美化表格说课稿

美化表格说课稿篇一：《美化表格》说课稿(小学信息技术精品)《美化表格》说课稿我今天说课的题目是《美化表格》。

下面我将从教材分析，教学目标，教学重、难点，教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。

【教材分析】《美化表格》是《小学信息技术》四年级的内容。

它是在学生在掌握了制作一个完整的Excel表格之后，学习如何合并、居中单元格，修饰文字，设置边框。

这节课为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。

【教学目标】1、知识目标：掌握合并、居中单元格，文字的美化，表格背景的设置以及表格边框和颜色的设置。

2、能力目标：培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力和合作能力。

3、情感目标：通过具体实例的操作，培养学生的美感，激发学生对美的追求。

我为本课确定的教学方法是：（教法）：对比式导入，以两张六年级的课程表为事件导入新课，把此表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。

并且在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

【教学重点、难点以及确立的依据】篇二：表格的编辑及美化说课稿表格的编辑及美化一、说教材各位老师，您们好，今天我所讲的表格的编辑及美化一课是广东教育出版社出版《信息技术基础》这一教材第四章第二节课的内容。

它是在学生学会建立EXCEL表格认识EXCEL界面后，学习怎样对EXCEL表格进行编辑修改及简单美化。

是学生继续统计分析数据及建立图表的基础，是教材第四章的重点之一。

I、教学目标：根据教材的地位及特点，我确定以下教学目标：1、认知目标：了解工作表编辑及美化的意义，理解并掌握“删除单元格”与“移动复制工作表”以及“美化表格”。

2、技能目标：掌握单元格的修改、移动和复制的方法；掌握插入或删除一个单元格、行或列的方法，掌握隐藏、显示单元格，掌握工作表的移动以及复制，掌握对表格的简单美化。

3、能力目标：培养学生探索、探究学习能力。

II、重点难点：关于本课的重点我个人认为并不十分明显，其中“移动和复制单元格”与“插入、删除”两部分内容都可以说是重点，但由于“移动和复制单元格”使用方法与前面所学习的“文件（或文件夹）的移动和复制”的使用方法类似，掌握了“移动和复制单元格”，也就意味着复习巩固了“文件的移动和复制”这一知识点，因此我把“移动和复制单元格”作为本课的重点。

而“插入、删除”这一部分则作为下节习题课的重点。

但是对于表格的美化其实和在word中的文字美化差不多所以只做一部分提示。

二、说教法、学法：我主要采用启发式教学法，为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动学习、愉快的学习，提高上课效率。

教学从复习文件（或文件夹）的移动和复制入手，利用知识的正迁移效应，突破“移动和复制单元格”这一重点。

在教学中，启发、诱导贯穿于始终。

通过我的演示让学生们通过记各种步骤的法方来提高课堂学习效率，根据信息技术学科操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时让学生在下一次课练习。

为培养学生的自学能力、探究学习能力，这节课主要采用教师操作引导，让学生产生兴趣，让学生更加明白各种操作的意义。

三、说教学过程：在上课之前呢首先前面我们已经初步的了解了EXCEL，看了一些好看的表格，也在学习生活中看到了一些用EXCEL 做的表，那同学们肯定也想自己做一个好看的表格吧，这节课我们就来学习表格的编辑及美化。

让同学们也能向老师一样做出好看、实用的表格。

1、选择单元格：首先展示一张数据表格，选中某个单元格，向学生提出问题“怎样选择其他单元格？”，然后引出选中单元格的两种方法。

根据逐步诱导深入的原则，教师在演示操作过程中，同时请学生注意观察行号上的数字和列标上的字母将突出显示的变化。

以帮助学生养成细心观察的探究学习的习惯，同时为学习第二种方法做好铺垫。

学生通过观察可得出结论，原来也可以利用工作表左上角的名称框中输入单元格地址进行修改。

这时可介绍选择不相邻单元格和选择相邻单元格区域的方法。

2、插入与删除单元格展示一张数据表格，说明在数据输入的过程中，不小心漏掉了某一同学的数学成绩，结果造成数学成绩“张冠李戴”对不上号，提问：该如何把他的成绩补上去而使原来单元格开始的数据下移？一个简单的解决方案是插入一个空单元格。

分别介绍菜单法和右键法。

在插入单元格对话框中选择第二项“活动单元格下移”，按“确定”按钮完成操作，由于学生都有好奇心理，教师可提出疑问：在插入单元格对话框中选择第一项或第三、四项会有什么结果？引导学生做单元格插入练习时分别尝试，自己得出结论。

培养探究学习能力。

3、行与列的操作对于行与列的选择，让学生明白怎样选择行与列，并且通过进一步操作使学生了解选择行与列的目的。

当要输入的数据过大时需要对单元格进行适当的调节，提问：该如何对单元格进行操作呢？从而引出对行与列的调节。

利用鼠标拖动和利用“格式”列表精确调整，然后引进最合适的行高与列宽的设置。

当有一行或一列不需要时需要将其删除，从而引出在对行与列的删除和插入。

在进行表格操作时由于须操作的单元格跨度较大时，这时该怎么办呢？从而引出对行或列的隐藏和显示。

4、表格的美化首先展示一张数据表格，可以看出有些字大有些小，字的颜色也好几种而且字有些左对齐、有些居中。

问学生这张表怎么样，从而让学生们思考应该怎么对表格进行修饰。

那接下来就可以开始讲简单的一些美化，开始是对字的大小的美化，然后是对颜色的美化，最后对单元格内的文字对齐方式进行美化。

打开一张有背景的表格，提问：这张表和前面几张有什么区别，从而引出对表格背景的设置。

然后设置不同的背景，选用不同的方法。

让学生进一步了背景这一概念得到进一步了解。

四、结束语由于现阶段学生信息技术水平差异较大，必须照顾到不同层次学生实际情况。

因此在做练习时，我要求后进生尽量熟练掌握一种操作方法。

中等生除熟练掌握一种操作方法外，还要会用其它方法完成操作。

优等生要熟练掌握两种以上的方法。

最终使每个学生都有收获有所进步。

篇三：美化课程表说课稿安徽省小学信息技术教材第三册美化课程表说课内容一、教材简析二、学生知识状况分析三、教学目标四、教学重难点五、教法阐述与学法指导六、教学资源七、教学流程及设想八、设计理念一、教材简析《美化课程表》是安徽省小学信息技术教材第三册第二单元第九课的内容，教学对象是小学四年级的学生。

本课属于接触并使用文字处理软件模块中的内容，这一模块逐层深入，是培养学生基础技能操作，激发学生计算机学习兴趣的重要知识组成模块，而本课在这一模块中是文字处理软件知识的延伸，有着承上启下的重要位置，对前面的知识进一步加强加深，对后面的内容做下铺垫，是学生能够顺利、快捷制作表格的基础，也是形成学生“了解熟悉→技巧掌握→综合运用”这一合理知识链的重要环节。

《美化课程表》一课内容处于表格的创建与完善之间，具有很强的实用性、操作性，是经过辛勤劳动之后最终决定能否获得一张精美表格的关键，是对表格创建之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，也是最能激发学生学习兴趣的课，通过对该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。

所以如何引领学生去了解和掌握WPS表格的设置，如何激发起学生正确、熟练使用文字处理软件的兴趣，为下一课乃至今后其他知识模块的学习打下基础将是本课的主要任务。

二、学生知识状况分析四年级学生对新事物更感兴趣，积极性高，理解力及创造力均较强。

《美化课程表》一课，是在学生较为熟练WindowsXP以及WPS文字处理软件的基本操作，能用智能ABC 输入法正确录入汉字的基础之上的深入学习。

三、教学目标认知目标：了解并掌握美化表格的基本设置方法。

能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息、应用信息的能力；培养学生自我探索、自主学习、团结协作的能力；培养学生的审美情趣。

情感目标：使学生能够感受美、鉴赏美，体验自我创作的乐趣；让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操；同时树立终生学习的意识。

四、教学重难点重点（1）设置表格单元格中的文字格式；（2）设置表格边框的颜色、线型；（3）填充底纹效果。

难点（1）根据需要，选中并设置不同单元格的边框颜色和线型；（2）根据需要，选中并填充不同单元格的底纹效果。

五、教法阐述与学法指导本课我采用“任务驱动法”和“诱趣探究法”引导教学。

表格修饰的实际操作性较强，在教学过程中使用这样的教学方法，便于调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与，增强学生理解和掌握。

对于本节课重点内容，我指导学生进行合作探究学习，让学生在现有知识基础上进行自主学习，充分掌握自学方法。

同时注意发挥优秀学生的示范讲解和辅导作用。

这将会充分培养学生的逻辑思维能力、自学能力和动手实践能力。

六、教学资源1. 一生一台计算机；准备好相关表格以便拓展练习；2. 教师机安装有广播教学控制软件，可实时控制学生机，进行演示教学及学生展示等；3. 投影机连接至教师机；4. 教学白板。

七、教学流程及设想【本节课我设计了“情境感知，揭示课题”→“合作交流，探究方法”→“巩固新知，拓展应用”→“归纳总结，完成建构”四个环节。

】（一）情境感知，揭示课题。

1. 教师出示上节课创建的课程表，引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关知识点。

〖意图：因为本单元内容具有连续性，课程表的创建是新课操作的基础，所以先进行复习，为学习新知识“预热”。

〗2. 教师同时屏幕出示两个“课程表”，引导学生对比。

（一个是上节课大家完成的白底黑字的“课程表”，一个是修饰了文字、边框、颜色、底纹的“课程表”）在对比中，学生说一说两个课程表更喜欢哪一个？为什么？教师由此引出课题《美化课程表》。

〖意图：通过强烈的对比，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。

〗【本环节设计目的是以强烈鲜明的课程表对比效果激发学生的学习兴趣，激发学生探索美化课程表知识的兴趣并转化为动力，提高学生思维积极性，使学生主动地、积极地接受任务，从而乐学。

】（二）合作交流，探究方法。

1. 修饰文字⑴教师引导学生进一步仔细观察两个课程表区别在哪里？通过仔细观察，学生发现文字、表格、颜色三方面的变化。

〖意图：通过引导，激发学生学习兴趣。

培养学生的观察能力和收集信息、分析问题的能力。

〗教师根据学生回答，分别板书：文字格式→表格边框→填充底纹→〖意图：通过教师板书，增强理性认识，将知识点系统化。

〗⑵教师引导学生回忆在上一单元“制作课余计划”的学习中，关于文字处理的内容，并结合出示的课程表，说一说文字的修改，可以修改什么？（视情况，可以引导学生看书P57）根据学生回答，教师继续板书：文字格式→字体、字形、字号、颜色表格边框→填充底纹→〖意图：通过引导，使学生结合前一单元学习内容，在不知不觉中完成知识迁移。