16课《邮票上的齿孔》

主备教师 姚桂平 时间： 2011年 10月11 日

课题 16、邮票上的齿孔 第 2 课时

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读。

2、理解课文内容,使学生懂得要养成喜欢思考和动手的好习惯,培养学生善于思考、勇于实践的品质。

教学

重点 理解课文内容,使学生懂得要养成喜欢思考和动手的好习惯。

教学

难点 理解课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

教学用具 文中插图 教学方法 读中悟

教 学 过 程 修 改 备 注

一、直接导入

通过上节课的学习，我们知道阿切尔发明了邮票打孔机，他是怎样发明的呢？我们这节课继续来学习第16课，板书课题，齐读课题。

二、朗读感悟课文。

1、学习第一自然段

自由读第一自然段。思考：亨利·阿切尔到邮局寄信时发现了什么?画出有关句子，体会“发现”的意思。（发觉）

2、学习第二、三、四自然段。

①、指名读第二、三、四自然段，找出寄信的人和阿切尔的对话内容，用礼貌的语气分角色朗读，并说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。

②、那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？

③、出示插图，你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？

④、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。

⑤、动手操作：让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)

3、学习第五、六自然段。

读第五、六自然段。思考：阿切尔为什么能发

明邮票打孔机?

①、读“他想：要是在每枚邮票周围都打是小孔，那么，大张邮票使用起来不就很方便了吗？”能换个说法吗？你从中能体会到什么？

②、读句子“他发现有个人正对着一大张邮票发愁。”和“不久，亨利·阿切尔发明了邮票打孔机。”

③、比较“发明”与“发现”的区别并分别造句。

三、明理导行

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

第16课《邮票上的齿孔》教学设计

【教学要求】

1．会认14个生字，会书写7个生字。

2．正确，流利，有感情地朗读课文。

3．朗读课文，自主感悟重点，词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

4．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

【教学重点】

认字，写字，朗读课文。

【教学难点】

从小养成观察，分析，动手的好习惯。

【教学准备】

生字卡 邮票

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1．今天我们学习关于邮票的知识，板书课题：邮票上的齿孔。

2．齐读课题，别看这小小的邮票孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？

二、初读课文，整体感知，认识生字

1．自由读课文，要读准字音，读通句子，标出自然段。

2．合作学习，把生字读给小伙伴听，相互检查，订正。

3．出示要求认识的生字，学生认读，读准字音。

4．出示生字卡，让学生看了哪些字较认识了，讲讲是怎么认识的。

5．指名朗读课文。 6．课文讲了一个什么故事？

三、指导写字

1．出示要求写的7个生字，学生练习拼读。

2．用生字组词。

3．师范写，指导学生观察。

四、齐读全文

五、作业

1．书写生字。

2．朗读课文。

第16课邮票上的齿孔语文S版二年级上册语文教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

在本章节的教学中，学生将通过学习第16课《邮票上的齿孔》，掌握以下知识与技能：

1. 识别并理解课文中的生字、新词，如“邮票”、“齿孔”、“收藏”等，提高词汇量。

2. 学习并运用课文中的词语、句式进行表达，提高语言表达能力。

3. 能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构，提高阅读理解能力。

4. 通过观察、分析邮票上的齿孔，培养学生的观察力和想象力。

5. 学会运用比较、归纳等方法，分析邮票的异同，提高思维能力。

（二）过程与方法

在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法，引导学生学习：

1. 运用图片、实物等直观教具，引导学生观察、发现邮票上的齿孔特点，培养学生的观察力。

2. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。

3. 组织小组讨论、分享，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和表达能力。

4. 设计实践活动，让学生动手制作邮票，培养学生的动手操作能力和创造力。

5. 通过课堂总结、课后作业等方式，巩固所学知识，提高学生的复习效果。

（三）情感态度与价值观

在本章节的教学中，教师将关注学生情感态度与价值观的培养：

1. 培养学生对邮票的兴趣，激发他们收集邮票的热情，丰富学生的课余生活。

2. 培养学生热爱祖国、尊重他人的情感，通过邮票这一载体，了解国家的历史、文化、科技等方面的发展。

3. 培养学生的审美情趣，学会欣赏邮票的设计之美，提高学生的审美能力。

4. 培养学生关爱自然、保护环境的意识，通过邮票上的齿孔，引导学生关注生态保护。

5. 引导学生树立正确的价值观，学会珍惜时间、热爱生活，将所学知识运用到实际生活中。

二、学情分析

二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的字词基础和阅读能力。在此基础上，他们对邮票这一话题充满好奇，但可能对邮票的知识了解有限。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：

邮票齿孔的故事

《邮票上的齿孔》讲的是法国发明家阿切尔由身边的偶然小事发明邮票打孔机的故事。下面是为大家准备的邮票上的齿孔课后反思，希望大家喜欢!

人的识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。

一、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。我在教学中利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、摘苹果、风车转转……将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然

二、比赛中激发学生的识字兴趣

小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多;又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。

三、创设情景帮助学生识字 四、自作“识字卡片”，引导学生多识字，把字写漂亮。

教师必须引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。把学生生活中接触最多的广告招牌、商品包装物，地名,还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴。在这个过程中，学生动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个创造的过程。总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。