《床头上的标签》教学设计【教学目标】：1、在朗读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
2、明确为什么以“标签”为题。
3、品读课文中的细节描写。
4、学习李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。
【教学重难点】：1、了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。
2、通过重点词句体会人物的思想感情。
【教具准备】：课件【教学课时】：一课时【教学过程】：一、谈话导入新课1.同学们，你们见过标签吗？标签一般都贴在物体上，用来标明物品的品名、重量、体积、用途等信息的简要标牌。
有传统的印刷标签和现代条码打印标签。
可是有一位科学家却把标签贴在了床头，你们知道他是谁吗？2. 生回答，教师板书课题3.教师简介李比希。
二、初读课文，整体感知内容1.检查预习情况（课件出示字词）。
抽生朗读、跟读、齐读。
（相机介绍文中三位人物）2.读课文，思考：课文围绕李比希重点写了几件事情？3.概括课文主要内容填空。
三、分析交流，解决疑问1.为什么要把标签贴在床头？2.体会人物的内心世界。
①他屏住呼吸，细细地阅读写作训练：通过李比希的动作，来揣摩人物的心理活动并写下来。
②他把那张“氯化碘”的标签从瓶子上小心翼翼的接下来……3.找出他吸取教训的例子。
4.李比希的成功与标签的关系？四、拓展延伸从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么？李比希身上具有怎样的科学精神？五、作业推荐阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》、《叶永烈讲述科学家故事100个》。
【板书设计】：床头上的标签李比希失败成功与新元素失之交臂提高柏林蓝的质量认真、严谨、持之以恒。
第六单元科学精神床头上的标签教学目标1．学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；2．学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；3．领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
学习目标1、我能体会文中巧妙的细节描写了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。
2、针对李比希的精神以及对科学的信念与追求我能说出自己的体会；教学重点1、我能体会文中巧妙的细节描写了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。
2、我知道为什么以“标签”为题。
教学难点1、能体会文中巧妙的细节描写了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。
2、知道为什么以“标签”为题。
教法互助释疑、交流感知、研读共品。
学法小组合作教学时数一课时教学具准备资料书字典教学过程一、检查学生的预习情况：字词、内容二、展示目标（同上）三、学习新知：1．读课文，整体感知内容。
2．思考：本文的三个特点：（1）别具匠心的标题。
以“床头上的标签”为题最能表现李比希这位“化学史上的巨人”，具有谦虚、谨慎的科学态度，持之以恒、实事求是的科学精神。
同时“标签”在文中还起到了线索的作用，把李比希失败与成功这两件事有机地结合在一起，使文章的结构更加完整。
（2）精心的选材。
本文选了两件事，而且是一成一败，一得一失。
这样选材让读者感受到科学家也是普通人，他们拥有成功的喜悦，也品尝过失败的痛苦。
这样写，才能使人物形象更鲜活，更饱满。
同时也让读者明白这样一个道理：在科学的道路上，只有不断地吸取失败的教训，才能迎来一次又一次的成功。
（3）这篇文章巧妙的细节描写。
本文中有两处精当的细节描写：一处是：当李比希看到了一篇能证明自己失误的论文时，他“屏着呼吸，细细地阅读”，此处的细节描写表现了李比希对科学研究慎重的态度及自己懊悔的心情。
第二处是：描写李比希制作“标签”的过程。
是这样写的，“他把那张‘氯化碘’的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看”。
小学六年级语文《床头上的标签》课件篇一教学目标：1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法;2、明确为什么以“标签”为题，学习科学家的精神;树立对科学的信念与追求;3、品读文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教学准备：1、学生预习课文2、小黑板抄写问题教学过程：一、揭示课题，交流预习收获。
1、板书课题2、齐读课题3、检查预习情况师：老师昨天布置大家去预习并收集与本课有关的资料。
现在，大家就来交流你们的预习收获。
生答。
4、交流预习收获的同时，教师适时让学生学习课文内容。
师：同学们的预习收获可真多，说明你们的阅读能力提高了。
那么现在请同学们小声读课文，想想还有那些问题不懂，题出来大家帮忙解决。
二、默读课文，提出问题1、学生交流预习课文遇到的问题。
(预设问题有：标签上写的是什么?为什么把标签贴在床头上?标签起了什么样的作用?为什么以标签为题?……)2、老师归纳刚才学生预习所遇到的问题，让学生带着问题默读课文。
3、学生默读后，带领学生解决问题，简单地问题在交流中解决，解决后擦去。
4、剩下的问题需要学生研读课文解决。
三、再读课文，解决疑难1、小组合作研读课文，解决黑板上的问题。
2、小组交流3、在交流问题时适时出示句子帮助学生理解问题。
(1)他()呼吸，()地阅读，读完()。
请学生填空，然后抓住填上的词语说会所自己的感受，想象李比希此刻会想些什么，学习通过动作描写展现人物心情的写作方法。
(2)问：李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪?你们能画出有关的句子吗?四、总结从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?五、作业设计1、课后题。
2、收集一些你感触深刻的标语或者谚语作为激励自己的话。
(联系综合活动开展)3、拓展阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》。
小学六年级语文《床头上的标签》课件篇二教学目标：1、在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
课题：床头上的标签教学目标：1．学会围绕中心、多角度选择材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；2．学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；3．领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教学重难点：1.了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。
2.通过重点词句体会人物的思想感情。
课时计划：1课时教学过程：（一）谈话导入新课1、出示课件（形形色色的标签图片）问：我们都能够用一个词语来称呼它们，叫什么？（学生回答：标签）2、师相机提问：看了图片，谁能简单的说说什么是标签？3、看到题目，你们会产生什么样的疑问？（请学生把问题写在小纸条上。
）抽生回答。
（二）初读课文，整体感知内容1、检查预习情况（课件出示字词）。
抽生朗读、跟读、齐读。
（相机介绍文中三位人物）2、读课文，思考：课文围绕主人翁重点写了几件事情？3、概括课文主要内容填空（课件展示）。
（三）分析交流，解决疑问。
1、带领学生整理提出的疑问，简单的问题直接在交流中解决。
2、结合学生的质疑提出新的学习目标。
预设：（1）是什么使李比希与新元素失之交臂？（2）为什么要将标签贴在床头？（3）标签起到了什么作用？（4）为什么以“标签”为课题？将学生分为4人小组，分别研究这4个问题。
3、抽生交流。
在交流问题（1）时，老师出示句子：他（）呼吸，（）地阅读，读完（）。
学生填空，然后说说自己的感受，想象李比希此刻会想些什么？在交流问题（2）时，师问：把李比希贴标签的句子勾画出来。
（课件出示），你感受到了什么？在交流问题（3）时，师问：李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪里？学生在课文中画出相关词句。
如：问、没有放过、反复思考、动手实验、查等。
让学生体会抓住一个方面将事情写具体的方法。
（四）总结从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么？李比希身上具有怎样的科学精神？（五）小练习。
如果选择下面这件事来介绍李比希，理应怎样调整内容？李比希经常从黎明工作到黄昏，又从黄昏工作到黎明。
