【信息技术说课】《制作表格》说课稿

人教版制作表格说课稿一、说课稿概述说课稿是教师在进行教学活动前，对即将教授的课程内容、教学目标、教学方法、教学过程以及评价方式等进行详细规划和设计的书面材料。

它是教师教学准备工作的重要组成部分，有助于提高教学质量和效果。

本说课稿以人教版教材为基础，围绕制作表格这一教学内容展开。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解表格的概念及其在信息整理中的作用。

- 学生掌握基本的表格制作方法，包括使用Microsoft Excel等电子表格软件。

- 学生能够独立创建、编辑和格式化简单的数据表格。

2. 过程与方法目标：- 培养学生分析问题、解决问题的能力，通过实际操作加深对表格制作的理解。

- 通过小组合作，提高学生的沟通协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对信息技术学习的兴趣，培养学生的信息素养。

- 强化学生对数据准确性和逻辑性的重视，培养严谨的学习态度。

三、教学内容与分析本次说课的教学内容为制作表格，主要涉及以下知识点：- 表格的定义和作用- 表格的基本结构- 表格的创建和编辑- 表格的格式化和美化- 表格数据的简单处理教学重点：表格的创建、编辑和格式化。

教学难点：如何将表格应用于实际数据的整理和分析。

四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考表格的重要性和应用场景。

2. 示范教学法：教师现场演示表格的创建和编辑过程，学生观察学习。

3. 实践操作法：学生在教师指导下，通过计算机实验室的设备进行实践操作。

4. 小组合作学习：学生分组完成表格制作任务，相互讨论和协作。

五、教学过程设计1. 导入新课- 通过生活中的例子（如课程表、财务报表等）引出表格的概念，激发学生兴趣。

2. 知识讲解- 讲解表格的基本结构和组成部分。

- 介绍表格在数据整理和分析中的作用。

3. 教师演示- 教师在电子白板上演示如何使用Excel创建和编辑表格。

- 展示表格的格式化和美化方法。

4. 学生实践- 学生按照教师的指导，分组在计算机上实践制作表格。

江科版七年级信息技术《制作表格》说课稿一、教材分析制作表格是Word学习的深入内容，学生在掌握了用Word进行文字处理的基本知识以后，学习表格的制作，可以加深对Word强大功能的认识，激发他们学习Word兴趣，同时也让学生学会利用Word来制作生活中需要的各种表格。

二、本节课内容较多，宜用两课时完成。

第一课时主要讲三个内容：1.制作规则的表格。

2.制作不规则的表格。

3.调整表格中的文字。

教材首先利用一张课程表为例，让学生了解了表格以及表格中的行、列等名词，然后分别举例并结合截图分步骤讲解了表格的制作和二、教学方法根据教材特点和学生特点，在教学中主要采用屏幕演示教学，并结合引导点拨，在讲解的关键操作的同时，带领学生通过回顾以前知识、合理使用Word 的工具栏和鼠标拖动技巧，让学生主动探索操作方法，完成教学任务。

三、学习方法学生已经掌握Word文字处理的基本知识和操作，但是对于表格还是初次接触，在教师引导下，让他们通过观看演示、独立思考、小组讨论和交流，由浅入深，循序渐进，掌握制作和调整表格的方法，并拓展思维，为继续学习下节课的内容做好准备。

四、教学过程根据信息技术“三五五”教学策略，本节课教学过程设计如下：1.情境创设，激发兴趣。

提问学生日常生活中有哪些常见的表格，并演示一些表格的图片，让学生观察分析，认识表格的多样性和用途，了解到表格是一种信息的表示方式，一张表格往往可以替代许多文字叙述。

并告诉他们，这些表格都是的。

然后告诉学生，班里的课程表丢失了，让他们帮助老师重新设计制作一张新的、漂亮的课程表。

2.自主探究，交流分享。

演示通过工具栏或菜单栏制作表格的方法，然后学生小组互相交流，明确将要制作的表格的结构和要求，自己动手制作和调整表格，并在小组内互相对比，看谁做的又快又好。

制作完成后，教师演示部分同学的作品，共同分析评价，找出其中的优缺点。

3.合作学习，释疑解难。

根据刚才演示作品的情况，让学生自由讨论其中发现的一些问题，寻找解决方法和途径，并动手完成。

小学信息技术《制作表格》说课稿（5篇模版）第一篇：小学信息技术《制作表格》说课稿小学信息技术《制作表格》说课稿各位考官大家好!我是××号考生，今天我说课的题目是《制作表格》。

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者。

根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、教材分析【过渡语】教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。

首先，我对本节教材进行分析。

Word是我们处理工作和学习的重要工具，而插入表格又是Word 中排版必不可少的部分。

本节课内容是在学生掌握了Word基本操作基础上进行的，并且学会本节内容会为后面更高层次的排版奠定基础。

二、学情分析我所面对的是四年级的学生，他们已经对计算机的操作有了一定的认识和理解，同时他们在生活中也会遇到很多的表格，因此本节课对于学生来说并不陌生。

我在授课过程中将着重把握学生对操作和知识之间的结合。

三、教学目标【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我制定了如下教学目标：【知识与技能】掌握在Word中创建表格的方法，以及合并单元格的具体操作步骤。

【过程与方法】通过自主探究过程和观察老师示范演示，学生能熟练掌握建立表格和合并单元格的具体步骤，提升学生动手能力和观察能力。

本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！【情感态度与价值观】学生通过对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。

四、教学重难点【过渡语】考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征【重点】在word中建立表格。

【难点】合并单元格。

五、教学方法信息技术新课标告诉我们，信息技术课程应该以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在玩中学，做中学，因此我采用的教学方法是设置情境法、任务驱动法和演示教学法六、教学过程【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下四个教学环节。

《表格制作》说课稿老师好今天我说课的题目是《表格制作》。

首先来进行教材分析。

一、说教材1、分析教材《表格的制作》是河北大学出版社出版的初中《信息技术》初中版第一册第二版第三章第三节的内容。

本教材是以培养学生对信息技术的兴趣和意识为目的，以教学活动为重心，通过教学活动内容呈现基础知识和基本操作，因此教学活动过程是学生了解、体验信息技术的过程。

本节课就是要通过教学使学生能在word中插入简单的表格，继续学习word中的一些重要的操作，加深他们对于word的了解，进一步激发学生学习的兴趣。

接下来说一下本节课的教学目标。

2、教学目标知识与技能：掌握表格的组成及制作表格的操作步骤；培养学生的动手实践能力和运用能力。

过程与方法：以自主、探究、合作学习的方式，掌握表格操作的基本知识；学会评价作品，交流体会。

情感态度价值观：培养学生的审美观和互帮互助的精神。

刚刚我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，下面为本节的重难点：3、教学重点与难点重点：表格的插入及在单元格中输入数据和修改数据。

难点：修改和调整表格。

4、教学准备：制作多媒体课件协助教学我们再来看一下七年级学生的特点：二、说学生七年级学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。

在学习本课之前，学生也已经学习了word程序的基础操作，对word程序有了一定的了解。

同时，借助数学课的学习，学生对表格已经有了一定的初步认识，对表格中的行、列概念也有了一定的认知，可以促进学生对本课的更好的学习。

但是，对于我校的学生来说家长都限制学生玩电脑，即使接触他们也是玩游戏之类，这直接影响到他们对电脑操作的熟练度。

那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。

三、说教法本课用了讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

小学信息技术《制作表格》教案教学设计及说课稿模板《制作表格》教学设计一、教学目标【知识与技能】1.掌握在word中创建表格的方法。

2.了解表格中的合并单元格、拆分单元格、行高、列宽这些基本概念。

3.掌握合并单元格、拆分单元格、调整行高、列宽的操作步骤。

【过程与方法】1.通过观察老师的示范演示的过程，能熟练掌握建立表格的步骤，提升观察分析问题的能力;2.通过自主探究过程，能熟练掌握编辑表格的方法，提升学员动手能力、思维能力、观察能力。

【情感态度与价值观】1.通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。

2.通过认真观察分析后自己动手操作的过程，培养学生科学严谨的认知态度。

3.通过作品展示，增强学生自信心，增强学生对信息技术课程的兴趣。

二、教学重难点【重点】在word中建立表格，选中单元格、合并单元格，调整行高、列宽。

【难点】选中单元格、合并单元格。

三、教学过程环节一：导入新课课文《制作表格》主要是在word中制作表格，内容简单，但是流程较多，因此为了课堂整体性，可采用任务驱动法导入。

为后面教学的语言具体，课程整体性强做好铺垫。

【教师】同学们，植物园正在栽培一些植物，为了植物健康的成长，园方要求工作人员在每次工作之后要进行记录。

大家看这就是工作人员的记录。

你们看到了什么?【学生】植物的名称和生长情况;记录员的姓名;还有记录的日期……【教师】同学们说的非常对，我们的工作人员非常认真负责，但是我们看这些记录写在word中显得特别的杂乱无章，那么应该如何整理这些记录才能既方便工作人员的记录也方便我们的观看呢?【学生】可以把这些信息整理成整齐的一列一列的。

【教师】同学们想的非常好，整齐的列或行，其实就是利用表格的形式，那么怎么在word中制作表格呢?又应该怎么把相关的信息和格式调整的美观，方便记录方便管理呢?我们今天就来学习如何帮助他们制作一个表格吧。

环节二：新课讲授1.观察探索表格插入表格方式【教师】请学生观察教材中已有表格有几行几列?【学生观察】观察结果：8行5列，但是第一行只有1列【教师】那么如何在在word中建立一个这样的表格?同学们看菜单，猜想可能在哪个菜单下?【学生探索】菜单中找：表格→插入→表格→输入行数、列数2.根据教材探究合并单元格方式、选定单元格的方式【教师】教材中表格第一行只有一列，是由多个小格子合成了一个大格子，引出单元格、合并单元格、拆分单元格概念、输入文字的操作方法。

小学信息技术《制作课程表》说课稿一、教学目标根据对教材内容的分析和我校学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：知识与技能：1.了解行、列、单元格的概念。

2.掌握在word中插入表格的方法并会在表格中输入内容。

3.掌握合并单元格的方法。

4.掌握制作斜线表头的方法。

5.掌握调整列宽和行高的方法。

过程与方法：通过任务驱动、以学生自主学习、尝试操作、学生演示、协作学习为主，教师演示为辅，引导学生知识迁移，学会制作自己设计的课程表。

情感态度价值观：1.激发学生的求知欲，培养学生自主探究问题、解决问题的能力。

2.培养学生协作学习的能力。

行为与创新：让学生将所学知识与实际生活联系起来，学以致用，将信息技术知识服务于学习与生活。

二、重点、难点根据学生平时在学习、生活中对表格的接触与了解，我发现小学四年级的学生，通过前面几节课的学习，学生已掌握了word的基本操作，可以在word中输入文字、删除文字和修改文字，并掌握了保存word文档的方法。

课程表是学生平时常见的东西，学生对生活中的课程表十分熟悉，但是对表格的结构、行、列、单元格的概念不清楚，通过本节课的学习，使他们对表格有更全面的认识，并且自己设计课程表，可以在word中制作出自己需要的表格，并将表格的应用服务于自己的学习与生活。

综合以上观点，我对重点、难点的设置如下：教学重点：1.在word中插入表格，认识表格的结构并根据需求设计表格。

2.合并单元格。

3.绘制斜线表头。

4.掌握调整行高和列宽的方法。

教学难点：合并单元格；调整表格；制作斜线表头。

教学方法以及教学手段：任务驱动，让学生通过自主学习与探究，并让学生通过电子白板演示操作，学生相互协作学习的方式掌握新知。

三、教学过程课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。

以学生为中心，学习者在教师创设的情境学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。

•••••••••••••••••制作Word表格说课稿（精选3篇）制作Word表格说课稿（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的制作Word表格说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。

制作Word表格说课稿1一．说教材1、教材的地位与作用本节课《Word—文字处理初步》是选自科学教育出版社出版的《初中信息技术》初一年级第三单元的第十课的内容。

《Word—文字处理初步》在九年义务教育三年制初级中学教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。

根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。

从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。

2、教材的处理第十课《Word—文字处理初步》本节容量较大，涉及的操作点多，动手能力强，例如Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入、保存文档等，如果在一节课中教师拘泥于教材，要求学生掌握《Word—文字处理初步》中的所有操作点，是根本无法贯彻新课标精神的，所以我把本节课的“文档的录入与编辑”、“保存文档”两点作为重难点内容来教学，其他内容则作为一般技能学习教学。

这样安排既不耽误一般的技能教学更能突出本节课的重难点教学。

如此处理教材的目的是避免眉毛胡子一把抓，脱离什么都是重点什么都是难的怪圈，得以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的。

二、说学生初一年级的学生思维独立性增强，好奇、容易受到外界刺激而产生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新自我。

针对这种心理特征，在教学开始及过程中就要吸引学生注意，引起学生的学习兴趣。

若采用自主学习、任务驱动相结合的教学方法应该可以收到良好的效果。

信息技术《制作一张课程表》说课稿信息技术《制作一张课程表》说课稿说课内容：我说课的内容是北师大版九年义务教育小学信息技术课本第二册第24页的《第七课制作一张课程表》的第一课时，在新课程标准理念的指导下，结合建构主义理论我设计了这一课。

一、教材分析本课是在学生已学习掌握了Word软件中的简单的编辑之后，指导学生在Word 软件中制作一张自己的课程表。

从教材的安排和内容来看，本课是为以后综合运用WORD知识进行版面设计作了铺垫。

二、学生分析四年级学生活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知欲。

学生通过前面对word 的学习，已经基本掌握了字符的排版，艺术字、图片，菜单、工具栏的使用。

因为我校从二年级开始开设信息技术课，学生的鼠标操作，键盘操作水平大都很熟练，对计算机操作中一些常用名词也很熟悉，所以四年级学生已具备一定的自学能力。

三、教学目标1、知识目标：学会在文档中创建表格。

学会设定所建表格的格式。

学会在表格中插入内容。

2、能力目标：培养学生实践、处理信息和自学的能力。

3、情感目标：通过学生之间的相互协作，增强他们相互合作交流的意识，培养学生团结，乐于助人的思想品德。

教学重点：学会在文档中创建表格和在表格中插入内容。

教学难点：学会设定所建表格的格式。

四、教学方法建构主义教学设计的核心思路是在问题中解决学习，在教学过程中我采用任务驱动法组织教学。

以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。

并在完成任务的同时培养学生的创新意识及自主学习的习惯。

五、学习方法主动探究自主学习法：学生在任务驱动下，把学生的角色从让我学变成我要学，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。

任务的完成就标志着学生实践能力的提高。

同时学生也能体验到任务完成后的成就感。

小学信息技术《制作课程表》说课稿学校信息技术《制作课程表》说课稿一、教材分析1、教材的作用及地位本课是省教版《学校信息技术》（下册）第五课。

主要介绍了在ord程序中建立表格的方法，及通过合并单元格、插入斜线表头、调整行宽列高等操作来编辑表格的方法。

表格是文字处理中常见的表现形式，而课程表是日常学习、生活中对表格的一个重要的应用。

《江苏省信息技术课程指导纲要》提出：信息技术课程应当贴近同学的生活，应当充分利用同学生活中的资源、题材和范例组织同学的信息技术学习活动，培育同学运用信息技术解决生活中的问题的意识与力量。

因此，课文提出了一个同学熟识的任务制作一张课程表，并借以引出在ord中建立、编辑表格的方法。

课程通过任务的完成，来驱动同学对表格制作方法的学习和培育同学自主探究学习、协作学习的力量。

2、教学目标依据对教材内容的分析和我校同学的实际状况，我将本课的教学目标确定如下：学问与技能：1）了解行、列、单元格的概念；2）把握在ord中插入表格的方法；3）把握合并单元格的方法；4）把握插入斜线表头的方法；5）把握在单元格中输入内容的方法；6）把握调整列宽和行高的方法。

过程与方法：1）以探究学习的方式，把握表格操作的基本学问；2）学会评价作品，相互沟通体会。

情感态度价值观：1）逐步培育同学的缔造性思维力量、探究的精神；2）让同学在解决问题过程中，体会胜利的欢乐。

3、重点、难点依据同学平常在学习、生活中对表格的接触与了解，我发觉，同学对表格中的行、列的概念相对清楚一些，但是对于单元格的概念几乎没有。

而单元格恰是在ord程序中建立表格的时常提及的一个概念，所以，我认为，需要将单元格的概念作为一个重点，深化同学的理解。

此外，依据同学平常接触表格的简单性来看，同学接触的表格中带有合并单元格和斜线表头的表格比较少，因此，同学在学习上可能消失的盲点和较多的难点。

同时，对于行宽、列高的设置时，对同学的鼠标操作娴熟度有肯定的要求。