搭配问题及探索规律综合练习教学内容：青岛版小学三年级下册综合练习17页第11题和聪明小屋教学目标1.通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配和找规律的方法。
2.联系学生生活实际，培养学生有序思考能力和全面思考问题的习惯。
3.培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重难点教学重点：联系学生生活实际，通过毛线的搭配，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教学难点：学生有序思考问题，做到既不重复也不遗漏。
初步学会最简单、最基本的排列组合问题，并进一步体验解决问题策略的多样化。
教具、学具教师准备：课件学生准备：日常学具教学过程一、创设情境，导入新课教师出示教材17页“聪明小屋”导语：毛衣加工厂要从两类毛线中各选一种搭配起来织毛衣。
可以有多少种不同的搭配方法？你最喜欢哪一种搭配方法？（板书课题：搭配问题及探索规律综合练习）二、合作交流，解读探究1.自主学习，小组探究教师引导学生分为4人活动小组，并出示小组合作要求：请你用自己喜欢的方法探索解决“毛衣加工厂要从两类毛线中各选一种搭配起来织毛衣。
可以有多少种不同的搭配方法？”，然后将你的搭配方案在小组内讨论、交流。
学生活动，教师巡视并注意收集学生不同的搭配方法。
建议：教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。
对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。
2.汇报交流。
教师指名几位学生在展台演示或板演搭配方案。
预设学生的方法可能有（1）画表格建议：鼓励其思路清晰，教师给予鼓励，并引导学生为了方便，除了写文字以外，也可以讲文字用字母和符号代替，从而培养学生的符号意识（2）列举法：文字记录建议：引导学生为了方便，除了写文字以外，也可以讲文字用字母和符号代替，从而培养学生的符号意识，另外要让学生思考如何写，才能不乱、不漏。
引导学生有序思考。
（3）画搭配路线图预设1：由暖色类去搭配冷色类粉色分别与3种冷色类搭配：3种搭配方法；红色分别与3种冷色类搭配：3种搭配方法；橙色分别与3种冷色类搭配：3种搭配方法；如下图：每一种暖色都可以和3种冷色搭配每一种暖色可以和3种冷色搭配；建议：评价方法简单明了，但是要让学生思考如何画才能不乱、不漏。
密 线学校 班级 姓名 学号密 封 线 内 不 得 答 题人教版2020-2021学年度第二学期三年级数学第六单元《年、月、日》检测试卷（满分：100分 时间：60分钟）题号一 二 三 四 五 六 七 八 总分 得分一、填空。
（每空1分，共20分）1.2019年有（ ）个月，31天的月份是（ ），30天的月份是（ ），2月份有（ ）天。
2.6月1日的前一天是（ ）月（ ）日；9月30日的后一天是（ ）月（ ）日。
3.张强在奶奶家连续住了两个月，刚好62天，这两个月分别是（ ）月和（ ）月。
4.2020年的第一季度有（ ）天。
5.第24届冬季奥林匹克运动会将于2022年2月4日～2022年2月20日在中国北京市和河北省张家口市联合举行。
这一年的2月有（ ）天，全年有（ ）天。
6.亮亮在2000年2月29日出生，2019年6月高中毕业时，亮亮过了（ ）个生日。
7.照样子填一填。
22:009:45晚上10时 下午3时20分凌晨4时30分午夜12时8.爸爸从上午8时开始上班，下午6时下班，中午休息1小时，爸爸每天工作（ ）小时。
9.马丽所在的小学规定：每节课40分钟，课间休息10分钟，早上8:10上第一节课。
上第4节课时是（ ）。
二、选择正确答案的字母填在括号里。
（每题2分，共8分） 1.2018年的2月有（ ）天。
A.28 B.29 C.30 2.一年中，大月有（ ）个月。
A.4 B.6 C.7 3.下面的年份中，（ ）是闰年。
A.2019年 B.2020年 C.2021年4.2019年12月1日早晨，牛奶还能喝吗？ （ ）A.能B.不能C.无法确定 三、想一想，推一推。
（共13分）1.2020年的2月6日是星期四，请你推算一下，这一年的3月12日是星期几？（3分）密线学校 班级 姓名 学号密 封 线 内 不 得 答 题2.陈老师准备从郑州去北京出差，他从家赶到郑州东站需要40分钟，过安检时间是20分钟（火车提前5分钟停止检票）。
第六单元多位数乘一位数单元教学总述本单元是在学生已经熟练掌握了表内乘法、能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法、笔算乘法和解决问题。
本单元的笔算乘法分两个层次编排：一是通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理；二是突破笔算乘法的难点——进位问题、因数的中间或末尾有0的问题。
在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。
本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算的问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味性，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
1.掌握整十数、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。
2.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能正确进行计算。
3.掌握因数中间或末尾有0的竖式的写法和计算方法。
4.掌握多位数乘一位数的估算方法，能正确进行估算。
5.掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。
重点：1.掌握口算乘法的计算方法。
2.能正确笔算多位数乘一位数。
3.能运用乘除混合运算解决简单的实际问题。
难点：1.理解多位数乘一位数的算理。
2.掌握连续进位乘法的笔算方法。
3.掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法。
课时教学设计1. 口算乘法206个十，3汇报结果：个百乘也就是整百数、整千数乘一位数的口算方发现规律：前面的数与一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有，就在积的末尾添掌握整十数、整百数、整千数乘一位数）读题，理解题意。
：）先摆小棒理解算理，然后小组内讨论、汇报。
表示3和，再算＝12明确两位数乘一位数（不进位）的是（56），再在（56）的后面添上（1）个0就是80×7的积。
（3）500×8的积的末尾有（3）个0。
3.口算下面各题。
30×4=120300×4=12003000×3=900060×4=240800×7=56004.口算下面各题。
