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语文S版二上：《邮票上的齿孔》教学设计一、教学目标：1、正确、流利的朗读课文，了解课文内容。
2、培养学生善于思考，勇于实践，敢于创新的品质。
二、教学准备老师准备:1.各种类型的邮票以及黑旋风邮票、大龙邮票、连着的邮票2、印有邮票的纸张、大头针学生准备：搜集有关科学家，发明家发明创造的相关资料。
三、教学过程：（一）引入1孩子们，世界上第一枚邮票是英国于1840年发行的，.师展示有齿孔和没有齿孔的邮票，（这是世界上第一枚邮票“黑旋风”你们观察一下它和现在我们使用的普通邮票之间有什么区别呢？）设问：这两种邮票之间有什么明显的区别。
过度：孩子们，今天我们就来学习一个关于邮票上齿孔的故事，齐读课题。
（读的时候应该强调哪个词呢？齿孔，一生读再齐读）(二)教学过程1、学习第一自然段。
自由读一自然段，想一想从一自然段中你知道了什么。
生说，（解决：1、邮票是一大张<展示一大连张邮票>，2、使用时要用到小刀3、遇见了阿切尔）齐读一自然段。
过度：在寄信人为没带小刀而发愁的时候，遇见了阿切尔，你想他会怎样做呢? (指名说)2、学习2-4自然段。
请两位同学来读读他们的对话，其余同学倾听，你听出了寄信人的话要读出什么样的语气呢（着急）？还加了一个“先生”还要读出什么语气呢？（礼貌）对于阿切尔来说想帮他吗？可是他也没有小刀，实在帮不上忙，他感到——（生：“无可奈何”）所以阿切尔的话要读出什么样的语气呢？再请一组来读。
好不容易看到的一线希望现在也没了，邮票能撕下吗？故事如果这样结束就太不完美了，故事在继续发展下去。
．生齐读下一句话“这时”，指名读对话。
阿切尔对于寄信人要给他借别针感到十分的疑惑，谁还想来读一读他们的对话？（评，有亮眼睛的同学一定发现了可是后面还有省略号，你知道阿切尔还想说什么吗？你借别针有什么用呢？）、因为阿切尔很疑惑，寄信人接过别针后阿切尔在干什么呢？开到屏幕，（看）看到了什么呢、齐读“那个人”开始这句话。
【导语】在所有的学科中，语⽂是⼀门基础学科，⼀个⼈只有具备了⼀定的语⽂知识，有了⼀定的语⾔积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《邮票上的齿孔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《邮票上的齿孔》原⽂ 1848年的⼀天，有个叫亨利·阿切尔的英国⼈路过街边的⼀个邮筒时，发现有个⼈正对着⼀⼤张邮票发愁。
原来，那时⼈们买来的邮票是⼏⼗枚连成⼀⼤张的，寄信的时候，再⽤⼩⼑裁开。
很显然，那个⼈忘了带⼩⼑。
“先⽣，我想借您的⼩⼑⽤⼀下。
” “很抱歉，我也没带。
”阿切尔⽆可奈何地说。
这时，那个⼈⼀抬头，看见了阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉顿时舒展开了。
“先⽣，能借您的别针⽤⼀下吗？” “当然可以，可是……”阿切尔疑惑不解地望着他。
那个⼈接过别针，在⼀枚邮票的四周整整齐齐地刺了⼀圈⼩孔，很快就把这枚邮票撕下来了。
⼀路上，阿切尔⼀直思索着刚才发⽣的事。
他想：要是在每枚邮票周围都打上⼩孔，那么，⼤张邮票使⽤起来不就很⽅便了吗？ 不久，亨利·阿切尔发明了邮票打孔机。
这项发明很快被英国邮政部门采⽤。
从此，世界各地都使⽤带齿孔的邮票了。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《邮票上的齿孔》教案 ⼀、导⼊ 孩⼦们，你们见过邮票吗？ 出⽰课件：⽆孔和有孔邮票 请你们仔细观察两张邮票有什么区别？ 关于邮票齿孔，还有⼀个故事呢。
⼤家想知道吗？ 板书课题：请伸出⼩⼿和教师⼀起板书并齐读课题。
⼆、新授部分 请⼤家读读课⽂，遇到不认识的字圈出来，注意读准字⾳，读通句⼦。
少⼉频道的⼩⿅姐姐看到了⼩朋友们读书这带劲⼉，想让⼤家到卡通欢乐岛上去做客，你们愿意吗？ 课件出⽰：欢乐岛 要想到岛上玩，必须闯四关，你们有信⼼闯关成功吗？ 第⼀关：⼩⽕车，我会开 课件出⽰：注⾳⽣字，去⾳⽣字 第⼆关：记字形，我有法 我们怎样才能把这些⽣字宝宝铭记于⼼呢？请同学们通过⼩组合作的学习⽅式，寻找的记字⽅法。
语文版：小学二年级上册语文第16课《邮票上的齿孔》原文及教案【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
以下是网络整理的整理的 （语文版：小学二年级上册语文第16课《邮票上的齿孔》原文及教案），希望帮助到您。
【原文】1848年的一天，有个叫亨利·阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时，发现有个人正对着一大张邮票发愁。
原来，那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的，寄信的时候，再用小刀裁开。
很显然，那个人忘了带小刀。
“先生，我想借您的小刀用一下。
”“很抱歉，我也没带。
”阿切尔无可奈何地说。
这时，那个人一抬头，看见了阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉顿时舒展开了。
“先生，能借您的别针用一下吗？”“当然可以，可是……”阿切尔疑惑不解地望着他。
那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。
一路上，阿切尔一直思索着刚才发生的事。
他想：要是在每枚邮票周围都打上小孔，那么，大张邮票使用起来不就很方便了吗？不久，亨利·阿切尔发明了邮票打孔机。
这项发明很快被英国邮政部门采用。
从此，世界各地都使用带齿孔的邮票了。
【教案】教学目标1、会认13个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点、难点引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明并不神秘，并不是遥不可及的事情。
培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
教学准备生字卡片、邮票、插图。
教学过程一、导入1、（出示实物邮票）问：这是什么？（板书：邮票）2、你们看，邮票四周的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。
3、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文及教案【篇一】小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文1848年的一天，有个叫亨利·阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时，发现有个人正对着一大张邮票发愁。
原来，那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的，寄信的时候，再用小刀裁开。
很显然，那个人忘了带小刀。
“先生，我想借您的小刀用一下。
”“很抱歉，我也没带。
”阿切尔无可奈何地说。
这时，那个人一抬头，看见了阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉顿时舒展开了。
“先生，能借您的别针用一下吗？”“当然可以，可是……”阿切尔疑惑不解地望着他。
那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。
一路上，阿切尔一直思索着刚才发生的事。
他想：要是在每枚邮票周围都打上小孔，那么，大张邮票使用起来不就很方便了吗？不久，亨利·阿切尔发明了邮票打孔机。
这项发明很快被英国邮政部门采用。
从此，世界各地都使用带齿孔的邮票了。
【篇二】小学二年级语文《邮票上的齿孔》教案教育目标：（一）知识教学点1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
（二）能力训练点培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力，从而培养学生从小热爱科学。
教学重、难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：邮票的图片课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。
板书：齿孔3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、标出自然段。
三、邮票的齿孔及其作用教案。
一、齿孔概念邮票的齿孔，是指邮票的周边部分上有许多小孔。
其作用是方便邮递员拆开邮票和邮品，同时也起到了防伪的作用。
通常齿孔的排列呈规则的网格型，只有在极特殊的情况下不规则排列，以示区别。
二、齿孔类型根据邮票的周边部分上齿孔的个数、形状和排列规则的不同，可以把齿孔分成两大类，即：对整齐排列的小孔颠翻而成的相互对应的闭合线圈所形成的“牙齿”，简称“齿”；及在因采用毛刺、连线等方式而具有独立形态的“刺孔”。
其中，齿孔按其形状可分为“矩形齿”和“圆形齿”两大类。
矩形齿通常适用于现代邮票，而圆形齿通常适用于早期的邮票。
三、齿孔的作用1、便于撕开及分离邮票的齿孔在起初的设计和使用中是为了方便邮递员拆开邮票和邮品，以快速地分离出需要投递的邮件。
特别是在学生集体给老师集邮的时候，毋庸置疑，齿孔的存在大大方便了学生们的操作。
2、防止篡改和伪造邮票的齿孔还起到了防伪作用。
齿孔能够防止邮票被恶意篡改或伪造。
例如假如一张邮票被恶意剪掉边缘，则齿孔就会被切断，从而无法起到切口的分离作用，从而增加了防伪难度。
除此之外，还有一些邮票的齿孔排列规则相同，包括齿孔个数、大小和样式等都相同，而只有颜色或图案不同，这种齿孔被称为“连齿孔”或“毛刺”。
这样的设计可以防止伪造者仿造邮票颜色和图案，因为他们无法在相同的位置切割到相同的形状和位置的齿孔。
四、齿孔设计齿孔其实是邮票设计的一个重要部分。
邮票的设计师需要小心谨慎地确定齿孔的位置，以确保邮票在使用过程中能够顺利分离开来，同时保证邮票的艺术价值和加工难度。
设计齿孔的一些注意事项如下：1、齿孔应尽量均匀地分布在邮票的四周，避免出现位置偏移或间隔过大的情况。
2、齿孔的大小和形状应根据邮票的具体需要而定，同时注意保证齿孔之间的连通性。
3、齿孔的设计要考虑观察的视角，保证从不同角度观察邮票时齿孔的形态和布局的统一性。
4、齿孔的设计也需要符合邮票的主题和风格，与邮票的图案和色彩相适应，使整个邮票呈现出一种协调与和谐。
邮票的齿孔（一）在邮票齿孔的收集、研究上，大都以齿度和粗细的变化为主，很少讨论“孔径”的变化。
“孔径”大小与齿度稀密、齿孔粗细有直接的关系。
邮票齿孔分孔齿和线齿两大类。
孔径是在孔齿类邮票上的出现。
少引起邮人注意。
三角形的《中国“神舟”飞船首飞成功纪念》邮票，在全版邮票上凿有31个醒目的大孔，都位于三角票的角尖处，这才使人大感兴趣。
有人说这种齿孔是异形齿，但其孔形并无变化，实际上是大孔齿。
过去说的粗齿票，孔径都较大；细齿票孔径都较小。
为了方便起见，就常常用“粗齿”、“细齿”来分|缘美集邮，少用孔径大小来分。
邮票一般或采用大孔或采用小孔，但也有大孔小孔相间的。
我国2000年发行的“神舟号”上的大孔更是一种特殊的排列。
不知道大家注意没有，普29“长城”5分票，直行为大孔，横行为小孔|缘美集邮。
这是横直相间的大小孔。
邮票采用大小孔并存的方式，有多种目的：或为了方便分撕，或为了美观，或为了防伪……收集、欣赏、研究邮票的孔径，一定要采用连票；如双连、方连或大方连。
邮票的齿孔（二）邮票的齿孔虽然没有被列为邮票的要素，但无论对集邮者，还是对普通的消费者，都视其为邮票的一个最醒目、最易识别的标志。
就像人们一见到水兵服上的飘带就会想到海军士兵一样，人们一看到齿孔，就会想到邮票，而不会认为是火花或其他什么商标之类的印刷品。
当然，也有一些邮票没有齿孔，但毕竟是少数，因为邮票的齿孔除了具有很强的装饰性功能以外，其最原始、也最基本的功能就是便于在销售和使用时逐枚分撕取用。
除了实用性和装饰性，邮票齿孔还可不同，邮票齿孔也就种类繁多，特征各异。
从形状上看，齿孔有孔形齿、线形齿和针形齿之分。
其中针形齿采用缝纫针扎制而成，形状简单粗糙，不够精美，现在已很少使用。
目前使用最广泛的是孔形齿。
线形齿也随国际上不干胶邮票的推广，使用得重新多了起来。
所谓孔形齿，就是沿邮票四周打出透孔之后，沿孔将其撕开所形成的齿形。
因其实用、美观，使用时间久远，范围广，且制作技术日益稳定完善，所以被公认为是最典型、最具标志性的一种邮票齿孔|缘美集邮。
邮票齿孔齿孔度数简称齿度，是表示邮票齿孔密的量度，以度为单位，它是以20mm长度内有多少齿和孔的数量来表示的，如在20mm内有12个齿、12个孔，则齿孔度为12度；在20mm内有12个孔、11个齿，或者12个齿、11个孔，则齿孔为111/2度。
有些邮票各边齿主均不相同，其表示方法按上、右、下、左顺时针方向进行；正方向三角形的邮票，其齿度表示方法按左、右、底顺序来进行；倒方向三角形的邮票，其齿度表示方法按左、底、右顺序来表示。
一个国家发行邮票时使用的齿孔度数基本上是固定的，如美国邮票基本上是按11*101/标准打孔的，我国邮票的齿孔度一般为11.5。
目前，测量邮票齿孔度数的方法，是法国集邮家、医生勒格拉最先提出来的，1866年10月，他发表了《关于邮票齿孔的研究》，并设计了一种测量齿孔间距的量齿尺。
所谓单式齿孔指邮票各边齿孔度相同；复式齿孔是指邮票各边齿孔度有不同的。
翼边是指因孔针改变行距或漏打，造成整邮票的边沿行列或各格边沿行列的邮票阔边。
翼边分左，右翼和上、下翼国；上、下翼边如属漏打，则分别称为高头和长尾。
邮票与过桥或附票之间不打齿孔，使过桥上下或左右两边的邮票，因无齿孔而隔阻，集邮者称这种过桥为断桥。
集邮界一般习惯将B11.5度以内的齿孔称“粗齿”，而13.5度以上则称“细齿”。
盲齿指由于打孔断章取义针用钝或漏针，以致纸只是疏下去一点或没有任何痕迹。
有枚邮票规格为40*20毫米，横有22个齿，22个孔，坚有12个齿、11个孔，则该枚邮票的齿孔度为DP11*11.5。
孔针的直径决定邮票齿孔的孔径，目前我国在七色印刷机连机使用的滚筒式打孔器的孔针，直径为0.985毫米。
经集邮家研究，“大龙”邮票各期的折齿孔均为D12.5度。
清、代发行的“小龙”邮票中，齿孔度数为12.5的一种被称作“细齿小龙”。
新中国发行的第套无齿孔邮票是：《梅兰芳舞台艺术》邮票。
为了满足广大集邮爱好者的需要，新中国发行过D5套邮票。
邮票的边缘为什么会有锯齿
见过邮票的人都知道，边缘的锯齿是邮票外观的一个重要特征。
在每一枚邮票的边缘都会有一些外凸的齿和内凹的半圆空洞。
对于这个特征，或许我们已经习以为常、不以为意，但若是要追问为什么邮票的边缘会有这些锯齿，你能给出正确的答案吗？这些锯齿对邮票来说，有什么作用呢？仅仅是为了美观吗？
实际上，齿孔是集邮爱好者及邮票收藏者进行邮票研究的一项重要内容。
最初，世界上的邮票都是没有齿孔的，最早的齿孔邮票到1854年才在英国首次出现。
而在邮票上面打上齿孔是有其合理性的。
具体来说，在全张邮票的各枚之间，用打孔机打上圆孔或是压痕，最直接的作用就是能够更快更好地将其撕开。
世界上第一枚邮票——黑便士邮票，就没有齿孔，使用起来有诸多不便，因为必须要用剪刀将其一枚一枚地剪开，如果用手撕的话，很可能会撕破，影响美观和使用。
有了齿孔以后，就极大地方便了邮局和用户的使用。
邮票的齿孔有不同的形态，主要有光齿、毛齿、盲齿和漏齿等几种。
其中，光齿是指孔洞的边缘光洁；毛齿则是指孔洞的边缘呈毛状；盲齿是指打孔后只有印痕，纸屑没有脱落，孔没有通透；漏齿是指应该打孔却漏打的。
除了不同的齿孔形态，齿孔度数也是不同的。
所谓齿孔度数也就是齿孔的量度，看在2厘米的长度内有几个齿和几个孔。
比如，一枚邮票有12个齿和12个孔，那么这枚邮票的齿孔度数就是12度。
研究齿孔形态和测量齿孔度数、疏密等是集邮爱好者研究邮票的一项重要内容，也是鉴别邮票真假、区分不同版次、年代的重要依据之一。
同时，齿孔还便于整张邮票枚数的统计。
由此可见，齿孔除了能够使邮票更加美观之外，还具有非常实用的价值。
二年级语文上16邮票上的齿孔教案教学要求 1.学习课文,了解邮票上齿孔的产生过程,学习发明者善于观察生活、大胆创新的科学精神。
学习生字、新词,积累“显然、无可奈何、整整齐齐”等词语。
用“发现、发明”造句。
有感情地朗读课文。
口述发明邮票打孔机的过程。
重点难点1.了解邮票上齿孔的发明过程,运用不同的识字方法学会生字。
感悟发明者大胆创新的科学精神。
教学课时两课时邮票上的齿孔􀀋1848年的一天,有个叫亨利•阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时,发①现有个人正对着一大张邮票发愁②。
[句导读:交代了故事发生的时间、地点、人物和原因。
]原来,那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的,寄信的时候,再用小刀裁开。
[句导读:介绍了裁剪邮票很不方便。
]很显然③,那个人忘了带小刀。
[句导读:点明了那个人发愁的原因。
]部分:交代了故事的起因,亨利•阿切尔看到一位陌生人忘了带小刀,没办法裁邮票。
􀀌“先生,我想借您的小刀用一下。
”􀀍“很抱歉④,我也没带。
”阿切尔无可奈何⑤地说。
[句导读:两人对话很有礼貌,但要读出阿切尔惋惜的语气。
]这时,那个人一抬头,看见了阿切尔西服领带上的别针,皱着的眉头顿时⑥舒展开了。
[句导读:写了那个人的动作和神态,眉头舒展,说明这个人想到办法了。
]“先生,能借您的别针用一下吗?”段导读:写那个人找阿切尔借小刀和别针。
􀀎“当然可以,可是……”阿切尔疑惑不解⑦地望着他。
[句导读:这句话要读出奇怪的语气。
]那个人接过别针,在一枚邮票的四周整整齐齐⑧地刺了一圈小孔,很快就把这枚邮票撕下来了。
[句导读:“接过”“刺”“撕”写出了那个人的动作。
]段导读:写那个人用别针在邮票的四周刺上小孔,很快地撕下了邮票。
􀀏一路上,阿切尔一直⑨思索⑩着刚才发生的事。
他想:要是在每枚邮票周围都打上小孔,那么,大张邮票使用起来不就很方便了吗?[句导读:写阿切尔看到那个人用别针刺邮票后,认真思考,产生了灵感。
邮票上的齿孔教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解邮票的基本知识，知道邮票上的齿孔的定义和作用。
2. 培养学生对邮票收藏的兴趣，提高学生的文化素养。
3. 通过对邮票齿孔的观察和分析，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：邮票齿孔的定义、作用及分类。
2. 教学难点：邮票齿孔的制作方法和齿孔数值的计算。
三、教学准备1. 教师准备邮票样本，包括不同类型和齿孔数值的邮票。
2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。
四、教学过程1. 导入：教师展示邮票样本，引导学生关注邮票上的齿孔，激发学生对邮票齿孔的好奇心。
2. 基本概念：介绍邮票齿孔的定义、作用及分类。
3. 观察与分析：学生分组观察不同邮票的齿孔，分析齿孔的特点和差异。
4. 制作方法：讲解邮票齿孔的制作方法，引导学生了解齿孔的产生过程。
5. 齿孔数值计算：教授齿孔数值的计算方法，学生自行计算邮票齿孔的数值。
6. 总结与拓展：总结本节课的内容，布置课后作业，鼓励学生收集不同齿孔的邮票。
五、课后作业1. 收集不同齿孔的邮票，了解其制作方法和齿孔数值。
教学评价：通过课后作业的完成情况，评价学生对邮票齿孔知识的掌握程度；通过学生的课堂表现，评价学生的观察能力、分析问题和表达能力。
在评价过程中，注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究邮票齿孔的奥秘。
2. 运用分组讨论的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 结合多媒体教学，展示邮票齿孔的动态制作过程，提高学生的学习兴趣。
4. 创设互动环节，让学生提问、分享心得，增强课堂的活跃氛围。
七、教学评价1. 课后作业：评价学生对邮票齿孔知识的掌握程度，以及观察能力、分析问题和表达能力。
2. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、团队协作能力和沟通能力。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
4. 同伴评价：学生之间相互评价，促进彼此之间的学习与交流。
邮票齿孔度数的精度在邮票上打出的孔洞称为齿孔。
齿是边缘凸出的部分；孔是边缘被冲去的部分。
通过数齿孔来区分齿孔度数显然过于繁琐，因为不同邮票票幅不一样。
法国勒格拉发明了量齿尺，并提出邮票齿度概念。
齿孔度数的定义是：20mm中齿（孔）的个数，反映单位长度内齿孔密度。
由定义引出公式：截取尺寸（mm）20mm——————————= ——————该长度内齿孔个数齿孔度数提倡取用票幅长度并数该票幅内齿孔个数，计算得到的数值来标明齿孔度数。
齿孔度数测量方法有三种。
严格的测量方法是选择某段整数个齿（孔）的距离，再用足够精确的“长度仪”，如游标卡尺、螺旋测微器等测量该段距离。
这可作为测量无共用孔的早期邮票的备用方法。
而现代梳式、棋盘式打孔技术可保证分离多枚邮票的边端孔恰好处于中心，因此数票幅内齿孔个数的结果是整数；20世纪50年代末北京邮票厂投产生，票幅基本都是整毫米，尺寸稳定，可以直接取用票幅，再用公式计算。
该方法最为直观方便，也是合理的。
第三种是用量齿尺直接测量。
前两种方法计算得到的是循环小数，这就涉及到了精度问题。
根据长度测量仪与邮票尺寸的精度及实用要求，精确到小数点后两位最合适。
1、小数点后两位是合适的精度描述人的身高，精确到1厘米是最合适的。
如果一个人说他的身高是17分米或者1700毫米，肯定觉得别扭。
裘真先生在2002年中国集邮报《上半年邮票齿度实测报告》中提到小数点后15位只是为了说明循环小数的位数，如此高的精度没有意义，因邮票纸长度会发生微变，打孔也略微有些误差。
同时采用0.01度精度是合适的。
它决定于两个精度，一是邮票本身误差，假设20mm之内误差达到0.01mm，假设齿孔度数为12度，齿度误差只有0.006度；二是测量误差。
螺旋测微器精度为0.01mm，在扫描仪加图象处理软件的情况下也可以达到0.01mm的测量精度，保证了计算得到的0.01度的精度在允许误差以内。
为减小误差，还可以测量全张票、多连票。
