到心房。

学生学画心脏结构示意图。

五、认识血管。

当心脏收缩时，把血液从心室压入血管，这就产生了脉搏。

我们的身体不仅手腕部有血管，那么别的血管也会产生脉搏吗？出示颞颥部和颈部位置图，学生感受这两处的脉搏。