《秋天》教学实录(白玉红)

《秋天》教学实录诸城市贾悦镇孟疃初中白玉红王启砚【情感导入】*秋风吹不尽，总是玉关情*师：同学们，有这样一个季节，它没有春的羞涩，没有夏的袒露，也没有冬的含蓄。

但它同春一样可爱，和夏一样热情，与冬一样迷人。

它就是秋天，象征成熟，充满魅力的秋！今天，让我们一同走进秋天，去感受它无穷的魅力。

下面请欣赏一组风景图片，去感受一下秋天的色彩。

【多媒体展示秋景图】师配乐解说：漫步在金黄的原野，嗅着菊花淡雅的芳香，看万山红遍，层林尽染，红叶飘丹。

凉爽的秋风拂过水面，倒影的枫林，色彩斑斓。

活泼泼的山里红，满挂着灯笼似的果子，伫立在秋天的果园，我们聆听，丰收的琴弦。

师：刚才我们欣赏到的是摄影师为我们展示的秋天的美丽。

那么在诗人的笔下，秋天又是怎样的呢？我们一起来欣赏何其芳的《秋天》。

师：学习这首诗，我们要完成两个目标。

展示学习目标【学习目标】1、有感情地朗读诗歌，把握作者的情感。

2、品味诗歌优美的语言和意境。

【读秋】1、听老师范读。

揣摩朗读的技巧。

2、组内朗读比赛，注意读准字音，读出节奏和感情。

3、自由朗读，个性展示。

师：下面请听老师的配乐朗诵，注意揣摩这首诗的朗读技巧。

师读诗歌。

（生掌声）师问：要读好一首诗，要注意哪些问题呢？生1：声音洪亮，读出感情。

生2：要做到抑扬顿挫。

生3：要有停顿。

生4：要有节奏感。

师总结：的确，要读好一首诗要做到有节奏感，要抑扬顿挫，要有感情，速度要放慢，总之，要全身心的投入。

甚至，你也可以把自己想象为一个诗人。

下面我们在小组内展开朗读比赛。

生在组内展开朗读比赛。

师：刚才同学们读得都很投入。

谁想起来读一读？生1读。

师：请给这位同学评价一下。

生：刚才她读得有些快，而且没注意重音。

清冽的洌，应该是四声，他读为了二声了。

师：谁再起来读一下？生读。

师：请给姚胜同学评价一下他读得怎么样？生1：他读得有些快。

生2：我想补充一下，给姚胜同学提个建议，请姚胜同学能够接受。

读诗的时候，一定要有情感。

才能读出诗歌的味道来。

师总结：这两个同学都注意了抑扬顿挫，以及停顿重音。

但是，在感情投入上做得还不够。

记得看过《艺术人生》一个访谈节目，在采访著名播音员的时候，这位播音员说，读文章时一定要投入，要有激情，要对文章的内容有深入的理解。

何其芳在《秋天》中为我们描绘了一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图。

首先，我们打开他的秋天画卷，欣赏第一节。

【品秋】【临渊羡鱼】1、赏析第一幅秋景图抽出诗中的一些词或短语，比较朗读后思考：你觉得还美吗，还有诗味吗？为什么？2、在理解的基础上再读第一节，要求更上一层楼。

师：第一节老师做了一下改动。

去掉了一些词和短语。

请同学们自由朗读一下。

(生读修改后的第一节诗歌。

)师：请再读一下原诗。

（生读诗歌第一节。

）师：品读一下，是改后的诗歌有诗意，还是原文有诗意啊？生：原文有诗意。

师：那同学们看一看，诗意表现在哪里呢？把你的看法在小组内交流一下，加以完善。

(生自学，交流，完善。

)师：谁来说一下为什么不能去掉这些词语呢？生1：因为它去掉的都是一些修饰词，就没有浓浓的诗味。

就像一棵树，只剩下树干一样了。

（生掌声）生2：加上这些词，会使这节诗更生动更形象。

如果去掉，会使这首诗意思表达的得不够完美。

师：这两位同学还是从整体上分析的。

能否具体一些，从局部或细节方面来赏析？生1：我认为，如果去掉了“满”和“披着”就体现不出清晨露珠之多。

生2：去掉了“丁丁”这个拟声词，就体现不出伐木的声音，不能让人产生身临其境的感觉。

生3：“饱食”让我们似乎闻到了稻谷的芳香。

仿佛让我们看到了丰收的场景。

生4：还有栖息。

本来是用在鸟的身上，现在来形容秋天，这样使诗句更生动，形象。

师：对。

记得见过一句话，“人类诗意地栖息在大地上”。

这里的栖息，是一种拟物的用法。

把人比作鸟类，或者其他的动物。

使语言更加的形象，生动了。

师总结：刚才同学们有的是从整体上，从诗歌的意境去赏析诗歌，如果去掉这些词语，就感觉不到那种浓浓的诗味了。

还有的同学从“满”等方面去赏析，这是从诗歌的语言方面去赏析的。

还有的同学从“饱食”“满披”等词语去赏析，这些词语运用了？（生答：拟人）拟人的修辞，是从诗歌的写作技巧方面。

再有，你在读肥硕的时候，读瓜果的时候，读丁丁的时候，有没有体会到作者的情感呢？生：表现出了作者的赞美和热爱之情。

师：对。

热爱生活的人，他的笔触应该是优美的。

字里行间，都渗透着他对生活的热爱。

也就是说，我们还可以从情感方面来赏析诗歌。

师：我们学了这么多的技巧，那么下面让我们小试牛刀，看第二节和第三节，抓住某一点去欣赏，然后在小组里交流完善。

【跃跃欲试】*身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通*学了刚才的赏析技法，让我们来一显身手！【退而结网】3、用刚才赏析第一节的方法欣赏第二、三节，进一步体会诗歌之美。

（可以从诗歌语言、意境、写作技巧、作者情感等方面加以赏析。

）自学后交流展示。

（生自学，赏析，交流，完善。

）生1：老师，我想赏析第二节，读完这节诗，我仿佛看到了清晨的江面上笼着薄雾，远处渔人熟练的撒下渔网，收起的却是乌桕叶的影子。

渔人依旧摇着小桨回家去了。

从芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨，可以看出渔人悠闲自得的心情。

生2：老师，我想补充一下。

我觉得“游戏”一词应该用在小孩子身上，而现在却用在了秋天身上，让我们感觉到秋天是活泼的，是淘气的，是顽皮的。

生3：老师，我认为冷雾和白霜体现出了清晨江面上朦胧的寂静，显得非常美丽。

生4：老师，我想补充一下刚才张宜法同学的发言，他说，冷雾和白霜体现了江面的寂静和朦胧，而且我还感觉到江面上的白茫茫的情景，仿佛置身于仙境，非常的美。

回答完毕。

生5：在这一节中，有雾和霜两个词，体现了秋天丝丝的凉意和朦胧的气氛，并且体现了作者和渔民的悠闲。

师总结：刚才同学们分析的冷雾和白霜，是诗歌里的一种意象，是能够浸染着作者某种感情的东西。

比如刚才冯絮分析的冷雾和白霜，一接触，就知道是秋天的特色。

那么，能体现思乡感情的意象有哪些呢？生：月亮，大雁师：对。

那诗中的雾啊，霜啊，就是能体现秋天特色的意象。

还有游戏，运用了拟人的修辞，把秋天写活了。

以及同学们深入到诗歌里探查作者情感的“轻轻摇着”，不仅渔民心境是这样，作者的情感也是这样的。

下面我们看第三节。

生1：老师，我认为意境应该是这样的，蟋蟀在草叶中鸣叫，远处传来了羊儿咩咩的叫声，溪水更加清澈了，秋天的美景赏析悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。

听惯了一个夏天的笛声，那吹笛的少年呢？谁能猜透她的心思呢？生2：老师，我觉得最后两句中“梦寐”一词用得很好。

这个词写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

生3：老师，我想给刚才的同学补充一下，“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔，秋天梦寐在牧羊女的眼里”，通过这几句诗，我们可以想到，在牧羊女的眼里，不仅有夏天的一草一木，一石一水，还有牛背上的笛声，或许那笛声，在牧羊女的眼里，会更动听吧。

师：感谢许崇娟同学，为我们描绘了一幅如诗如画的境界啊。

梦寐在牧羊女的眼睛里的，不仅有更辽阔的草野，清冽的溪水，还有夏天那不绝入耳的悠扬的笛声。

忽然停止了，似乎有些伤感，有些失落，这些，都是淡淡的。

师：非常感谢同学们这首诗的精彩欣赏，把我们带到了一个如诗如画，如梦似幻的境界。

作者运用了大量的修辞，调动了大量的感官，描写了农民丰收的喜悦，渔民打渔的悠闲，以及牧羊女梦寐的悠远。

可以说，在诗人何其芳的眼睛里，秋天，应该是这样的，你想用哪些词语来概括一下？众生：活泼的，调皮的；寒冷的，（师纠正：最好是凉爽或清冷）幽静的；丰收的，快乐的；宁静的，悠远的；可爱的，迷人的；是耐人寻味的，是闲适的；是柔美的，是清净的，是清甜的；是如诗如画的，是多姿多彩的，是五彩缤纷的……师总结后：让我们满怀深情的来背诵这首诗，沉浸在这首诗如诗如画的意境当中去。

师生同背全诗。

师：秋天是美妙的，可以像摄影师那样去捕捉，像画家那样用色彩去描绘，像诗人这样用文字来倾诉。

现在正值秋季，周末老师布置了一个作业，让大家感受秋天，记录秋天。

下面请同学们把你的作品在小组内展示交流一下。

【绘秋】用你喜欢的方式来描绘你眼中的秋天。

【温馨提示】可以吟诵古今与秋有关的诗词，也可以推荐秋天的美文；可以画笔描绘你眼中之秋，可以展示假期和周末所办《秋之韵》手抄报；可以推荐语文主题丛书第二辑《大自然的声音》中喜欢的文章，还可以用歌声来唱秋……生：展示关于秋天的作品。

师：看同学们的作品非常丰富啊。

老师真的是满怀着一种期待的心情想领略同学们的风采呢。

生展示作品。

生1：（带到讲台上一只苹果，一只桔子，一个玉米棒子）这是我们组共同采集的劳动果实。

这些果实的丰收，也寓意着秋天的到来。

看，这是玉米，这一排排金黄的牙齿，在微风中向我们欢笑，农民伯伯看到了也会开心的笑的。

这是桔子，现在我们这些地区发达了，可以吃上南方盛产的桔子了，一个个金黄的桔子，是那么的诱人。

那酸酸甜甜的味道，使人看了不禁就流下口水。

这是苹果，一个个红彤彤的苹果，饱满的果汁，让人吃了就不会忘记。

我爱美丽的秋天，更爱这些美味的果实！生2：我为大家背诵一首秋天的诗。

是唐代大诗人李白写的。

李白，字太白，号青莲居士，是豪放派的大诗人。

子夜吴歌唐李白长安一片月/万户捣衣声/秋风吹不尽/总是玉关情/何日平胡虏/良人罢远征。

这首诗通过对妇女们趁月明之夜为远征亲人赶制冬衣的情景，表达了她们对和平生活的迫切期盼，也表达了作者对她们的悲惨遭遇深表同情。

生3：这是我们组合办的手抄报。

这次我们的主题是“走进秋天”。

听了这个名字，你是否感受到了秋天的来临呢？从色彩上看，我们多选用红色，蓝色，黄色。

因为红色代表火红的枫叶，还代表我们大家对秋天的热爱及赞美的心；蓝色代表蓝蓝的天空和大海；黄色代表田野里金黄的麦浪。

这是一首关于秋天的诗歌，诗人郭小川在这首诗中充分的表现出了对秋天的赞美和热爱。

这边是一篇有关秋天的美文，里面有好多描写秋天的句子，还写出了秋天在田野里一片丰收的景象。

体现出了秋天在农家里，在田野里，在孩子们的欢笑声中，以及在秋天的每一个角落。

生4：大家好，这是我们三组同学齐心协力合办的一份关于秋天的标本。

我们给它起了个好听的名字，秋之韵。

这个金灿灿的秋字，是我们用玉米粒拼成的。

这一个个金黄的玉米粒，体现出农民的大丰收。

秋天是五彩缤纷的，这鲜艳的花朵，火红的树叶，给秋天带来了勃勃生机。

这鲜艳的花朵散发出的淡淡的幽香，让我们闻到了秋的味道，感受到了秋的韵味。

谢谢大家！生5：这是我们组关于秋天的绘画。

秋天来了，玉米露出了金黄的牙齿，向日葵也在开心的笑着。

丰收的季节来临了。

农民伯伯春天播种，秋天丰收。

太阳变得不再那么炎热，秋天是天高云淡的季节，太阳被遮住了半边脸。

凉爽的秋风徐徐吹来，红红的枫叶纷纷落下。

夜莺在歌唱秋天的丰收。

师：我注意到姚成圆同学画的风，还是五线谱的呢！生6：这是我们组合办的手抄报。