识字4教学设计第一课时教学目标：1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、规范书写“蚂、蚁、”2个生字。
3、正确、流利朗读儿歌，背诵儿歌。
教学重、难点：1、发现形声字规律。
2、识字、写字。
教学准备：生字卡片、动物图片、名片、多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：猜个谜语，看谁最聪明？什么季节荷花开，知了叫？（夏天）师：看，夏天来了，小草换上了青翠的衣裳，鲜花绽开了美丽的笑脸，池塘里绽放着粉红的荷花，远处，一座座山手牵着手，山下，房屋整整齐齐，树木郁郁葱葱。
师：这美丽的景色把一些小动物也吸引来了，请你们仔细观察，这里都有哪些小动物，它们在什么地方做什么呢?（引导学生说：在。
小动物在什么地方做什么？）二、读儿歌，识生字1、出示课题：你们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，这就是我们今天要学习的识字4（板书课题）（生读题）2、范读：大家想不想知道课文是怎样写这些小动物的？打开书57页，认真的听老师读一读。
3、生自读：你们想不想读？请大家自己读读儿歌，注意把字音读准，句子读通顺。
不认识的字借助拼音多读几遍，或问问同桌。
师：谁愿意给大家读读儿歌？请一小组6人接读课文，其他同学认真听，看看他们的字音读准了没有。
形声字1、读得怎么样？想不想读得更好？告诉大家一个绝招：边读儿歌边像这样（出示PPT）用横线画出这些小动物的名字，等同桌画完了，把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的可以问他。
（学生读书画出小动物的名字，同桌互助学习。
）2、（指名）谁来说说你画了哪些动物的名字?师：看，小动物们被你们从儿歌中叫出来了，(出示课件：图画、拼音、词语全部出示)请同学们自己读一读它们的名字。
（自由读）(１) 请两名小老师带读，你觉得那种小动物的名字最容易读错？指名生说，带读。
(２)全班齐读。
师：把拼音和图片去掉，你还认识他们吗?（同桌赛读，开火车展示）师：同学们读得真好，小动物们非常高兴，它们要请坐端正的小朋友把它们的名字贴在对应的图片下面。
一、教学目标：1．认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字，并在电脑中输人；会读“展、运、网”三个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2．正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。
3．正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。
4．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
二、教学重点、难点：识记生字，熟读儿歌，背诵儿歌。
三、教具准备：（多媒体课件或相应的卡片加图画）1．14个认读生字的卡片和六对虫旁词语（或相应的幻灯片）。
2．蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛带词语的情景图片或课文插图的放大图四、教学课时：2课时五、教学过程：一、激趣导入，引入新课（出示多媒体课件）同学们，这是夏天的景色，有一些小精灵藏在这美景之中，给夏天增添了很多的快乐，谁有一双火眼金睛，快找找有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？学生1：蜻蜓在空中飞呢。
学生2：蝴蝶在跳舞。
学生3：蝌蚪在水里游泳。
学生4：……学生：我在家里见过蜘蛛。
我在河里见过蝌蚪。
……（使用目的及作用：将学生带入学习的情境之中，联系学生已有的经验引导学生观察发现，调动学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。
)二、读儿歌，识生字1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，就是我们今天要学习的《识字4》。
板书课题：识字4（板书课题，生书空）你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
（变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。
在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。
）2、这些都是很好的学习方法。
现在请大家打开书57页，读读儿歌，借助拼音读准字音。
（学生自由读书）（出示课件）（1）哪些同学读完了，快快用你的小手告诉老师。
这些字你们认识吗？教师出示“展、运、网”。
（使用目的及作用：字到词，词到句。
