五年级语文我们爱你,中国1

8。《烽火戏诸侯》告诉我们古人用传递敌人入侵的信息,你现在经常通过获得信息。
9。成语积累：文质（)仪表（） 衣冠（)
攻无(） 战无(） （）填海
阅读理解-—投入地读，体悟文中情趣(22分)
六、文海拾贝.(22分）
（一）课内阅读。（7分）
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在,乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽.”
教学过程：
一、谈话切入:
1。幻灯打出中华民族的版图，老师介绍中国国土面积、东南西北各具特色的地理风貌.
2.播放《配套光盘》中配乐朗诵，导入新课。
二、朗读感知：
1。自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅，划出不理解的句子.
2.小组练读,交流问题，组内讨论解决一些问题.
3。各小组汇报朗读情况,交流还未解决的问题。
别让任何人偷走你的梦
蒙迪·罗伯特上高中时，老师出了一道作文题，让同学们谈谈自己的理想，罗伯特兴奋无比地将自己心中（埋藏 蕴藏）已久的梦想——拥有一个牧马场一一详尽地写出来，足足占据了七张纸,配有一幅200英亩的牧马场示意图--有马棚、跑道、种植园、房屋等建筑的平面设计图。在昏黄的灯光下，罗伯特沉浸在纵横交错、广阔的牧马场的梦境中。
可是,老师并不领他的情，在他的作业本上批了个大大的“F”（差），犹如一盆冷水从天而降。下课后,他满怀迷惑地找到老师,不解地问:“我为什么得‘差'？”
老师是个有一点绅士派头的、相貌冷峻的中年男子.他（平静 镇静）地看着这个与他一般高的毛头小伙子，说：“我很欣赏你作文中蕴涵的那份执著。但是，对于一个像你这样的孩子来说,这个理想太不现实，你出身于贫困家庭,要拥有一个牧马场,需要很多钱,你根本无法实现这些！”老师停了一会儿，接着说:“如果你重做这份作业，确定一个现实些的目标，我可以考虑重给你打分.这个分数对你来说是非常重要的，我并不是想为难你."

祖国颂透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀上远眺-—在黄河壶口的惊涛里,我们听到一种经久不息的激情;在珠穆朗玛峰的雪海中，我们凝视一种千年未变的真纯;在秦兵马佣的坑道里，我们感悟一种雄浑与深沉.啊，祖国，你就是脚下这片土地——曾经是金戈铁马狼烟四起的山河，曾经是秦汉雄风大唐屹立的巨人，曾经是八国洗劫岗楼林立的疮痍，曾经是赤地千里吃糠咽菜的土地,你是百折不挠自强不息的热土啊，你是生我养我的母亲！透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀上远眺。

在南湖荡漾的波光中，我们看到一个巨人的诞生--一把镰刀呼啸着要割断旧世界的一切枷锁，一把铁锤呐喊着要砸出一个新中国的黎明.看，井冈山上满山的红杜鹃啊！是一个令楚辞离骚惊叹的篇章，听，南昌上空清脆的枪声，是一种令青铜秦佣凝望的神韵.长江，给予我力量，让我长大；黄河，给予我智慧，让我成熟;长城、泰山，给予我伟岸的身躯;给予我无限的力量，让我把黑暗的世界一扫光.在祖国母亲那温暖的怀抱里,我学会了如何面对艰苦和困难，是祖国母亲那坚实的臂膀，将我托起，就像腾飞的蛟龙，屹立在世界的东方！啊，祖国！你就是这样伟大，你用乳汁养育了千千万万英雄的儿女，你用汗水浇灌了这富饶的土地，你用勤劳培养了我们坚定的信念，你用呐喊宣布了旧时代的灭亡，你是我们生命永不停息的动力,你是儿女们远航归来的避风港！透过历史的眼眸，我们站在未来的彼岸回望—-在妈祖庙袅袅的香火里,我们听到了《七子之歌》在吟唱；在淡水湾湛蓝的海水中，我们闻到了紫荆花的芬芳；在世纪坛巍峨的造型里,我们感受到了新世纪的脚步正铿锵。

春天，正迈着矫健的步伐向我们走来，它让乡村披上绿的盛装,山绿了，水也绿了，空气中都有一丝丝的春意在飘荡，它让城市披上了绿的盛装，树木葱翠,遍地花香，就连我们的歌声中，也有许多的青春旋律在回响.祖国的春天，正在把民族复兴的大门打开；祖国的春天，正在把唤醒酣睡的号角吹响；祖国的春天，让乡村披绿，让城市喧闹;祖国的春天啊，你正敞开胸襟，接纳着儿女们驿动的青春和坚定的信念。

1、我们爱你啊，中国一、教材分析《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。

全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。

在教学时，宜根据班级学生实际情况，有效地组织学生读书、悟情，并在读、悟的基础上说说自己心中的祖国形象。

从而既准确把握作者决意献身于伟大祖国建设的强烈爱国之情，又激发自我热爱伟大祖国的思想情感。

二、学情分析语文课应该具有强烈的感情色彩，应该将文本的情感，作者的情感统化为读者的情感，这才是语文学习的最高境界。

在教学这个环节时，主要通过抒情、写话营造语文氛围，凸显语文综合素养，并辅以阅读具有地方特色的春联，加深或拓宽文本。

一方面告诉学生语文的资源无处不在，处处皆语文；另一方面通过阅读的补充再次感受祖国的强大、繁荣、富强，力图在学生心中生成强烈的爱国之情。

三、教学要求：准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会生字，理解生词。

通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

四、教学重难点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

五、课时安排：2课时第一课时教学要求：1.准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会生字，理解生词。

3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学过程：一、导入1、欣赏歌曲《我爱你中国》，说说歌曲的内容。

2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。

说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。

二、初读课文，了解大意1.轻声读课文，注意读准字音，画出生字组成的词和不理解的词。

2.检查自读情况。

3.默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。

小结：幅员辽阔山河壮丽特产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓4.从诗句内容和表现形式看，课文可分为几个部分？讨论，小结：第一段（第1节）第二段（第2—6节）第三段（第7节）5.朗读全诗，初步体味祖国的可爱。

2。有感情地朗读课文，了解老人与海鸥之间有着怎样的感情。（重点）
3.抓住重点语句,体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。(难点）
第一站——自主学习
1.用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺、读流利。
2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
第二站—-初读课文
1。《老人与海鸥》写的是一个老人与海鸥之间充满（）的感人故事:有一位老人每到冬季来临时就到昆明的(）去喂那里越冬的海鸥，与海鸥结下了（）.老人去世后，海鸥在老人的遗像前（），（)，后又（），像是()，不忍离开自己的亲人。
2。看镜头，悟内涵。（小组交流)
镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。讨论：为什么海鸥这时的叫声和姿势与平时大不一样?
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唤海鸥时：____________________________________________________________________
谈海鸥时：____________________________________________________________________
二、品读送别段，感悟海鸥情。(第13～17自然段)
第四站——检测达标
阅读课文片段，回答问题。
意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。